... ĐỔIMỚISINHHOẠTCHUYÊNMÔNTHEONGHIÊNCỨUBÀIHỌCSinhhoạt CM truyền thống Sinhhoạt CM theo NCBH ĐỔIMỚISINHHOẠTCHUYÊNMÔNTHEONGHIÊNCỨUBÀIHỌC I Quan niệm đổichuyênmôntheo ... quan sát GV dự HọcsinhHọcsinhHọcsinhHọcsinhHọcsinhHọcsinhHọcsinhHọcsinh Vị trí quan sát GV dự Vị trí quan sát GV dự ĐỔIMỚISINHHOẠTCHUYÊNMÔNTHEONGHIÊNCỨUBÀIHỌC II Các bước ... HS - Kết học kết chung nhóm ĐỔI MỚISINHHOẠTCHUYÊNMÔNTHEONGHIÊNCỨUBÀIHỌC IV Sự khác sinhhoạt CM truyền thống với sinhhoạt CM theo NCBH Sinhhoạt CM truyền thống Sinhhoạt CM theo NCBH...
... phía trên, hai bên lớp học SƠ ĐỒ LỚP DẠY MINH HỌA BẢNG Vị trí quan sát GV dự Vị trí quan sát GV dự HọcsinhHọcsinhHọcsinhHọcsinhHọcsinhHọcsinhHọcsinhHọcsinh Vị trí quan sát GV ... điều kiện để đảm bảo cho SHCM theo NCBH 4) Các bước tiến hành buổi SHCM theo NCBH 5) Một số kĩ thuật SHCM theo NCBH SINHHOẠTCHUYÊNMÔN DỰA TRÊN NGHIÊNCỨUBÀIHỌC Trình bày kết thảo luận Chia ... vấn đề SHCM theonghiêncứuhọc 1) Khái niệm, mục đích, ý nghĩa SHCM theo NCBH • Khái niệm: GV học tập từ thực tế họchọc sinh; không nhằm đánh giá xếp loại dạy GV mà tạo hội cho GV học tập nâng...
... cho việc thực công tác đổisinhhoạtchuyênmôn dựa nghiêncứu học, mang lại nhiều kết khả quan ( ảnh ngồi thảo luận) Thứ nhất, nhìn từ góc độ người học, nhận thấy, họcsinh hào hứng, chủ động, ... em thể hoạt động Tóm lại, qua tiết dạy theo hình thức nghiêncứu học, họcsinh cải thiện chất lượng học tập, em hào hứng, phấn khởi, cảm thấy gần gũi với thầy cô Giáo viên phát triển lực chuyên ... mình, thầy cô giáo quan tâm hướng dẫn học, em chia sẻ, trao đổi với bạn tự làm Một học giáo viên khơi dậy tiềm năng, giáo dục kĩ sống cho họcsinh ( ảnh họcsinh giơ tay) Thứ hai, nhìn từ góc độ...
... khóa, nghiêncứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học ” Page Đổisinhhoạtchuyênmôntheo cụm trường làm thay đổimối quan hệ tương tác giáo viên - học viên, học ... dạy - họctheochuyên đề nhằm nâng cao chất lượng dạy học Trong sinhhoạtchuyên mơn, việc tổ chức chun đề có ý nghĩa quan trọng để nâng cao chất lượng dạy học Về việc đổisinhhoạtchuyênmôn ... thành viên tổ chuyênmôn trung tâm đến để thảo luận học, vấn đề, đơn vị kiến thức dạy chương trình số lượng giáo viên mơnhọc trung tâm GDTX Đổisinhhoạtchuyênmôntheonghiêncứuhọc tổ chức...
... nghiệm, nâng cao lực chuyênmônđổi PPDH, kĩ thuật dự theo hướng dạy học tích cực, lấy việc học HS làm trung tâm GV tham gia SHCM theo NCBH Một số khó khăn cần khắc phục đổi SHCM theo NCBH Về sở vật ... ứng tối thiểu việc họchọc sinh, mối quan hệ lớp học, kĩ cần thiết để nâng cao chất lượng việc học HS - Tăng cường, vận dụng, thử nghiệm ý tưởng sáng tạo dạy minh hoạ, lấy họcsinh làm trung tâm ... dụng sinhhoạtchuyênmôn - Khắc phục: + Dạy vào tiết dạy theo chương trình lớp dạy, đề nghị với BGH tạo ĐK kinh phí chi bồi dưỡng + Tiết dạy khơng đánh giá, xếp loại GV mà học hỏi, trao đổi đúc...
