... ĐỀXUẤTMƠHÌNHPHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂNLỰCCHOVIỆTNAMGIAIĐOẠN (2015 - 2035) CHƯƠNG TRÌNH HỘI THẢO QUỐC GIA HỘI NHẬP QUỐC TẾ TRONG QUÁ TRÌNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VIỆTNAM 08-06-2014 ... ĐÀO TẠO NGUỒNNHÂNLỰC • • • • Những câu hỏi lớn đặt cho Nhà làm sách: - Mục tiêu đào tạo ? - Đào tạo ngành nghề cho ? - Đào tạo chất lượng ? Đềxuấtmơhìnhpháttriểnnguồnnhânlựcgiaiđoạn ... ngành nghề theo nhu cầu thị trường chogiaiđoạn KẾ HOẠCH PHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂNLỰC2015 – 203520152035 005 % Tiến Sĩ 062 % Chuyên Môn Cao, Thạc Sĩ 6.7 % Cử Nhân 2.2 % Cao Đẳng 3.10 % Trung Cấp...
... triểnnguồnnhânlựcViệtNamgiaiđoạn 2001-2005và giải pháp thực Chơng II Thực trạng pháttriểnnguồnnhânlựcviệtnam thời gian qua I Đặc trng chủ yếu nguồnnhânlực nớc ta Quy mônguồnnhânlực ... cấu Kế hoạch pháttriểnnguồnnhânlựcViệtNamgiaiđoạn 2001-2005và giải pháp thực nguồnnhânlực theo ngành yêu cầu thiết yếu nớc ĐPT có Việtnam Vấn đềpháttriểnnguồnnhânlực 4.1 Theo ... Kế hoạch pháttriểnnguồnnhânlựcViệtNamgiaiđoạn 2001-2005và giải pháp thực Chơng I Kế hoạch pháttriểnnguồnnhânlực kế hoạch pháttriển kinh tế xã hội I Kế hoạch nguồnnhânlực hệ thống...
... VÀ PHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂNLỰC CỦA VIỆTNAMGIAIĐOẠN 2010 ĐẾN NAY 2.1 Thực trạng nguồnnhânlựcViệtNam Ngày 1/11/2013, dân số ViệtNam đạt mốc 90 triệu người Trong khu vực Đông Nam Á, ViệtNam ... tác đào tạo pháttriểnnguồnnhânlựcViệtNamgiaiđoạn 2010 đến 2.2.1 Các nhân tố ảnh hưởng đến đào tạo pháttriểnnguồnnhânlựcViệtNam a) nhân tố tác động mặt tự nhiên : Quy mô dân số: • ... tính - 1.6 Tiến trình đào tạo pháttriểnnguồnnhânlực Tiến trình đào tạo pháttriểnnguồnnhânlực thực theo môhình sau: GIAIĐOẠN ĐÁNH GIÁ GIAIĐOẠN ĐÀO GIAIĐOẠN ĐÁNH NHU CẦU TẠO GIÁ Đánh...
... GIẢI PHÁP PHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂNLỰC Ở VIỆTNAM HIỆN NAY 2.1 Thực trạng nguồnnhânlựcViệtNam 2.1.1 Khái niệm nguồn lực, nguồnnhânlực Khái niệm nguồn lực: Nguồnlực tất tạo sức mạnh cho hoạt ... nhânlựcViệtNam 2.1.1 Khái niệm nguồnlựcnguồnnhânlực 2.1.2 Chất lượng nguồnnhânlựcViệtNam 2.2 Một số giải pháp nhằm pháttriểnnguồnnhânlựcViệtNam thời gian tới 2.2.1 Pháttriển kinh ... nguồnnhânlựcViệtNam từ đề số giải pháp nhằm pháttriểnnguồnnhânlựcViệtNam ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu: Vấn đề người Phạm vi: Thực trạng nguồnnhânlựcViệt Nam...
... lý số lƣợng nguồnnhânlực nhằm đáp ứng yêu cầu, đòi hỏi số lƣợng nguồnnhânlựcchopháttriển kinh tế xã hội giaiđoạnpháttriển 1.2.2 Vai trò nguồnnhânlực Vai trò nguồnnhânlực kinh tế ... tác pháttriểnnguồnnhânlực doanh nghiệp Công tác pháttriểnnguồnnhânlực tổng hợp mục tiêu sách pháttriểnnguồnnhân lực, sản phẩm hoạt động chủ thể quản lý doanh nghiệp vấn đềnhânlực ... Nội dung pháttriểnNguồnnhânlực doanh nghiệp Pháttriểnnguồnnhânlực vấn đề làm để nâng cao chất lƣợng nhânlực theo hƣớng tiến bộ, có định hƣớng Để cơng tác pháttriểnnguồnnhânlực có hiệu...
