2 10 những khó khăn trong phát huy tính tích cực hứng thú vận động trong giờ thể dục của trẻ 5 6 tuổi
Sử dụng phần mềm working model hỗ trợ dạy học chương động lực học chất điểm (vật lý 10 cơ bản) theo hướng phát huy tính tích cực cho học sinh ở trung tâm giáo dục thường xuyên
... 64 Hình 2. 20 Mô phỏng đinh ̣ luâ ̣t Húc 64 Hình 2. 21 Sơ đồ hin ̀ h thành kiế n thức chuyể n đô ̣ng ném ngang 66 Hình 2. 22 Mô phỏng chuyể n đô ̣ng ném ngang 67 ... Vật lý 10 thông qua sử dụng phần mềm Vật lý ảo 26 1 .6 Tổ ng quan về phần mềm mô phỏng Working Model 26 1 .6. 1 Tổ ng quan về phầ n mề m mô phỏng Working Model 26 1 .6 .2 Giới ... du ̣ng 53 Hình 2. 3 Hai lực cân bằ ng 53 Hình 2. 4 Tổ ng hơ ̣p lực 54 Hình 2. 5 Tổ ng hơ ̣p lực mô phỏng bằ ng phầ n mề m WM 54 Hình 2. 6 Sơ đồ hình...
- 112
- 672
- 0
SKKN xây dựng hệ thống câu hỏi trong dạy bài liên bang nga (tiết 2) địa lý lớp 11 để phát huy tính tích cực của học sinh
... học tích cực (PPDH tích cực) để phương pháp giáo dục, dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học - PPDH tích cực hướng tới việc hoạt động hóa, tích cực hóa hoạt động ... tập trung vào phát huy tính tích cực người học khơng phải tập trung vào phát huy tính tích cực người dạy 1.1 .2 Đặc trưng phương pháp dạy học tích cực - Dạy học thơng qua tổ chức hoạt động học tập ... Nga (tiết 2) địa lý lớp 11 để phát huy tính tích cực học sinh II NỘI DUNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 11 THPT 1.1 PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC 1.1.1...
- 18
- 783
- 0
thiết kế phương án dạy một số bài học của chương “các định luật bảo toàn” – vật lí 10 nâng cao theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh
... trường hợp lý thuyết xây dựng m1 = m2, m1 = 2m2,…? M1 0, 16 0, 16 0, 16 M2 0, 16 0, 32 0,48 V 0 ,24 5 0 ,24 0, 16 v 0 ,50 0. 75 0 ,60 * So sánh kết thực nghiệm kết tính tốn từ lý thuyết? * Trong thí nghiệm ... vật 2: F2 = m2 a2 = m2 , v2 − v2 t Theo định luật III Newton F1 = − F2 , ⇒ m1 v1 + m2 v2 = m1 v1, + m2 v2 (*) Kết luận: b/ Động lượng: * Định nghĩa: Động lượng đại lượng đo tích khối lượng vận ... lên vật 2: F2 = m2 a2 = m2 , v2 − v2 t Theo định luật III Niuton F1 = − F2 , ⇒ m1 v1 + m2 v2 = m1 v1, + m2 v2 (*) b/ Động lượng: * Định nghĩa: Động lượng đại lượng đo tích khối lượng vận tốc...
- 111
- 1,272
- 2
thiết kế tiến trình dạy học một số định luật vật lý phần các định luật bảo toàn chương trình vật lý lớp 10 nâng cao theo hướng phát huy tính tích cực
... thời học kiểm phải sách khóa tra học tham biểu khảo hay thi cử 27 2 137 79 56 69 78 1 25 22 5 37 10 % 50 ,4 29 20 , 25 ,4 28 ,7 45, 9 82, 7 13, 3,7 + Phân tích theo bảng có khoảng 50 % học sinh thích học ... mặt tính tích cực …………………………………… 1.1 .2. 4 Các nguyên nhân tính tích cực hoạt động nhận thức…… 1.1 .2. 5 Những nhân tố ảnh hưởng đến tính tích cực nhận thức…… 1.1 .2. 6 Biểu tính tích cực hoạt động ... 1.1 .2 Tính tích cực hoạt động nhận thức biểu tính tích cực hoạt động nhận thức 1.1 .2. 1 Khái niệm tính tích cực ……………………………………… 1.1 .2. 2 Những cấp độ khác tính tích cực ……………… 1.1 .2. 3...
