SKKN: Ứng dụng CNTT trong dạy học địa lý tiểu học

1 I TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ KINH NGHIỆM ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÍ TIỂU HỌC II ĐẶT VẤN ĐỀ: Trong năm gần đây, việc đổi nội dung, chương trình sách giáo khoa thực đồng Việc đổi nội dung, chương trình thay sách đòi hỏi giáo viên phải đổi phương pháp giảng dạy cho phù hợp Và công cụ hiệu cung cấp cho giáo viên phương tiện làm việc đại công nghệ thông tin Hiện nay, việc ứng dụng CNTT vào dạy học trở nên đại trà, phổ biến Một môn học thích hợp với việc dùng giảng điện tử môn địa lý Việc dùng đồ, biểu đồ, tranh ảnh, đoạn phim trình chiếu lên hình kênh hình trực quan, sinh động nhất, đánh mạnh vào ý em học sinh học sinh tiểu học, giúp học sinh tiếp thu cách nhanh chóng thực hiệu Ở trường tiểu học Lê Văn Tám, năm gần đây, nhà trường đầu tư mua sắm máy chiếu, máy tính xách tay, bố trí cho giáo viên học ứng dụng phần mềm power point, violet… vào soạn giảng, thân giáo viên hầu hết giáo viên trẻ nên chủ động tự trang bị cho máy tính xách tay Vì thầy cô giáo tự thiết kế cho giảng điện tử để đưa vào giảng dạy.Trong trình dạy, nhận thấy dùng giảng điện tử em vô hứng thú, hoạt động sôi nổi, tiếp thu tốt, với môn địa lý vốn môn học khô khan em có niềm đam mê với môn Vì vậy, viết SKKN nhằm tập hợp kinh nghiệm thân trình soạn giảng môn địa lý công nghệ thông tin để chia sẻ với thầy cô Đề tài gồm phần : + Phần : Vài kinh nghiệm soạn giảng giảng điện tử nói chung + Phần 2: Một số giảng (hoặc phần giảng) địa lí tiểu học ứng dụng CNTT III CƠ SỞ LÝ LUẬN: Khi dạy giảng điện tử, máy tính sử dụng việc cung cấp thông tin hình ảnh,âm thanh, truyền thụ kiến thức, phát triển tư duy, hướng dẫn hoạt động, rèn luyện kĩ năng, kiểm tra, đánh giá , tạo hứng thú cho học sinh học tập Địa lí nói riêng học tập nói chung Với kho tư liệu phong phú sẵn có Internet, giáo viên dễ dàng tìm cho nhiều hình ảnh đặc sắc minh họa cho học, sinh động đoạn phim mô tả Những điều sách giáo khoa khó đáp ứng Bên cạnh đó, môn địa lý cần nhiều đồ, lược đồ mà thư viện trường cung cấp hết Giờ đây, giáo viên cần cú nhấp chuột loại đồ, lược đồ có Việc thiết kế biểu đồ Powerpoint thực nhanh chóng, dễ dàng Trong việc cung cấp thông tin, thông tin lên hình với hiệu ứng gây ý cách trực quan hiệu thu hút ý tập trung em Các em dễ nhớ Bên cạnh đó, giáo viên tóm lược ý lên hình cho em dễ nắm hơn, tiết kiệm thời gian, công sức Ở phần củng cố bài, thiết kế trò chơi ô chữ số trò chơi trắc nghiệm với Violet… giúp cho học kết thúc cách thú vị, hấp dẫn mà lại khắc sâu vào tâm trí em Đối với giáo viên, việc soạn giảng giảng điện tử đường giúp giáo viên tiếp cận với công nghệ thông tin nhanh Thông qua việc soạn giảng, kĩ sử dụng phần mềm Word, Excel, Powerpoint, violet… nhuần nhuyễn ngày tiến Đồng thời kiến thức sống người nâng cao Giáo viên thấy yêu nghề hơn, sáng tạo Hơn nữa, theo tôi, việc dạy giảng điện tử giáo viên đỡ vất vả mà học sinh thích thú với môn địa lý IV CƠ SỞ THỰC TIỄN: Đề tài ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng môn Địa lý vấn đề mẻ Trước có số đề tài viết vấn đề Tuy nhiên chuyên