0

bài 7 cho số phức z a bi một hình vuông tâm là gốc toạ độ 0 các cạnh song song với các trục toạ độ và có độ dài bằng 4 xác định a b để tìm điểm biểu diễn của số thực z

SKKN sáng kiến kinh ngiệm kinh nghiệm ôn thi học sinh giỏi và ôn thi đại học phần xác định giải bài toán nêu phương án thí nghiệm và xử lý kết quả thí nghiệm

SKKN sáng kiến kinh ngiệm kinh nghiệm ôn thi học sinh giỏi ôn thi đại học phần xác định giải bài toán nêu phương án thí nghiệm xử lý kết quả thí nghiệm

Giáo dục học

... ab a < /b> b Trang Δ (a/< /b> b) a < /b> b = + a/< /b> b a < /b> b n Δ (a < /b> ) a < /b> + C a < /b> lũy th a:< /b> n = n a < /b> a n Δ( a < /b> ) a < /b> = + C a < /b> thức: n n a < /b> a + C a < /b> thương: - Số < /b> chữ số < /b> < /b> ngh a < /b> kết khơng nhiều số < /b> chữ số < /b> < /b> ngh a < /b> kiện xác < /b> 2 .4 < /b> ... Frenen hình < /b> sau: c I.Zac I.Zbc I.R a < /b> ϕ b IωL R I.r h I/ωC c b a < /b> L d C Uad, 6V, 50Hz d Trang 27 < /b> Các < /b> véc tơ ab, bc, ac, ad < /b> độ < /b> lớn tương ứng với < /b> điện áp Uab, Ubc, Uac, Uad đo mạch Ta có:< /b> r=R bh ab ... nhau, nên ta có:< /b> c IZac a < /b> IωL IZbc IR b h U ab ab I R R bh = = = ⇒r=R U bh bh I r r ab Tương tự, ta có:< /b> U ab R U ch ch = ⇒ L = R ch = R =R U ch ωL U ab ω ab.2πf ab3, 14 < /b> Ta dùng thước đo độ < /b> dài...
  • 38
  • 610
  • 0
SKKN sáng kiến kinh ngiệm kinh nghiệm ôn thi học sinh giỏi và ôn thi đại học phần xác định giải bài toán nêu phương án thí nghiệm và xử lý kết quả thí nghiệm

SKKN sáng kiến kinh ngiệm kinh nghiệm ôn thi học sinh giỏi ôn thi đại học phần xác định giải bài toán nêu phương án thí nghiệm xử lý kết quả thí nghiệm

Mầm non - Tiểu học

... số < /b> tỉ đối: + C a < /b> tích: Δ(ab) a < /b> b = + ab a < /b> b Trang Δ (a/< /b> b) a < /b> b = + a/< /b> b a < /b> b n Δ (a < /b> ) a < /b> + C a < /b> lũy th a:< /b> n = n a < /b> a n Δ( a < /b> ) a < /b> + C a < /b> thức: n = n a < /b> a + C a < /b> thƣơng: - Số < /b> chữ số < /b> < /b> ngh a < /b> kết khơng ... nhau, nên ta có:< /b> c IZac IL IZbc a < /b> IR b h U ab ab I R R bh    rR U bh bh I r r ab Tƣơng tự, ta có:< /b> U ab R U ch ch   L  R ch  R R U ch L U ab  ab.2f ab3, 14 < /b> Ta dùng thƣớc đo độ < /b> dài < /b> ... nhau, nên ta có:< /b> c IZac IL IZbc a < /b> IR b h U ab ab I R R bh    rR U bh bh I r r ab Tƣơng tự, ta có:< /b> U ab R U ch ch   L  R ch  R R U ch L U ab  ab.2f ab3, 14 < /b> Ta dùng thƣớc đo độ < /b> dài...
  • 38
  • 503
  • 0
Tìm số phức và tìm tập hợp điểm biểu diễn cho số phức trên mặt phẳng tọa độ

