Tài liệu giáo án lớp 2 , 3 cột ALA tuần 22

LỊCH BÁO GIẢNG TUẦN: 22 NGÀY, THÁNG MÔN TIẾT TÊN BÀI DẠY THỨ HAI 24/01/2011 ĐĐ 22 Biết nói lời yêu cầu, đề nghị ( tiết 2 ) TĐ 64;65 Một trí khôn hơn trăm trí khôn KC 22 Một trí khôn hơn trăm trí khôn T 106 Kiểm tra định kì Giữa HKII CC THỨ BA 25/01/2011 T 107 Phép chia CT 43 N – v : Một trí khôn hơn trăm trí khôn TC 22 Gấp, cắt, dán phong bì THỨ TƯ 26/01/2011 TĐ 66 Cò và Cuốc LTVC 22 Từ ngữ về loài chim. Dấu chấm, dấu phẩy T 108 Bảng chia 2 THỨ NĂM 27/01/2011 T 109 Một phần hai TV 22 Ôn chữ hoa S TNXH 22 Cuộc sống xung quanh ( tt ) THỨ SÁU 28/01/2011 CT 44 N - V: Cò và Cuốc TLV 22 Đáp lời xin lỗi. Tả ngắn về loài chim T 110 Luyện tập SHTT Thứ hai, ngày 24 tháng 01 năm 2011 MÔN: ĐẠO ĐỨC Bài: BIẾT NÓI LỜI YÊU CẦU, ĐỀ NGHỊ I. Mục tiêu - Giúp HS biết:một số câu yêu cầu, đề nghò lịch sự. - Bước đầu biết được ý nghĩa của việc sử dụng những lời u cầu, đề nghị lịch sự. - Biết sử dụng lời u cầu, đề nghị phù hợp trong các tình huống đơn giản, thường gặp hằng ngày. - Mạnh dạn khi nói lời u cầu, đề nghị phù hợp trong các tình huống thường gặp hằng ngày. II. Chuẩn bò - GV: Kòch bản mẫu hành vi cho HS chuẩn bò. Phiếu thảo luận nhóm. - HS: SGK. Vở bài tập. III. Các hoạt động Các bước lên lớp Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1.Ổn đònh: 2. Bài cu õ : 3. Bài mới a/Giớithiệu: b/Phát triển các hoạt động  Hoạt động 1: - Biết nói lời yêu cầu, đề nghò. - Cho ý kiến về 2 mẫu hành vi sau đây: H: Trong giờ vẽ, bút màu của Nam bò gãy. Nam thò tay sang chỗ Hoa lấy gọt bút chì mà không nói gì với Hoa. Việc làm của Nam là đúng hay sai? Vì sao? H: Sáng nay đến lớp, Tuấn thấy ba bạn Lan, Huệ, Hằng say sưa đọc chung quyển truyện tranh mới. Tuấn liền thò tay giật lấy quyển truyện từ tay Hằng và nói: “Đưa đây đọc trước đã”. Tuấn làm như thế là đúng hay sai? Vì sao? - GV nhận xét. - Biết nói lời yêu cầu, đề nghò( tt ). - Bày tỏ thái độ - Phát phiếu học tập cho HS. - Yêu cầu 1 HS đọc ý kiến 1. - Hát + KTSS - HS trả lời theo câu hỏi của GV. Bạn nhận xét. - HS trả lời theo câu hỏi của GV. Bạn nhận xét. - Làm việc cá nhân trên phiếu học tập. + Chỉ cần nói lời yêu cầu, đề nghò với người lớn tuổi.  Hoạt động 2:  Hoạt động 3: 4. Củng cố – Dặn do ø - Yêu cầu HS bày tỏ thái độ đồng tình hoặc không đồng tình. - Kết luận ý kiến 1: Sai. - Tiến hành tương tự với các ý kiến còn lại. + Với bạn bè người thân chúng ta không cần nói lời đề nghò, yêu cầu vì như thế là khách sáo. + Nói lời đề nghò, yêu cầu làm ta mất thời gian. + Khi nào cần nhờ người khác một việc quan trọng thì mới cần nói lời đề nghò yêu cầu. + Biết nói lời yêu cầu, đề nghò lòch sự là tự trọng và tôn trọng người khác. - Liên hệ thực tế - Yêu cầu HS tự kể về một vài trường hợp em đã biết hoặc