biệt vào địa lý tiểu học (lớp , 5) chưa thấy Vì đề tài tập hợp số kinh nghiệm nhỏ thân soạn giảng môn địa lý- phạm vi lớp 4,5 điều kiện trường dạy- với mong muốn trao đổi, học tập kinh nghiệm với đồng nghiệp V NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: Phần 1: Vài kinh nghiệm soạn giảng giảng điện tử nói chung 1/ Chọn giảng phần giảng thích hợp soạn điện tử: Giáo viên cần xác định giảng có thích hợp để dạy điện tử hay không, phần giảng cần sử dụng CNTT để chuyển tải nội dung dạy mang lại hiệu giáo dục cao Nếu dạy sử dụng phấn trắng bảng đen tốt không nên lạm dụng dạy điện tử 2/ Lập dàn ý cho dạy: Cần xác định dạy có phần (mấy hoạt động) Mỗi phần cần chuyển tải nội dung trọng tâm Sử dụng âm thanh, hiệu ứng , hình ảnh, đoạn phim, trò chơi… cho phù hợp hiệu Một dạy không nên sơ sài vài slide không nên có nhiều (40-50 slide) Mặt khác, giáo viên cần ý mối quan hệ hữu slide Nếu không, dạy rời rạc, tập hợp chữ hình ảnh soạn 3/ Tư liệu : Chắc chắn giáo viên soạn giảng điện tử cần tư liệu minh họa, dẫn dắt làm phong phú giảng Tư liệu giáo viên tìm từ nhiều nguồn: sách báo, tạp chí đưa vào dạy cách scan, dùng máy ảnh kĩ thuật số chụp copy vào máy, dùng phần mềm để cắt đoạn phim, ráp hình ảnh, chuyển đổi đuôi cho đoạn phim phần mềm Total Video Converter….Một nguồn tư liệu phong phú khác tìm Internet Một điều quan trọng giáo viên phải xác định mục đích sử dụng tư liệu đưa vào giảng, có cần thiết không Nếu không lúc chỗ rơi vào trường hợp phô diễn không cần thiết tệ làm nhiễu việc tiếp nhận thông tin học sinh 4/ Những ý lên lớp: Giáo viên cần học thuộc giáo án, ý ghi nhớ tiến trình, lời dẫn dắt để chuyển từ hoạt động qua hoạt động khác, kết hợp lời giảng với thao tác máy cần uyển chuyển cho tiết dạy sinh động Cần tính toán cho thời gian tiến trình dự định phải gần trùng khớp với thời gian thực dạy lớp, để tránh “cháy” “ướt” giáo án soạn Phần 2: Một số giảng (hoặc phần giảng) địa lí tiểu học ứng dụng CNTT LỚP 4: Bài 6: Một số dân tộc Tây Nguyên Bài tập trung nội dung chính: Trang phục lễ hội Vì này, giáo viên ứng dụng CNTT thích hợp Dùng hình ảnh thể trang phục người dân tộc Gia-rai, người Ê-đê, người Xơđăng, Ba-na…và số dân tộc khác Dân tộc Gia Rai Dân tộc Ê đê Dân tộc Ba Na Dân tộc Xơ đăng Dùng đoạn phim để mô tả lễ hội cồng chiêng Tây Nguyên: Bài 29: Biển, đảo quần đảo Đoạn phim Vịnh Hạ Long: Bài : Thành phố Đà Lạt Để vẽ nên Đà Lạt thơ mộng, thành phố thông reo thác nước, thành phố du lịch nghỉ mát, hiệu việc dùng hình ảnh phong phú đoạn phim giới thiệu địa điểm du lịch tiếng Đà Lạt Tương tự với : Thành phố Huế, thành phố Đà Nẵng… Hoặc : Người dân hoạt động sản xuất đồng Bắc Bộ, Nam Bộ, Trung Bộ… Bài 23: Ôn tập 1/ Chỉ đồ địa lí tự nhiên Việt Nam, vị trí của: - Đồng Bắc Bộ, đồng Nam Bộ - Sông Hồng, sông Thái Bình, sông Tiền, sông Hậu, sông Đồng Nai 6 Học sinh lên đồ 2/ Nêu khác đặc điểm thiên nhiên đồng Bắc Bộ đồng Nam Bộ theo gợi ý sau: Đặc điểm thiên nhiên Khác Đồng Bắc Bộ Đồng Nam Bộ - Địa hình - Sông ngòi - Đất đai - Khí hậu 3/ Hãy đọc câu sau cho biết câu đúng, câu sai? Vì sao? Dùng hiệu ứng chạy chữ Dùng Violet soạn tập trắc nghiệm – sai Hoặc 31-32 Ôn tập dùng violet tạo tập chọn ý (bài 4) tập trắc nghiệm ghép đôi (bài 5) đây: Bài tập ghép đôi Dùng hiệu ứng chạy chữ LỚP 5: a/ Hệ thống đồ, lược đồ sử dụng hầu hết địa lí lớp mà thư viện đáp ứng đầy đủ Hơn nữa, với đồ máy, giáo viên dùng hiệu ứng để làm bật địa danh muốn nhắc đến tạo liên kết để kích chuột vào tên địa danh đồ dẫn dắt học sinh đến với nơi tương ứng với tên Bài 5: Vùng biển nước ta: Tương tự với Châu Á, Châu Âu, Châu Mĩ (phần Đặc điểm tự nhiên) Bài 4: Sông ngòi Hoặc với 14 Giao thông vận tải, hiệu ứng giúp học sinh nhìn thấy đường sắt Bắc Nam quốc lộ 1A chạy từ đâu đến đâu, qua tỉnh mà đồ giấy không làm điều 10 b/ Các sơ đồ động: Bài 4: Sông ngòi Bài 5: Vùng biển nước ta 11 c/ Biểu đồ: Bài 14: Giao thông vận tải d/ Hình ảnh phong phú: Bài 5: Vùng biển nước ta: 12 Bài 4: Sông ngòi e/ Dùng Violet để thiết kế ôn tập 7, 16, 22, 29: VD: Cả dạy thiết kế gói Violet 13 VI KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: Qua năm thực đề tài này, nhận thấy biểu chung em ngày thích học môn địa lí, kết kiểm tra tiến rõ rệt Không có học sinh trung bình yếu môn Cụ thể: Kết kiểm tra cuối kì môn địa lí lớp 5/3 ( 29 HS) - Năm học 2009-2010 SL TL Khảo sát đầu năm Giỏi Khá TB Yếu 15 24,1% 51,7% 17,2% 7% Cuối kì Giỏi Khá TB 15 14 / 51,7% 48,3% / Yếu / / Cuối năm Giỏi Khá TB 25 03 / 86,2% 13,8% / Yếu / / Còn lớp dạy, điểm kiểm tra cuối kì riêng phần địa lý cao, em trung bình yếu VII KẾT LUẬN: Trên đề tài ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học địa lý tiểu học mà thực đạt số kết định phạm vi giảng dạy Đề tài gồm số cách thức giúp giáo viên nắm qui trình thiết kế giảng điện tử số dạy phần dạy môn địa lí thích hợp dùng công nghệ thông tin để khai thác nội dung cách hiệu Đặc điểm học sinh tiểu học thời động, sáng tạo, ưa thích nên việc ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng môn địa lí mang lại hứng thú cho học sinh, giúp em chủ động, tích cực khai thác nắm vững kiến thức Kết thể điểm số minh chứng điều VIII ĐỀ NGHỊ: Qua thực đề tài này, có số đề nghị sau: - Giáo viên cần tích cực tự bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học cho - Nếu mà bảng đen phấn trắng không nên lạm dụng công nghệ thông tin - Máy móc phương tiện hỗ trợ chủ đạo người thầy Người thầy cần nghiên cứu phương pháp giảng dạy cho phù hợp với đặc điểm lớp, với nhóm đối tượng học sinh để dẫn dắt học sinh tích cực lĩnh hội kiến thức - Đề tài giới hạn môn địa lí Bên cạnh tiểu học có nhiều môn thích hợp ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học khoa học, lịch sử…Bản thân mong thầy cô đồng nghiệp tham gia nghiên cứu để đóng góp thêm kinh nghiệm cho môn địa lí tất môn học tiểu học 14 IX TÀI LIỆU THAM KHẢO: Thư viện giáo án điện tử: www giaoan.violet.vn Internet 15 X MỤC LỤC: Thứ tự phần Tên đề tài Đặt vấn đề Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Nội dung nghiên cứu + Phần 1: Vài kinh nghiệm soạn giảng giảng điện tử nói chung + Phần 2: Một số giảng (hoặc phần giảng) địa lí tiểu học ứng dụng CNTT Kết nghiên cứu Kết luận Đề nghị Tài liệu tham khảo Trang 1 2 13 13 13 14 [...]