- 124
- 1,189
- 0
xây dựng tiến trình hướng dẫn giải bài tập phần chất khí (vật lí 10 - nâng cao) theo hướng phát huy tính tích cực và tự lực của học sinh
... tuỳ cụ thể, số bƣớc bỏ qua 1 .2 NGHIÊN CỨU TÍNH TÍCH CỰC VÀ TỰ LỰC CỦA HỌC SINH Ở TRƢỜNG THPT 1 .2. 1 Tính tích cực hoạt động nhận thức 1 .2. 1.1 Khái niệm tính tích cực học sinh Tính tích cực tập ... thành tính tích cực tính tự giác, tính tích cực phát triển đến mức độ hình thành tính tự lực Nhƣ tính tự lực chứa đựng tính tự giác tính tích cực Tính tích cực nhận thức quan hệ mật thiết với tính ... lí……………………………… 18 1 .2 Nghiên cứu tính tích cực tự lực học sinh trƣờng THPT 20 1 .2. 1 Tính tích cực hoạt động nhận thức 20 1 .2. 2 Tính tự lực hoạt động nhận thức 23 Số hóa Trung tâm...
- 137
- 1,150
- 2
Thiết kế tiến trình dạy học chương động lực học chất điểm (vật lí 10 nâng cao) theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú
... sinh [ 15] Điều đƣợc thể chế hóa điều 28 Luật giáo dục năm 20 05 đƣợc cụ thể hóa thị Bộ giáo dục đào tạo Luật Giáo dục, điều 28 .2, ghi: "Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, ... thần: Những khái niệm khoa học biết, phƣơng pháp suy luận, kiến thức Toán học cần thiết 1 .2. 3 Tính tích cực hoạt động nhận thức HS 1 .2. 3.1 Tính tích cực hoạt động nhận thức Tính tích cực, nét tính ... nhà trƣờng có tốt khơng? [9], [21 ], [22 ] Số hóa Trung tâm Học liệu 15 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1 .2. 3.3 Nguyên nhân tính tích cực nhận thức [22 ], [23 ] Tính tích cực nhận thức HS nảy sinh q trình...
- 135
- 538
- 0
Thiết kế tiến trình hoạt động dạy học các kiến thức phần sự chuyển thể của các chất (sgk vật lý lớp 10 cơ bản )theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực nhận thức của học sinh
... thức 15 1 .2. 5 Biện pháp phát huy tí nh tí ch cƣ̣c , tƣ̣ lƣ̣c 15 1 .2. 5. 1 Các biện pháp phát huy tính tích cực 15 1 .2. 5 .2 Các biện pháp phát huy tính tự lực ... sƣ phạm 1 02 3 .6. 1 Tính khả thi của tiến trình dạy học đã soạn thảo 1 02 3 .6. 1.1 Bài: Sƣ̣ chuyển thể của các chất (tiết 1) 1 02 3 .6. 1 .2 Bài: Sƣ̣ chuyển thể của ... 28 1.4 .2. 2 Thiết kế kế hoạch bài học 28 1.4 .2. 3 Tổ chƣ́c dạy học theo góc 30 Footer Page of 166 Header Page ofthạc 166 Luận 5văn sĩ Nguyễn Thế Giang 1 .5 Thiết...
