1 4 sơ đồ đánh giá trong giáo dục đào tạo

... 5/5 /19 98 10 BÙI THU HUYỀN 30/8 /19 98 11 BÙI VĂN HÙNG 13 /7 /19 98 12 BÙI VIỆT CHÍNH 2 /4 /19 98 13 BÙI HỮU CHÍNH 27 /1/ 1998 14 BÙI THỊ HÀ 1/ 10 /19 98 15 BÙI THỊ THẢO 12 /7 /19 98 16 QUÁCH THỊ TRANG 22/6 /19 98 ... 22/6 /19 98 17 BÙI THỊ HẢO 6/2 /19 98 18 BÙI VĂN ĐẠT 6/6 /19 98 19 BÙI THUỶ QUYÊN 16 /3 /19 98 20 BÙI THỊ NGA 4/ 8 /19 98 21 BÙI VĂN TÀI 10 /12 /19 98 22 BÙI VĂN THÀNH 15 /8 /19 98 23 BÙI THỊ NGUYỆT 16 /6 /19 98 11 24 BÙI ... 10 40 % 15 60% Biết yêu quý trồng 0 8% 16 64% 28% 10 Biết giữ gìn vệ sinh mơi trường 0 20% 18 72% 8% 11 Biết giúp đỡ bạn 0 24% 14 56% 16 % 12 Giữ cất lấy đồ chơi nơi quy định 0 16 % 17 68% 16 % 13 ...

Ngày tải lên: 15/08/2015, 17:58

... dùng) • Chức đánh giá giáo dục • Các yêu cầu đánh giá giáo dục THUẬT NGỮ THƯỜNG DÙNG • Lượng giá (measurement) • Đánh giá (Assesment) • Định giá trị (Evalution) • Trắc nghiệm LƯỢNG GIÁ Xác định ... hướng phấn đấu cho giáo viên học sinh, cho sở giáo dục đào tạo nói chung  Tác động bảo đảm tính thơng suốt cho q trình thực mục tiêu, sách giáo dục ĐỐC THÚC, KÍCH THÍCH, TẠO ĐỘNG LỰC  Kích ... điểm VỊ TRÍ, VAI TRỊ CỦA KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG Q TRÌNH ĐÀO TẠO Mơ hình trình đào tạo Yêu cầu xã hội (định hướng) Mục tiêu Khố đào tạo Chương trình nội dung đào tạo Mục tiêu mơn học, học H×nh thức...

Ngày tải lên: 25/01/2014, 09:20

... thường dùng) • Chức đánh giá giáo dục • Các yêu cầu đánh giá giáo dục • Các nội dung đánh giá giáo dục THUẬT NGỮ THƯỜNG DÙNG • Lượng giá (Measurement) • Đánh giá (Assesment) • Định giá trị (Evalution) ... hướng giáo dục (aim) - Đào tạo nguồn nhân lực phục vụ nghiệp CNH-HDH - Giáo dục quốc sách hàng đầu - Dầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển (cấp nhà nước) Mục đích giáo dục (goal) Mục tiêu giáo ... hướng phấn đấu cho giáo viên học sinh, cho sở giáo dục đào tạo nói chung  Tác động bảo đảm tính thơng suốt cho q trình thực mục tiêu, sách giáo dục ĐỐC THÚC, KÍCH THÍCH, TẠO ĐỘNG LỰC  Kích...

Ngày tải lên: 29/03/2014, 01:20

... nghiệm đánh giá đơn giản để đáp ứng yêu cầu đánh giá kiến thức kỹ dạy lý thuyết thực hành Trong quản lý giáo dục có loại hình đánh giá giáo dục khác đánh giá giáo viên; đánh giá nhà trường, đánh giá ... tra 14 % 18 % 33% 36% 13 % 15 % 24% 51% 10 % Tổ chức Cao cấp Kế hoạch 28% Trung gian Cơ sở Ghi Nguồn : Quản trị học Đào Duy Huân- NXB Thống kê, 19 96 III CÁC LOẠI VÀ YÊU CẦU CỦA KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT ... rách 13 Đánh giá ( Assesssment) Đánh giá q trình thu thập thơng tin, chứng đối tượng đánh giá đưa phán xét, nhận định mức độ đạt theo tiêu chí đưa tiêu chuẩn hay kết học tập Đánh giá đánh giá...