... đang dạy, điểm kiểm tra cuối kì 1 riêng phần địa lý khá cao, không có em trung bình và yếu VII KẾT LUẬN: Trên đây là đề tài ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học địa lý ở tiểu học mà tôi đã thực hiện và đạt được một số kết quả nhất định trong phạm vi mình giảng dạy Đề tài gồm một số cách thức giúp giáo viên nắm được qui trình thiết kế một bài giảng điện tử và một số bài dạy hoặc phần bài dạy ở môn địa. .. rất thích hợp ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học như khoa học, lịch sử…Bản thân rất mong các thầy cô đồng nghiệp cùng tham gia nghiên cứu những để đóng góp thêm những kinh nghiệm cho môn địa lí cũng như tất cả các môn học ở tiểu học 14 IX TÀI LIỆU THAM KHẢO: 1 Thư viện giáo án điện tử: www giaoan.violet.vn 2 Internet 15 X MỤC LỤC: Thứ tự các phần 1 Tên đề tài 2 Đặt vấn đề 3 Cơ sở lý luận 4 Cơ... nghệ thông tin để khai thác nội dung bài một cách hiệu quả Đặc điểm học sinh tiểu học thời nay là năng động, sáng tạo, ưa thích cái mới nên việc ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng môn địa lí đã mang lại hứng thú cho học sinh, giúp các em chủ động, tích cực khai thác và nắm vững kiến thức Kết quả thể hiện bằng điểm số đã minh chứng điều này VIII ĐỀ NGHỊ: Qua thực hiện đề tài này, tôi có một số... trình độ tin học cho mình - Nếu những gì mà bảng đen phấn trắng là được thì không nên lạm dụng công nghệ thông tin - Máy móc chỉ là phương tiện hỗ trợ còn chủ đạo vẫn là người thầy Người thầy cần nghiên cứu phương pháp giảng dạy sao cho phù hợp với đặc điểm lớp, với từng nhóm đối tượng học sinh để dẫn dắt học sinh tích cực lĩnh hội kiến thức - Đề tài này giới hạn ở môn địa lí Bên cạnh đó ở tiểu học có rất... bài 7, bài 16, bài 22, bài 29: VD: Cả bài dạy được thiết kế trong một gói Violet 13 VI KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: Qua 1 năm thực hiện đề tài này, tôi nhận thấy một biểu hiện chung là các em ngày càng thích học môn địa lí, kết quả kiểm tra tiến bộ rõ rệt Không có học sinh trung bình và yếu môn này Cụ thể: Kết quả kiểm tra cuối kì môn địa lí lớp 5/3 ( 29 HS) - Năm học 2009-2010 SL TL Khảo sát đầu năm Giỏi Khá... Internet 15 X MỤC LỤC: Thứ tự các phần 1 Tên đề tài 2 Đặt vấn đề 3 Cơ sở lý luận 4 Cơ sở thực tiễn 5 Nội dung nghiên cứu + Phần 1: Vài kinh nghiệm trong soạn giảng bài giảng điện tử nói chung + Phần 2: Một số bài giảng (hoặc phần bài giảng) địa lí tiểu học ứng dụng CNTT 6 Kết quả nghiên cứu 7 Kết luận 8 Đề nghị 9 Tài liệu tham khảo Trang 1 1 1 2 2 2 3 13 13 13 14 ... lớp dạy, điểm kiểm tra cuối kì riêng phần địa lý cao, em trung bình yếu VII KẾT LUẬN: Trên đề tài ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học địa lý tiểu học mà thực đạt số kết định phạm vi giảng dạy. .. học sinh thích thú với môn địa lý IV CƠ SỞ THỰC TIỄN: Đề tài ứng dụng công nghệ thông tin vào soạn giảng môn Địa lý vấn đề mẻ Trước có số đề tài viết vấn đề Tuy nhiên chuyên biệt vào địa lý tiểu. .. đối tượng học sinh để dẫn dắt học sinh tích cực lĩnh hội kiến thức - Đề tài giới hạn môn địa lí Bên cạnh tiểu học có nhiều môn thích hợp ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học khoa học, lịch