đổi mới đào tạo ngành gdtc
Ứng dụng chương trình đổi mới đào tạo chuyên ngành Giáo dục thể chất trình độ cao đẳng ở trường Cao đẳng Tuyên Quang
... TH THAO V DU LCH TRNG I HC TDTT BC NINH - TRN V PHNG ứNG DụNG CHƯƠNG TRìNH ĐổI MớI ĐàO TạO CHUYÊN NGàNH GIáO DụC THể CHấT TRìNH Độ CAO ĐẳNG TRƯờNG CAO ĐẳNG TUYÊN QUANG Chuyờn ngnh: Giỏo ... ngnh GDTC trỡnh cao ng Trng Cao ng Tuyờn Quang 72 Bng 3.9: Ti liu ging dy chuyờn ngnh GDTC trỡnh cao ng trng Cao ng Tuyờn Quang 80 Bng 3.10 Ti chớnh phc v cụng tỏc GDTC v o to chuyờn ngnh GDTC ... cụng tỏc i mi GDTC trng hc thỡ nhim v i mi chng trỡnh o to nhm bi dng, chun húa i ng giỏo viờn GDTC úng vai trũ l nũng ct Giỏo viờn GDTC khụng ch úng vai trũ truyn t cỏc tri thc v GDTC, m ng thi...
- 185
- 389
- 0
Ứng dụng chương trình đổi mới đào tạo chuyên ngành Giáo dục thể chất trình độ cao đẳng ở trường Cao đẳng Tuyên Quang
... nội dung đổi xây dựng CTĐT theo định hướng đào tạo theo nhu cầu xã hội” sau: Định hướng đổi mục tiêu đào tạo; Định hướng đổi nội dung đào tạo; Định hướng đổi đổi tổ chức hoạt động đào tạo Trên ... dựng thành công chương trình đào tạo chuyên ngành GDTC trình độ cao đẳng với đổi sau: - Đổi mục tiêu đào tạo: + Mục tiêu đào tạo đổi theo hướng đáp ứng nhu cầu xã hội + Đổi mục tiêu yêu cầu tin học, ... cầu công tác giáo viên GDTC trường CĐTQ đào tạo Luận án đổi chương trình đào tạo với nội dung: Đổi mục tiêu đào tạo: Đổi mục tiêu CTĐT theo hướng đáp ứng nhu cầu xã hội; Đổi mục tiêu yêu cầu tin...
- 27
- 259
- 0
PHƯƠNG HƯỚNG TIẾP TỤC ĐỔI MỚI ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN
... HƯỚNG TIẾP TỤC ĐỔI MỚI ĐÀO TẠO Nhằm đạt mục tiêu xây dựng trường thành trường trọng điểm quốc gia, đa ngành, đa lĩnh vực, đào tạo có chất lượng cao cần: - Hoàn thành hệ thống đào tạo đa ngành, nhiều ... hội nhân văn Đào tạo bậc cử nhân quy dài hạn tập trung làm chuẩn, phát triển hợp lý đào tạo đáp ứng yêu cầu xã hội, thực đào tạo từ xa đào tạo liên thông - Kết hợp chặt chẽ đào tạo với nghiên ... tin học, với 30 chuyên ngành chuyên sâu IV NHỮNG THÀNH TÍCH ĐẠT ĐƯỢC Mục tiêu, chương trình, nội dung đào tạo đổi toàn diện, quy mô đào tạo tăng mà giữ chất lượng hiệu đào tạo Khối lượng sinh viên...
- 3
- 395
- 1
đổi mới đào tạo, bồi dưỡng công chức cơ quan tổng liên đoàn lao động việt nam giai đoạnhiện nay
... chung đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức giai đoạn Chương 2: Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng cán công chức quan Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam Chương 3: Một số giải pháp nhằm đổi đào tạo, bồi ... vào ngạch, chức vụ, chức danh 1.1.4 Khái niệm đào tạo, bồi dưỡng Thông thường, nhiều quốc gia giới đào tạo trình diễn trước trở thành công chức Đào tạo sử dụng, người ta gọi giai đoạn tiền công ... gọi đào tạo công chức nhiệm kỳ chức nghiệp, tức bồi dưỡng công chức làm việc Mặc dù trình đào tạo thường diễn phần lớn số người trước trở thành công chức, song nghĩa trình tham gia công vụ đào tạo...