... cộng tác số học cụ thể, gọi "bài họcnghiên cứu" Làm việc học , GV nghiêncứu vấn đề liên quan đến việc lập kế hoạch, giảng dạy, quan sát, phê bình học Sơ lược mơ hình "Nghiên cứu học" (NCBH) ... câu hỏi nghiêncứu mà họ muốn khám phá, câu hỏi nghiêncứu sau phục vụ để hướng dẫn công việc họ tất họcnghiêncứu Trong làm việc họcnghiên cứu, giáo viên xây dựng kế hoạch chi tiết cho học, mà ... Cuối cùng, nhóm GV thảo luận hướng dẫn quan sát học, kết luận họcnghiêncứu họ thực được, câu hỏi nghiêncứu mà học đặt Sơ lược mơ hình "Nghiên cứu học" (NCBH) • Tương tự, Catherine Lewis đề xuất...
... nghiêncứuhọcsinhhoạt tổ chuyênmôn " SINHHOẠT TỔ CHUYÊNMÔN DỰA TRÊN NGHIÊNCỨUBÀIHỌC Hỏi: Thầy (cơ) biết về: Sinhhoạtchuyênmôn dựa nghiêncứuhọc - NCBH (Lesson Study) nghiêncứu cải ... ĐỔIMỚISINHHOẠT TỔ CHUYÊN MÔN? 1.1 SINHHOẠTCHUYÊN MÔN: 1.1 SINHHOẠTCHUYÊN MÔN: hoạt động thực thường xuyên theo định kỳ nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, lực sư phạm cho giáo viên theo ... Vấn đề 1: Đổisinhhoạt tổ chuyênmôn dựa nghiêncứuhọc Vấn đề 2:Xây dựng chuyên đề hồ sơ tổ Vấn đề 3:Thu hoach thực Vấn đề 1: ĐỔIMỚISINHHOẠT TỔ CHUYÊNMÔN DỰA TRÊN NGHIÊNCỨUBÀIHỌC MỤC TIÊU...
... ĐỔIMỚISINHHOẠTCHUYÊNMÔNTHEONGHIÊNCỨUBÀIHỌC Quan niệm đổichuyênmôntheo NCBH * Thế sinhhoạtchuyênmôntheonghiêncứuhọc (NCBH)? - Là hoạt động chuyênmôn GV tập trung ... dựng kế hoạch họcnghiêncứu - Tiến hành học dự - Suy ngẫm, thảo luận họcnghiêncứu - Áp dụng cho thực tiễn dạy học hàng ngày ĐỔI MỚISINHHOẠTCHUYÊNMÔNTHEONGHIÊNCỨUBÀIHỌC Các bước tiến ... cáo vạch họ học liên quan đến chủ đề nghiêncứu mục tiêu họ giảng dạy ĐỔI MỚISINHHOẠTCHUYÊNMÔNTHEONGHIÊNCỨUBÀIHỌC Tổ chức thực SHCM theo NCBH 3.1 Điều kiện để thực nghiêncứuhọc - Nhóm...
... QUY TRÌNH SINHHOẠT CHUN MƠNTHEONGHIÊNCỨUBÀIHỌC TTCM thu hoạch qua chuyên đề này? MỤC TIÊU CHUNG Nhận thức quy trình bước SHCM theo NCBH Trách nhiệm TTCM việc tổ chức SHCM theo NCBH ... hỏi /bài tập có tính phân hóa, kích thích tư duy, tích cực hóa hoạt động học tập Họcsinh tham gia nhận xét đánh giá lẫn học sai sót kiến thức, kỹ năng, thái độ hành vi Họcsinh phát huy khả tự học ... phát huy khả tự họcHọcsinh hiểu kiến thức, có kỹ có thái độ tích cực sau học/ họcHọcsinh vận dụng kiến thức, kĩ vào tình cụ thể, biết liên hệ kiến thức học vào thực tế Họcsinh tự tin, tích...