Ngày tải lên: 29/03/2014, 01:20

... hoạt động đánh giá giáo dục 14 1. 3 Các phương pháp đo lường đánh giá thường dùng giáo dục 16 1. 3 .1 Phương pháp đánh giá qua quan sát 16 1. 3.2 Phương pháp đánh giá qua trắc nghiệm, tập 17 1. 3.3 Phương ... 1. 1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1. 1 .1 Trên giới 1. 1.2 Việt Nam 1. 2 Khái niệm, chức vai trò yêu cầu đo lường đánh giá giáo dục 1. 2 .1 Một số khái niệm 1. 2.2 Chức đo lường đánh giá giáo dục 12 1. 2.3 ... 1. 3.7 Phương pháp đánh giá qua hồ sơ tài liệu 19 1. 4 Qui trình kiểm tra đánh giá 19 1. 4 .1 Xác định mục đích đánh giá 19 1. 4. 2 Lựa chọn phương pháp đánh giá đề kiểm tra tương ứng 20 1. 4. 3 Tổ chức thi,...

Ngày tải lên: 20/04/2014, 16:01

... .16 1. 2 Cơ sở lí luận 18 1. 2 .1 Mục tiêu đào tạo 18 1. 2 .1. 1 Khái niệm mục tiêu đào tạo 18 1. 2 .1. 2 Các cấp độ mục tiêu đào tạo 18 1. 2 .1. 3 Vai trò mục tiêu đào ... đào tạo . 21 1.2.2 Khái niệm đáp ứng đáp ứng mục tiêu đào tạo . 24 1. 2.3 Khái niệm lực 24 1. 2 .4 Đánh giá giáo dục đánh giá mức độ đạt mục tiêu .25 1. 2.5 Chất lượng đào tạo đánh ... Đánh giá giáo dục đánh giá mức độ đạt đƣợc mục tiêu Nếu xem chất lượng đào tạo việc đạt mục tiêu kiểm tra đánh giá mức độ đạt mục tiêu cách tốt để đánh giá chất lượng trình đào tạo Chất lượng đào...

Ngày tải lên: 20/04/2014, 18:23

... VẤN ĐỀ CHUNG VỀ ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC Vấn đề đánh giá dới góc độ lịch sử giáo dôc .4 Mục đích đánh giá kết giáo dục tiểu học .6 Đo lường đánh giá kết giáo dục ... lợng giáo dục Trong lịch sử giáo dục, có nhiều quan điểm khác vấn đề đánh giá Mỗi nhà giáo dục, nhà s phạm giai đoạn lịch sử khác lại đa cách nhìn nhận khác vấn đề 1. 1 Quan điểm J.A.Comenxki (15 92 -16 70) ... Các nguyên tắc đánh giá 12 Các chức đánh giá . 14 CHƯƠNG II .20 QUY TRÌNH ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO DỤC Ở TIỂU HỌC 20 Xác lập mục đích đánh giá ...

Ngày tải lên: 17/06/2014, 12:35

... hành NC 0/0 (4) Tuần Nội dung Nội dung Lý thuyết 2 Chương 1 1 /1 (4) 1/ 1 1/ 1 (4) 1 1 /1 1 /1 1 /1 2/2 (4) (4) (4) (4) BT cá nhân/tuần (4) KTĐG Tổng (Giờ TC) Chương Chương 10 11 12 13 14 15 Bài tập ... nhân cách 1. 4. 2.2 Hứng thú 1. 4. 2.3 Thái độ 1. 5 Vị trí, vai trò kiểm tra - đánh giá q trình đào tạo 1. 5 .1 Vị trí kiểm tra - đánh giá 1. 5.2 Vai trò đánh giá giáo dục 1. 5.2 .1 Đánh giá giáo dục phận ... chung đánh giá thực 5 .1. 1 Đặt vấn đề 5 .1. 2 Đánh giá thực 5 .1. 3 Đánh giá thực đánh giá truyền thống 5 .1. 4 Phân biệt đánh giá truyền thống đánh giá thực 5 .1. 5 Kết hợp đánh giá truyền thống đánh giá...

Ngày tải lên: 01/07/2014, 12:25

... đánh giá giáo dục NỘI DUNG Khoa Sư phạm - ĐHQGHN NỘI DUNG CHÍNH • Các khái niệm (thuật ngữ thường dùng) • Chức đánh giá giáo dục • Các yêu cầu đánh giá giáo dục • Các nội dung đánh giá giáo dục ... hướng giáo dục (aim) - Đào tạo nguồn nhân lực phục vụ nghiệp CNH-HDH - Giáo dục quốc sách hàng đầu - Dầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển (cấp nhà nước) Mục đích giáo dục (goal) Mục tiêu giáo ... CỦA KT- ĐG TRONG Q TRÌNH ĐÀO TẠO Đo lường đánh giá giáo dục Khoa Sư phạm - ĐHQGHN Mơ hình q trình đào tạo Yêu cầu xã hội (định hướng) Mục tiêu Khố đào tạo Chương trình nội dung đào tạo Mục tiêu...

