... trường học, sở giáo dục địa bàn tỉnh Hậu Giang 3/ Các hoạt động ứngdụng CNTT quản lý giảng dạy: Tổ chức nhiều hình thức dạy tin học cho học sinh dạy khóa, dạyhọc tự chọn, dạy nghề; bồi dưỡng học ... chất bước đáp ứng yêu cầu tối thiểu việc giảng dạy tin họcứngdụng công nghệ Lê Quang Dương – Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: Hỗ trợ giáo viên ứngdụng CNTT dạyhọc thông tin giảng dạy Ngồi ra, ... 11,12 thay sách, năm học 2008-2009 năm học thực chủ đề “Đẩy mạnh ứngdụng CNTT…” việc đầu tư để dạy tin họcứngdụng CNTT dễ dàng thuận lợi Đến tình trạng sở vật chất tin học công nghệ thông tin...
... ngược trình dạyhọc Do đó, việc sử dụng phần mềm dạyhọc máy tính dẫn đến kiểu dạyhọc mới, chẳng hạn dạyhọc cá thể hoá dạyhọc từ xa Tạo điều kiện thực ý tưởng giáo dục học nơi, học lúc, học suốt ... Bản thân học sinh trải nhiệm ứngdụng tin học trình dạy học, điều có tác dụng gợi động cho việc học tập nội dung tin học Vả lại thân ứngdụng tin học công cụ tin học nội dung giáo dục tin học Đổi ... Phần 1: Dạyhọc băng công nghệ thông tin I Dạyhọc công nghệ thông tin Công nghệ giảng dạy Công nghệ thông tin vai trò dạyhọc II Phần mềm dạyhọc đặc trưng phần mềm dạyhọc Phần mềm dạyhọc Đặc...
... học; Có ý thức sử dụng PT KTDH hỗ trợ dạy học; Có ý thức sử dụng phần mềm trình diễn, phần mềm dạy học, phần mềm vẽ hình, để nâng cao chất lợng dạy Để áp dụng CNTT vào dạyhọc có hiệu qủa đòi ... kinh nghiệm ứngdụng CNTT giảng dạy môn toán trờng THCS dụng, kết hợp tốt phơng tiện kỹ thuật dạy học, làm để ngời học tiếp thu cách chủ động sáng tạo có hiệu Một phơng tiện đại ứngdụng CNTT ... biết sử dụng phần mềm MS Powerpoint để thiết kế giảng điện tử; Vận dụng kĩ vào việc soạn tổ chức hoạt động dạyhọc cho học sinh + Về thài độ: Chủ động tự tin việc sử dụng phơng tiện CNTT dạy học; ...
... sử dụng CNTT để đổi phương pháp dạyhọc chưa nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứngdụng khơng chỗ, khơng lúc Nhiều lạm dụng • Việc đánh giá tiết dạy có ứngdụng CNTT lúng túng, chưa xác định hướng ứng ... tính chất, quy luật • Nhờ có sử dụng phần mềm dạyhọc mà học sinh trung bình, chí học sinh yếu hoạt động tốt mơi trường học tập Phần mềm dạyhọc sử dụng nhà nối dày cánh tay GV đến gia đình HS thơng ... thức, nhiều thời gian công sức để sử dụng CNTT lớp học cách hiệu Bài học kinh nghiệm đề xuất Qua năm ứngdụng trãi nghiệm trường THCS Trần Hưng Đạo, thân Gv rút số học kinh nghiệm sau: • Gv cần mạnh...
... phải chủ đề dạyhọc cần tới GAĐT Chủ đề dạyhọc thích hợp chủ đề dùng BGĐT để hỗ trợ dạyhọc tạo hiệu dạyhọc tốt sử dụng thiết bị dạyhọc truyền thống Có thể số trờng hợp sau: Khi dạy khái niệm, ... tác dụng viƯc øng dơng CNTT&TT trêng phỉ th«ng Đánh giá kỹ tổ chức hoạt động học tập học sinh Đổi phơng pháp dạy học: Trong tình dạyhọc có sử dụng PMDH, giáo viên phải có kỹ tổ chức hoạt động học ... để để ứngdụng công nghệ thông tin truyền thông (CNTT&TT) Trong toàn chơng trình , chủ đề ứngdụng CNTT&TT Trongtrờng hợp chủ đề dạyhọc cần tới thiết bị truyền thống dứt khoát không sử dụng...