Tìm số phức tìm tập hợp điểm biểu diễn cho số phức trên mặt phẳng tọa độ

Toán học

...    Dạng 2: Tìm tập hợp điểm bi< /b> u diễn số < /b> phức < /b> z < /b> Bi< /b> u diễn hình < /b> học số < /b> phức:< /b> Số < /b> phức < /b> z < /b>  a < /b>  bi < /b> biểu diễn điểm M ( a;< /b> b ) mặt phẳng Oxy Loại 1: Số < /b> phức < /b> z < /b> th a < /b> mãn bi< /b> u thức độ < /b> dài < /b> (môđun) Phương ... thức z < /b>  a < /b>  b Ví dụ 1: Xác < /b> định < /b> tập hợp điểm mặt phẳng phức < /b> bi< /b> u diễn số < /b> phức < /b> z < /b> th a < /b> mãn: a < /b> z < /b>  i 1 b z < /b> i 1 z < /b> i c z < /b>  z < /b>   4i B i < /b> giải: Với < /b> số < /b> phức < /b> z < /b> = x + yi  x, y  R  bi< /b> u diễn điểm ... 25 = Tìm tất điểm mặt phẳng phức < /b> bi< /b> u diễn số < /b> phức < /b> z < /b> cho < /b> z< /b> i z< /b> i số < /b> thực ĐS: trục < /b> thực Ox trục < /b> ảo Oy Xác < /b> định < /b> tập hợp điểm mặt phẳng phức < /b> bi< /b> u diễn số < /b> phức < /b> z < /b> cho < /b> z < /b> i 1 z < /b>  3i ĐS: y = a)< /b> Giải...
  • 9
  • 2,070
  • 11
Số phức từ A tới Z của Titu Andresscu (Tài liệu tiếng Anh)

Số phức từ A tới Z của Titu Andresscu (Tài liệu tiếng Anh)

Cao đẳng - Đại học

... Mathematics 3 40< /b> 0< /b> Cluj-Napoca Romania Cover design by Mary Burgess Mathematics Subject Classification ( 200< /b> 0): 0 < /b> 0A0< /b> 5, 0 < /b> 0A < /b> 07< /b> ,< /b> 30-< /b> 99, 3 0A9< /b> 9, 97U 40< /b> < /b> Library of Congress Cataloging-in-Publication Data ... TX 75< /b> 08< /b> 3 U.S .A < /b> Dorin Andrica “Babes-Bolyai” University ¸ Faculty of Mathematics 3 40< /b> 0< /b> Cluj-Napoca Romania Cover design by Mary Burgess Mathematics Subject Classification ( 200< /b> 0): 0 < /b> 0A0< /b> 5, 0 < /b> 0A < /b> 07< /b> ,< /b> 30-< /b> 99, ... complexe QA255 .A5< /b> 58 200< /b> 4 < /b> 512 .7< /b> 88–dc22 200< /b> 40< /b> 5< /b> 19 07< /b> < /b> ISBN- 10 < /b> 0-8 176< /b> -43< /b> 26-5 ISBN-13 978< /b> -0-< /b> 8 176< /b> -43< /b> 26-3 eISBN 0-< /b> 8 176< /b> -44< /b> 49 -0 < /b> Printed on acid-free paper c 200< /b> 6 Birkhă user Boston a < /b> Complex Numbers from A < /b> to...
  • 336
  • 699
  • 1
Số phức từ A đến Z

