Giáo dục kỉ năng sống trong môn tiếng việt bài 3

1 TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG QUA MÔN TIẾNG VIỆT Ở TIỂU HỌC 2 Bài 3 PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG I. CÁCH TIẾP CẬN GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH  Việc giáo dục kĩ năng sống (KNS) cho học sinh (HS) không phải là lồng ghép, tích hợp…mà theo một cách tiếp cận mới, đó là sử dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học để tạo điều kiện, cơ hội cho HS được thực hành, trải nghiệm KNS trong quá trình học tập. II. QUAN NIỆM VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Dựa vào hiểu biết của bản thân, Quý thầy, cô hãy cho biết PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC là gì? Quan niệm về PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC (PPDH)  Phương pháp dạy học là lĩnh vực rất phức tạp và đa dạng.  Có nhiều quan niệm, quan điểm khác nhau về PPDH.  Trong tài liệu này, PPDH được hiểu là cách thức, là con đường hoạt động chung giữa giáo viên (GV) và HS, trong những điều kiện dạy học xác định, nhằm đạt tới mục đích dạy học. Quan niệm về KĨ THUẬT DẠY HỌC (KTDH)  KTDH là những biện pháp, cách thức hành động của GV trong các tình huống nhỏ nhằm thực hiện và điều khiển quá trình dạy học.  Các KTDH chưa phải là các PPDH độc lập mà là những thành phần của PPDH. Một số lưu ý:  Mỗi PPDH cụ thể có các KTDH đặc thù. Và có những KTDH được sử dụng trong nhiều PPDH khác nhau.  Việc phân biệt giữa PPDH và KTDH chỉ mang tính tương đối, nhiều khi không rõ ràng. Một số lưu ý(tiếp):  Có những PPDH chung cho nhiều môn học, nhưng có những PPDH đặc thù của từng môn học hoặc nhóm môn học.  Có thể có nhiều tên gọi khác nhau cho một PPDH hoặc KTDH. Một số Phương pháp dạy học tích cực  Thảo luận nhóm  Đóng vai  Xử lí tình huống  Nghiên cứu trường hợp điển hình  Tổ chức trò chơi  Dự án  … Một số Kĩ thuật dạy học tích cực  Chia nhóm  Khăn trải bàn  Trưng bày phòng tranh  Công đoạn  Trình bày 1 phút  Hỏi chuyên gia  Hoàn tất một nhiệm vụ  Hỏi và trả lời  … [...]... lời, trò chơi,… Các bước thực hiện một bài giáo dục kĩ năng sống 4 Vận dụng:  Tạo cơ hội cho học sinh áp dụng các KNS đã học vào các tình huống/ bối cảnh mới hoặc tình huống/ bối cảnh thực tiễn  PP/KT dạy học thường sử dụng: Dự án, hoạt động nhóm, Các bước thực hiện một bài giáo dục kĩ năng sống 1 Khám phá 2 Kết nối 3 Thực hành 4 Vận dụng KẾT LUẬN  Giáo dục KNS cho học sinh phổ thông là việc mà... thực hiện một bài giáo dục kĩ năng sống 1 Khám phá:  Tìm hiểu kinh nghiệm/ hiểu biết của người học liên quan đến KNS sẽ học  PP/KT dạy học thường sử dụng: Động não, Phân loại/ Xác định chùm vấn đề, Thảo luận, Chơi trò chơi tương tác, đặt câu hỏi,… Các bước thực hiện một bài giáo dục kĩ năng sống 2 Kết nối:  Giới thiệu kiến thức, thông tin mới và các kĩ năng liên quan đến thực tế cuộc sống (tạo “cầu... Kết luận:     Nếu GV sử dụng các PP/KT dạy học trong quá trình dạy học các môn học, HS sẽ được rèn luyện các KNS Với cách tiếp cận này thì môn học nào cũng có thể giáo dục KNS cho HS mà không làm nặng thêm nội dung môn học Mỗi PP/KT dạy học tích cực có ưu thế trong việc rèn luyện các KNS khác nhau Tùy đặc trưng môn học, cấp học mà có thể giáo dục cho HS các KNS với mức độ khác nhau; cũng như sử... nhân trong quá trình hợp tác (Không chỉ nhận thức hoàn thành nhiệm vụ ở Vòng 1 mà còn phải truyền đạt kết quả và hoàn thành nhiệm vụ ở Vòng 2) Kĩ thuật “Các mảnh ghép” Vòng 1 1 Vòng 2 1 1 2 1 3 2 2 1 2 2 3 3 3 3 1 2 3 Cách tiến hành kĩ thuật “Các mảnh ghép” VÒNG 1  Hoạt động theo nhóm 3 hoặc 4 người, …    Mỗi nhóm được giao một nhiệm vụ (Ví dụ : nhóm 1 : nhiệm vụ A; nhóm 2: nhiệm vụ B, nhóm 3: nhiệm... giữa cái “đã biết” và “chưa biết” Cầu nối này sẽ kết nối kinh nghiệm hiện có của học sinh với bài học mới = chương trình học dựa trên thực tiễn/ thực tế)  PP/KT dạy học thường sử dụng: Thảo luận nhóm, phân tích tình huống, động não, Hỏi chuyên gia, Công đoạn, Các bước thực hiện một bài giáo dục kĩ năng sống 3 Thực hành:  Gồm các hoạt động để tạo cơ hội cho học sinh luyện tập, thực hành KNS mới học... 1 : nhiệm vụ A; nhóm 2: nhiệm vụ B, nhóm 3: nhiệm vụ C, …) Đảm bảo mỗi thành viên trong nhóm đều trả lời được tất cả các câu hỏi trong nhiệm vụ được giao Mỗi thành viên đều trình bày được kết quả câu trả lời của nhóm VÒNG 2  Hình thành nhóm 3 hoặc 4 người mới (1 người từ nhóm 1, 1 người từ nhóm 2 và 1 người từ nhóm 3 …)  Các câu trả lời và thông tin của vòng 1 được các thành viên nhóm mới chia sẻ... dục kĩ năng sống 1 Khám phá 2 Kết nối 3 Thực hành 4 Vận dụng KẾT LUẬN  Giáo dục KNS cho học sinh phổ thông là việc mà chúng ta đã, đang và sẽ tiếp tục làm Tuy nhiên, tùy từng môn học, từng địa phương mà có thể tập trung vào giáo dục các KNS khác nhau cũng như sử dụng các PPDH và KTDH tích cực khác nhau để học sinh có cơ hội rèn luyện, thực hành nhiều KNS cần thiết PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NHÓM Làm việc toàn . CƯỜNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG QUA MÔN TIẾNG VIỆT Ở TIỂU HỌC 2 Bài 3 PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG I. CÁCH TIẾP CẬN GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH  Việc giáo dục. 2 1 11 1 1 1 2 22 22 2 3 33 3 3 3 VÒNG 1  Hoạt động theo nhóm 3 hoặc 4 người, …  Mỗi nhóm được giao một nhiệm vụ (Ví dụ : nhóm 1 : nhiệm vụ A; nhóm 2: nhiệm vụ B, nhóm 3: nhiệm vụ C, …)  Đảm. dạy học trong quá trình dạy học các môn học, HS sẽ được rèn luyện các KNS.  Với cách tiếp cận này thì môn học nào cũng có thể giáo dục KNS cho HS mà không làm nặng thêm nội dung môn học.  Mỗi