1 1 kết quả khảo sát nhận thực của giáo viên và học sinh thpt về kỹ năng sống
Khảo sát quan điểm của giáo viên và học sinh về các nhiệm vụ đọc hiểu hiệu quả trong sách giáo khoa Tiếng Anh 12 ở Trường THPT Đại Mỗ
... trước cho em học 10 Giáo viên không nên yêu cầu học sinh đọc nhanh 11 Khi dạy đọc hiểu, giáo viên cần cho học sinh đọc to cho lớp nghe đọc 12 Khi dạy đọc hiểu, giáo viên cần yêu cầu học sinh đọc ... trước cho em học 10 Giáo viên không nên yêu cầu học sinh đọc nhanh 11 Khi dạy đọc hiểu, giáo viên cần cho học sinh đọc to cho lớp nghe đọc 12 Khi dạy đọc hiểu, giáo viên cần yêu cầu học sinh đọc ... 21, 10 7 -11 5 50 APPENDIX A Bảng điều tra (dành cho học sinh) Bảng điều tra thiết kế để khảo sát quan niệm giáo viên học sinh nhiệm vụ đọc hiểu có hiêu sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 12 Trường THPT...
- 54
- 1,149
- 0
A survey on urban high school teacher's and students' attitudes towards communicative language teaching = Khảo sát thái độ của giáo viên và học sinh trung học n
... LANGUAGE TEACHING KHẢO SÁT THÁI ĐỘ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH TRUNG HỌC NỘI THÀNH VỀ VIỆC DẠY HỌC THEO ĐƯỜNG HƯỚNG GIAO TIẾP M.A COMBINED PROGRAMME THESIS FIELD: METHODOLOGY CODE: 6 014 10 SUPERVISOR: ... competence…………………………………………… 12 1. 4 Techniques for CLT……………………………………………………………… 13 1. 5 Benefits of CLT…………………………………………………………………… .14 1. 6 Challenges of CLT …….………………………………………………………… 15 1. 7 Some misconceptions ... NOI, 2 010 TABLE OF CONTENTS Page PART I: INTRODUCTION 1. 1 Rationale 1. 2 Aims 1. 3 Objectives 1. 4 Research questions 1. 5 Scope...
- 4
- 544
- 3
A survey on urban high school teacher's and students' attitudes towards communicative language teaching = Khảo sát thái độ của giáo viên và học sinh trung học n20150227
... …….………………………………………………………… 15 1. 7 Some misconceptions about CLT ……………………………………………… 16 1. 8 Roles of Teachers in CLT ………………………………………………………… .18 1. 9 Teachers‟ and students‟ attitudes towards CLT………………………………… 19 1. 10 Summary………………………………………………………………………….22 ... (CLT)………………………… 10 1. 3 Defining communicative competence…………………………………………… 12 1. 4 Techniques for CLT……………………………………………………………… 13 1. 5 Benefits of CLT…………………………………………………………………… .14 1. 6 Challenges of ... 1. 1 Rationale 1. 2 Aims 1. 3 Objectives 1. 4 Research questions 1. 5 Scope 1. 6 Research methodology 1. 7 Significance...
- 67
- 834
- 3
Kết quả khảo sát nhận thức về phát triển bền vững
... n 10 n m t i u tiên T1 T2 T3 Ô tô 3 .1 5.2 9.3 Xe máy 1. 0 2 .1 6.2 Xe 2 .1 5.2 17 .5 ib 1. 0 1. 0 9.3 Xe Bus 47.4 19 .6 17 .5 Tàu n cao 21. 6 46.4 12 .4 Tàu n ng m 23.7 20.6 27.8 97 97 97 10 0.0 10 0.0 10 0.0 ... Không có tác ng Khác ng 26.7 22.7 35.7 12 .5 24.7 48.9 50.0 42.9 75.0 52.6 24.4 18 .2 14 .3 12 .5 19 .6 9 .1 7 .1 3 .1 45 22 14 16 97 10 0.0 10 0.0 10 0.0 10 0.0 10 0.0 ng 17 a Vai trò c a d lu n xã h i i (theo ... 10 0.0 80.0 Thi u ngu n l c 59 .1 40.5 57 .1 52.2 50.0 50.0 Thi u c ch công c 72.7 giám sát, ánh giá 45.9 71. 4 52.2 75.0 58.0 Khác 18 .2 21. 6 50.0 8.7 21 22 37 14 23 10 0 10 0.0 10 0.0 10 0.0 10 0.0 10 0.0...