Số phức từ A đến Z

Trung học cơ sở - phổ thông

... Với < /b> số < /b> phức < /b> z=< /b> a+< /b> bi,< /b> ta < /b> z < /b> z a < /b> bi < /b> (a < /b> bi < /b> ) 2a,< /b> z < /b> z a < /b> bi < /b> (a < /b> bi < /b> ) 2bi < /b> 2.2 Môđun số < /b> phức < /b> Cho < /b> z=< /b> a+< /b> bi,< /b> Môđun z < /b> ký hiệu |z|< /b> , |z|< /b> a2< /b> b2 Môđun số < /b> phức < /b> số < /b> thực không âm z < /b> số < /b> thực (z=< /b> a+< /b> 0i), | z < /b> | a < /b> | a < /b> ... z.< /b> z-1= (a+< /b> bi)< /b> (u+vi)=(au-bv)+(av+bu)i=1 au bv ⇒ av bu Nên ⇒ z < /b> a < /b> a2 a < /b> u a2< /b> b2 b a < /b> b2 v b b2 a2< /b> b2 i Mọi số < /b> phức < /b> z < /b> khác tồn số < /b> nghịch đảo z-< /b> 1 Định ngh a < /b> thương hai số < /b> phức < /b> Cho < /b> hai số < /b> phức < /b> z1< /b> , z2< /b> (z2< /b> ≠ 0)< /b> z1< /b> z2< /b> z1< /b> .z2< /b> ... | z < /b> |2 | z < /b> |2 Do | z < /b> |4 < /b> | z < /b> |2 (a2< /b> 2) ( z < /b> z )2 M0 |z|< /b> [ a2< /b> z < /b> C * ,| z < /b> a4< /b> 2 a < /b> 4a < /b> a ; a4< /b> 4a < /b> 2 ] a2< /b> a < /b> a2 |z|< /b> [ ; ] 2 a < /b> a2 a < /b> a2 max | z < /b> | ,min | z < /b> | 2 z < /b> M ,z < /b> z B i < /b> tập Chứng minh số < /b> phức < /b> z,< /b> , | z...
  • 74
  • 767
  • 0
Phân tích dự án dưới góc độ kỹ thuật MT, xác định định lượng các nguồn phát sinh tác động và các phương án giảm thiểu làm cơ sở để lập BC DTM cho dự án Nhà máy đóng hộp hoa quả.

Phân tích dự án dưới góc độ kỹ thuật MT, xác định định lượng các nguồn phát sinh tác động các phương án giảm thiểu làm sở để lập BC DTM cho dự án Nhà máy đóng hộp hoa quả.

Công nghệ - Môi trường

... đường 87,< /b> 0 < /b> - 88,5 Xe tải 82 ,0 < /b> - 94 < /b> ,0 < /b> Máy trộn b tông 75< /b> ,0 < /b> 75< /b> ,0 < /b> - 88 ,0 < /b> B m b tông 80,< /b> 0 - 83 ,0 < /b> 10 < /b> Cần trục < /b> di động 76< /b> ,0 < /b> - 87,< /b> 0 < /b> 11 Máy nén 80,< /b> 0 75< /b> ,0 < /b> - 87,< /b> 0 < /b> 80-< /b> 90 < /b> dBA Tham khảo tài liệu kỹ thuật, < /b> ... màu tối, BOD cao ( 30%< /b> tổng lượng BOD) Độ kiềm cao, chiếm 5% tổng lượng BOD Độ kiềm cao, BOD thấp (dư ới Độ màu cao, BOD c Độ màu cao, BOD cao ao Độ màu cao, BOD cao dầu m Độ màu cao, BOD cao dầu ... Hà Nam cách nguồn ồn 15 Mức ồn (dBA), Thiết b Tài liệu (1) Tài liệu (2) Máy ủi 93 ,0 < /b> Máy đầm nén (xe lu) 72< /b> ,0 < /b> - 74 /b> ,0 < /b> Máy xúc gầu trước 72< /b> ,0 < /b> - 84 < /b> ,0 < /b> Máy kéo 77< /b> ,0 < /b> - 96 ,0 < /b> Máy cạp đất 80,< /b> 0 - 93 ,0 < /b> Máy...
  • 28
  • 383
  • 0
bt về tập hợp điểm biểu diễn cho số phức

bt về tập hợp điểm biểu diễn cho số phức

Toán học

... c) z < /b> − + 2i > d) z < /b> + B i < /b> 3: Bi< /b> u diễn hình < /b> học số < /b> phức < /b> z < /b> a)< /b> z < /b> − = b) z < /b> + i < 1 =2 z < /b> Bi < /b> 4:< /b> Tìm tập hợp điểm M bi< /b> u diÔn sè phøc z < /b> th a < /b> m·n: a < /b> z < /b> + = b z < /b> + i = z < /b> − − 3i c z < /b> + 2i lµ sè thùc d z < /b> - ... phức < /b> z < /b> = x + yi Ta gọi ω = ( z < /b> − 1) ( z < /b> − i ) Tìm tập hợp điểm M để: a)< /b> ω số < /b> thực b) ω số < /b> ảo Tìm b c hai số < /b> phức < /b> z < /b> = + 4i Trong mp phức < /b> tìm điểm bi< /b> u diễn cho < /b> số < /b> phức < /b> z < /b> th a < /b> mãn: z < /b> − − i < Viết ... tập hợp số < /b> phức:< /b> a)< /b> z < /b> + z < /b> + = b) z < /b> − z < /b> + 20 < /b> = c) − 3z < /b> + z < /b> − = d) z < /b> + = B i < /b> 16 Giải phương trình sau tập hợp số < /b> phức:< /b> a)< /b> z < /b> − = b) z < /b> + z < /b> + z < /b> + = c) z < /b> − z < /b> + z < /b> − z < /b> − 16 = d) z < /b> − z < /b> − 12 = Số < /b> phức < /b> đề Đại...
  • 4
  • 1,100
  • 9
NGHIÊN CỨU XÁC LẬP CƠ SỞ KHOA HỌC XÁC ĐỊNH RANH GIỚI ĐÊ SÔNG VÀ ĐÊ CỬA SÔNG ỨNG DỤNG CHO CỬA HỘI, SÔNG CẢ, NGHỆ AN

