Đề tài: Hỗ trợ giáo viên ứng dụng CNTT dạy học. . . I. PHẦN MỞ ĐẦU: 1. Cơ sở lý luận: Thế giới hôm chứng kiến đổi thay có tính chất khuynh đảo hoạt động phát triển kinh tế - xã hội nhờ thành tựu công nghệ thông tin (CNTT). CNTT góp phần quan trọng cho việc tạo nhân tố động mới, cho trình hình thành kinh tế tri thức xã hội thông tin. CNTT làm thay đổi nội dung, hình thức phương pháp dạy học cách phong phú. Những phương pháp dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạy học theo dự án, dạy học phát giải vấn đề có nhiều điều kiện để ứng dụng rộng rãi. Các hình thức dạy học dạy theo lớp, dạy theo nhóm, dạy cá nhân có đổi môi trường công nghệ thông tin. Mối giao lưu người máy trở thành tương tác hai chiều với phương tiện đa truyền thông (multimedia) âm thanh, hình ảnh, video, 2. Cơ sở thực tiễn: Nhũng năm gần đây, quan tâm cấp nên kinh phí ngân sách đầu tư cho mua sắm sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho dạy học, đặc biệt phục vụ cho việc dạy tin học ứng dụng CNTT ngày cao, giáo viên bồi dưỡng trình độ tin học, ngoại ngữ nên kỹ sử dụng máy vi tính tiến bộ. . Lê Quang Dương – Sáng kiến kinh nghiệm. . Đề tài: Hỗ trợ giáo viên ứng dụng CNTT dạy học. . . . Lê Quang Dương – Sáng kiến kinh nghiệm. . Đề tài: Hỗ trợ giáo viên ứng dụng CNTT dạy học. . . II. PHẦN NỘI DUNG: 1- Công tác tham mưu để nhà trường bồi dưỡng giáo viên: Xác định Con người yếu tố hàng đầu định thành công việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy. Do đó, việc quan tâm đạo phổ cập tin học từ chứng A trở lên cho đội ngũ cán quản lý giáo viên thực thường xuyên. Hiện có 63,5% cán quản lý giáo viên thuộc phòng Giáo dục Đào tạo đạt trình độ tin học từ chứng A trở lên, trường THPT tỷ lệ 98,9%. Tất kinh phí bồi dưỡng có chủ yếu từ nguồn xã hội hóa. Hằng năm Sở thường xuyên tổ chức cho trường THPT, THCS tỉnh lớp tập huấn cho giáo viên sử dụng phần mềm ứng dụng vào việc giảng dạy môn. Nhằm phát động phong trào ứng dụng CNTT, năm 2004 Sở tổ chức hội thảo với qui mô lớn với tham gia báo cáo tham luận đơn vị bạn tỉnh đơn vị khác hội tin học Cần Thơ, trường ĐH Cần Thơ, Sở KHMT Cần Thơ, Sở Giáo dục Đào tạo Đồng Nai… Để đưa phong trào ứng dụng CNTT rộng khắp trường, từ năm 2004 đến Sở liên tục tổ chức hội thảo việc ứng dụng CNTT giảng dạy với tham gia trường phổ thông tỉnh, bình quân có hội thảo cho năm học Hằng năm Sở đưa phong trào thi “Giáo viên sáng tạo” vào thi truyền thống ngành, đến năm học 2007 - 2008 tổ chức lần thứ 4. Mỗi năm với chủ đề riêng. Qua năm, số giáo viên tham gia tăng lên rõ rệt. Năm 2008 chủ đề sáng tạo thiết kế giảng qua ứng dụng CNTT. 2/. Công tác xây dựng sở vật chất, trang thiết bị: Trong ngày đầu khó khăn sau chia tách, ngành giáo dục