... Sl % Sl % Sl % 0 3, 57 14,28 11 39 ,28 12 42,87 0 8 ,33 10 41,67 29 ,17 20, 83 Như chứng minh kết trước tác động lớp tương đương Sau tác động có chênh lệch lớp thực nghiệm lớp đối chứng Có chênh ... khác? – Gv chi u TN Clo tác dụng với H2O , vừa chi u vừa giới thiệu cách làm Sau chi u lại lần - Y/c Hs ý quan sát – Học sinh quan sát thí tượng -> rút kết nghiệm nhận xét: luận + Dung dịch nước ... bị bình thư ng - Ở lớp thực nghiệm : Giáo viên thiết kế học có sử dụng thí nghiệm mô sưu tầm , lựa chọn website :www.violet.vn/main/ * Tiến hành dạy thực nghiệm Thời gian tiến hành thực nghiệm...
... Y, Z A CH3CHBrCH3, CH3CH(OH)CH3, CH3COCH3 CH3CH2CH2OH, CH3COCH3 B CH3CH2CH2Br, C CH3CH2CH2Br, CH3CH2CH2OH, CH3CH2CHO CH3CH(OH)CH3, CH3CH2CHO D CH3CHBrCH3, Câu 136 Đề thi thử THPT Quốc Gia lần - ... ; – 23oC ; 78,3oC Đó nhiệt độ sôi tương ứng của: B C2H5OH, CH3OCH3, CH3CHO, c om A HCOOH, CH3OCH3, CH3CHO, C2H5OH HCOOH D HCOOH, CH3CHO, C2H5OH ok C HCOOH, CH3CHO, CH3OCH3, C2H5OH ,CH3OCH3 Đề ... A.C8H6O3Cl2; C8H5O3Cl3; C12H4O2Cl4 B C8H8O3Cl2; C8H6O3Cl3; C12H4O2Cl4 C C8H5O3Cl2; C8H5O3Cl2; C12H4O2Cl3 D C6H6O3Cl2; C6H5O3Cl3; C10H4O2Cl4 Câu 2 13 Đề thi thử THPT QG - Trường THPT Quang Trung-...
... 74 ( *) ⇒ z = 1; 2; 3; Với z = 1: Có CTPT (A) : C4H10O C3H6O2 Với z =3: (*) ⇔ 12x + y = 26 Có CTPT (A) : C2H2O3 Với z =4: Không tìm x,y Vây CTPT (A): C4H10O; C3H6O2; C2H2O3 Ví dụ 2: A, B chứa ... + y + 16z = 74 ( *) ⇒ z = 1; 2; 3; Với z = 1: Có CTPT (A) : C4H10O (*) ⇔ 12x + y = 42 ⇒ y = 42 – 12x Điều kiện: < y ≤ 2.x + ⇒ Nghiệm: x= 3; y = ⇒ CTPT (A) : C3H6O2 Ví dụ 1: A: (C, H, O) MA = ... CxHyOz Có MA=12x + y + 16z = 74 ( *) ⇒ z = 1; 2; 3; Với z = 1: (*) ⇔ 12x + y = 58 ⇒ y = 58 – 12x x y Điều kiện: B1.Đặt CTTQ B2.Lập pt (*) B3.Giải (*) Điều kiện hoá trò: Với: CxHyOzNtXu ; X: Cl ;...
... C6H5COCH3 H2 Y Z O2 T X M Công thức C CH3COOCH=CH2 D CH2=CHCOOCH3 đ H2SO4 X3 170 o C Công thức cấu tạo X5 A CH3CH(OH)CH2CH3 C CH3CH(OH)CH(OH)CH3 Br2 NaOH X4 to X5 B CH3CH2CH(OH)CH2OH D CH3CH2CH2CH2OH ... H2O A (1), (3) , (5), (6), (8) B (3) , (4), (6), (7), (10) C (3) , (5), (6), (8), (9) D (2), (3) , (5), (7), (9) Câu 11: Dãy gồm tất chất phản ứng với HCOOH A AgNO3 /dung dịch NH3, CH3NH2, C2H5OH, ... (2) C2H6O2 (Y) (3) C2H2O2 (4) C2H2O4 C4H6O4 (Z) (6) C5H8O4 Công thức cấu tạo thu gọn X, Y, Z A Br-CH2-CH2-Br, HO-CH2-CH2-OH, CH3OOC-COOCH3 B CH3-CHBr2, CH3-CH(OH)2, CH3OOC-COOCH3 C Br-CH2-CH2-Br,...
... HNO3 đun nóng thu dung dịch A, hỗn hợp khí B gồm 0 ,32 mol NO2 0 ,32 mol NO Giá trị m nồng độ mol dung dịch HNO3 dùng A 28,16 ; 3, 2M B 14,08 ; 1,6M C 17, 60 ; 3, 0M D 28,16 ; 3, 0M Câu 20: Cho hỗn ... Cho X tác dụng với dung dịch NaOH (dư) thu dung dịch Y, chất rắn Z 3, 36 lít khí H2 (ở đktc) Sục khí CO2 (dư) vào dung dịch Y, thu 39 gam kết tủa Giá trị m A 45,6 B 48 ,3 C 36 ,7 D 57,0 Câu 16: ... Giá trị a A 10,0 B 35 ,0 C 5,0 D 7,5 Câu 13: Hoà tan hoàn toàn 7,68 gam hỗn hợp gồm FeO, Fe 3O4, Fe2O3 cần dùng 260 ml dung dịch HCl 1M Dung dịch thu cho tác dụng với NaOH dư, kết tủa thu đem nung...
