... phục vụ sản suất yếu Cơ hội (O) Thách thức (T) - Được quan tâm, đầu tư lãnh - Huy động vốn đầu tư gặp nhiều đạo cấp quyền, khó khăn quan ban ngành - Điềukiệntựnhiênkhắcnghiệtảnh - Thị trường ... Chính phủ 22 23 23 Phần KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN 4.1 Điềukiệntự nhiên, kinh tế - xã hội địa bàn nghiên cứu 4.1.1 Điềukiệntựnhiên 4.1.1.1 Vị trí địa lý Nhữ Khê xã nằm phía Đông Nam huyện ... khắcnghiệtảnh - Thị trường mở rộng cho hưởngnhiềuđếnsuất trồng, sản phẩm nông nghiệp vậtnuôi Qua bảng phân tích ta thấy, địa bàn xã Nhữ Khê có nhiều hội, bên cạnh tồn thách thức không nhỏ...
... chi phối nhiều yếu tố, phải kể đến yếu tố chủ yếu sau đây: nội dung, phương pháp giảng dạy giáo dục; phong cách giảng dạy, giao tiếp quan hệ thành viên trường; cảnh quan nhà trường điềukiện phương ... học nghề họ phải quan tâm nhiều lực hoạt động xã hội *Một số phẩm chất đạo đức nghề nghiệp sinh viên cần hình thành môi trường sư phạm Môi trường có ảnhhưởng toàn diện đến trình hình thành nhân ... nhân cách người, nhân cách người giáo viên Trong phạm vi sách này, quan tâm đếnảnhhưởng môi trường văn hoá giáo dục đến phẩm chất đạo đức nghề nghiệp sinh viên, phẩm chất đạo đức Yêu Tổ quốc...
... đề nhận thức có chứa đựng mâu thuẫn biết cha biết, chuyển HS vào tỡnh có vấn đề , kích thích họ tự lực, chủ động có nhu cầu mong muốn giải vấn đề KHI NIM VN Trng thỏi xut phỏt Vt cn Trng thỏi ... PPDH KT DH 02.10.2005 - v18 Dạy học GQVĐ Dạy học ĐH hđ DH theo tình PPDH cụ thể NC trờng hợp PP điều phối Hon t t m t nhi m v GV a mt cõu chuyn/mt /mt bc tranh/mt thụng ip/ mi ch c gii quyt...
... tròn ngược kim đồng hồ Sau cho HS xoay khớp - GV điều khiển Học sinh thực Kiểm tra ĐT thể dục học THE DUC HS thực - HS xếp thành hàng ngang thực điều khiển GV Cả lớp theo dõi nhận xét - HĐ -Ôn ... rộng vai -GV điều khiển em thực ( hai bàn tay thẳng THE DUC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH LT tập trung báo cáo Nghe GV giảng giải xem GV Học sinh thực HS thực HS xếp thành hàng ngang thực điều khiển cán ... vạch thẳng - HS xếp thành hàng ngang thực điều khiển cán lớp Cả lớp theo dõi nhận xét B Phần THE DUC - HĐ -Ôn đứng hai chân rộng vai ( hai bàn tay thẳng GV điều khiển hướng phía trước) Thực ĐT tay...
... sinh; - Tăng cường khả tự học học sinh; - Sử dụng kết hợp phương pháp dạy học tích cực; - Đa dạng hóa hoạt động, hình thức dạy học; - Thay đổi điềukiện dạy học cách phù hợp, tự nhiên; - Đổi cách ... sau: - Đảm bảo nguyên tắc lựa chọn cách thức tổ chức hoạt động phù hợp, nhẹ nhàng, tự nhiên, hiệu - Tạo điềukiện tốt để HS phát huy tính tính cực, chủ động, sáng tạo việc tìm tòi, khám phá, chiếm ... 14 + 15 Anh em nhà Chăm sóc vật nuôi, trồng (30+31) 16 +17 Thành thị nông thôn 18 Ôn tập, KT cuối học kì I Thực hành kĩ (18) Ghi chú: Sau tên bài, số ngoặc đơn thứ tự tuần theo Phân phối chương...
... mà công ty đạt thời gian qua, nhiên nhận thấy số khiếm khuyết mà khắc phục đạt thành tựu to lớn nữa: Mua đứt sách phương thức hoạt động có hiệu cao, nhiên lại có nhiều thủ tục rườm rà, từ khâu ... miền núi, hàng triệu sách thiếu nhi đến tay em miền xa xôi nước….tạo điềukiện cho em hiểu biết thêm nhiềukiến thức văn hóa, khoa học góp phần vào nghiệp đào tạo trồng người đảng phủ công ty sách ... mà sử dụng nhiều kênh phân phối khác để tiêu thụ hàng hóa Sử dụng kênh phân phối dài kênh mà hàng hóa XBP công ty qua nhiều nhà trung gian, hàng hóa đếnnhiều thị trường khác cuối đến tay người...