không biết nói lời đề nghò yêu cầu. - Khen ngợi những HS đã biết thực hiện bài học. - Trò chơi tập thể: “Làm người lòch sự” - Nội dung: Khi nghe quản trò nói đề nghò một hành động, việc làm gì đó có chứa từ thể hiện sự lòch sự như “xin mời, làm ơn, giúp cho, …” thì người chơi làm theo. Khi câu nói không có những từ lòch sự thì không làm theo, ai làm theo là sai. Quản trò nói nhanh, chậm, sử dụng linh hoạt các từ, ngữ. - Hướng dẫn HS chơi, cho HS chơi thử và chơi thật. - Cho HS nhận xét trò chơi và tổng hợp kết quả chơi. - Kết luận chung cho bài học: Cần phải biết nói lời yêu cầu, đề nghò giúp đỡ một cách lòch sự, phù hợp để tôn trọng mình và người khác. - Nhận xét tiết học. - Chuẩn bò: Lòch sự khi nhận và gọi điện thoại - Biểu lộ thái độ bằng cách giơ bìa vẽ khuôn mặt cười hoặc khuôn mặt mếu. + Sai. + Sai. + Sai. + Đúng. - Một số HS tự liên hệ. Các HS còn lại nghe và nhận xét về trường hợp mà bạn đưa ra. - Lắng nghe GV hướng dẫn và chơi theo hướng dẫn. - Cử bạn làm quản trò thích hợp. - Trọng tài sẽ tìm những người thực hiệb sai, yêu cầu đọc bài học. MÔN: TẬP ĐỌC Bài: MỘT TRÍ KHÔN HƠN TRĂM TRÍ KHÔN I. Mục tiêu - Đọc đúng các từ khó, dễ lẫn do ảnh hưởng của phương ngữ. - Ngắt, nghỉ hơi đúng sau dấu chấm, dấu phẩy và giữa các cụm từ. Phân biệt được lời các nhân vật với lời người dẫn chuyện. - Hiểu được ý nghóa của truyện: Câu chuyện ca ngợi sự thông minh, nhanh nhẹn của Gà Rừng. Đồng thời khuyên chúng ta phải biết khiêm tốn, không nên kiêu căng, coi thường người khác. - HS trả lời được các CH1,2,3,5. HS khá trả lời được CH4 trong SGK * KNS: Ứng phó với căng thẳng * PP: Đặt câu hỏi II. Chuẩn bò - GV: Tranh minh họa trong bài tập đọc (phóng to, nếu có thể). Bảng phụ ghi sẵn các từ, câu, đoạn cần luyện đọc. - HS: SGK. III. Các hoạt động Các bước lên lớp Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1.Ổån đònh: 2. Bài cu õ : 3. Bài mới: a/Giới thiệu: b/Phát triển các - Gọi HS đọc thuộc lòng bài Vè chim. - Nhận xét, cho điểm HS. - Treo bức tranh 1 và hỏi: Tranh vẽ cảnh gì? - Liệu con gà có thoát khỏi bàn tay của anh thợ săn không? Lớp mình cùng học bài tập đọc Một trí khôn hơn trăm trí khôn để biết được điều đó nhé. - Ghi tên bài lên bảng. - Hát - 5 HS đọc thuộc lòng và trả lời câu hỏi: + Kể tên các loài chim có trong bài. + Tìm những từ ngữ được dùng để gọi các loài chim. + Tìm những từ ngữ dùng để tả đặc điểm của các loài chim. + Con thích nhất con chim nào trong bài? Vì sao? - Một anh thợ săn đang đuổi con gà. hoạt động  Hoạt động 1: - Luyện đọc a) Đọc mẫu - GV đọc mẫu cả bài một lượt, sau đó gọi 1 HS khá đọc lại bài. - Chú ý giọng đọc: + Giọng người dẫn chuyện thong thả, khoan thai. + Giọng Chồn khi chưa gặp nạn thì hợm hónh, huênh hoang, khi gặp nạn thì ỉu xìu, buồn