... thức xu pháttriển ấy, em xin thực đề tài: “Kế hoạch pháttriểnnguồnnhânlựcViệtNam thời kỳ 2001-2005 giải pháp thực hiện” CHƯƠNG I: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂNLỰC I Một ... TRẠNG NGUỒNNHÂNLỰC VÀ KẾ HOẠCH PHÁTTRIỂN NNL Ở VIỆTNAM .11 I Thực trạng việc pháttriển NNL thời kỳ 1996-2000 .11 II Một số mặt đạt yếu trình pháttriển NNL giaiđoạn 19962000 ... niệm, quan niệm Nguồnnhânlực (NNL) NNL theo nghĩa rộng hiểu nguồnlực người, phận nguồnlực giống nguồnlực vật chất, nguồnlực tài chính… cần huy động, quản lý để thực mục tiêu pháttriển định.Theo...
... lý luận đào tạo pháttriểnnguồnnhânlực - Chương 2: Thực trạng đào tạo pháttriểnnguồnnhânlựcViệtNam - Chương 3: Giải pháp cho đào tạo pháttriểnnguồnnhânlựcViệtNamĐề tài thực có ... cứu đề tài: “ Đào tạo pháttriểnnguồnnhânlựcViệtNam – Thực trạng giải pháp” - Mục đích nghiên cứu: Tìm hiểu thực trạng nguồnnhânlực công tác đào tạo pháttriểnnguồnnhânlựcViệt Nam, ... cần thiết đào tạo pháttriểnnguồnnhânlực : 1.4.1 Mục tiêu đào tạo pháttriểnnguồnnhânlực : Mục tiêu chung Đào tạo pháttriểnnguồnnhânlực nhằm sử dụng tối đa nguồnnhânlực có nâng cao...
... trạng đào tạo pháttriểnnguồnnhânlựcViệtNam I) Đánh giá thực trạng nguồnnhânlực 1)Quy mônguồnnhânlực 2) Những kết đạt đợc mặt hạn chể đào tạo nguồnnhânlực 3) Nguyên nhân thực trạng ... CHƯƠNGII: Đánh giá thực trạng đào tạo pháttriểnnguồnnhânlựcViệtNam I Đánh giá thực trạng nguồnnhânlực 1) Quy mônguồnnhânlực _ Cơ cấu nguồnnhânlực theo tuổi Nớc ta nớc thuộc loại dân ... tạo pháttriểnNguồnnhânlực chuyển dịch cấu kinh tế I Đào tạo pháttriểnnguồnnhânlực 1) Khái niệm _ Đào tạo pháttriển hoạt động để trì nâng cao chất lợng nguồnnhânlực xã hội Đào tạo nguồn...
... quan trọng công tác đào tạo - pháttriểnnguồnnhânlực nước ta giaiđoạn Em mạnh dạn nghiên cứu đề án bàn vấn đề : “ Đào tạo - pháttriểnnguồnnhânlựcViệtNamgiaiđoạn “ Do trình độ nhận thức ... giải vấn đề định cách nhanh xác V NGUỒNLỰC DÀNH CHO ĐÀO TẠO PHÁTTRIỂN Về tài chính, doanh nghiệp cần có phân bổ phù hợp, để đảm bảo cho sách pháttriểnnguồnnhânlực doanh nghiệp Ngồi nguồn tài ... lại năm 12 IV Ý NGHĨA CỦA ĐÀO TẠO VÀ PHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂNLỰC TRONG TỔ CHỨC Đào tạo pháttriểnnguồnnhânlực doanh nghiệp có ý nghĩa quan trọng tồn pháttriển doanh nghiệp Nhất chế thị trường...
... hoạch pháttriểnnguồnnhânlựcViệtNamgiaiđoạn 2000-2010 I Căn cho việc xây dựng kế hoạch hoá nguồnnhânlực (2000- 2010) Sự pháttriểnnguồnnhânlực vừa kết cuối vừa phải đáp ứng đòi hỏi phát ... Chơng I: Cơ sở lý luận kế hoạch hoá nguồnnhânlực Chơng II: Thực trạng nguồnnhânlựcViệtNam Chơng III: Kế hoạch pháttriểnnguồnnhânlựcViệtNamgiaiđoạn 2000- 2010 giải pháp thực Do thời ... hoạch hoá nguồnnhânlực Kế hoạch hoá nguồnnhânlực quan trọng nh pháttriển kinh tế đất nớc? Những nhân tố ảnh hởng tới nguồnnhânlực Đó vấn đề cần quan tâm vào kế hoạch hoá nguồnnhânlực Tổng...
... lý luận đào tạo pháttriểnnguồnnhânlực - Chương 2: Thực trạng đào tạo pháttriểnnguồnnhânlựcViệtNam - Chương 3: Giải pháp cho đào tạo pháttriểnnguồnnhânlựcViệtNamĐề tài thực có ... cứu đề tài: “ Đào tạo pháttriểnnguồnnhânlựcViệtNam – Thực trạng giải pháp” - Mục đích nghiên cứu: Tìm hiểu thực trạng nguồnnhânlực công tác đào tạo pháttriểnnguồnnhânlựcViệt Nam, ... cần thiết đào tạo pháttriểnnguồnnhânlực : 1.4.1 Mục tiêu đào tạo pháttriểnnguồnnhânlực : Mục tiêu chung Đào tạo pháttriểnnguồnnhânlực nhằm sử dụng tối đa nguồnnhânlực có nâng cao...