... Nhu cầu đổi SHCM, đổi nhà trường • Bàihọc thành cơng trường Bắc Giang • Vai trò ý nghĩa quan trọng SHCM theo NCBH VÌ SAO ĐỔIMỚI SHCM THEO NCBH? • Hoạt động Thuyết trình thảo luận theo cặp ... đổi SHCM theo NCBH VÌ SAO ĐỔIMỚI SHCM THEO NCBH? • ĐỔIMỚI SHCM THEO NCBH LÀ GÌ? THẦY CƠ MUỐN BIẾT, THỰC HÀNH ĐIỀU GÌ TRONG SHCM MỚI? TRIẾT LÝ, CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA SHCM THEO NCBH ... bảo đổi SHCM thành công TỔNG QUAN VỀ SHCM THEO NCBH • Vì đổi SHCM theo NCBH? • Triết lý SHCM theo NCBH • Cơ sở lý luận thực tiễn SHCM theo NCBH • Rào cản khó khăn đổi SHCM • Lợi ích việc đổi...
... ĐỔIMỚISINHHOẠTCHUYÊNMÔNTHEONGHIÊNCỨUBÀIHỌCSinhhoạt CM truyền thống Sinhhoạt CM theo NCBH ĐỔIMỚISINHHOẠTCHUYÊNMÔNTHEONGHIÊNCỨUBÀIHỌC I Quan niệm đổichuyênmôntheo ... quan sát GV dự HọcsinhHọcsinhHọcsinhHọcsinhHọcsinhHọcsinhHọcsinhHọcsinh Vị trí quan sát GV dự Vị trí quan sát GV dự ĐỔIMỚISINHHOẠTCHUYÊNMÔNTHEONGHIÊNCỨUBÀIHỌC II Các bước ... sinhhoạtchuyênmôn dựa nghiêncứuhọc thực tế việc dự đánh giá tiết dạy GV thông qua quan sát HS ĐỔI MỚISINHHOẠTCHUYÊNMÔNTHEONGHIÊNCỨUBÀIHỌC II Các bước tiến hành sinhhoạtchuyên môn...
... ĐỔIMỚISINHHOẠTCHUYÊNMÔNTHEONGHIÊNCỨUBÀIHỌCSinhhoạt CM truyền thống Sinhhoạt CM theo NCBH ĐỔIMỚISINHHOẠTCHUYÊNMÔNTHEONGHIÊNCỨUBÀIHỌC I Quan niệm đổichuyênmôntheo ... trưởng chuyênmôn Nhiệm vụ Giáo viên ĐỔIMỚISINHHOẠTCHUYÊNMÔNTHEONGHIÊNCỨUBÀIHỌC III Các bước tiến hành sinhhoạtchuyênmôntheo NCBH ĐỔIMỚISINHHOẠTCHUYÊNMÔNTHEONGHIÊNCỨUBÀIHỌC ... quan sát GV dự HọcsinhHọcsinhHọcsinhHọcsinhHọcsinhHọcsinhHọcsinhHọcsinh Vị trí quan sát GV dự Vị trí quan sát GV dự ĐỔIMỚISINHHOẠTCHUYÊNMÔNTHEONGHIÊNCỨUBÀIHỌC III Các bước...
... ĐỔIMỚISINHHOẠTCHUYÊNMÔNTHEONGHIÊNCỨUBÀIHỌC V Sự khác sinhhoạt CM truyền thống với sinhhoạt CM theo NCBH Sinhhoạt CM truyền thống Mục đích - Đánh giá xếp loại dạy Sinhhoạt CM theo ... lực chuyên môn, tiềm sáng tạo tất GV khối thực ĐỔI MỚISINHHOẠT CHUN MƠNTHEONGHIÊNCỨUBÀIHỌC V Sự khác sinhhoạt CM truyền thống với sinhhoạt CM theo NCBH Sinhhoạt CM truyền thống Sinhhoạt ... thiết kế học - Quan tâm đến khó khăn HS - Kết học kết chung nhóm ĐỔI MỚISINHHOẠTCHUYÊNMÔNTHEONGHIÊNCỨUBÀIHỌC V Sự khác sinhhoạt CM truyền thống với sinhhoạt CM theo NCBH Sinhhoạt CM...