bã. + Giọng Gà Rừng khiêm tốn, bình tónh, tự tin, thân mật. b) Luyện phát âm - Yêu cầu HS tìm các từ khó đọc trong bài. - Yêu cầu HS đọc từng câu, nghe và bổ sung các từ cần luyện phát âm lên bảng ngoài các từ đã dự kiến. c) Luyện đọc theo đoạn - Gọi HS đọc chú giải. Hỏi: Bài tập đọc có mấy đoạn? Các đoạn phân chia ntn? - Nêu yêu cầu luyện đọc theo đoạn và gọi 1 HS đọc đoạn 1. - Hãy nêu cách ngắt giọng câu văn đầu tiên trong bài. - Yêu cầu HS đọc câu văn trên theo đúng cách ngắt giọng. - Để đọc hay đoạn văn này, các con còn cần chú ý thể hiện tình cảm của - Theo dõi và đọc thầm theo. -Tìm và nêu các từ: cuống quýt, nghó kế, buồn bã, quẳng, thình lình, vùng chạy, chạy biến,… - HS nối tiếp nhau đọc. Mỗi HS chỉ đọc một câu trong bài, đọc từ đầu cho đến hết bài. - 1 HS đọc, cả lớp theo dõi sgk. - Bài tập đọc có 4 đoạn: + Đoạn 1: Gà Rừng … mình thì có hàng trăm. + Đoạn 2: Một buổi sáng … chẳng còn trí khôn nào cả. + Đoạn 3: Đắn đo một lúc … chạy biến vào rừng. + Đoạn 4: Phần còn lại. - 1 HS khá đọc bài. - HS vừa đọc bài vừa nêu cách ngắt giọng của mình, HS khác nhận xét, sau đó cả lớp thống nhất cách ngắt giọng: Gà Rừng và Chồn là đôi bạn thân/ nhưng Chồn vẫn ngầm coi thường bạn.// - 5 đến 7 HS đọc bài cá nhân, sau đó cả lớp đọc đồng thanh. - HS đọc lại từng câu trong đoạn hội thoại giữa Chồn và  Hoạt động 2: 4. Củng cố – Dặn do ø : các nhân vật qua đoạn đối thoại. Giọng Chồn cần thể hiện sự huênh hoang (GV đọc mẫu), giọng Gà cần thể hiện sự khiêm tốn (GV đọc mẫu) - Yêu cầu HS đọc lại cả đoạn 1. - Gọi HS đọc đoạn 2. - Hướng dẫn: Để đọc tốt đoạn văn này các con cần chú ý ngắt giọng cho đúng sau các dấu câu, đặc biệt chú ý giọng khi đọc lời nói của Gà với Chồn hơi mất bình tónh, giọng của Chồn với Gà buồn bã, lo lắng. (GV đọc mẫu hai câu này) - Gọi HS đọc lại đoạn 2. - Theo dõi HS đọc bài, thấy HS ngắt giọng sai câu nào thì hướng dẫn câu ấy. Chú ý nhắc HS đọc với giọng thong thả. - Gọi 1 HS đọc đoạn 3. - Hướng dẫn HS đọc câu nói của Chồn: + Chồn bảo Gà Rừng:// “Một trí khôn của cậu còn hơn cả trăm trí khôn của mình.”// (giọng cảm phục chân thành) d) Đọc cả bài - Yêu cầu HS đọc nối tiếp theo đoạn. - Chia nhóm HS, mỗi nhóm có 4 HS và yêu cầu đọc bài trong nhóm. Theo dõi HS đọc bài theo nhóm. - Thi đua đọc - Tổ chức cho các nhóm thi đọc cá nhân và đọc đồng thanh. - Tuyên dương các nhóm đọc bài tốt. e) Đọc đồng thanh - Nhận xét tiết học. - Chuẩn bò: Tiết 2 Gà Rừng. - HS đọc lại đoạn 1. - 1 HS khá đọc bài. - HS luyện đọc 2 câu: + Cậu có trăm trí khôn,/ nghó kế gì đi.// (Giọng hơi hoảng hốt) + Lúc này,/ trong đầu mình chẳng còn một trí khôn nào cả.