NGHIÊN CỨU XÁC LẬP SỞ KHOA HỌC XÁC ĐỊNH RANH GIỚI ĐÊ SÔNG ĐÊ CỬA SÔNG ỨNG DỤNG CHO CỬA HỘI, SÔNG CẢ, NGHỆ AN

Kiến trúc - Xây dựng

... 1 .09< /b> 0.< /b> 20 < /b> 37.< /b> 94 < /b> - 1.5 0.< /b> 18 10.< /b> 02 0.< /b> 36 0.< /b> 92 0.< /b> 04 < /b> 0.< /b> 60 < /b> 0.11 0.< /b> 05 12. 27 < /b> 1.5 - 0.< /b> 06 7.< /b> 04 /b> 0.< /b> 12 0.< /b> 03 0.< /b> 01 0.< /b> 01 0.< /b> 00 < /b> 0 .01< /b> 7.< /b> 28 - 2.5 0.< /b> 02 3 .09< /b> 0.< /b> 07< /b> < /b> 0.< /b> 01 0.< /b> 00 < /b> 0 .01< /b> 3. 20 < /b> 2.5 - 0.< /b> 01 0.< /b> 80 < /b> 0 .02< /b> 0.< /b> 00 < /b> 0 .00< /b> 0.< /b> 83 ... 67,< /b> 3 25 ,7 < /b> 8 10 < /b> C a < /b> Rào Cả 19 60< /b> 200< /b> 0 12. 800< /b> 0 225,3 17,< /b> 6 5 60 < /b> D a < /b> Cả 1959÷ 200< /b> 0 20.< /b> 800< /b> 42< /b> 8 20,< /b> 6 6 50 < /b> Yên Thượng Cả 1968÷ 200< /b> 0 23 .00< /b> 0 5 17 < /b> 22,5 70 /b> 9 Quỳ Châu Hiếu 19 60< /b> 200< /b> 0 1. 500< /b> 80 < /b> ,7 < /b> 53,8 1.696 Ngh a < /b> Khánh ... 3.5 0.< /b> 00 < /b> 0 .06< /b> 0.< /b> 00 < /b> 0 .06< /b> 3.5 - 0.< /b> 01 0.< /b> 01 >4 < /b> 0.< /b> 01 0.< /b> 01 Tổng 1. 14 < /b> 43.51 12 .76< /b> 27.< /b> 86 2. 90 < /b> 8.92 2.52 0.< /b> 38 100< /b> .00< /b> 31 N Hs (m) >4 < /b> NE NW 3.5 - - 3.5 2.5 - W 60%< /b> 50%< /b> 40< /b> %< /b> 30%< /b> 20%< /b> E 10%< /b> 10%< /b> - 2.5 1.5 - 20%< /b> ...
  • 93
  • 951
  • 6
TÌM HIỂU các QUY TRÌNH xác ĐỊNH DUNG môi dễ BAY hơi TRONG BAO bì