... triển gần Chuyên đề 2: SINHHOẠTCHUYÊN ĐỀ Ở TỔ CHUYÊNMÔN Thực trạng sinhhoạtchuyên đề tổ chuyênmôn Xây dựng chuyên đề sinhhoạt tổ chuyênmôn Quy trình triển khai sinhhoạtchuyên đề tổ ... viên tham gia xây dựng chuyên đề chưa rõ ràng 24 XÂY DỰNG CÁC CHUYÊN ĐỀ SINHHOẠT Ở TỔ CHUYÊNMÔN 25 Xây dựng chuyên đề sinhhoạt tổ chuyên môn: 1.Nội dung sinhhoạtchuyên đề 2.Cách lựa chọn ... dựng chuyên đề sinhhoạt tổ chuyên môn: 2.1 Lựa chọn nội dung sinhhoạtchuyên đề Nội dung sinhhoạtchuyên đề TCM bao gồm: Lựa chọn nội dung nào? Nguyên tắc lựa chọn nội dung sinhhoạt chuyên...
... cấu học việc học HS Việc họchọcsinh có phù hợp, có ý nghĩa thực thi ý định GV khơng? Tiến trình học có gúp họcsinh hứng thú, hiểu học tập thực có ý nghĩa khơng? Họcsinh có theo kịp tiến độ học ... - Về kết cấu tiến trình học: Bàihọc có mới, sáng tạo? Bàihọc có hoạt động chính, hoạt động nào? Số lượng thứ tự hoạt động có phù hợp với việc học HS không? Kết cấu học có phù hợp với thực tế ... tiến độ học không? b) - Về việc họchọc sinh. ( Kết quả, khó khăn HS) Cần xem xét cụ thể học sinh, thời điểm cụ thể Sự tham gia họcsinh vào học nào, lúc nào, sao? Hoạt động cá nhân HS thể nào,...
... trường học Việt Nam; đổi cách đánh giá họcsinhtheo thông tư số 30/2014/TTBGDĐT ngày 28/8/2014 Bộ GD&ĐT ban hành quy định đánh giá họcsinh tiểu họcđổisinhhoạtchuyênmôntheonghiêncứuhọc ... trưởng chuyênmôn với việc tổ chức thực đổisinhhoạtchuyênmôntheonghiêncứuhọc Những đổi mạnh mẽ giáo dục (GD) nói chung Giáo dục tiểu học (GDTH) nói riêng thực đổi phương pháp dạy họctheo ... qua nghiêncứu cải tiến hoạt động dạy họchọc cụ thể Để thực đổi phương pháp dạy học, tổ chức lớp học đ¸nh giá họcsinh (HS) theo hướng giáo dục đại phải thực đổi SHCM theo NCBH Sinhhoạt chuyên...
... NĨI ĐẦU Sinhhoạt chun mơntheonghiêncứu học: Là đổi phương pháp dạy học nội dung đổiSinhhoạt tổ chuyênmôn (SHTCM) - Tiết dạy công trình tập thể - Các bước đổi SHTCM theonghiêncứu học: Chuẩn ... tiện quan sát họcsinh - Người dự mang theo máy ghi hình, quay phim chụp ảnh họcsinh • - Đặc biệt ý đến khả lĩnh hội, quan sát hành vi học tập họcsinhhọc 1.2 Lấy hành vi học tập họcsinh làm trung ... họcsinh dạy nguyên tắc tiến hành nghiêncứuhọc • Trân trọng giới thiệu quý vị thầy cô giáo, bậc phụ huynh bạn đọc tham khảo, trải nghiệm tài liệu: Bài giảng điện tử minh họa cho chuyên đề nghiên...