// (Giọng buồn bã, thất vọng) - Một số HS đocï bài. - 1 HS khá đọc bài. - Một số HS khác đọc lại bài theo hướng dẫn. - 1 HS khá đọc bài. - 4 HS nối tiếp nhau đọc bài. Mỗi HS đọc một đoạn. - Lần lượt từng HS đọc bài trong nhóm của mình, các bạn trong một nhóm nghe và chỉnh sửa lỗi cho nhau. - Các nhóm cử đại diện thi đọc cá nhân hoặc một HS bất kì đọc theo yêu cầu của GV, sau đó thi đọc đồng thanh đoạn 2. - Cả lớp đọc đồng thanh đoạn 1. MÔN: TẬP ĐỌC Bài: MỘT TRÍ KHÔN HƠN TRĂM TRÍ KHÔN (TT) III. Các hoạt động Các bước lên lớp Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1.Ổn đònh: 2. Bài cu õ : 3. Bài mới a/Giớithiệu: b/Phát triển các hoạt động :  Hoạt động 1: - Một trí khôn hơn trăm trí khôn (Tiết 1) - Một trí khôn hơn trăm trí khôn (Tiết 2) - Tìm hiểu bài - Giải nghóa từ ngầm, cuống quýt. H: Coi thường nghóa làgì? H: Trốn đằng trời nghóa là gì? H: Tìm những câu nói lên thái độ của Chồn đối với Gà Rừng? H: Chuyện gì đã xảy ra với đôi bạn khi chúng đang dạo chơi trên cánh đồng? H: Khi gặp nạn Chồn ta xử lí ntn? - Hai con vật làm thế nào để thoát hiểm, chúng ta học tiếp nhé. - Gọi HS đọc đoạn 3, 4. - Giải nghóa từ đắn đo, thình lình. H: Gà Rừng đã nghó ra mẹo gì để cả hai cùng thoát nạn? H: Qua chi tiết trên, chúng ta thấy được những phẩm chất tốt nào của Gà Rừng? - Hát - HS đọc bài. - Ngầm: kín đáo, không lộ ra ngoài. - Cuống quýt: vội đến mức rối lên. - Tỏ ý coi khinh. - Không còn lối để chạy trốn. - Chồn vẫn ngầm coi thường bạn. - Ít thế sao? Mình thì có hàng trăm. - Chúng gặp một thợ săn. - Chồn lúng túng, sợ hãi nên không còn một trí khôn nào trong đầu. - Đắn đo: cân nhắc xem có lợi hay hại. Thình lình: bất ngờ. - Gà nghó ra mẹo giả vờ chết để lừa người thợ săn. Khi người thợ săn quẳng nó xuống đám cỏ, bỗng nó vùng dậy chạy, ông ta đuổi theo, tạo thời cơ cho Chồn trốn thoát. - Gà Rừng rất thông minh. - Gà Rừng rất dũng cảm. - Gà Rừng biết liều mình vì bạn bè.  Hoạt động 2: 4. Củng cố: 5. Dặn dò: H: Sau lần thoát nạn thái độ của Chồn đối với Gà Rừng ra sao? H: Câu văn nào cho ta thấy được điều đó? H: Vì sao Chồn lại thay đổi như vậy? H: Qua phần vừa tìm hiểu trên, bạn nào cho biết, câu chuyện muốn khuyên chúng ta điều gì? - Gọi HS đọc câu hỏi 5. - Chọn tên cho câu chuyện. H: Con chọn tên nào cho truyện? Vì sao? H: Câu chuyện nói lên điều gì? -Gọi 2 HS đọc toàn bài và trả lời câu hỏi: Con thích con vật nào trong truyện? Vì sao? - Nhận xét, cho điểm HS. - Nhận xét giờ học. - Dặn HS về nhà đọc lại bài và chuẩn bò bài sau. - Chồn trở nên khiêm tốn hơn. - Chồn bảo Gà Rừng: “Một trí khôn của cậu còn hơn cả trăm trí khôn của mình”. - Vì Gà Rừng đã dùng một trí khôn của mình mà cứu được cả hai thoát nạn. - Câu chuyện muốn khuyên chúng ta hãy bình tónh trong khi gặp hoạn nạn. Đồng thời cũng khuyên chúng ta không nên kiêu căng, coi thường người khác. - 1 HS đọc thành tiếng, cả lớp cùng đọc thầm và suy nghó. - Gặp