- 149
- 392
- 0
Thiết kế tiến trình hoạt động dạy học một số kiến thức chương “chất khí” (vật lí 10 – nâng cao) theo hướng phát huy tính tích cực tự chủ của học sinh
... SL % SL % SL % 7 62 76 ,2* 21 3 21 ,3 25 0 , 25 52 , 4 319 31,9 157 15, 7 22 1 26 12, 6 65 4 65 , 4* 28 ,7 113 11,3 60 0 60 26 ,5 130 13 6 05 60 ,5 Thuyết trình (có tranh ảnh mơ hình trực quan 52 4 phƣơng tiện hỗ ... 15 7 ,5 151 75, 5* tra hệ rút từ giải thiết 117 11,7 21 6 21 ,6 667 66 ,7 Tự rút kết luận từ kết thí nghiệm GV 23 11 ,5 34 17 143 71 ,5 thảo luận với lớp kết luận 122 12, 2 22 1 22 ,1 65 7 65 , 7 10 5* 23 ... SL % 398 39,8 6 02 60 ,2* 1 72 17 ,2 2 26 22 ,6 5 12 51 ,2* Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Footer Page 45 of 166 45 http://www.lrc-tnu.edu.vn Header Page 46 of 166 Bảng 1 .2: Đánh giá mức...
- 134
- 431
- 0
Thiết kế tiến trình dạy học một số định luật vật lý phần các định luật bảo toàn chương trình vật lý lớp 10 nâng cao theo hướng phát huy tính tích cực
... 1.1 .2 Tính tích cực hoạt động nhận thức biểu tính tích cực hoạt động nhận thức 1.1 .2. 1 Khái niệm tính tích cực ……………………………………… 1.1 .2. 2 Những cấp độ khác tính tích cực ……………… 1.1 .2. 3 ... mặt tính tích cực …………………………………… 1.1 .2. 4 Các nguyên nhân tính tích cực hoạt động nhận thức…… 1.1 .2. 5 Những nhân tố ảnh hưởng đến tính tích cực nhận thức…… 1.1 .2. 6 Biểu tính tích cực hoạt động ... học phát huy tính tích cực, tự lực học sinh……………………………………………………………………… 1 .2. 4.1 Phương pháp dạy học tích cực ……………………………… 21 21 1 .2. 4 .2. Những dấu hiệu phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, ...
- 27
- 365
- 0
Xây dựng tiến trình hướng dẫn giải bài tập phần chất khí (Vật lí 10 - nâng cao) theo hướng phát huy tính tích cực và tự lực của học sinh
... lí……………………………… 18 1 .2 Nghiên cứu tính tích cực tự lực học sinh trƣờng THPT 20 1 .2. 1 Tính tích cực hoạt động nhận thức 20 1 .2. 2 Tính tự lực hoạt động nhận thức 23 Số hóa Trung tâm ... chất khí (Vật lí 10- Nâng cao) 43 2. 2.4.1 Bài tập định lƣợng…………………………………………………….44 2. 2.4 .2 Bài tập đồ thị 52 2 .2. 2.3 Bài tập trắc nghiệm khách quan 52 2 .2. 5 Xây dựng tiến ... hƣớng phát huy tính tích cực tự lực học sinh 30 2. 2 Xây dựng tiến trình hƣớng dẫn giải tập phần chất khí (Vật lí 10- Nâng cao) theo hƣớng phát huy tính tích cực tự lực học sinh 40 2. 2.1...
- 27
- 530
- 0
tóm tắt TỔ CHỨC DẠY HỌC DỰ ÁN MỘT SỐ KIẾN THỨC PHẦN CƠ HỌC VẬT LÍ 10 THPT NHẰM HƯỚNG NGHIỆP, PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC CHO HỌC SINH
... 21 1.1.7 Vai trò giáo viên, học sinh dạy học dự án 24 1 .2 Phát huy tính tích cực, tự lực cho học sinh trường thpt dạy học dự án 26 1 .2. 1 Tính tích cực học tập học sinh 26 1 .2. 2 Tính ... LÍ 10 THPT 46 2. 1 Phân tích nội dung kiến thức phần “Cơ học” Vật lí 10 THPT 46 2. 1.1 Nội dung kiến thức chương Động học chất điểm” 46 2. 1 .2 Nội dung kiến thức chương Động ... 3 .5 Phân tích, đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 79 3 .5. 1 Phân tích diễn biến tiến trình DHDA 79 3 .5 .2 Đánh giá hiệu DHDA với việc định hướng số nghề nghiệp phát huy tính tích cực, ...