- 118
- 441
- 4
Hệ thống chức danh nghề nghiệp, các chuẩn kỹ năng công nghiệp thông tin và giải pháp đổi mới đào tạo nguồn nhân lực công nghệ thông tin ở việt nam
... hệ thống đào tạo nguồn nhân lực CNTT chất lượng, hiệu đào tạo, sản phẩm đào tạo (người tốt nghiệp) Chất lượng đào tạo nguồn nhân lực CNTT kết đào tạo toàn trình đào tạo (nội dung đào tạo, phương ... cập tin học - Hình thức đào tạo mở rộng đào tạo doanh nghiệp lớn, liên kết đào tạo sở đào tạo đơn vị sử dụng nhân lực, sở đào tạo với viện nghiên cứu khoa học, sở đào tạo với trường đại học uy ... tin học đào tạo khoá ngắn hạn, đào tạo theo chuyên ngành, đào tạo từ xa đào tạo doanh nghiệp lớn Hà Nội, TP.Hồ Chí Minh, Đà Nẵng, Theo đánh giá nhiều chuyên gia, số lượng trung tâm đào tạo phần...
- 108
- 624
- 0
Một số giải pháp đổi mới quản lý đào tạo ngành điện công nghiệp ở trường cao đẳng kỹ thuật thành phố Hồ chí minh
... nghĩ đào tạo theo cũ, theo đường mòn trước đó.Nhưng đổi tư phải luôn kèm hành động, phải sáng tạo có hiệu 1.2.4.2 Đổi đào tạo ngành điện công nghiệp Đổi đào tạo ngành điện công nghiệp thay đổi ... thuẫn tạo bùng nổ Sự bùng nổ mâu thuẫn gọi cách mạng Như đổi mới, cải cách, cách mạng đào tạo nghề phải phù hợp tình hình đào tạo Theo tác giả Đổi mới cần đổi tư tức phải suy nghĩ sáng tạo suy ... 1.2.4 Đổi đổi đào tạo ngành điện công nghiệp 1.2.4.1 Đổi Có ba khái niệm: đổi mới, cải cách cách mạng phạm trù khác để miêu tả thay đổi, người ta hay nhằm lẫn việc sử 20 dụng chúng Nói hơn, đổi mới, ...
- 119
- 225
- 0
Một số giải pháp đổi mỏi quản lý đào tạo ngành điện công nghiệp ở trường cao đẳng kỹ thuật công nghệ vạn xuân tp HCM
... phải suy nghĩ sáng tạo suy nghĩ đào tạo theo cũ, theo đường mòn trước đó.Nhưng đổi tư phải 22 Đổi đào tạo ngành điện công nghiệp thay đổi nhận thức, tư sáng tạo đào tạo nghề điện công nghiệp theo ... 1.2.5.2 Giải pháp đối quản lý đào tạo ngành điện công nghiệp Là cách thức tác động hướng vào biến đổi chất lượng trình đào tạo ngành điện đáp ứng yêu cầu đào tạo ngành điện công nghiệp phù họp ... cao chất lượng đào tạo chậm đổi mới, chưa theo kịp phát triển qui mô, hình thức đòi hỏi chất lượng trình Vì vậy, việc tìm kiếm giải pháp đổi mói quản lý trình đào tạo nói chung đào tạo nghề nói...
- 98
- 313
- 0
Hợp tác quốc tế trong phát triển chương trình đào tạo ngành kĩ thuật môi trường ở Đại học Cần Thơ, Việt Nam
... ĐHCT trường đại học đa ngành đa lĩnh vực, năm học 2005, trường có 52 ngành đào tạo khác bậc đại học lĩnh vực nông nghiệp, kỹ thuật, kinh tế, luật sư phạm Bên cạnh việc đào tạo, ĐHCT có nghiên cứu ... việc chuyển giao công nghệ ngành khác cho xã hội Liên quan đến chương trình đào tạo môi trường môn liên quan, ĐHCT có hai ngành bảng Bảng 1: Ngành học môi trường ĐHCT Số Ngành học Kỹ thuật Môi trường ... với việc mở ngành đào tạo môi trường, ĐHCT luôn đẩy mạnh hợp tác quốc tế nhằm cải tiến chương trình đào tạo, cập nhật giáo trình, huấn luyện giảng viên, lắp đặt học thiết bị dụng cụ mới, tiến hành...
