Ung dung CNTT trong day hoc

MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ ỨNG DỤNG CNTT ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY - HỌC TRONG DẠY - HỌC CÁP XUÂN TÚ CÁP XUÂN TÚ TẬP HUẤN BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TRUNG HỌC TẬP HUẤN BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TRUNG HỌC 1 2 3 4 Vai trò của CNTT trong Dạy-Học Vai trò của CNTT trong Dạy-Học Quy trình thiết kế bài giảng điện tử Quy trình thiết kế bài giảng điện tử Điều kiện hỗ trợ ứng dụng CNTT trong dạy học Điều kiện hỗ trợ ứng dụng CNTT trong dạy học Những yêu cầu cơ bản của trình diễn trong giảng dạy Những yêu cầu cơ bản của trình diễn trong giảng dạy NỘI DUNG  Nghệ thuật cao cả của người thầy là khơi dậy niềm vui trong sự diễn tả và nhận thức sáng tạo ALBERT EINSTEN  Chỉ nói thôi là thầy giáo xoàng. Giảng giải là thầy giáo tốt. Minh họa biểu diễn là thầy giáo giỏi. Gây hứng thú học tập là thầy giáo vĩ đại. WILIAM A. WARD Công nghệ giáo dục là một quy trình phức tạp, tích hợp bao gồm con người, thủ tục, ý tưởng, phương tiện và tổ chức để phân tích các vấn đề và đề xuất, thực hiện, đánh giá và điều hành cách giải quyết các vấn đề gồm mọi phương diện của sự học. Theo AECT (Hiệp hội thông tin và công nghệ giáo dục) Công nghệ giáo dục 1. CNTT tạo thuận lợi cho quá trình dạy học: CNTT có vai trò thúc đẩy, điều phối tư duy và xây dựng kiến thức thông qua các nội dung sau: a. Công cụ để xây dựng kiến thức  Giúp hiển thị các ý tưởng của người học  Giúp người học tạo những kiến thức có hệ thống. b. Phương tiện thông tin để khám phá kiến thức  Giúp truy cập các thông tin cần thiết  Giúp so sánh các điểm dị biệt  Giúp hiển thị các ý tưởng của người học Vai trò của CNTT trong dạy-học c. Môi trường để học tập qua thực hành  Giúp biểu diễn và mô phỏng các vấn đề, tình huống và hoàn cảnh của thế giới thực. d. Môi trường xã hội để học tập  Giúp cộng tác với nhau  Tạo tranh luận bàn bạc. e. Hỗ trợ học tập qua phản ánh.  Hỗ trợ người học trình bày, biểu thị  Phản ánh những điều đã học và bằng cách nào đã học được như thế.  Giúp kiến tạo các biểu diễn ý nghĩa hiểu biết được theo cách riêng. Vai trò của CNTT trong dạy-học 2. Đánh giá và lượng giá học tập  Chuyển từ hướng tập trung vào kết quả học tập sang hướng tập trung vào quá trình học tập  Không chỉ đánh giá những điều học được mà còn đánh giá cả cách học.  Đánh giá chủ quan của người dạy và đánh giá khách quan của những nhà quản lý. Vai trò của CNTT trong dạy-học Quy trình thiết kế bài giảng điện tử Quy trình thiết kế bài giảng điện tử I. Các khái niệm 1. Bài giảng điện tử 1. Bài giảng điện tử là một hình thức tổ chức bài lên lớp mà ở đó toàn bộ kế hoạch họat động dạy học đều được chương trình hóa do giáo viên điều khiển thông qua môi trường Multimedia 2. SGK hay giáo trình điện tử 2. SGK hay giáo trình điện tử là tài liệu giáo khoa, mà trong đó kiến thức được trình bày dưới nhiều kênh thông tin: Văn bản, hình ảnh, âm thanh, video, trang Web . 3. Giáo án điện tử là bản thiết kế toàn bộ kế hoạch hoạt động của giáo viên trên giờ lên lớp, toàn bộ hoạt động đó được multimedia hoá một cách chi tiết, chặt chẽ và logic. Giáo án điện tử chính là bản thiết kế của bài giảng điện tử. (đây là kịch bản của giáo viên chuẩn bị cho một giờ dạy) Quy trình thiết kế bài giảng điện tử Quy trình thiết kế bài giảng điện tử II. Quy trình 1. Xác định mục tiêu bài học 2. Lưa chọn những kiến thức cơ bản, xác định đúng những nội dung trọng tâm 3. Multimedia hóa kiến thức 4. Xây dựng các thư viện tư liệu 5. Lựa chọn ngôn ngữ hoặc các phần mềm trình diễn để xây dựng tiến trình dạy học 6. Chạy thử, sửa chữa và hoàn thiện Quy trình thiết kế bài giảng điện tử Quy trình thiết kế bài giảng điện tử [...]... Hãy nhất quán trong thiết kế: a) Nền của Slide b) Kiểu trình bày văn bản c) Font chữ, màu nền 4 Cần đưa ra ý tưởng chính trong một slide Những yêu cầu cơ bản của trình diễn trong giảng dạy 5 Không sử dụng quá hai kiểu font chữ trong một slide, có thể dùng in nghiêng, đậm, gạch chân để nhấn mạnh 6 Không tạo quá 4 dấu chấm đầu dòng cho một nội dung văn bản trong một slide hoặc làm mờ nội dung đã trình... CẦN LƯU Ý  CNTT là một phương tiện trình chiếu hỗ trợ cho việc dạy học  CNTT là công cụ để xây dựng bài giảng đa phương tiện  Tránh lạm dụng CNTT trong việc dạy học CẦN LƯU Ý  Nội dung, hình ảnh có chọn lọc  Không lạm dụng các hiệu ứng  Màu sắc đơn giản  Kích cở chữ dễ nhìn  Thao tác hợp lý Intel® Teach to the Future Chương trình dạy học cho tương lai của Intel “Tất cả công nghệ trong giáo dục...  Phân biệt tiết dạy bằng BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ và tiết dạy có sử dụng công cụ CNTT  Vấn đề GHI BẢNG trong tiết dạy ứng dụng CNTT (bài giảng điện tử)  Bàn về sự “LẠM DỤNG CNTT trong bài giảng điện tử? capxuantu@gmail.com MÔ HÌNH BA BÌNH DIỆN CỦA PPDH Quan điểm DH – PPDH - Kỹ thuật DH (Bernd MEIER) Bình diện vĩ mô Bình diện trung gian Bình diện vi mô QUAN ĐIỂM DẠY HỌC 1 PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC KỸ THUẬT DẠY... Power Point  Violet  Microsoft FrontPage  Macro Flash Điều kiện để ứng dụng CNTT trong dạy học  Máy tính  Máy chiếu (Projector) hoặc Tivi màn hình rộng 29, 34, 53 Inches  Phòng học bộ môn  Trình độ tin học của giáo viên  Internet và các thiết bị hỗ trợ khác: máy ảnh, máy quét Những yêu cầu cơ bản của trình diễn trong giảng dạy 1 2 3 Đơn giản và rõ ràng Đừng sao chép nguyên văn bài giảng hay . DỤNG CNTT ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY - HỌC TRONG DẠY - HỌC CÁP XUÂN TÚ CÁP XUÂN TÚ TẬP HUẤN BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TRUNG HỌC TẬP HUẤN BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TRUNG. CNTT trong Dạy-Học Vai trò của CNTT trong Dạy-Học Quy trình thiết kế bài giảng điện tử Quy trình thiết kế bài giảng điện tử Điều kiện hỗ trợ ứng dụng CNTT