có nhiều cố gắng để đưa tin học vào nhà trường, bước đầu có kết định.Từ sở đó, Sở Giáo dục Đào tạo Hậu Giang lập đề án ứng dụng phát triển CNNT ngành giáo dục giai đoạn 2006-2010 UBND tỉnh phê duyệt với kinh phí 38 tỉ đồng. Kể từ có đề án sau Bộ Giáo dục & Đào tạo có chủ trương trang bị phòng tin học để dạy khối 10, 11,12 thay sách, năm học 2008-2009 năm học thực chủ đề “Đẩy mạnh ứng dụng CNTT…” việc đầu tư để dạy tin học ứng dụng CNTT dễ dàng thuận lợi hơn. Đến tình trạng sở vật chất tin học công nghệ thông tin ngành Giáo dục Đào tạo Hậu Giang cải thiện đáng kể. Tổng số máy vi tính trang bị cho trường 3223, có 598 máy đựơc kết nối internet; Sở trang bị cho trường THCS, THPT 78 hình lớn projector; 514 thiết bị khác máy in, máy scan, máy chiếu…Việc đầu tư sở vật chất bước đáp ứng yêu cầu tối thiểu việc giảng dạy tin học ứng dụng công nghệ . Lê Quang Dương – Sáng kiến kinh nghiệm. . Đề tài: Hỗ trợ giáo viên ứng dụng CNTT dạy học. . . thông tin giảng dạy. Ngoài ra, số trường tự mua sắm nhiều trang thiết bị CNTT nguồn kinh phí qua công tác xã hội hóa. Sở Giáo dục Đào tạo ký kết với Viettel, đến năm 2010 hoàn tất kết nối mạng internet cho tất trường học, sở giáo dục địa bàn tỉnh Hậu Giang. 3/. Các hoạt động ứng dụng CNTT quản lý giảng dạy: Tổ chức nhiều hình thức dạy tin học cho học sinh dạy khóa, dạy học tự chọn, dạy nghề; bồi dưỡng học sinh giỏi tin học, tham gia kỳ thi tin học trẻ không chuyên… Các trường ứng dụng CNTT quản lý cán bộ, giáo viên, học sinh, xếp thời khóa biểu, quản lý thi tốt nghiệp trung học, quản lý nhân sự, quản lý tài . Đẩy mạnh công tác thông tin đơn vị qua email. Ứng dụng giảng dạy. Các phần mềm sử dụng dạy học tất môn chương trình. Các thí nghiệm kèm phần mềm dạy học LýHóa-Sinh. CNTT công cụ hỗ trợ đắc lực cho GV công tác soạn bài, quản lý điểm, đánh giá xếp loại học sinh…được tiện lợi nhanh chóng. Giảng dạy CNTT trình chiếu power point, thí nghiệm ảo, hình ảnh, video…Sử dụng phần mềm soạn giảng điện tử. Thời điểm có 21/21 trường THPT, 30/52 trường THCS có ứng dụng CNTT công tác dạy học. III/. Những kết ban đầu đạt được: Qua năm kiên trì thực hiện, đến phong trào tin học trường tỉnh Hậu Giang có bước tiến đáng kể, khối THPT THCS. Tất trường THPT có ứng dụng CNTT cho giảng dạy sử dụng giáo cụ trực quan qua CNTT việc làm thiếu GV cấp học này. Ngoài nguồn đầu tư Sở, Hiệu trưởng nhiều trường chủ động mua sắm thêm phương tiện máy móc khác máy chụp hình kỹ thuật số, máy quay phim, máy chiếu, đĩa CD tham khảo… để phục vụ cho việc ứng dụng giáo viên, từ việc ứng dụng đạt hiệu cao giảng phong phú nhờ có nhiều hình ảnh, nhiều đoạn phim thực tế, sinh động phù hợp với học học sinh. Hiện đa số trường THPT số trường THCS có nguồn tư liệu phong