Ngày tải lên: 27/07/2014, 16:20

... hoạt động đánh giá giáo dục 14 1. 3 Các phương pháp đo lường đánh giá thường dùng giáo dục 16 1. 3 .1 Phương pháp đánh giá qua quan sát 16 1. 3.2 Phương pháp đánh giá qua trắc nghiệm, tập 17 1. 3.3 Phương ... 1. 1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1. 1 .1 Trên giới 1. 1.2 Việt Nam 1. 2 Khái niệm, chức vai trò yêu cầu đo lường đánh giá giáo dục 1. 2 .1 Một số khái niệm 1. 2.2 Chức đo lường đánh giá giáo dục 12 1. 2.3 ... 1. 3.7 Phương pháp đánh giá qua hồ sơ tài liệu 19 1. 4 Qui trình kiểm tra đánh giá 19 1. 4 .1 Xác định mục đích đánh giá 19 1. 4. 2 Lựa chọn phương pháp đánh giá đề kiểm tra tương ứng 20 1. 4. 3 Tổ chức thi,...

Ngày tải lên: 20/08/2014, 23:38

... 30,8 42 ,9 14 ,3 15 ,4 46,2 28,6 23 ,1 10 76,9 71, 4 N % Khóa I & II N % N % 44 ,4 55,6 10 0,0 14 ,3 36 ,4 63,6 11 10 0,0 28,6 40 ,0 12 60,0 20 10 0,0 N % Tổng Nữ Nam N % Từ 19 75 trước Sau 19 75 Tổng 43 Như ... .16 1. 2 Cơ sở lí luận 18 1. 2 .1 Mục tiêu đào tạo 18 1. 2 .1. 1 Khái niệm mục tiêu đào tạo 18 1. 2 .1. 2 Các cấp độ mục tiêu đào tạo 18 1. 2 .1. 3 Vai trò mục tiêu đào ... đào tạo . 21 1.2.2 Khái niệm đáp ứng đáp ứng mục tiêu đào tạo . 24 1. 2.3 Khái niệm lực 24 1. 2 .4 Đánh giá giáo dục đánh giá mức độ đạt mục tiêu .25 1. 2.5 Chất lượng đào tạo đánh...

Ngày tải lên: 20/08/2014, 23:43

... chung giáo dục trung học nói riêng thể nhiều văn bản, ñặc biệt văn sau ñây: 1. 1 Luật Giáo dục số 38/2005/QH 11, Điều 28 qui ñịnh: "Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, ... kiểm tra ñánh giá kết giáo dục, ñào tạo, bảo ñảm trung thực, khách quan Việc thi, kiểm tra ñánh giá kết giáo dục, đào tạo cần bước theo tiêu chí tiên tiến ñược xã hội cộng ñồng giáo dục giới tin ... dạy học giáo dục Trước bối cảnh ñể chuẩn bị trình ñổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông sau năm 2 015 , cần thiết phải ñổi ñồng phương pháp dạy học kiểm tra ñánh giá kết giáo dục theo...

Ngày tải lên: 08/10/2014, 11:02

... 12 Phạm vi thời gian nghiên cứu 13 Chương 1: TỔNG QUAN VÀ CƠ SỞ LÍ LUẬN 1. 1 Các cơng trình nghiên cứu việc áp dụng ĐCMH học chế tín 14 1. 1 .1 Các nghiên cứu nước 14 1. 1.2 Các nghiên cứu nước 16 ... 16 1. 2 Một số vấn đề lí luận 18 1. 2 .1 Vai trò người giáo viên trình sư phạm 18 1. 2.2 Nhiệm vụ người giảng viên 21 1.2.3.Vài nét học chế tín 27 1. 2.3 .1 Một số nét khác đào tạo theo niên chế & đào ... cứu 43 2 .1. 1 Địa bàn khách thể nghiên cứu 43 2 .1. 1 .1 Một số thông tin trường Đại học KHXH & NV 43 2 .1. 1.2 Mẫu nghiên cứu 45 2 .1. 2 Quy trình nghiên cứu 46 2.2 Phương pháp nghiên cứu 47 2.2 .1 Phương...

Ngày tải lên: 16/03/2015, 17:34

... XXXX 7 .4 | 1. 4 | | X | 10 .4 | 1. 0 X | | XXX | X 11 .4 | | XX | 8 .4 X 13 .3 | 9 .4 X | | 31 2 .4 4 .4 XX XXX | X | X | 7.3 8.3 | 5.3 6.3 10 .3 | -1. 0 | 4. 3 6.2 12 .2 X | 12 .3 | X 3.3 11 .3 | | | X 1. 3 9.3 ... 66/2007/ QĐ-BGDĐT ngày 01/ 11/ 2007 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường cao đẳng, đòi hỏi cần thiết sinh viên đánh giá phương pháp giảng ... tích lũy 2009 92 28.9 28.9 2 010 16 7 52.5 81. 4 2 011 59 18 .6 10 0.0 Tổng 318 10 0.0 Trong đó, gồm 92 SV khóa 2009 16 7 SV khóa 2 010 thuộc Khoa chuyên ngành, 59 SV khóa 2 011 thuộc khoa Kích thước mẫu...