- 28
- 308
- 0
tiểu luận phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác chủ động, sáng tạo của hs, phù hợp với từng đặc điểm của từng lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học , rèn luyện kỹ nặng vận dung kiến thức vào thực ti
... tác Lớp 10A3, trung tâm GDTX Ninh Hòa năm 19 /10 /20 11 động học 20 11 - 20 12 Năm Chấm khảo sát trước Phòng thư viện trung tâm GDTX Ninh Hòa 20 /10 /20 11 tác động Tư Khảo sát sau tác động Lớp 10A3, trung ... Sinh học 10 Lớp Tên dạy 10A3 Tiết 9: Tế bào nhân sơ 28 /10 /20 11 Thứ sáu Sinh học 10 10A3 Tiết 10: Tế bào nhân thực tiết 04/11 /20 11 Thứ Sinh học 10 10A3 Tiết 11: Tế bào nhân thực tiết 09/11 /20 11 Thứ ... Phân tích liệu bàn luận kết quả: 4.1 Phân tích liệu: Bảng 3: Bảng so sánh điểm trung bình trước sau tác động hứng thú học tập môn sinh học: Trước tác động Sau tác động Điểm trung bình 22 . 72 36 Độ...
- 17
- 1,604
- 2
Đổi mới phương pháp dạy học hoá học theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh ở trường trung học phổ thông
... 0,08 10 0 ,27 0,03 0, 36 0,03 117 27 3 ,20 0,74 3 ,55 0, 76 357 90 9, 75 2, 46 13,30 3 ,22 1 06 3 6 92 29,04 18,90 42, 34 22 ,13 1183 7 96 32, 31 21 ,74 74, 65 43,87 6 52 128 9 17,81 35 ,21 92, 46 79,08 20 4 4 56 5, 57 ... 0,00 0 21 0 ,57 0 ,57 39 1,07 0,03 1 ,64 0,03 153 33 4,18 0,90 5, 82 0,93 54 3 1 45 14,84 3, 96 20 ,67 4,89 13 06 701 35, 70 19, 16 56 ,37 24 , 06 9 36 103 9 25 ,59 28 ,40 81, 96 52 , 46 394 793 10, 77 21 ,68 92, 73 74,14 ... 28 ,40 81, 96 52 , 46 394 793 10, 77 21 ,68 92, 73 74,14 21 7 5 92 5, 93 16, 18 98 ,66 90, 32 49 29 8 1,34 8, 15 100 ,00 98,47 10 56 1 ,53 3 65 8 3 65 8 100 ,0 100 ,0 100 ,00 Bảng điểm kiểm tra; % h/s đạt điểm Xi; %...
- 16
- 1,368
- 3
SKKN giúp học sinh phát huy tính tích cực ,tự giác ,chủ động tìm tòi ,khám phá nội dung bài học
... gặp nhiều khó khăn Qua khảo sát chất lượng đầu năm lớp với phân môn tập đọc là:Tổng số học sinh 26 em trong ó : + Biết đọc to , rõ ràng, ngắt nghỉ chiếm : 25 % + Đọc sai ê, a ngắc ngứ phát âm chưa ... ) Luyện đọc Đọc mẫu Giọng vui tươi,tình (10 phút) cảm,đầm ấm a.Đọc Mẫu ý đọc vắt dòng câu thơ 2, 3 và4 ,5 v 6. 8 9 ,10 11 Hướng dẫn câu luyện phát âm từ khó: rộn ràng,lớp lớp,bịn b.Hưóng dẫn luyện ... ghi đầu vào -Thực yêu cu Trờng Tiểu học Hơng Sơn Phòng GD&ĐT Quang B×nh 2. Thời gian thực : Trong hai năm (20 11- 20 12) IV.NHỮNG GIẢI PHÁP ĐÃ THỰC HIỆN - Để phân môn tập đọc đạt kết cao đề số biện...