phú cho hầu hết môn học. Nhất trang Web có liên quan đên giáo dục phong phú trường khai thác hiệu quả. Tuy lúc đầu có nhiều khó khăn trường nhận thức tiện ích hiệu CNTT nên việc ứng dụng trở nên phổ biến việc dạy chay GV giảm rõ rệt. . Lê Quang Dương – Sáng kiến kinh nghiệm. . Đề tài: Hỗ trợ giáo viên ứng dụng CNTT dạy học. . . Học sinh học qua trực quan CNTT dễ dàng nắm bắt hiểu nhanh phần lớn hình vẽ chuyển sang hình động nên việc tiếp thu dễ dàng hơn. Năm 2007, thi GV sáng tạo Microsoft tổ chức, Hậu Giang có 35 sản phẩm dự thi, 11 sản phẩm vào vòng có sản phẩm đạt giải. Hằng năm sản phẩm CNTT ngành giáo dục tham gia giải sáng tạo kỹ thuật tỉnh tổ chức thường xuyên đạt giải cao. Tuy nhiên, việc đưa CNTT vào trường học Hậu Giang nhiều bất cập hạn chế chủ yếu phát triển bậc trung học, chưa khắp bậc học, việc ứng dụng CNTT quản lý hạn chế. Việc ứng dụng CNTT quản lý trường, phòng giáo dục mang tính tự phát, rời rạc, chủ yếu sử dụng phần mềm Bộ Emis, Pmis thông tin liên lạc Sở với sở qua email … III. PHẦN KẾT LUẬN: Qua năm sử dụng bước hoàn thiện chương trình “Kiểm kê tài sản” thấy có nhiều tiện lợi cho công việc quản lý tài sản trường học. Thời gian để kiểm kê tài sản từ kiểm kê thực tế đến hoàn chỉnh hồ sơ vòng đến ngày làm việc. Do tiết kiệm thời gian, công sức giáo viên để thầy cô tập trung vào việc giảng dạy cho học sinh, vào thời gian “cao điểm” cuối năm học năm tài này. Việc cập nhật tài sản thư viện khoa học, tin học hoá. Người phụ trách thư viện in phiếu mượn tài sản phục vụ CBGV nhanh chóng, xác. Tuy nhiên trình độ Tin học thân nhiều hạn chế, thời gian đầu tư chưa nhiều nên đề tài chưa đạt kết ý muốn, thời gian tới thân cố gắng để hoàn chỉnh hơn. Đồng thời mong giúp đỡ, đóng góp ý kiến thầy cô để thân sớm hoàn thiện đề tài này. Để đề tài hoàn thành, xin chân thành cảm ơn quan tâm, giúp đỡ nhiệt tình chuyên viên Phòng GD&ĐT phụ trách tài chính, tài sản; BGH trường TH số Thủy Phù. Thủy Phù, ngày 18 tháng năm 2008 Người thực . Lê Quang Dương – Sáng kiến kinh nghiệm. . Đề tài: Hỗ trợ giáo viên ứng dụng CNTT dạy học. . . Lê Quang Dương . Lê Quang Dương – Sáng kiến kinh nghiệm. . . kinh nghiệm. 1 Đề tài: Hỗ trợ giáo viên ứng dụng CNTT trong dạy học. . . . . Lê Quang Dương – Sáng kiến kinh nghiệm. 2 Đề tài: Hỗ trợ giáo viên ứng dụng CNTT trong dạy học. . . II. PHẦN NỘI. bước đã đáp ứng được yêu cầu tối thiểu của việc giảng dạy tin học và ứng dụng công nghệ . . Lê Quang Dương – Sáng kiến kinh nghiệm. 3 Đề tài: Hỗ trợ giáo viên ứng dụng CNTT trong dạy học. . CNTT nên dần dần việc ứng dụng đã trở nên khá phổ biến và việc dạy chay của GV đã giảm rõ rệt. . . Lê Quang Dương – Sáng kiến kinh nghiệm. 4 Đề tài: Hỗ trợ giáo viên ứng dụng CNTT trong dạy học.