Ngày tải lên: 16/03/2015, 17:35

... sát ta quy ƣớc mức độ đánh giá nhƣ sau: Mức độ đánh giá Thang 1. 00 – ≤ 2.00 Đánh giá thấp 2. 01 – ≤ 3.00 Đánh giá trung bình 3. 01 – ≤ 4. 00 Đánh giá cao 4. 01 – ≤ 5.00 Đánh giá cao Ngoài câu hỏi ... 13 Kết cấu của luận văn 14 CHƢƠNG TỔNG QUAN VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN 15 1. 1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 15 1. 1 .1 Các nghiên cứu nƣớc ngoài 15 1. 1.2 Các nghiên ... Chƣơng trình đào tạo C1  C7 II Đội ngũ giảng viên 10 C8  C17 III Cơ sơ vâ ̣t chấ t C18  C26 IV Tổ chức, quản lý đào tạo 13 C27  C39 V Kết đạt đƣợc khóa học C40  C48 VI Đánh giá chung về...

Ngày tải lên: 16/03/2015, 17:37

... C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 14 ,11 76 14 ,7026 14 ,2996 15 ,18 85 15 , 247 3 14 , 947 7 14 ,4 510 0,3088 0 ,44 92 0 ,44 87 0,2787 0 ,16 17 0, 548 7 0,5 41 6 0,6 648 0,62 94 0,6290 0,67 34 0,7 0 14 0,5936 0,5926 0,3689 0 ,43 83 0, 41 3 2 ... loại biến C22 14 ,7890 0 ,44 91 0, 712 4 C23 14 ,48 29 0,5 2 14 0,6965 C 24 15 , 617 4 0 ,42 62 0, 717 4 C25 14 ,8366 0,52 91 0,6 940 C26 15 , 615 3 0,35 91 0,7 318 C27 15 ,5367 0 ,43 65 0, 715 5 C28 14 ,9566 0 ,47 07 0,7077 Biến ... tổng Alpha loại biến C1 C2 C3 C4 C5 C6 14 ,0353 14 ,3882 14 ,2706 14 ,89 41 14, 9765 14 ,6000 0,22 71 0 ,43 48 0 ,44 28 0 ,4 5 14 0,2807 0,6900 0,7 510 0,7 040 0,7 047 0,6992 0, 740 4 0,6 345 41 Biến Trung bình thang...

Ngày tải lên: 16/03/2015, 17:37

... TỔNG QUAN 10   1. 1 Các khái niệm 10   1. 1 .1. Tư vấn 10   1. 1.2 Tư vấn học tập 11   1. 1.3 Cố vấn học tập 12   1. 1 .4 Chất lượng 14   1. 1.5 Khái niệm ... Cronbach’s Alpha 44 755 697 750 793 729 7 34 6 21 776 657 726 745 657 728 687 753 7 61 775 689 765 7 24 756 7 41 768 698 6 .43 8 2.3 64 29.300 8 .45 4 29.300 37.5 34 1. 677 1. 629 6.988 6.788 44 .662 64. 510 Sử dụng ... KMO Sig Phương sai trích C1 .11 , C1.9 C1 .10 , C1.5 C1 .19 0.8 34 0. 816 0.809 0.8 01 0.000 0.000 0.000 0.000 54. 715 56.505 60.883 64. 510 41 Số nhân tố phân tích 4 4 Sau loại biến quan sát có trọng số...

Ngày tải lên: 16/03/2015, 17:37

... 30,8 42 ,9 14 ,3 15 ,4 46,2 28,6 23 ,1 10 76,9 71, 4 N % Khóa I & II N % N % 44 ,4 55,6 10 0,0 14 ,3 36 ,4 63,6 11 10 0,0 28,6 40 ,0 12 60,0 20 10 0,0 N % Tổng Nữ Nam N % Từ 19 75 trước Sau 19 75 Tổng 43 Như ... để đánh giá chất lượng/hiệu đào tạo Đó đánh giá học viên, đánh giá đồng nghiệp, tự 14 đánh giá, đánh giá thông qua băng hình, vấn học viên, đánh giá cựu học viên, đánh giá người tuyển dụng, đánh ... 1. 2.3 Khái niệm lực 24 1. 2 .4 Đánh giá giáo dục đánh giá mức độ đạt mục tiêu .25 1. 2.5 Chất lượng đào tạo đánh giá chất lượng đào tạo 26 1. 2.6 Mục tiêu đào tạo chuẩn đầu .28 CHƢƠNG...

Ngày tải lên: 16/03/2015, 17:37