... sinh; - Tăng cường khả tự học học sinh; - Sử dụng kết hợp phương pháp dạy học tích cực; - Đa dạng hóa hoạt động, hình thức dạy học; - Thay đổi điềukiện dạy học cách phù hợp, tự nhiên; - Đổi cách ... sau: - Đảm bảo nguyên tắc lựa chọn cách thức tổ chức hoạt động phù hợp, nhẹ nhàng, tự nhiên, hiệu - Tạo điềukiện tốt để HS phát huy tính tính cực, chủ động, sáng tạo việc tìm tòi, khám phá, chiếm ... dạy) để xác định mức độ tích hợp với chủ điểm môn Tiếng Việt cách hợp lí (nếu có điều kiện) Khi có điều chỉnh lại thứ tự HĐGD theo hướng tích hợp với chủ điểm môn Tiếng Việt, giáo viên cần chủ động,...
... Định nghĩa: “Môi trường bao gồm yếu tố tựnhiênvật chất nhân tạo bao quanh người, có ảnhhưởngđến đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người sinh vật (Điều 3, Luật Bảo vệ môi trường- năm 2005) ... người phân thành: Môi trường tựnhiên môi trường xã hội • Môi trường tựnhiên bao gồm thành phần tựnhiên như: địa hình, địa chất, đất trồng, khí hậu, nước, sinh vật • Môi trường xã hội tổng ... thiên nhiên, sống hoà hợp với thiên nhiên (toàn bài) -Thiên nhiên phận môi trường tựnhiên -Các yếu tố thiên nhiên -Vai trò quan trọng thiên nhiên sống người -Tác hại việc phá hoại thiên nhiên...
... âc bi chênh t láưn mảnh ?Tçm låìi ngỉåìi cha trongbi -Dáúu hai cháúm, dáúu chênh t ghảch ngang âáưu dng Låìi ngỉåìi cha âỉåüc ghi mảnh,âum bc láùn sau nhỉỵng dáúu gç ? ,sỉïc mảnh Luûn viãút bng ... cầu học sinh nêu đề -Bài toán cho biết ? - Bài toán hỏi ta điều ? - Bài thuộc dạn toán ? -Yêu cầu học sinh tự tóm tắt đề sơ đồ đoạn thẳng tự làm - Yêu cầu em lên bảng làm 5phu - Yêu cầu lớp thực ... lải näüi dung HS nãu ging âc Phán vai luûn âc nhọm Âải diãûn nhọm thi âc Âon kãút l sỉïc mảnh, sỉïc mảnh âon kãút , -== -Toạn 55-8 , 56-7 , 37-8 , 68-9, I.Mủc tiãu : -Biãút...
... HS tự liên hệ - Giúp HS tự đánh giá việc thực điều Bác Hồ dạy Thiếu niên Nhi đồng - Một vài HS liên hệ trước lớp khen HS thực điều Bác Hồ dạy Hoạt động 2: Trưng bày - Khen nhóm HS sưu tầm nhiều ... Chiều thứ ngày 18/9 Tiết 1: Lớp 3A Bài : Tự làm lấy việc (Tiết 1) I Mục tiêu - Kể số việc mà HS lớp tự làm lấy - Nêu lợi ích việc tự làm lấy việc - Biết tự làm lấy việc nhà, trường II Đồ dùng ... Chiều thứ ngày 2/10 Tiết 1: Lớp 3A Bài : Tự làm lấy việc (Tiết 2) I Mục tiêu - Kể số việc mà HS lớp tự làm lấy - Nêu lợi ích việc tự làm lấy việc - Biết tự làm lấy việc nhà, trường II Đồ dùng...
... HS nhấc sai tưảnhhưởngđến thể để HSrút kinh nghiệm Khen ngợi em làm tư -Qua trò chơi em học điều -Khi nhấc vậtnặng ta phải biết gì? nhấc cách, làm để không Vận dụng: ảnhhưởngđến cột sống ... xách vậtnặng *H Đ3: Trò chơi “Nhấc vật :Ngồi học không tư -GV hướng dẫn HS nhấc vật hình6 SGK/11 +Phổ biến luật chơi, làm mẫu -HS nghe phổ biến luật chơi tham phân tích động tác:Nhấc vật dùng ... ÁN MÔN: TỰNHIÊN XÃ HỘI LỚP LÀM GÌ ĐỂ XƯƠNG VÀ CƠ PHÁT TRIỂN TỐT? Bài: I.Mục tiêu: -HS nêu việc cần làm để xương phát triển tốt -Giair thích không nên mang vác vậtnặng -Biết cách nhấc vật đừng...