- 35
- 545
- 0
Teachers' and inspectors' perceptions of an effective English lesson = Nhận thức của giáo viên và thanh tra về một giờ dạy tiếng Anh hiệu quả
... LESSON NHẬN THỨC CỦA GIÁO VIÊN VÀ THANH TRA VỀ MỘT GIỜ DẠY TIẾNG ANH HIỆU QUẢ Minor Programme Thesis Field: Language Teaching Methodology Code: 6 014 10 Supervisor: Lê Văn Canh, MA HA NOI – 2 010 iv ... 17 2.4 .1 Teachers’ perceptions 18 v 2.4 .1. 1 Teachers’ general perceptions of MOET’s evaluation criteria 18 2.4 .1. 2 Teachers’ interpretation of MOET’s evaluation criteria 18 ... Criteria for evaluating lesson effectiveness 10 1. 5 Summary 13 CHAPTER 2: THE STUDY 2 .1 The context 15 2 .1. 1 An overview of present curriculum and textbooks...
- 53
- 1,071
- 0
Bản cam kết của giáo viên và học sinh thực hiện chỉ thị của cấp trên
... giáo dục 10 Thực nghiêm túc chủ trương, sách Đảng, nhà nước, quy ước cộng đồng nơi cư trú Thi hành nhiệm vụ tổ chức phân công, điều động công tác + Đối với học sinh: Đi học chuẩn bị đồ dùng học ... Đánh giá lực học sinh cách trung thực, công bằng, xác, không chạy theo bệnh thành tích Có thái độ nghiêm túc tổ chức kiểm tra, thi cử Phải hết lòng thương yêu, giúp đỡ, gần gủi học sinh; không ... Tăng cường công tác tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, trình độ tin học để ứng dụng công nghệ thông tin có hiệu vào giảng dạy Quyết tâm xây dựng mối đoàn kết nội bộ, thẳng thắn...
- 2
- 3,287
- 6
Nhận thức của giáo viên tiểu học về chiến lược quản lý hành vi đối với trẻ có dấu hiệu tăng động giảm chú ý ở một số trường tiểu học ở hà nội
... loạn 1. 1.5 Nhận thức giáo viên tiểu học 1. 1.5 .1. Khái niệm giáo viên tiểu học Giáo viên tiểu học người giảng dạy trường thuộc cấp tiểu học từ lớp đến lớp (có thể đảm nhiệm dạy đầy đủ môn học đảm ... phương thức tư duy,v.v 1. 1.5.3 Nhận thức giáo viên tiểu học Nhận thức giáo viên tiểu học nhận thức người trưởng thành sử dụng cảm giác, tri giác để nhận biết vấn đề học sinh nói chuyện với bạn, ... 60% giáo viên nhận thức Nhận thức loại tăng động có X = 2.4 với 40% giáo viên nhận thức Kết nghiên cứu giáo viên tập huấn có nhận thức sai loại rối loạn TĐGCY Với giá trị p
- 31
- 1,813
- 5
Nhận thức của giáo viên tiểu học về chiến lược quản lý hành vi đối với trẻ có dấu hiệu tăng động giảm chú ý trong một số trường tiểu học ở Hà Nội
... nhạc, Mỹ thuật); Giáo viên tiểu học dạy môn văn hóa trừ môn Âm nhạc, Mỹ thuật; Giáo viên Âm nhạc, giáo viên Mỹ thuật, giáo viên Tin học, giáo viên Ngoại ngữ, giáo viên Thể dục, giáo viên - Tổng phụ ... Mức độ nhận thức giáo viên tiểu học chiến lược quản lý hành vi học sinh có dấu hiệu TĐGCY phụ thuộc vào kinh nghiệm làm việc giáo viên với học sinh độ tuổi tiểu học Nhiệm vụ nghiên cứu 5 .1 Hệ thống ... giáo dục học tiểu học Người giáo viên phải biết vận dụng kiến thức đặc điểm tâm lý, sinh lý học sinh tiểu học, kể học sinh khuyết tật, học sinh có hoàn cảnh khó khăn; vào hoạt động giáo dục giảng...