TÌM HIỂU các QUY TRÌNH xác ĐỊNH DUNG môi dễ BAY hơi TRONG BAO

Công nghệ - Môi trường

... Th a < /b> đo 200< /b> .00< /b> 188 .01< /b> 1 87.< /b> 47< /b> < /b> 183 .49< /b> 192. 87 < /b> Hộp son 399.52 373< /b> .65 3 80 < /b> .71< /b> 386.93 392 .42< /b> Th a < /b> 399. 60 < /b> 362. 84 < /b> 366 . 04 /b> 369 .06< /b> 368.56 N a < /b> 399 .76< /b> 43< /b> 1.96 4 < /b> 40< /b> .< /b> 25 4 < /b> 27.< /b> 62 42< /b> 5. 60 < /b> Ly kem 40< /b> 0< /b> .00< /b> 362 .77< /b> 3 57.< /b> 17 < /b> ... 82.93 77< /b> .98 27.< /b> 06< /b> * 23.91* 13 .46< /b> 9 .43< /b> 23 .72< /b> 22. 40< /b> < /b> 54.< /b> 55 49< /b> . 50 < /b> 9.18 9.81 26. 40< /b> *< /b> 26 .71< /b> * 27.< /b> 58 24 < /b> .78< /b> 21.58* 20.< /b> 04*< /b> 14.< /b> 36 15 .77< /b> 8 .49< /b> 10.< /b> 58 47< /b> .< /b> 46< /b> 56. 07< /b> < /b> 41< /b> .32 47< /b> .< /b> 79 8 .06< /b> 9.15 25. 54*< /b> 22 .49< /b> * 32. 97*< /b> 26.82* ... 0.< /b> 99 37 < /b> X Ethylbenzene 1.5 - 30 < /b> y=63. 07< /b> 0< /b> 1x +0.< /b> 0681 0.< /b> 99 57 < /b> X iso-Propylbenzene 0.< /b> 5 - 10 < /b> y=1 10.< /b> 505< /b> 0x +0.< /b> 0212 0.< /b> 9 9 74 /b> X 38 n-Propylbenzene 0.< /b> 5 - 10 < /b> y=131.6 803< /b> x +0.< /b> 0393 0.< /b> 9 971< /b> X 4.< /b> 2 .4 < /b> Độ xác < /b> Độ xác < /b> phương...
  • 56
  • 882
  • 7
skkn vận DỤNG ĐỊNH lý THALES để tìm lời GIẢI CHO các bài TOÁN HÌNH học tọa độ TRONG mặt PHẲNG

skkn vận DỤNG ĐỊNH lý THALES để tìm lời GIẢI CHO các bài TOÁN HÌNH học tọa độ TRONG mặt PHẲNG

Giáo dục học

... qua A < /b> song < /b> song với < /b> BC I K Áp dụng định < /b> lý Thales có:< /b> B ' C BC C ' A < /b> AK = ; = B ' A < /b> AI C ' B BC Hơn ta có:< /b> AI AM AK A'< /b> B AI = = ⇒ = A'< /b> B MA' A'< /b> C A'< /b> C AK Vậy ta có:< /b> 10 < /b> A'< /b> B B ' C C ' A < /b> AI BC AK ... ba đoạn thẳng Cava b) Định lý Menelaus: Cho < /b> tam giác ABC điểm A< /b> , B , C’ đường thẳng BC, CA, AB cho:< /b> ba điểm A< /b> , B , C’ nằm phần kéo dài < /b> cạnh < /b> ba điểm nằm phần kéo dài < /b> cạnh < /b> hai điểm lại nằm hai ... lớn Tìm t a < /b> độ < /b> điểm C D Giải 25 Theo định < /b> lý Thales ta có:< /b> IA IB AB = = = Suy S ABCD = S ABC + S BCD = 3S ABC IC ID CD ( CD = AB) Ta < /b> S ABC = CA S IAB = 3S IAB Do AB không đổi nên S ABCD...
  • 35
  • 723
  • 0
skkn vận DỤNG ĐỊNH lý THALES để tìm lời GIẢI CHO các bài TOÁN HÌNH học tọa độ TRONG mặt PHẲNG

skkn vận DỤNG ĐỊNH lý THALES để tìm lời GIẢI CHO các bài TOÁN HÌNH học tọa độ TRONG mặt PHẲNG