... Khi Thư ng xuyên 255 78 91 86 93 % 30 ,6 35 ,7 33 ,7 36 ,5 ko Đôi ko 72 90 137 37 28,2 35 ,3 53, 7 14,5 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 40 Thư n theo thuờng có Ko g xuyên không Bình thư ng ... độ Nhóm Thư ng xuyên Không Ít Nhóm Tự + học tự học Tốt Khá TB Yếu 39 162 31 255 73 87 95 46 1 53 56 23 % 28,6 34 ,1 37 ,3 18 69 22 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 41 15 ,3 63, 5 12,2 ... 87 3. 3.Phương pháp đánh giá kết thực nghiệm sư phạm ……………… 89 3. 4 Tiến hành thực nghiệm sư phạm …………………………………… 90 3. 5 Kết xử lý kết thực nghiệm sư phạm …………………… 95 3. 6 Đánh giá chung thực nghiệm...
... theo góc…………………… 32 1 .3. 2.1 Định hƣớng hoạt động học học sinh…………… 32 1 .3. 2.2 Tổ chức không gian học theo góc…………………… 34 1 .3. 2 .3 Tổ chức tƣ liệu học theo góc…………………… 34 1 .3. 3 Các kiến thức tổ ... theo góc………… 37 1 .3. 3.1 Tổ chức dạy học góc theo cách luân chuyển…………………………………………………… 37 1 .3. 3.2 Tổ chức hoạt động học tập góc vƣợt khỏi phạm vi lớp học………………………………………… 39 1 .3. 3 .3 Tổ chức hoạt ... Gay-lussac…… 86 2 .3. 3.1.Kiên thƣc cân xây dƣng……………… ……………… ́ ́ ̀ ̣ 86 2 .3. 3.2 Sơ đồ mô tiến trình khoa học xây dựng kiến thức …………………………………………………… 86 2 .3. 3 .3 Mục tiêu trình học ……………………… 88 2 .3. 3.4 Mục...
... Khi Thư ng xuyên 255 78 91 86 93 % 30 ,6 35 ,7 33 ,7 36 ,5 ko Đôi ko 72 90 137 37 28,2 35 ,3 53, 7 14,5 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 40 Thư n theo thuờng có Ko g xuyên không Bình thư ng ... độ Nhóm Thư ng xuyên Không Ít Nhóm Tự + học tự học Tốt Khá TB Yếu 39 162 31 255 73 87 95 46 1 53 56 23 % 28,6 34 ,1 37 ,3 18 69 22 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 41 15 ,3 63, 5 12,2 ... 87 3. 3.Phương pháp đánh giá kết thực nghiệm sư phạm ……………… 89 3. 4 Tiến hành thực nghiệm sư phạm …………………………………… 90 3. 5 Kết xử lý kết thực nghiệm sư phạm …………………… 95 3. 6 Đánh giá chung thực nghiệm...
... 12ĐC Tổng hợp 5, 43 12,22 29 ,35 40,00 47, 83 40,00 17 ,39 7,78 12TN bình 2 ,17 30 , 43 54 ,35 13, 04 12ĐC 12TN 12ĐC 6,67 3, 8 9.44 52,22 29,89 46,11 34 ,44 52,09 37 ,22 6,67 15,22 7,22 Bảng 3. 5: Bảng % học ... – Thanh Hóa 3.3 .3 Phƣơng pháp đánh giá 3.3 .3. 1 Đánh giá kiến thức thực tiễn học sinh 3.3 .3. 2 Đánh giá kỹ vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn 3. 3.4 Nội dung thực nghiệm3. 3.4.1 Thực nhiệm ... thực nghiệm lớp đối chứng Mức độ nhận thức Số Nhóm Lớp học Giỏi Khá Trung bình Yếu sinh SL % SL % SL % SL % Thực 12B1 49 8,16 18 36 , 73 23 46,94 8,16 nghiệm 12A1 43 6,97 17 39 , 53 19 44,19 9 ,3 Tổng...
... Khi Thư ng xuyên 255 78 91 86 93 % 30 ,6 35 ,7 33 ,7 36 ,5 ko Đôi ko 72 90 137 37 28,2 35 ,3 53, 7 14,5 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 40 Thư n theo thuờng có Ko g xuyên không Bình thư ng ... độ Nhóm Thư ng xuyên Không Ít Nhóm Tự + học tự học Tốt Khá TB Yếu 39 162 31 255 73 87 95 46 1 53 56 23 % 28,6 34 ,1 37 ,3 18 69 22 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 41 15 ,3 63, 5 12,2 ... 87 3. 3.Phương pháp đánh giá kết thực nghiệm sư phạm ……………… 89 3. 4 Tiến hành thực nghiệm sư phạm …………………………………… 90 3. 5 Kết xử lý kết thực nghiệm sư phạm …………………… 95 3. 6 Đánh giá chung thực nghiệm...
... thực nghiệm3. 2 Đối tượng thực nghiệm3.3 Thời gian thực nghiệm3. 4 Những thuận lợi khó khăn gặp phải ki tiến hành thực nghiệm3. 4.1 Thuận lợi 3. 4.2 Khó khăn 3. 5 Phương pháp thực nghiệm3. 6 Kế ... 2 .3. 1 Lí tổ chức DHDA 2 .3. 2 Triển khai học thành dự án 2 .3. 3 Kế hoạch dạy 2 .3. 4 Soạn thảo công cụ đánh giá 2 .3. 5 Thiết kế tài liệu hỗ trợ HS Kết luận chương Chương 3: Thực nghiệm sư phạm 3. 1 ... thực nghiệm3. 6 Kế hoạch thực nghiệm sư phạm 3. 7 Kết thực nghiệm sư phạm 3. 7.1 Phân tích diễn biến thực nghiệm sư phạm 3. 7.2 Sản phẩm dự án 3. 7 .3 Đánh giá kết thực nghiệm sư phạm Kết luận chương...