... về đổimớiphương
pháp dạyhọc nói chung và phươngphápsửhọc nói riêng đang từng bước tiến hành
đổi mới. Tuy nhiên cần phải hiểu rõ như thế nào được gọi là đổimớiphươngpháp
dạy họcsử ... cách đạo đức của các em học sinh. Việc đổimớiphương
pháp dạyhọclịchsử trong trường phổ thông là hoàn toàn đúng đắn. Có đổimới
phương phápdạyhọclịchsử thì mới có thể xoá bỏ một tình ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
KHOA SƯ PHẠM
ĐỀ TÀI
ĐÔI ĐIỀU VỀ “ĐỔI MỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCLỊCHSỬ
Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG”
PHẦN I: MỞ ĐẦU
1
mặt như thế việc đổimớiphươngphápdạyhọclịchsử mới...
... biện pháp chính
“Ứng dụng CNTT&TT kết hợp sách bài tập
để đổimớiphươngphápdạyhọclịchsử ở trường THPT
1. Đối tượng học và việc thiết kế đa phương tiện dạy học
Cụm từ “Đa phương tiện dạy ... việc đổimới PPDH để chuẩn bị bước vào năm họcmới “Năm học
công nghệ thông tin”.
BGH trường THPT Dĩ An thiết kế 3 phòng dạyhọc đa chức năng (trong
đó có một phòng sử dụng di động GV có thể dạy ... hợp với mục tiêu, yêu cầu đổi mới
GD và PPDH LS.
7.2. Nội dung đổimới tự học SBT LS ở nhà của HS
7.2.1. Một số yêu cầu của việc đổimới công tác chỉ đạo hoạt động tự học
SBT LS ở nhà của HS
-Về...
... Nh:
3
Sáng kiến kinh nghiệm môn lịchsử năm học 2006-2007
khối trung học cơ sở
áp dụng chuyên đề đổimới phơng phápdạyhọclịch sử
A/ đặt vấn đề:
Tri thức lịchsử là một trong những tri thức ... bày một bài dạy tâm đắc
nhất trong khi vận dụng phơng phápmới vào dạy môn lịchsử ở trờng THCS. §ã
1
Sáng kiến kinh nghiệm môn lịchsử năm học 2006-2007
khối trung học cơ sở
-Cho học sing hình ... giảng dạy môn lịch sử, cũng nh việc áp dụng
đổi mới phơng pháp trong giờ dạy( để có đợc 1 giờ dạy thành công học, sinh
tiếp thu bài tốt). Tôi nhận thấy cần phải đáp ứng đợc yêu cầu về đồ dùng dạy...
...
ĐỔI MỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCLỊCHSỬ 12 THÔNG
QUA VIỆC RÈN LUYỆN HỌC SINH LÀM BÀI TẬP.
I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
- Đổimớiphươngphápdạyhọc nói chung, dạyhọclịchsử ở trường
trung học ...
c. Tổ chức hướng dẫn học sinh làm bài tập lịchsử trong tự học ở nhà:
Đổi mớiphươngphápdạyhọclịchsử cần chú ý đến vấn đề bồi dưỡng
và phát triển năng lực tự học của học sinh. Bởi vì, bài ... bảo thủ về
phương phápdạy và họcLịch sử.
- Để góp phần vào đổimớiphươngphápdạy và học cho phù hợp với tình
hình hiện nay “ Lấy người học làm trung tâm”. Và từ thực tiễn giảng dạy tôi
đã...
... đáp ứng yêu cầu đổimới phơng phápdạy học.
Khuyến khích sử dụng các phần mềm dạy học, thiết bị dạyhọc điện
tử, đáp ứng yêu cầu của nội dung chơng trình, đổimới phơng phápdạy học
và sách giáo ... bị dạyhọc trong
quá trình đổi mới.
Những khó khăn và bất cập của thiết bị dạyhọc mâu thuẫn với yêu cầu
đổi mới phơng phápdạy học, với nguyện vọng của giáo viên và học sinh.