nạn mới biết ai khôn vì câu chuyện ca ngợi sự bình tónh, thông minh của Gà Rừng khi gặp nạn. - Chồn và Gà Rừng vì đây là câu chuyện kể về Chồn và Gà Rừng. - Gà Rừng thông minh vì câu chuyện ca ngợi trí thông minh, nhanh nhẹn của Gà Rừng. - Lúc gặp khó khăn, hoạn nạn mới biết ai khôn. - Con thích Gà Rừng vì Gà Rừng đã thông minh lại khiêm tốn và dũng cảm. - Con thích Chồn vì Chồn đã nhận thấy sự thông minh của Gà Rừng và cảm phục sự thông minh, nhanh trí, dũng cảm của Gà Rừng. MÔN: KỂ CHUYỆN Bài: MỘT TRÍ KHÔN HƠN TRĂM TRÍ KHÔN I. Mục tiêu - Biết đặt tên cho từng đoạn của câu chuyện. - Dựa vào trí nhớ và gợi ý của GV kể lại từng đoạn câu chuyện. - HS khá, giỏi kể lại toàn bộ câu chuyện. * KNS: Ứng phó với căng thẳng * PP: Đặt câu hỏi II. Chuẩn bò - GV: Mũ Chồn, Gà và quần áo, súng, gậy của người thợ săn (nếu có). Bảng viết sẵn gợi ý nội dung từng đoạn. - HS: SGK. III. Các hoạt động Các bước lên lớp Hoạt động của GV Hoạt động của HSø 1.Ổn đònh: 2. Bài cu õ : 3. Bài mới a/Giớithiệu: b/Phát triển các hoạt động :  Hoạt động 1: - Chim sơn ca và bông cúc trắng - Gọi 4 HS lên bảng, yêu cầu kể chuyện Chim sơn ca và bông cúc trắng (2 HS kể 1 lượt). - Nhận xét, cho điểm HS. - Treo hai bức tranh và hỏi: Bức tranh minh hoạ cho câu chuyện nào? - Hướng dẫn kể chuyện a) Đặt tên cho từng đoạn chuyện - Gọi 1 HS đọc yêu cầu của bài 1. H: Bài cho ta mẫu ntn? H: Bạn nào có thể cho biết, vì sao tác giả sgk lại đặt tên cho đoạn 1 của truyện là Chú Chồn kiêu ngạo? H: Vậy theo con, tên của từng đoạn truyện phải thể hiện được điều gì? - Hãy suy nghó và đặt tên khác cho đoạn 1 mà vẫn thể hiện được nội dung của đoạn truyện này. - Yêu cầu HS chia thành nhóm. Mỗi nhóm 4 HS, cùng đọc lại truyện và - Hát - 4 HS lên bảng kể chuyện. - HS dưới lớp theo dõi và nhận xét. - Một trí khôn hơn trăm trí khôn. - Đặt tên cho từng đoạn câu chuyện Một trí khôn hơn trăm trí khôn. - Mẫu: + Đoạn 1: Chú Chồn kiêu ngạo + Đoạn 2: Trí khôn của Chồn - Vì đoạn truyện này kể về sự kiêu ngạo, hợm hónh của Chồn. Nó nói với Gà Rừng là nó có một trăm trí khôn, - Tên của từng đoạn truyện phải thể hiện được nội dung của đoạn truyện đó. - HS suy nghó và trả lời. Ví dụ: Chú Chồn hợm hónh/ Gà Rừng khiên tốn gặp Chồn kiêu ngạo/ Chồn có bao nhiêu trí khôn?/ Một trí khôn gặp một trăm trí khôn. -HS làm việc theo nhóm nhỏ.  Hoạt động 2: thảo luận với nhau để đặt tên cho các đoạn tiếp theo của truyện. - Gọi các nhóm trình bày ý kiến. Sau mỗi lần HS phát biểu ý kiến, GV cho cả lớp nhận xét và đánh giá xem tên gọi đó đã phù hợp chưa. b) Kể lại từng đoạn truyện Bước 1: Kể trong nhóm - GV chia nhóm 4 HS và yêu cầu HS kể lại nội dung từng đoạn truyện trong nhóm. Bước 2: Kể trước lớp - Gọi mỗi nhóm kể lại nội dung từng đoạn và các nhóm khác nhận xét, bổ sung nội dung nếu thấy nhóm bạn kể thiếu. - Chú ý khi HS kể, GV có thể gợi ý nếu thấy HS còn lúng túng Đoạn 1 H: Gà Rừng và Chồn là đôi bạn thân nhưng Chồn có tính xấu gì? H: Chồn tỏ ý coi thường bạn ntn? - HS nêu tên cho từng đoạn truyện. Ví dụ: + Đoạn 2: Trí khôn của Chồn/ Chồn và Gà Rừng gặp nguy hiểm/ Một trăm trí khôn của Chồn ở đâu?