- 123
- 768
- 2
Teachers and students' perceptions of a good teacher of English = Nhận thức của giáo viên và sinh viên về một người giáo viên tiếng Anh tốt
... the teacher ELT Journal 31, 97– 10 2 11 Gorham, J.K (19 87) Sixth Grade students‟ perceptions of a good teacher Research Report ED 35 916 4 12 Hammadou, J & Bernhardt, E. (19 87) On being and becoming ... al., 19 92; Urmston et al., 19 96; Peacock, 2002) and Riddell (20 01) Besides these studies, there were some other western studies done by Gorham (19 87), Kutnick & Jules (19 93) and Aksoy (19 98) ... 50% 0% 0% 12 .9% 80% 5.7% 1. 4% 10 % 90% 0% 0% 24.3% 31. 4% 40% 4.3% 50% 50% 0% 0% 70% 28.6% 1. 4% 0% Table 3: Teachers and students’ perceptions of the importance of classroom practices 1= Very important2=...
- 54
- 733
- 0
A survey research at Nguyen Du high school Thanh Oai, Hanoi = Thái độ của giáo viên và học sinh với hiệu quả của việc dạy và học từ vựng thông qua ngữ cảnh Khảo
... sometimes No % usually No 10 % 36 40% 9% 0 23 25,5% 59 65,5% 0 0 3,3% 18 20% 70 77,7% 10 % 10 % 3,3% 27 30% 50 55,6% 1, 1% 1, 1% 11 30% 1, 1% 26 % 55,6% 27 40% No 12 ,2% 50 36 % always 10 % From table and table ... vocabulary 1. 2 Teaching vocabulary in contexts 11 1. 2 .1 Definition of contexts 11 1. 2.2 Reasons for teaching vocabulary in contexts 12 1. 2.3 Techniques to teach vocabulary through contexts 14 1. 2.3 .1 ... vocabulary 1. 1.2 Classification of vocabulary 1. 1.3 The roles of vocabulary in language teaching and learning 1. 1.4 Principles of vocabulary teaching 1. 1.4 .1 Criteria for selection of vocabulary 1. 1.4.2...
- 56
- 793
- 0
Người học chữa bài cho người học trong phát triển kỹ năng viết nhận thức của giáo viên và sinh viên năm thứ hai không chuyên tiếng Anh tại trường Đại học Kinh d
... transitional 21 expressions The use of verbs 13 36 27 17 The use of articles 20 22 16 25 17 Punctuation 16 24 21 29 10 Prepositions 13 25 35 16 11 10 Word order 16 36 27 15 11 Word choice 16 35 35 12 Word ... 43 15 The use of articles 20 22 16 25 17 Punctuation 10 12 20 35 23 Prepositions 23 28 28 13 10 Word order 20 26 34 11 11 Word choice 28 30 28 7 12 Word form 10 26 26 25 13 expressions Table 1: ... iv CHAPTER 1: INTRODUCTION 1. 1 The rationale of the study 1. 2 Aims of the study and research questions 1. 3 Scope of the study 1. 4 Significance of the study 1. 5 Methods of the study 1. 6 Organization...
- 56
- 971
- 0
Slide khảo sát nhận thức của cán bộ nhân viên về văn hóa doanh nghiệp tại khách sạn saigon morin huế
... tặng danh hiệu “Huân chương Lao động hạng ba” 07 /10 /2009: công nhận đạt tiêu chuẩn ISO 14 0 01: 2004 Khách sạn đạt “Cúp vàng nghiệp xanh”, “Cúp vàng du lịch xanh”, “Đơn vị xuất sắc phong trào thi ... khách du lịch nước Nguồn: Kết xử lý liệu Nguồn: Kết xử lý liệu STT Cronchbach’s Thang đo Alpha Nhóm giá trị cốt lõi 0, 715 Nhóm yếu tố chuẩn mực 0, 713 Nhóm yếu tố phong cách quản lí không khí tổ chức ... Saigon Morin cung cấp sản phẩm “uy tín 3,77 chất lượng” Sig 0,0 21 0,2 61 0,000 0,000 0,0 01 Nguồn: Kết xử lý liệu Tiêu chí GTTB YTCM1-Khách sạn Saigon Morin phục vụ khách hàng tốt YTCM2-Khách sạn...