Có thiết bị dạyhọc ... lý và sử dụng
thiết bị dạy học. Đề xuất một số biện pháp quản lý và sử dụng thiết bị dạy
học nhằm đổimới phơng phápdạy học.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu.
3.1. Xác định cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý,...
... cơ bản về đổimới PPDH hiện nay là đổimới cách dạy của thầy,
đổi mới cách học của trò, đổimớimối quan hệ thầy trò trong dạy học, tăng
8
các kiến thức và rèn luyện các kỹ năng dạyhọc theo ... từng bước áp dụng
những PPDH tiên tiến và phương tiện dạyhọc phù hợp nhằm thay đổi cách
thức dạy học, thay đổi PP học tập của học sinh, chuyển từ học tập thụ động
sang tích cực, chủ động, ... tâm huyết, mong muốn đổi mới, nhưng lại lúng
túng không biết nên đổimới cái gì, đổimới như thế nào và bắt đầu từ đâu?
Hơn nữa, quá trình đổimới nhà trường cũng như đổimới PPDH chịu sự
tác...
... niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh”.
Hiện nay, đổimớiphươngphápdạyhọc là một trong những nhiệm vụ
hàng đầu của ngành giáo dục đào tạo. Đổimớiphươngphápdạyhọc không chỉ
nhận ... điểm của dạyhọc hiện đại vào dạyhọc nêu vấn
đề và phươngpháp thực nghiệm trong dạyhọc vật lí để phát huy tính tích cực,
tự lực và sáng tạo của học sinh THPT.
- Điều tra thực trạng dạyhọc nêu ... tìm bằng phươngpháp thực nghiệm?).
1.3. Các biện pháp và hình thức dạyhọcphươngpháp thực nghiệm.
1.3.1. Các biện pháp chung.
Thiết kế và tổ chức tiến trình dạyhọc một bài học vật lí tương...
...
Đổimới kiểm tra đánh giá nhằm
đổi mớiphươngphápdạyhọc ở trường THPT Lê Chân, tỉnh Quảng Ninh”
... +'V]J=B
g
A%/)%/))"""J$)%&<)
$W
"
5#Cq$5Việt: Đổimới là thay đổi hoặc làm cho thay đổi
tốt hơn, tiến bộ hơn so với %Jl"}cf
X,X,Z, 78Ui
P6
5q$3AB học: Kiểm tra làbộ ph ận hợp thành của quá trình
dạy - học ... phát triển giáo dục
2001-201oA1L)W)A?etce_eooc đổi mới
nội dung, phươngpháp giáo dục và cải tiến đánh giá và thi c";%=!=
RW]J$m\5#3pT0I...
... 4 và định hướng đổimới
phương phápdạyhọcLịch sử.
phương phápdạyhọcLịch sử.
+ Chủ đề 2: Dạyhọc các loại bài trong chương trình,
+ Chủ đề 2: Dạyhọc các loại bài trong chương trình,
sách ... điểm mới của CT-SGK phần Lịchsử trong môn
-Hiểu rõ những điểm mới của CT-SGK phần Lịchsử trong môn
LS&ĐL 4 và định hướng đổimới PPDH lịchsử ở tiểu học.
LS&ĐL 4 và định hướng đổimới ... theo định hướng
giáo khoa LS&ĐL lớp 4(phần LS) theo định hướng
đổi mớiphươngphápdạy học.
đổi mớiphươngphápdạy học.
Nhiệm vụ:
Nhiệm vụ:
Nhiệm vụ 1: nghiên cứu SGK&SGV LS&ĐL...
... trưng của việc dạy – họclịchsử và con đường hình thành
kiến thức lịchsử cho học sinh ở trường THPT có sự hỗ trợ của CNTT.