... rộng có nhiều ứngdụng tin học Việc ứngdụng tin học nhà trường đa dạng phong phú, tin họcdạyhọc tiếp cận nhiều phương diện, cơng cụ tiện ích mơn học Trên giới ứngdụng CNTT vào giáo dục trở ... tin • Học sinh dựa đề án, tự học, tự tìm hiểu, tự quản lý có trách nhiệm chất lượng học tập • Vì mở rộng khơng gian học tập phạm vi lớp học. Giúp học sinh tích cực chủ động khơng thụ động học tập ... xây dựng • thí nghiệm mơ vấn đề quan trọng đổi với tất lĩnh vực khoa học kỹ thuật .Trong dạyhọc kỹ thuật không gian ảo ứngdụng để xây dựng thí nghiệm mơ • Kỹ thuật khơng gian ảo kết hợp kỹ thuật...
... kinh nghiệm - Lê Hồng Anh Quá trình dạyhọc Nội dungdạyhọcHọcDạy Truyền đạt Cộng Lĩnh hội Tác Điều khiển Tự điều khiển Nội dungdạy học: họcdạy Nội dungdạyhọc không kiến thức mà phải ý đến ... niềm vui, hứng thú học tập cho HS Đối với phơng pháp dạyhọc phải đợc tiến hành đồng với khâu, nhân tố khác trình dạyhọc Triển khai việc dạy đổi phơng pháp dạyhọc lớp: - Phơng pháp dạyhọc thầy ... để thực tốt nhiệm vụ, mục tiêu nhiệm vụ dạyhọc Quá trình dạyhọc hệ thống cân động toàn vẹn gồm thành tố bản: - Nội dungdạy học; họcdạy - Nội dungdạyhọc không kiến thức mà phải ý đến phơng...
... tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạyhọc theo dự án, dạyhọc phát giải vấn đề có điều kiện để ứngdụng rộng rãi Các hình thức dạyhọcdạyhọc đồng loạt, dạy theo nhóm, dạy cá nhân có đổi môi trường ... lớp học cách có hiệu ỨNG DỤNG CNTT TRONGDẠY HỌC:THUẬN LỢI VÀ THÁCH THỨC LOGO BÀI HỌC KINH NGHIỆM VÀ ĐỀ XUẤT ỨNGDỤNG CNTT TRONGDẠY HỌC:THUẬN LỢI VÀ THÁCH THỨC LOGO BÀI HỌC KINH NGHIỆM VÀ ĐỀ ... vận dụng khơng chỗ, khơng lúc, nhiều lạm dụng ỨNG DỤNG CNTT TRONGDẠY HỌC:THUẬN LỢI VÀ THÁCH THỨC LOGO CÁC THÁCH THỨC - Việc đánh giá tiết dạy có ứngdụng CNTT lúng túng, chưa xác định hướng ứng...
... dụng phối hợp phần mềm việc ứngdụng công nghệ thông tin vào dạyhọc Lựa chọn đợc nội dungứngdụng công nghệ thông tin đem lại hiệu cao công tác giáo dục Nhiệm vụ: Nêu đợc nội dung nên ứngdụng ... trình giảng dạy môn vật lý trờng THCS Thấy đợc vai trò, tác dụng việc ứngdụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy môn vật lí nói riêng môn học khác nói chung Từ nâng cao chất lợng dạyhọc môn ... thông tin giảng dạy Tìm hiểu khai thác nội dungứngdụng công nghệ thông tin đem lại hiệu cao công tác giảng dạy Phơng pháp: Để thành công tiết họcứngdụng công nghệ thông tin lớp sử dụng kết hợp...
... chất lợng dạyhọc Đổi phơng pháp dạyhọc góp phần nâng cao chất lợng môn gắn liền với ứngdụng CNTT giảng dạy Hởng ứng chủ đề năm học đa CNTT vào nhà trờng nhằm phục vụ tốt cho việc dạyhọc nhiệm ... nghệ khác ứngdụngdạyhọc môn âm nhạc: Ngoài phần mềm đợc khai thác ứng dụng, giảng dạy môn âm nhạc đòi hỏi thiết bị nghe - nhìn khác Một thiết bị đợc sử dụng rộng rãi quan trọngdạyhọc âm nhạc ... ứngdụng công nghệ thông tin dạyhọc Âm nhạc tr ờng THCS Xuất phát từ mục tiêu môn, đặc biệt từ mục tiêu năm học 2008-2009 Năm họcđẩy mạnh ứngdụng công nghệ thông tin...
... cách dạy, cách học, đổi phương pháp dạyhọc : Đổi mục tiêu nội dungdạyhọc đặt yêu cầu đổi phương pháp Một yếu tố quan trọng để đổi phương pháp phương tiện dạyhọc CNTT phương tiện dạyhọc ... SGK môn học theo tư tưởng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh đặt yêu cầu cấp thiết đổi phương pháp dạyhọc + Để đổi phương pháp dạy học, việc sử dụng đồ dùng, phương tiện giảng dạy biện ... giảng dạy phương tiện dạy học, công nghệ thông tin phương tiện dạyhọc đại tiên ích Với ý nghĩa đó, chọn, nghiên cứu trình bày chuyên đề: ứngdụng công nghệ thông tin thiết kế giáo án điện tử dạy...