- 25
- 845
- 0
Khảo sát nhận thức của cán bộ nhân viên về văn hóa doanh nghiệp tại khách sạn saigon morin huế
... 1. 622 11 1,0 3.926 8,0 4 .10 8 9 ,1 3.974 7,7 18 2 10 4,6 -13 4 96,7 34.063 10 0 30.332 10 0 34.725 10 0 -3.7 31 89,0 4.393 11 4,5 15 . 011 10 0 14 . 816 10 0 16 .774 10 0 -19 5 98,7 1. 958 11 3,2 6 .12 3 10 0 6.8 21 100 ... – bar- cashier 38 16 ,7 39 17 ,3 41 17,8 10 2,6 10 5 ,1 - Bếp 32 14 ,0 32 14 ,2 33 14 ,4 10 0 10 3 ,1 - Kỹ thuật 27 11 ,8 25 11 ,1 24 10 ,4 -2 92,6 -1 96 - Bảo vệ 13 5,7 13 5,8 13 5,7 10 0 10 0 Hình thức lao ... 2,2 10 0 10 0 - Tài chính- kế hoạch 32 14 ,0 31 13,7 31 13,5 -1 96,9 10 0 - Sales & Marketing 2,2 2,2 2,6 10 0 12 0 - Tiền sảnh 30 13 ,2 30 13 ,3 30 13 ,1 100 10 0 - Buồng 46 20,2 46 20,4 47 20,4 10 0 10 2,2...
- 84
- 753
- 13
Khảo sát nhận thức của một số doanh nghiệp dược về vấn đề bảo hộ sở hữu trí tuệ trước thềm hội nhập WTO
... đơn dược Tông sô đơn phâm đăng kí đăng kí 2000 11 66 5776 ,2 20 01 1 415 6345 2 ,3 2002 16 29 8 818 ,5 2003 2928 12 135 ,1 2004 416 9 14 916 ,9 2005 5756 18 020 ,9 Năm Tỷ lệ (%) Nguồn: Cục SHTT 37 Bảng ... SHTT từ năm 2000 -2004 Năm Sô lượng đơn đăng kí Sô văn băng câp 2000 11 89 630 20 01 1286 783 2002 12 11 727 2003 11 50 774 2004 14 31 698 Nguồn: Cục S H T T Bảng 3.3 Số lượng đơn đãng kí bảo hộ KDCN ... Việt 11 1. 5 Tâm quan viêc Bảo hô sở hữu trí tuê 13 1. 5 .1 Tâm quan Pháp luât bảo hô SHTT 13 1. 5.2 Vai trò việc bảo hộ SHTT phát triền doanh nghiêp sư phát triền thương mai nước 16 1. 6...
- 85
- 476
- 0
Khảo sát nhận thức của một số doanh nghiệp dược về vấn đề bảo hộ sở hữu trí tuệ trong lĩnh vực dược
... lượng đơn đăng kí Tỷ lệ (%) 2002 16 29 8 818 18 .5 2003 2928 12 135 24 .1 2004 416 9 14 916 27.9 2005 5756 18 020 31. 9 2006 9542 27030 35.3 Số lượng 30000 25000 20000 15 000 10 000 5000 Ị □ s.lượng đơn đăng ... DND Viêt Nam 11 1. 4 Hệ thống pháp luật thực thi pháp luật SHCN Việt Nam giai đoan sau gia nhâp WTO 12 1. 4 .1 Hê thông pháp luảt hiên hành vê SHCN tai Viêt Nam 12 1. 4.2 Thực thỉ pháp luật ... Bảng 3 .11 DND khảo sát năm 2006, 2007 41 Tỷ lệ cách thức doanh nghiệp khảo sát thường tiến Bảng 3 .12 hành đặt tên thiết kế mẫu mã sản phấm 43 Các tiêu chí quan tâm thiết kế KDCN, Bảng 3 .13 NHHH...
- 90
- 485
- 0
Khảo sát nhận thức của sinh viên về các trường đại học tại tp HCM
... 33 15 50 39 11 52 33 10 10 14 48 29 11 53 30 15 53 31 15 44 38 13 55 35 25 26 51 24 24 53 22 28 41 26 13 37 35 18 21 55 19 10 25 47 24 21 45 21 16 19 46 31 29 43 20 36 32 32 37 29 18 40 16 26 13 ... rấ t phù hợ p 43 24 41 36 3 32 36 36 36 32 31 44 31 12 18 32 30 16 14 12 51 23 18 12 40 55 19 14 50 29 20 50 28 13 50 44 21 18 47 31 26 51 20 5 25 34 31 14 37 31 32 32 22 43 12 35 24 35 b) Quy ... K15C3 ĐHKT ĐHHS ĐHMar ĐHCN ĐHHB 1 33 72 53 49 11 41 56 6 21 33 44 36 38 28 22 40 43 38 44 16 11 16 37 41 25 32 34 45 18 30 36 37 34 34 37 27 48 28 28 31 41 10 19 30 48 19 29 55 43 38 19 18 17 ...
- 79
- 426
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008