2.1 Những đặc trưng của việc dạy – họclịchsử ở trường THPT
F 2"=""O.Nb)sa,52#"b.5
#2sa,="2>+'&./6/"( ... Rom:
9K
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
VỤ GIÁO DỤC TRUNG HỌC
ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN
TRONG ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC
VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MÔN LỊCH SỬ
Nhóm biên soạn:
TS. Nguyễn Xuân Trường (Chủ ... cụng ngh/ thụng tin trong dạyhọclịchsử vì nó gắn với những hiểu biết về
lịch sử và kD nJng s d4ng công ngh/ thông tin (ở đây có sự k>t h(p giữa kiến thức
lịch sử với kD nJng khác).
T6"5/34N/"N""5...
... công tác quản lý đổimớiphươngphápdạyhọclịchsử ở các trường
trung học phổ thông huyện Mê Linh
Chương 3. Biện pháp quản lý đổimớiphươngphápdạyhọclịchsử cho học sinh THPT
CHƢƠNG 1: ... của việc đổimớiphươngphápdạyhọc và việc chỉ đạo
thực hiện đổimớiphươngphápdạy học.
Thực hiện chủ trương đổimớiphươngphápdạyhọc của Ngành trong những năm
qua, các trường THPT ở ... về quản lý đổimớiphươngphápdạyhọc (PPDH)
lịch sử ở trường Trung học phổ thông (THPT) . Khảo sát đánh giá thực trạng đổimới
PPDH và quản lý đổimới PPDH lịchsử ở các trường THPT huyện...
... sử ……………. 29
1.1. Định hướng về phươngphápđổimớidạyhọclịch sử.
1.1.1. Tính phù hợp của đổimớiphươngphápdạyhọclịch sử.
1.1.2. Chất lượng của đổimớidạyhọclịchsửđòi hỏi.
1.2. Định hướng ... đổimới về phươngphápdạyhọclịchsử ở trường
THPT hiện nay.
1.4. Một số nhận thức về đổimớiphươngphápdạyhọclịch sử.
1.5. Đổimớidạyhọclịchsử theo phươngpháp giải quyết vấn đề được ... bền vững.
Dạyhọc theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức cho học sinh
trong dạyhọclịchsử là dạyhọc nêu vấn đề, học liên môn, sử dụng kiến
thức lịchsử thế giới để dạylịchsử Việt Nam.
...
... mức độ
VỀ VIỆC SOẠN GIÁO ÁN LỊCHSỬ
THEO YÊU CẦU ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁP
DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
Nâng cao chất lượng dạyhọc nói chung, giờ họcLịchsử nói riêng là
mục tiêu phấn ... liệu sự kiện mà không hiểu lịch sử.
Thứ hai : đổimới về phươngphápdạy của GV và phươngpháphọc
tập của HS theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo trong học
tập của HS, thiết kế ... dung và phươngpháp của dạyhọc nhằm
đạt được mục đích cụ thể và rõ ràng mà GV đã xác định theo yêu cầu của
chương trình học.
Như vậy, giáo án bao gồm không chỉ nội dung, phươngphápdạy học, ...
... ĐDDH
1 phút
8 phút
8 phút
10phút
TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN TIỂU HỌC.
CHUYÊN ĐỀ
“ĐỔI MỚIPHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC
BỘ GIÁO ÁN CẢ NĂM
MÔN LỊCHSỬ LỚP 4
SOẠN THEO CHUẨN KTKN”
HẢI DƯƠNG – NĂM 2014
- HS ... và các bạn
đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu: CHUYÊN ĐỀ:
“ĐỔI MỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC BỘ GIÁO ÁN
CẢ NĂM MÔN LỊCHSỬ LỚP 4 SOẠN THEO CHUẨN
KTKN”
Chân trọng cảm ơn!
+ Ngô Quyền là ... bài học.
3. ĐDDH hay các điều kiện, phương tiện thực hiện kế
hoạch bài học.
4. Tiến trình bài học.
4.1.Kiểm tra bài cũ. 4.2.Bài mới.
4.2.1.Phần mở đầu (giới thiệu)
4.2.2.Phần nội dung bài học...