- 11
- 709
- 0
Đổi mới quản lý công tác sinh viên ở trường đại học kinh tế đại học quốc gia hà nội trong bối cảnh chuyển đổi từ đào tạo niên chế sang tín chỉ
... học chế TC cho phép tạo linh hoạt đào tạo, khả liên thông ngành học, trƣờng đào tạo, mở cho khả hội nhập đào tạo với nƣớc giới 1.6 Những khác biệt công tác sinh viên đào tạo theo học chế tín ... 2.1.4 Về cấu đào tạo Hiện nay, nhà trƣờng có hệ ngành đạo tạo sau - Đào tạo cử nhân: Các ngành Kinh tế trị; Kinh tế đối ngoại; Quản trị kinh doanh; Tài – Ngân hàng - Đào tạo thạc sĩ: Các ngành Kinh ... trao đổi, thảo luận cho cán bộ, giảng viên nhận thức rõ vấn đề liên quan đến việc chuyển đổi từ đào tạo niên chế sang đào tạo theo TC yêu cầu đổi hoạt động CTSV bối cảnh chuyển đổi phƣơng thức đào...
- 26
- 770
- 2
CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN MỨC ĐỘ HÀI LÒNG CỦA SINH VIÊN ĐỐI VỚI CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGÀNH DU LỊCH CỦA CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Ở KHU VỰC ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG pot
... cải tiến chương trình đào tạo, nâng cao trình độ giảng viên đổi phương pháp giảng dạy từ chất lượng đào tạo cải thiện đáng kể Để có sở khoa học nâng cao chất lượng đào tạo ngành du lịch từ phía ... chúng phục vụ Chất lượng đào tạo thể qua lực người đào tạo sau hoàn thành chương trình đào tạo Năng lực bao hàm bốn thành tố sau: Khối lượng, nội dung trình độ kiến thức đào tạo; Năng lực vận hành ... hành) đào tạo; Năng lực nhận thức lực tư đào tạo; Năng lực xã hội (phẩm chất nhân văn) đào tạo; Phân tích thành tố tạo nên 266 Tạp chí Khoa học 2012:22b 265-272 Trường Đại học Cần Thơ chất lượng đào...
- 8
- 1,177
- 8
Đổi mới quản lý công tác sinh viên ở trường Đại học Kinh tế - Đại học Quốc gia Hà Nội trong chuyển đổi từ đào tạo niên chế sang tín chỉ
... doanh - Đào tạo tiến sĩ: Kinh tế trị Các mã ngành xúc tiến mở mới: - Đào tạo cử nhân: Ngành Kinh tế phát triển (đã phê duyệt) - Đào tạo thạc sỹ: Ngành Tài – Ngân hàng - Đào tạo Tiến sỹ: Ngành Quản ... giới Đó phương thức đào tạo cho phép tạo linh hoạt đào tạo, khả liên thông ngành học, trường đào tạo Trong xu hội nhập nay, phương thức đào tạo mở cho khả hội nhập 33 đào tạo với nước giới Vì ... SV chương trình đào tạo, khác mức độ có sẵn học phần để lựa chọn trường, để học thêm ngành đào tạo chính, ngành đào tạo phụ văn thứ hai Với học chế học phần chương trình đào tạo đại học có “mềm...
- 111
- 634
- 3
CHƯƠNG TRÌNH MÔN TRIẾT HỌC dùng cho đối tượng đào tạo sau đại học không chuyên ngành triết học,thuộc khối ngành khoa học xã hội-nhân văn
... phát triển giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ - Nội dung phát triển giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ - Cơ sở lý luận thực tiễn mục tiêu nội dung phát triển giáo dục đạo tạo, khoa học công ... 2011 - 2020 c) Vấn đề phát triển giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ theo mục tiêu công nghiệp hóa, đại hóa đất nước - Xác định vị trí giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ nghiệp công nghiệp ... môn học Tài liệu học tập - Chương trình môn học Triết học Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành - Giáo trình Triết học Giáo dục Đào tạo ban hành - Các tài liệu đọc thêm theo hướng dẫn giảng viên Tiêu chuẩn...
- 26
- 1,551
- 2
Khảo sát sự hài lòng của sinh viên đối với chất lượng đào tạo ngành sư phạm tai đại học đà lạt luận văn thạc sĩ 2015
... chất lượng chương trình đào 10 đào tạo thể qua lực người đào tạo sau hoàn thành chương trình đào tạo Năng lực bao hàm bốn thành tố sau: lực chuyên môn (kiến thức đào tạo) , lực vận hành (kỹ năng, ... mô hình đào tạo Trường Đại học Đà Lạt ổn định với 44 ngành đào tạo thuộc khối ngành khoa học tự nhiên – công nghệ, xã hội nhân văn, kinh tế sư phạm với bậc đào tạo hệ quy: Cao đẳng (4 ngành) , ... nay, Chất lượng đào tạo vấn đề trường đại học đặc biệt quan tâm việc phấn đấu nâng cao Chất lượng đào tạo xem nhiệm vụ quan trọng sở đào tạo đại học Đối tượng tiêu thụ dịch vụ đào tạo người học...
- 98
- 649
- 2
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25