/ Chồn bò mất trí khôn. + Đoạn 3: Trí khôn của Gà Rừng/ Gà Rừng thể hiện trí khôn/ Sự thông minh dũng cảm của Gà Rừng/ Gà Rừng và Chồn đã thoát nạn ntn?/ Một trí khôn cứu một trăm trí khôn. + Đoạn 4: Gà Rừng và Chồn gặp lại nhau/ Chồn cảm phục Gà Rừng/ Chồn ăn năn về sự kiêu ngạo của mình/ Sau khi thoát nạn/ Chồn xin lỗi Gà Rừng./ Tình bạn của Chồn và Gà Rừng. - Mỗi nhóm 4 HS cùng nhau kể lại một đoạn của câu chuyện. Khi 1 HS kể các HS khác lắng nghe để nhận xét, bổ sung cho bạn. - Các nhóm trình bày, nhận xét. - Chồn luôn ngầm coi thường bạn. - Hỏi Gà Rừng: “Cậu có bao nhiêu trí khôn?” khi Gà Rừng nói “Mình chỉ có một trí khôn” thì Chồn kiêu ngạo nói: “Ít thế sao? Mình thì có hàng trăm.” [...]... 2, HS  Hoạt động 1: tính nhẩm để tìm kết quả của mỗi phép chia - GV nhận xét Bài 2: HS thực hiện mỗi lần một cặp hai phép tính: nhân 2 và chia 2 2 x 6 = 12 12 : 2 = 6 - GV nhận xét Bài 3: - HS tính nhẩm 18 chia 2 bằng 9  Hoạt động 2 4 Củng cố: 5 Dặn dò: - HS tính nhẩm để tìm kết quả của mỗi phép chia.Sửa bài 2 x 6 = 12 12 : 2 = 6 2 x2=4 4 : 2= 2 - HS nhận xét 2 x 8 = 16 16 : 2 = 8 2x1 =2 2 :2= 1 - 2. .. d , ; rạ: rơm r , 4 Củng cố: 5 Dặn dò: rẻ: rẻ tiền, rẻ rúng,…; rẽ: đường r , rẽ liềm,… mở: mở cửa, mở kho , mở cổng,…; mỡ: mua m , rán m , củ: củ hành, củ khoai,…; cũ:áo c , cũ k , - Gọi các nhóm đọc từ tìm được, - HS viết vào Vở Bài tập các nhóm khác có cùng nội dung bổ sung t , nếu có - GV nhắc lại các từ đúng Bài 2: Trò chơi - GV chia lớp thành 2 nhóm và nêu - ríu ra ríu rít, ra vào, r , r , ... phần 3 ô thì được - HS lập lại 2 phần 6 :3 =2 - Từ một phép nhân ta có thể lập - HS lập lại được 2 phép chia tương ứng 6 :2= 3 3x2=6 6 :3 =2 - Thực hành Bài 1: Hướng dẫn HS đọc và tìm - HS đọc và tìm hiểu mẫu hiểu mẫu: 4x2=8 8 :2= 4 8:4 =2 HS làm theo mẫu: Từ một phép - HS làm theo mẫu nhân viết hai phép chia tương ứng (HS quan sát tranh vẽ) 3 x 5 = 4 x 3 = 2 x 5 = 15 12 10 15 : 3 = 3 12 : 3 = 4 10 : 5 = 2 15... gấp, cắt, dán phong bì - Gấp, cắt, dán được phong bì Nếp gấp, đường cắt, đường dán tương đối thẳng, phẳng Phong bì có thể chưa cân đối - Với học sinh khéo tay: Gấp, cắt, dán được phong bì Nếp gấp, đường cắt, đường dán thẳng, phẳng Phong bì cân đối - Thích làm phong bì để sử dụng, rèn luyện kĩ năng phục vụ bản thân II/ CHUẨN BỊ 1 .Giáo viên: - Phong bì mẫu Mẫu thiệp chúc mừng - Quy trình gấp, cắt, dán... chia thành 2 phần bằng nhau, mỗi phần có 3 ô - HS quan sát hình vẽ rồi trả phần để mỗi phần có 3 ô?  