... trạng đào tạo pháttriểnnguồnnhânlựcViệtNam I) Đánh giá thực trạng nguồnnhânlực 1)Quy mônguồnnhânlực 2) Những kết đạt đợc mặt hạn chể đào tạo nguồnnhânlực 3) Nguyên nhân thực trạng ... CHƯƠNGII: Đánh giá thực trạng đào tạo pháttriểnnguồnnhânlựcViệtNam I Đánh giá thực trạng nguồnnhânlực 1) Quy mônguồnnhânlực _ Cơ cấu nguồnnhânlực theo tuổi Nớc ta nớc thuộc loại dân ... tạo pháttriểnNguồnnhânlực chuyển dịch cấu kinh tế I Đào tạo pháttriểnnguồnnhânlực 1) Khái niệm _ Đào tạo pháttriển hoạt động để trì nâng cao chất lợng nguồnnhânlực xã hội Đào tạo nguồn...
... chế nguồnlực tài Nguồnnhânlực có vai trò quan trọng pháttriển quốc gia giới.Riêng với ViệtNam với lợi nguồnnhân lực, hiện vấn đề đầu tư pháttriểnnguồnnhânlực mục tiêu hàng đầu ViệtNam ... đẩy .Phát triển kinh tế xã hội dựa nhiều nguồnlực :nhân lực (nguồn lực người),vật lực (nguồn lực vật chất:công cụ lao động, đối tượng lao động…),tài lực (nguồn lực tà tiền tệ)…Xong có nguồnlực người ... Nguồnnhânlựcnguồnlực người ,và nguồnlực quan trọng pháttriển kinh tế xã hội.Vai trò bắt nguồn từ vai trò yếu tố người 2.1 _ Con người động lựcpháttriển Bất pháttriển phải có động lực...
... hoạch hoá pháttriểnnguồnnhânlực cách hợp lý chonguồnnhânlực ngày phù hợp với giaiđoạn đất nớc Đề án môn học Kế hoạch hoá pháttriển kinh tế xã hội Kế hoạch hoá nguồnnhânlực phận hệ ... Chơng I: Cơ sở lý luận kế hoạch hoá nguồnnhânlực Chơng II: Thực trạng nguồnnhânlựcViệtNam Chơng III: Kế hoạch pháttriểnnguồnnhânlựcViệtNamgiaiđoạn 2000- 2010 giải pháp thực Do thời ... Đề án môn học Kế hoạch hoá pháttriển kinh tế xã hội mục tiêu pháttriển Thật để nâng cao pháttriểnnguồnnhânlực cần phải có thời gian phải pháttriển bớc giaiđoạnXuấtphát từ thực...
... kinh tế ViệtNam số 34 ngày 26/4/1997 23 Phần II Thực trạng tiềm pháttriểnnguồnnhânlựcViệtNam I/ Vai trò nguồnnhânlực nghiệp công nghiệp hoá, đại hóa ViệtNam Ngày trớc pháttriển nh ... có học vị cử nhân, thạc sỹ, tiến sỹ ViệtNam đạt mức tơng đơng với nớc khu vực Thứ 2, pháttriểnnhân lực: để chuẩn bị lực lợng lao động cho xã hội, mục tiêu pháttriểnnguồnnhânlực tập trung ... nớc, việc pháttriểnnguồnnhânlực (phát triển giáo dục) yêu cầu xúc cần đợc quan tâm hàng đầu Với nhận thức đó, Đại hội Đảng VIII xác định: "Lấy việc phát huy nguồnlực ng ời chopháttriển nhanh...
... trạng đào tạo pháttriểnnguồnnhânlựcViệtNam I) Đánh giá thực trạng nguồnnhânlực 1)Quy mônguồnnhânlực 2) Những kết đạt đợc mặt hạn chể đào tạo nguồnnhânlực 3) Nguyên nhân thực trạng ... CHƯƠNGII: Đánh giá thực trạng đào tạo pháttriểnnguồnnhânlựcViệtNam I Đánh giá thực trạng nguồnnhânlực 1) Quy mônguồnnhânlực _ Cơ cấu nguồnnhânlực theo tuổi Nớc ta nớc thuộc loại dân ... tạo pháttriểnNguồnnhânlực chuyển dịch cấu kinh tế I Đào tạo pháttriểnnguồnnhânlực 1) Khái niệm _ Đào tạo pháttriển hoạt động để trì nâng cao chất lợng nguồnnhânlực xã hội Đào tạo nguồn...