... phương pháp dạyhọc cũ lối mòn khó thay đổi, uy quyền, áp đặt chưa thể xoá thời gian tới Việc dạyhọc tương tác người - máy, dạy theo nhóm, dạy phương pháp tư sáng tạo cho học sinh, dạyhọc sinh ... hiệu - Việc sử dụng công nghệ thông tin để đổi phương pháp dạyhọc chưa nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứngdụng khơng chỗ, khơng lúc, nhiều lạm dụng - Việc đánh giá tiết dạy có ứngdụng cơng nghệ ... phương pháp dạyhọc đồng thời phát huy ưu điểm phương pháp dạyhọc làm hạn chế nhược điểm phương pháp dạyhọc truyền thống Điều làm cho công nghệ thông tin, dù đưa vào q trình dạy học, chưa thể...
... NỘI DUNG Vai trò CNTT Dạy- Học Quy trình thiết kế giảng điện tử Điều kiện hỗ trợ ứngdụng CNTT dạyhọc Những yêu cầu trình diễn giảng dạy Nghệ thuật cao người thầy khơi dậy ... chiếu hỗ trợ cho việc dạyhọc CNTT công cụ để xây dựng giảng đa phương tiện Tránh lạm dụng CNTT việc dạyhọc CẦN LƯU Ý Nội dung, hình ảnh có chọn lọc Khơng lạm dụng hiệu ứng Màu sắc đơn ... diệu” THẢO LUẬN Phân biệt tiết dạy BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ tiết dạy có sử dụng cơng cụ CNTT Vấn đề GHI BẢNG tiết dạyứngdụng CNTT (bài giảng điện tử) Bàn “LẠM DỤNG CNTT” giảng điện tử? capxuantu@gmail.com...
... hình thức học sinh sử dụng máy tính để tự học, học viên làm chủ trình học tập - Vậy CBT E-learning hai hình thức ứngdụng CNTT vào dạyhọc khác mặt chất II ứngdụng cntt & tt việc dạyhọc 2.2 ... & tt việc dạyhọc 2.2 Một số giải pháp đề xuất việc sử dụng CNTT dạy học: 2.2.2 Tích cực sử dụng giảng điện tử dạy học: -Tính cứng nhắc nội dung giảng: Một giảng GV thiết kế khó áp dụng cho GV ... pháp đề xuất việc sử dụng CNTT dạy học: 2.2.1 Các hình thức ứngdụng CNTT dạy học: CBT E-learning - Cải tiến từ phương pháp d¹y häc trun thèng - Ngêi häc cã thĨ häc riêng rẽ, học nhà nơi làm việc...
... chứng phù hợp với giảng Đây nguyên nhân mà số giáo viên thờng đa để tránh né việc thực dạyứngdụng CNTT Chính khó khăn mà giáo viên ứngdụng CNTT có nhu cầu Tức có thao giảng, dạy thi sử dụng ... chuẩn bị trớc buổi dạy? Chỉ cần xây dựng đề cơng giảng dạy vấn đề đợc giải Đề cơng ghi rõ số tiết dạy môn học, tên giảng tơng ứng với tiết học nội dung cụ thể đợc trình bày tiết học gì? Vấn đề trình ... khí học tập làm việc khác hẳn cách học cách giảng dạy truyền thống Phải việc dạy giáo án điện tử giúp ngời thầy đỡ vất vả cần “click” cht ? Thùc ra, mn click cht ®Ĩ tiÕt dạy thực hiệu ngời dạy...
... nguyên tắc thực GAĐT: SKKN - ứngdụng công nghệ thông tin dạyhọc Hiện tại, số trờng áp dụng GAĐT dạy Nhng vấn đề có nghĩ đến việc áp dụng nh cha, hiệu cha? Nếu cha áp dụng cho quy trình để chuẩn ... chuẩn bị trớc buổi dạy? Chỉ cần xây dựng đề cơng giảng dạy vấn đề đợc giải Đề cơng ghi rõ số tiết dạy môn học, tên giảng tơng ứng với tiết học nội dung cụ thể đợc trình bày tiết học gì? Vấn đề trình ... khoăn cách dạy mẻ SKKN - ứngdụng công nghệ thông tin dạyhọc IV Giải pháp cho việc áp dụng GAĐT: Đúng GAĐT tử công phu thật Có lẽ mà thờng thực mang tính hình thức dừng lại tiết học thao giảng,...