- 13
- 525
- 0
xây dựng tiến trình dạy học một số kiến thức phần quang hình học – vật lý 11 (nâng cao) theo các giai đoạn của phương pháp thực nghiệm nhằm phát huy tính tích cực, tự chủ, bồi dưỡng năng lực sáng tạo của học sinh
... 11 50 2. 3.1 Mục tiêu nội dung kiến thức cấp độ nhận thức 50 2. 3 .2 Mục tiêu kỹ 56 2. 3 .2. 1 Kỹ vận dụng kiến thức 56 2. 3 .2. 2 Kỹ thí nghiệm 56 2. 3 .2. 3 Kỹ ... đơn vị kiến thức cần dạy 64 2. 4.1 .5 Thiết kế tiến trình dạy học cụ thể 65 2. 4 .2 Phản xạ toàn phần 72 2.4 .2. 1 Mục tiêu học 72 2.4 .2. 2 Cấu trúc nội dung sơ đồ tiến ... 114 3 .5 .2. 3 Bài “Kính lúp” 1 15 3 .5 .2. 4 Bài “Kính hiển vi” 117 3 .5 .2. 5 Bài “Kính thiên văn” 118 3 .5. 3 Hiệu tiến trình dạy học việc phát huy tính tích cực, tự...
- 159
- 2,379
- 2
Xây dựng tiến trình dạy học một số kiến thức thuộc chương từ trường vật lí 11 theo các giai đoạn của phương pháp thực ng
... giác, chủ động, sáng tạo ”Chương trình giáo dục phổ thơng ban hành kèm theo định số 16/ 20 06/ QĐ-BGDĐT ngày 5/ 5 /20 06 trưởng Giáo dục Đào tạo nêu: “Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng ... 1 .2 Bản chất học chức dạy 1 .2. 1 Bản chất hoạt động học 1 .2. 2 Chức dạy 1.3 Phát huy tính tích cực, tự chủ bồi dưỡng lực sáng tạo HS 1.3.1 Phát huy tính tích cực, tự ... tạo HS [7], [11], [ 12] , [13], [17], [21 ] 1.3.1 Phát huy tính tích cực, tự chủ HS 1.3.1.1 Các biểu tính tích cực học tập Theo PGS.TSKH Thái Duy Tuyên, để giúp GV phát HS có tích cực hay khơng, cần...
- 130
- 382
- 1
SKKN Giáo dục phát triển thể chất (thể dục) cho trẻ 5-6 tuổi
... giáo dục hoạt động vận động nhiều dạng trẻ, mà tính tích cực vận động chúng Sự tổng hợp hình thức tạo nên chế độ vận động định, cần thiết cho phát triển đầy đủ thể chất củng cố sức khỏe cho trẻ ... Kết áp dụng đề tài: Trẻ hứng thú tham gia học , thực kỹ vận động Trẻ tập trung ý học * Tổ chức hoạt động thể dục cho trẻ : + Thể dục sáng: Như biết ,tác dụng thể dục buổi sáng trẻ em hàng ngày có ... GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT (THỂ DỤC) CHO TRẺ 5- 6 TUỔI a Lý chọn đề tài: Ngày từ bắt đầu giảng dạy lớp mẫu giáo – tuổi nói chung mơn làm quen thể chất nói riêng Tơi tìm hiểu thực trạng trẻ tiếp...
- 11
- 2,255
- 1
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose