Đang tải... (xem toàn văn)
Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên mô dun 44 mầm non: GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT TRONG TRƯỜNG MẦM NON Dành cho các bạn là giáo viên mầm non tham gia bồi dưỡng thường xuyên trong từng măm học Trẻ khuyết tật là trẻ khiếm khuyết một hoặc nhiều bộ phân cơ thể hoặc suy giảm chức năng được biểu hiện dưới dạng tật, khiến cho các hoạt động và sinh hoạt hang ngày gặp khó khăn
MƠDUN 44: GIÁO DỤC HỊA NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT TRONG TRƯỜNG MẦM NON Thời gian học tháng đến hết tháng năm 2019 NỘI DUNG Nội dung 1: Tìm hiểu khuyết tật, dấu hiệu nhận biết trẻ khuyết tật Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm trẻ khuyết tật Câu hỏi 1: Thế trẻ khuyết tật? Trẻ khuyết tật trẻ khiếm khuyết nhiều phân thể suy giảm chức biểu dạng tật, khiến cho hoạt động sinh hoạt hang ngày gặp khó khăn Câu hỏi 2: Trình bày dạng khuyết tật thường gặp trẻ Trình bày dấu hiệu biểu khuyết tật trẻ? Trẻ khuyếtn tật thường phân thành nhóm sau: Trẻ khiếm thính, trẻ khiếm thị, trẻ chậm phát triển trí tuệ hay khó khăn học, trẻ khuyết tật vận động hay khó khăn vận động, trẻ khó khăn ngơn ngữ, trẻ đa tật( Trẻ có hay nhiều khuyết tật) trẻ có dạng khuyết tật khác dạng khuyết tật trẻ mầm non: Trẻ khiếm thính + Là trẻ bị khó khăn nghe, bị suy giảm hay khả nghe dẫn đến chậm phất triển ngôn ngữ, hạn chế chức giao tiếp trường hợp trẻ khơng nói + Dấu nhận diện: Trẻ không hưởng nơi phát tiếng động Trẻ không trả lời người khác gọi Trẻ thường ý nhìn mơi người khác nghe học nói: trẻ nói to khơng nói “ câm” Trẻ khiếm thị Là trẻ khuyết tật thị giác, sau có phương tiện trợ giúp tối đa gặp nhiều khó khăn hoạt động cần sử dụng mắt Trẻ khiếm thị suy giảm chức nhìn “ Nhìn kém” chức nhìn ( mù) + Dấu hiệu nhận diện Trẻ không quay đầu nhìn theo đồ vật, khơng với tay theo đồ vật, mắt khơng bình thường ( mù) Trẻ khơng có khả tìm vật nhỏ, vật trẻ nhìn thấy nhiều lần Trẻ thường va chạm đồ vật phải vòng quanh chúng, ơm đầu cố tìm nhìn đồ vật Trẻ lại phải lần sờ hay va chạm vào đồ vật xung quanh, tìm kiếm đồ chơi, đồ vật khó khăn Nội dung 2: Giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật giáo dục mầm non Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật Câu hỏi : Thế giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật? phân biệt giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật với giáo dục chuyên biệt giáo dục bán hòa nhập? Giáo dục trẻ hòa nhập khuyết tật phương thức giáo dục chung trẻ khuyết tật với trẻ không khuyết tật sở giáo dục Ở đó, trẻ khuyết tật giáo dục môi trường với trẻ em không khuyết tật, hòa nhập trẻ bình thường trẻ khuyết tật lớp học Chúng ta phân biệt khái niệm giáo dục hòa nhập với khái niệm giáo dục chuyên biệt giáo dục bán hòa nhập Giáo dục chuyên biệt phương thức giáo dục dành riêng cho trẻ khuyết tật khuôn khổ giáo dục Giáo dục bán hòa nhập phương thức giáo dục kết hợp giáo dục hòa nhập giáo dục chuyên biệt cho trẻ khuyết tật sở giáo dục Hoạt động 2: Tìm phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật Câu hỏi: Hãy nêu cứ, lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục hòa nhập? Căn để lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức Dựa vào nhu cầu khả trẻ kuyết tật: Đây làm bắt buộc giáo dục hòa nhập, từ tìm hiểu nhu cầu khả trẻ xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân cho trẻ hoạt động hổ trợ Nhu cầu trẻ khuyết tật: Trẻ khuyết tật có nhu cầu trẻ em bình thường, ngồi trẻ khuyết tật có nhu cầu riêng theo loại tật cần giúp đỡ, hổ trợ từ hòa nhập cộng đồng Phương pháp hình thức tổ chức - Xây dựng kế hoạch giáo dục - Chuẩn bị đầy đủ đồ dung trang thiết bị cho lớp riêng cho trẻ khuyết tật - Khi tổ chức hoạt động chung cho lớp, giáo viên nên xếp trẻ khuyết tật ngồi phía gần giáo viên vị trí giáo viên dễ quan sát không nên tâm điểm ý lớp - Ngoài hoạt động chung với lớp, giáo viên xếp thời gian thực tiết cá nhân cho trẻ cần có phối hợp giáo viên giáo viên hổ trợ - Giáo viên cần động viên, khích lệ trẻ khuyết tật thấy trẻ tiến để tạo tự tin, lạc quan cho trẻ phối hợp chặt chẻ với gia đình chăm sóc giáo dục Nội dung 3: Tổ chức hoạt động động giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật giáo dục mầm non Hoạt đơng 1: Tìm hiểu việc tổ chức môi trường thuận lợi cho trẻ khuyết tật khơng khuyết tật giáo dục hòa nhập Câu hỏi 1: Cách tổ chức hoạt động giáo dục hòa nhập lớp học để thuận lợi giáo dục hòa nhập ? Bố trí tổ chức khu vực hoạt động trẻ trường mẫu giáo Tổ chức môi trường hoạt động trẻ trường, lớp mẫu giáo có vai trò quan trọng phát triển thể chất, ngôn ngữ, trí tuệ, tình cảm – xã hội, khả thẩm mỹ, sang tạo trẻ nói chung trẻ khuyết tật nói riêng Vì vậy, bó trí tổ chức môi trường cho trẻ chơi hoạt động cần đảm bảo nguyên tắc cho trẻ “ Chơi mà học” phải tính đến yếu tố sau: Khơng gian thực tế trường: Mục đích tổ chức hoạt động Các yếu tố an toàn cho trẻ Các nhu cầu trẻ đặc biệt( có) Sự linh hoạt dễ thay đổi mục đích giáo dục theo chủ đề Các khu vực hoạt động( góc chơi) bao gồm: Góc chơi đóng vai, góc tạo hình, góc thư viện( sách, truyện), góc chơi xây dựng với khối lớn ghép hình lắp ráp, góc khám phá khoa học, góc âm nhạc( nghệ thuật) Hoạt động 2: Tìm hiểu việc tổ chức môi trường thuận lợi cho trẻ khuyết tật Câu hỏi: Thế môi trường thuận lợi cho giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật? Trong lớp học hòa nhập, trẻ khuyết tật hay trẻ khơng khuyết tật hoạt động sinh hoạt chung môi trường trường mầm non Nhưng trẻ khuyết tật có khiếm khuyết riêng nên nhiều môi trường lớp học chưa thực thuận lợi cho trẻ không khuyết tật hoạt động học tập Chính vậy, giáo viên cần ý đến điểm riêng trẻ khuyết tật hòa nhập lớp học để tổ chức mơi trường cho thuận lợi để trẻ khuyết tật tham gia cách có hiệu hoạt động Môi trường thuận lợi cho giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật điều kiện vật chất tâm lý tính thần phù hợp với đặc điểm trẻ khuyết tật giúp trẻ khuyết tật tham gia cách có hiệu hoạt động giáo dục Môi trường thuận lợi giáo dục cho trẻ khuyết tật gồm môi trường vật chất môi trường tâm lý Hoạt động 3: Cách thức thực hoạt động giáo dục trẻ khuyết tật trường lớp mầm non Câu hỏi 1: Phân tích số ví dụ tổ chức hoạt động giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật? Tổ chức thực hoạt động giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật trường mầm non cần thực theo nguyên tắc chung: Trẻ cần tham gia hoạt động trẻ bình thường( có thể) Xây dựng hoạt động điều chỉnh hoạt động chung cho phù hợp với khả trẻ Trang bị dụng cụ, đồ dung sinh hoạt, đồ chơi cho phù hợp với đặc điểm tật khả trẻ ... Nội dung 2: Giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật giáo dục mầm non Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật Câu hỏi : Thế giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật? phân biệt giáo dục. .. hòa nhập trẻ khuyết tật với giáo dục chuyên biệt giáo dục bán hòa nhập? Giáo dục trẻ hòa nhập khuyết tật phương thức giáo dục chung trẻ khuyết tật với trẻ không khuyết tật sở giáo dục Ở đó, trẻ. .. lợi cho trẻ khuyết tật không khuyết tật giáo dục hòa nhập Câu hỏi 1: Cách tổ chức hoạt động giáo dục hòa nhập lớp học để thuận lợi giáo dục hòa nhập ? Bố trí tổ chức khu vực hoạt động trẻ trường