Giáo dục học

... ta có:< /b> AI AM AK A'< /b> B AI     A'< /b> B MA' A'< /b> C A'< /b> C AK Vậy ta có:< /b> 10 < /b> A < /b> K I C' B' B C A'< /b> A'< /b> B B' C C ' A < /b> AI BC AK  1 A'< /b> C B' A < /b> C ' B AK AI BC Giả sử ta < /b> hệ thức (1), ta cần chứng minh AA’, ... Menelaus Định lý Ceva định < /b> lý Menelaus dạng độ < /b> dài < /b> hình < /b> học: a)< /b> Định lý Ceva: Cho < /b> tam giác ABC điểm A< /b> , B , C’ thuộc cạnh < /b> BC, CA, AB Khi AA’, BB’, CC’ đồng quy khi: A'< /b> B B ' C C ' A < /b>  (1) A'< /b> C B ... pháp tài liệu đề tài với < /b> giá thành khoảng 8 .00< /b> 0 đồng số < /b> tiền cần dùng là:< /b> 563x8 .00< /b> 0  4.< /b> 5 04 /b> .00< /b> 0 đ Vậy số < /b> tiền tiết kiệm áp dụng sáng kiến là:< /b> 65. 308< /b> .00< /b> 0  4.< /b> 5 04 /b> .00< /b> 0  60.< /b> 8 04 /b> .00< /b> 0 đ - Nếu sáng kiến...
  • 35
  • 557
  • 0
TÌM HIỂU các QUY TRÌNH xác ðỊNH DUNG môi dễ BAY hơi TRONG BAO bì

TÌM HIỂU các QUY TRÌNH xác ðỊNH DUNG môi dễ BAY hơi TRONG BAO

Cao đẳng - Đại học

... 128. 80*< /b> 82.93 77< /b> .98 27.< /b> 06< /b> * 23.91* 13 .46< /b> 9 .43< /b> 23 .72< /b> 22. 40< /b> < /b> 54.< /b> 55 49< /b> . 50 < /b> 9.18 9.81 26. 40< /b> *< /b> 26 .71< /b> * 27.< /b> 58 24 < /b> .78< /b> 21.58* 20.< /b> 04*< /b> 14.< /b> 36 15 .77< /b> 8 .49< /b> 10.< /b> 58 47< /b> .< /b> 46< /b> 56. 07< /b> < /b> 41< /b> .32 47< /b> .< /b> 79 8 .06< /b> 9.15 25. 54*< /b> 22 .49< /b> * 32. 97*< /b> ... 386.93 392 .42< /b> Th a < /b> 399. 60 < /b> 362. 84 < /b> 366 . 04 /b> 369 .06< /b> 368.56 N a < /b> 399 .76< /b> 43< /b> 1.96 4 < /b> 40< /b> .< /b> 25 4 < /b> 27.< /b> 62 42< /b> 5. 60 < /b> Ly kem 40< /b> 0< /b> .00< /b> 362 .77< /b> 3 57.< /b> 17 < /b> 358. 54 < /b> 377< /b> .05< /b> D a < /b> EPS 999. 50 < /b> 1118 .73< /b> 1125. 84 < /b> 1122.85 11 17.< /b> 49< /b> Đóng góp ... r gốc < /b> Styrene - 20 < /b> y=66.590x +0.< /b> 0613 0.< /b> 9883 X Toluene 4.< /b> 5 - 90 < /b> y=26.3 901< /b> x +0.< /b> 06 54 < /b> 0.< /b> 99 37 < /b> X Ethylbenzene 1.5 - 30 < /b> y=63. 07< /b> 0< /b> 1x +0.< /b> 0681 0.< /b> 99 57 < /b> X iso-Propylbenzene 0.< /b> 5 - 10 < /b> y=1 10.< /b> 505< /b> 0x +0.< /b> 0212 0.< /b> 9 9 74 /b> ...
  • 57
  • 147
  • 0
Chương IV - Bài 1: Hàm số y = ax2 (a khác 0)

Chương IV - Bài 1: Hàm số y = ax2 (a khác 0)