Hoạt động 2: lời: Để mỗi phần có 3 ô thì chia 6 ô thành 2 phần Ta có - Viết 6 : 3 = 2 phép chia “Sáu chia 3 bằng 4 Nêu nhận xét quan hệ giữa phép 2 nhân và phép chia - Mỗi phần có 3 , 2 phần có 6 ô - HS lập lại 3x2=6 - Có 6 ô chia thành 2 phần bằng - HS lập lại nhau, mỗi phần có 3 ô 6 :2= 3 - Có 6 ô... việc, ngại gì bẩn hở chò?” - 5 câu - 1 HS đọc bài - Dấu hai chấm, xuống dòng, gạch đầu dòng - Dấu hỏi - C , Cuốc, Ch , Khi - HS đọc, viết bảng lớp, bảng con - Bài yêu cầu ta tìm những tiếng có thể ghép với các tiếng có trong bài - Hoạt động trong nhóm - Đáp án: riêng: riêng chung; của riêng; ở riêng,…; giêng: tháng giêng, giêng hai,… dơi: con dơi,…; rơi: đánh rơi, rơi vãi, rơi rớt,… dạ: dạ vâng, bụng... đề bài - 2 HS lên bảng làm, HS dưới lớp làm vào Vở bài tập Tiếng Việt 2, tập hai - Nhận xét, chữa bài: - Gọi HS nhận xét, chữa bài i giọt/ riêng/ giữa ii vắng, thỏ th , ngẩn - Yêu cầu HS viết lại các lỗi mắc - Cả lớp thực hiện trên bảng con sai lầm - Nhận xét tiết học - Dặn HS về nhà làm bài tập và chuẩn bò bài sau Thủ cơng Bài 22 : GẤP, CẮT, DÁN PHONG BÌ (Tiết 2) I MỤC TIÊU Ở tiết học này, học sinh:... 12 : 3 = 4 10 : 5 = 2 15 : 3 = 5 12 : 4 = 3 10 : 2 = 5 Bài 2: HS làm tương tự như bài 1 3 x 4 = 12 4 x 5 = 20 - HS làm tương tự như bài 1 12 : 3 = 4 20 : 4 = 5 12 : 4 = 3 20 : 5 = 4 4 Củng cố: 5 Dặn dò: - Nhận xét tiết học.Chuẩn bò: Bảng chia 2 MÔN: CHÍNH TẢ Bài: MỘT TRÍ KHÔN HƠN TRĂM TRÍ KHÔN I Mục tiêu - Nghe và viết lại chính xác bài CT, trình bày đúng đoạn Một buổi sáng … lấy gậy thọc vào hang... Nhắc lại các bước - Nêu các bước gấp, cắt, dán phong - Gấp, cắt, dán phong bì/ tiết bì 2 4 Củng cố 5 Dặn dò: * Hoạt động 2: Thực hành - Giáo viên quan sát giúp đỡ học sinh -Theo dõi giúp đỡ học sinh hồn thành sản phẩm -Chọn những sản phẩm đẹp tun dương - Đánh giá sản phẩm của học sinh (Với học sinh khéo tay: Gấp, cắt, dán được phong bì Nếp gấp, đường cắt, đường dán thẳng, phẳng Phong bì cân đối) : Nhận... Nhóm 1 – nói về hình 2 2 Nói tên ngành nghề của người 1 Hình 2 vẽ một bến cảng dân trong hình vẽ đó bến cảng đó có rất nhiều tàu thuyền, cần cẩu, xe ô t , … qua lại 2. Người dân làm ở bến cảng đó có thể làm người lái ô t , người bốc vác, người lái tàu, hải quan, … + Nhóm 2 – nói về hình 3 1 Hình 3 vẽ một khu chợ đó có rất nhiều người: người đang bán hàng, người đang mua hàng tấp nập 2 Người dân làm ở . vẽ) 3 x 5 = 15 15 : 3 = 3 15 : 3 = 5 4 x 3 = 12 12 : 3 = 4 12 : 4 = 3 2 x 5 = 10 10 : 5 = 2 10 : 2 = 5 Bài 2: HS làm tương tự như bài 1. 3 x 4 = 12 12 : 3. khôn TC 22 Gấp, cắt, dán phong bì THỨ TƯ 26 /01 /20 11 TĐ 66 Cò và Cuốc LTVC 22 Từ ngữ về loài chim. Dấu chấm, dấu phẩy T 108 Bảng chia 2 THỨ NĂM 27 /01 /20 11