... HS nhấc sai tưảnhhưởngđến thể để HSrút kinh nghiệm Khen ngợi em làm tư -Qua trò chơi em học điều -Khi nhấc vậtnặng ta phải biết gì? nhấc cách, làm để không Vận dụng: ảnhhưởngđến cột sống ... xách vậtnặng *H Đ3: Trò chơi “Nhấc vật :Ngồi học không tư -GV hướng dẫn HS nhấc vật hình6 SGK/11 +Phổ biến luật chơi, làm mẫu -HS nghe phổ biến luật chơi tham phân tích động tác:Nhấc vật dùng ... ÁN MÔN: TỰNHIÊN XÃ HỘI LỚP LÀM GÌ ĐỂ XƯƠNG VÀ CƠ PHÁT TRIỂN TỐT? Bài: I.Mục tiêu: -HS nêu việc cần làm để xương phát triển tốt -Giair thích không nên mang vác vậtnặng -Biết cách nhấc vật đừng...
... trường cộng đồng: cảnh quan tự nhiên, phương tiện giao thông vấn đề môi trường sống xung quanh - Có ý thức BVMT II Chuẩn bò - GV: Tranh, ảnh SGK trang 45 – 47 Một số tranh ảnh nghề nghiệp (HS ... yêu cầu - HS đọc thầm bảng phụ - Chim gáy - HS tự làm - Đoạn văn tả loài chim gì? - đến HS đọc phần - Yêu cầu HS tự làm đọc phần làmSắp xếp theo thứ tự: b-dbài làm a-c: Một chim gáy sà xuống chân ... đoạn từ Một buổi sáng … lấy gậy thọc vào lưng - Đoạn văn có nhân vật? Là nhân vật nào? - Đoạn văn kể lại chuyện gì? - Theo dõi - nhân vật: Gà Rừng, Chồn, bác thợ săn - Gà Chồn dạo chơi gặp bác thợ...
... Hệ QL điều chỉnh hoạt động có hiệu Hệ bị QL tựđiều chỉnh ý thức, hành vi hoạt động ngày tốt 2.3 Cơ sở thực tiễn Hệ thống GD quốc dân rộng lớn (gồm nhiều tổ chức, quan, sở giáo dục, nhiều ... Bộ GDĐT giao (Điều 6, Nghị định 85/2006/NĐ-CP) 4.2 Nhiệm vụ, quyền hạn TT Sở Thực nhiệm vụ, quyền hạn quy định khoản Điều 111, Điều 112 Luật GD Điều 28 Luật TT đối tượng quy định Điều Nghị định ... quyền hạn TTGD 4.1 Nhiệm vụ, quyền hạn TT Bộ Thực nhiệm vụ, quyền hạn quy định khoản Điều 111, Điều 112 Luật GD Điều 19 Luật TT theo thẩm quyền quản lý NN Bộ GDĐT QL hoạt động TT chuyên ngành GD...
... ngũ Từ trước đến bàn đến việc chuẩn hoá đội ngũ giáo viên, nhiều người trọngđến việc đào tạo đào tạo lại (bồi dưỡng) đội ngũ giáo viên cho đạt chuẩn đào tạo Luật giáo dục quy định Điều chưa đủ ... tuổi cộng đồng dân cư, hình ảnh người thầy để lại dấu ấn sâu đậm thường hình ảnh người khai trí đường học vấn họ : người GVTH Có lẽ hình ảnh người thầy nhân dân nói đến cách trân trọng hai câu ... trình bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ theo quy định tính đến hoàn quan hệ thầy trò cảnh học sinh để giúp đỡ Chủ động lập thực kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ...
... thời: - Cơ sở vật chất, cảnh quan nhà trường với điềukiện ăn ở, trang thiết bị dạy học Đây yếu tố bên người dạy người học Nó có tác động mạnh đến cảm xúc, hình thành ấn tượng niềm tự hào người ... thành hệ thống tình vật chất mà người dạy người học trực tiếp tác động đến qua tác động với [3] Như vậy, thành tố môi trường giáo dục bao gồm hệ thống tác động ảnh hưởng, nhiên hệ thống dạy học ... tra đánh giá hướngđến hình thành lực tự kiểm tra, tự đánh giá người học Phong cách giao tiếp sư phạm sinh viên Đây vừa yếu tố tạo nên môi trường giáo dục, vừa phản ánhảnhhưởng yếu tố khác môi...
... biến xã hội học, quan niệm môi trường hệ thống gồm nhiều cá nhân nhiều nhóm mà cá nhân định có tiếp xúc Sự ảnhhưởng tất yếu yếu tố ảnhhưởngđến người, trước hết thường xuyên người cụ thể F.Znaniecki ... trình người chinh phục tự nhiên, mặt khác phản ánh phát triển giá trị người trước tác động, hấp dẫn, truyền cảm cảnh quan thiên nhiên, nguyên sơ cải tạo Sự giao hoà cảnh quan tựnhiên trước hết người ... hướng tích cực, để phát triển giáo dục nói chung điềukiện Như vậy, ảnhhưởng kinh tế thị trường đến môi trường văn hoá giáo dục quy luật khách quan Điều đáng quan tâm cần phải hình thành cho hệ...