Toán học

... cặp điểm A < /b> A’; B B trục < /b> Oy? (Vò trí cặp điểm A < /b> A’; B B’ đối xứng qua trục < /b> Oy.) - Điểm điểm thấp đồ thò? (Điểm O (0;< /b> 0) điểm thấp đồ thò.) Xét hàm số < /b> y=− x (a 0)< /b> B ng số < /b> giá trò tương ứng x y: x -4 < /b> ... hàm số:< /b> y = ax ( a < /b> # 0)< /b> : - Nếu a>< /b> hàm số < /b> nghòch bi< /b> n x < đồng bi< /b> n x > -Nếu a hàm số < /b> đồng bi< /b> n x < nghòch bi< /b> n x > Hàm số < /b> y = 15 x nghòch bi< /b> n x < đồng bi< /b> n x > Vì a < /b> = 15 > § ĐỒ THỊ HÀM SỐ y ... Oy.) - Điểm điểm cao đồ thò? (Điểm O (0;< /b> 0) điểm cao đồ thò.) Nhận xét: Đồ thò hàm số < /b> y = ax (a < /b> # 0)< /b> đường cong qua gốc < /b> toạ < /b> độ < /b> nhận trục < /b> Oy trục < /b> đối xứng Đường cong gọi parabol với < /b> đỉnh O Nếu a < /b> >...
  • 12
  • 794
  • 2
ĐỀ THI TUYỂN SINH ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG NĂM 2011 Môn Toán Khối A, B Đề thi thử lần 1

ĐỀ THI TUYỂN SINH ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG NĂM 2011 Môn Toán Khối A, B Đề thi thử lần 1

Ôn thi Đại học - Cao đẳng

... MinP = −2 VI +) d ( I , AB) = ⇒ AD = ⇒ AB = ⇒ BD = +) PT đường tròn ĐK BD: (x - 1/2)2 + y2 = 25 /4 < /b> điểm +) T a < /b> độ < /b> A,< /b> B nghiệm  x =  25  ( x − ) + y =   y = ⇒ A(< /b> −2 ;0)< /b> , B( 2; 2) ⇔ hệ:   x ... (3 ;0)< /b> , D(−1; −2) VII  2 x + 201< /b> 0 (1)  200< /b> 9 y −x =  y + 201< /b> 0  3log3 ( x + y + 6) = log ( x + y + 2) +1(2) +) ĐK: x + 2y = > x + y + > +) Lấy loga số < /b> 200< /b> 9 đ a < /b> pt: x + log 200< /b> 9 ( x + 201< /b> 0) = ... = ( x + 1) +) BBT: -∞ x y' y +∞ -1 || + + +∞ || 2 −∞ +) ĐT: điểm - 10 < /b> -5 10 < /b> -2 -4 < /b> -6 I.2 II.1 y −y điểm +) ycbt ⇔ kM k IM = −9 +) Giải x0 = 0;< /b> x0 = -2 Suy < /b> điểm M th a < /b> mãn: M (0;< /b> - 3), M(- 2;...
  • 4
  • 372
  • 0
Luận văntình hình nhiễm sán lá gan nhỏ do clonorchis sinensis ở chó, mèo nuôi tại huyện nghĩa hưng tỉnh nam định, một số đặc điểm sinh học của clonorchis sinensis và biện pháp phòng trừ

Luận văntình hình nhiễm sán gan nhỏ do clonorchis sinensis ở chó, mèo nuôi tại huyện nghĩa hưng tỉnh nam định, một số đặc điểm sinh học của clonorchis sinensis biện pháp phòng trừ

Khoa học tự nhiên

... thân < /b> 30 < /b> – 32 gai < /b> đơi gai Mi ng < /b> móc gai [21] 2.3 .7 < /b> Hình < /b> thái u trùng nang (Metacercaria) Metacercaria < /b> hình < /b> b u d c, v b c b n dày hai l p g n ch t h p thành th u trùng n m b o nang ... nuôi b nhi m b nh sán gan nh [19] 2 .4.< /b> 3 Y u t vùng, đ a < /b> hình < /b> s phân b b nh Vùng ñ a < /b> hình < /b> hai khái ni m khác nhau, song < /b> < /b> liên quan ch t ch v i Các < /b> vùng khác < /b> đ a < /b> hình < /b> khơng gi ng ð a < /b> hình < /b> ... n ph a < /b> Nam c a < /b> t nh Nam ð nh nơi g n nh t cách thành ph Nam ð nh 20 < /b> km, nơi xa nh t cách 60 < /b> km T ng di n tích 2 50,< /b> 47< /b> < /b> km² Ph a < /b> B c giáp huy n Nam Tr c Ý Yên Ph a < /b> Nam giáp giáp bi < /b> n ðơng Ph a < /b> ðơng...
  • 94
  • 1,188
  • 1

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose