... tình CHƯƠNG Quảnlýgiáo dục: mục tiêu, nội dung giai đọan chu trình quảnlýgiáodục 2.1 Những khái niệm quảnlýgiáodục - Thế quảnlýgiáodục - Những nét đặc thù quảnlýgiáodục - Khái niệm ... bị định quảnlý - Ý nghĩa vai trò định quảnlý - Những yếu tố định quảnlý CHƯƠNG Một số nội dung quảnlýgiáodụcquảnlý nhà trường 3.1 Một số nội dung quảnlý - Quảnlý nhân - Quảnlý chuyên ... luận quảnlýgiáo dục, Trường Cán QLGDTƯ, 1989 Phạm Minh Hạc, Một số vấn đềgiáodục khoa họcgiáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 1986 Tập thể tác giả, Quảnlýgiáodục tập1&2, Nxb Giáo dục, Hà Nội,...
... Thi t chế Họcviệnquảnlýgiáodục Chương II HọcviệnQuảnlýGiáodục i Họcviệnquảnlýgiáodục Tên Học viện, địa điểm HọcviệnHọcviệnQuảnlýGiáodục thành lập sở Trường Cán quảnlýgiáo ... thành lập HọcviệnQuảnlýGiáodục Trường Cán quảnlýgiáodục đào tạo xin trình Chính phủ Bộ, Ban ngành có liên quanĐề án thành lập HọcviệnQuảnlýGiáodục sở Trường Cán quảnlýgiáodục đào ... vào công tác quảnlýgiáodục tầm vĩ mô vi mô Xây dựng HọcviệnQuảnlýGiáodục Việt Nam 4.1 Mục đích thành lập HọcviệnQuảnlýgiáodục Thành lập HọcviệnQuảnlýGiáodục nhằm xây dựng trung...
... khoa Quảnlý – HọcviệnQuảnlýGiáodục nhằm đề xuất biện pháp học tập phù hợp cho sinh viên khoa Quảnlý - HọcviệnQuảnlýgiáodục Chúng hi vọng kết nghiên cứu đề tài góp phần nâng cao kết học ... 1992 HọcviệnQuảnlýgiáo dục, Khoa họcquảnlýgiáodục (tài liệu lưu hành nội bộ) Nguyễn Thị Phương Thúy, Đề tài NCKH: Nâng cao kết học tập sinh viên khoa Quảnlý – HọcviệnQuảnlýgiáo thông ... VIÊN KHOA QUẢNLÝ – HỌCVIỆNQUẢNLÝGIÁODỤC Chúng nhóm nghiên cứu đề tài khoa học cấp sở khoa QuảnLý – HọcviệnQuảnlýgiáodục Chúng nghiên cứu đề tài “Biện pháp nâng cao kết học tập sinh...
... thông tin Đại học Giảng viênGiáodục đào tạo HọcviệnQuảnlýGiáodục Khoa học công nghệ QuảnlýQuảnlýgiáodục Sinh viên MỤC LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Cùng với nhân loại, ... QUẢNLÝ - HVQLGD 2.1 Tổng quan Khoa Quảnlý sinh viên Khoa quảnlý 2.1.1 Vài nét Khoa Quảnlý - Họcviện QLGD Khoa Quảnlý khoa đào tạo HọcviệnQuảnlýgiáodục với đội ngũ cán bộ, giảng viên ... trình học tập SV khoa Quảnlý - HọcviệnQuảnlýgiáodục Phạm vi nghiên cứu Do điều kiện thực tế, nhóm tiến hành khảo sát thực trạng thông qua khảo sát 200 SV khoa quảnlýhọcHọcviện QLGD đề...
... thống giáodục quốc dân sách, luật liên quan lĩnh vực giáodục - Vận dụng kiến thức tâm lýhọcquảnlý vào việc định quảnlý - Vận dụng lý luận quản lý, quảnlýgiáodụcquảnlý nhà nước giáodục ... tổng quan vấn đề, nghiên cứu vấn đề chuyên sâu lĩnh vực giáo dục, quảnlýgiáodục khoa họcgiáodục (đối với khóa luận), có kiến thức sâu môn thuộc quảnlýgiáodục khoa họcgiáodục nói chung ... Chính phủ sở Trường Cán quảnlýgiáodục với chức đào tạo nguồn nhân lực quảnlýgiáo dục; nghiên cứu phát triển khoa họcquảnlýgiáo dục; ứng dụng khoa họcquảnlýgiáo dục, tham mưu tư vấn cho...
... Thi t chế Họcviệnquảnlýgiáodục 48 Chương II HọcviệnQuảnlýGiáodục i Họcviệnquảnlýgiáodục Tên Học viện, địa điểm HọcviệnHọcviệnQuảnlýGiáodục thành lập sở Trường Cán quảnlý ... thành lập HọcviệnQuảnlýGiáodục Trường Cán quảnlýgiáodục đào tạo xin trình Chính phủ Bộ, Ban ngành có liên quanĐề án thành lập HọcviệnQuảnlýGiáodục sở Trường Cán quảnlýgiáodục đào ... vào công tác quảnlýgiáodục tầm vĩ mô vi mô Xây dựng HọcviệnQuảnlýGiáodục Việt Nam 4.1 Mục đích thành lập HọcviệnQuảnlýgiáodục Thành lập HọcviệnQuảnlýGiáodục nhằm xây dựng trung...
... họcquảnlýgiáodục vào công tác quảnlýgiáodục tầm vĩ mô vi mô Xây dựng HọcviệnQuảnlýGiáodục Việt Nam 4.1 Mục đích thành lập HọcviệnQuảnlýgiáodục Thành lập HọcviệnQuảnlýGiáodục ... đào tạo, bồi dưỡng CBQLGD ngành Thi t chế Họcviệnquảnlýgiáodục Chương II HọcviệnQuảnlýGiáodục i Họcviệnquảnlýgiáodục Tên Học viện, địa điểm Họcviện 50 ... thành lập HọcviệnQuảnlýGiáodục Trường Cán quảnlýgiáodục đào tạo xin trình Chính phủ Bộ, Ban ngành có liên quanĐề án thành lập HọcviệnQuảnlýGiáodục sở Trường Cán quảnlýgiáodục đào...
... đảm quảnlý cân đối Tăng cờng quảnlý tài cho GD ĐH nhằm mục đích đảm bảo chất lợng cao, cần chấp nhận biện pháp quảnlý hớng tơng lai, đáp ứng nhu cầu môi trờng đại học Chất lợng caoquảnlý ... cần thi t cho việc nối mạng, cho thi t bị giáodục từ xa coi nghiên cứu không chức chủ yếu GD ĐH, mà điều kiện thi u đợc để làm cho nhà trờng có chất lợng phù hợp với xã hội; - Chất lợng quảnlý ... nay, giáodục đại học (GD ĐH) bao gồm "tất loại hình học tập, đào tạo đào tạo cho nghiên cứu, đợc bảo đảm trình độ sau trung học, sở đại học đợc nhà chức trách có thẩm quyền công nhận nh sở đại học" ...
... Hứng thú học tập môn Tâm lýhọcgiao tiếp sinh viên khóa 5, khoa Giáo dục, HọcviệnQuảnlýgiáodục 3.2 Khách thể nghiên cứu: Sinh viên khóa 5, khoa Giáo dục, HọcviệnQuảnlýGiáodục Nhiệm ... thực trạng hứng thú học tập Tâm lýhọcgiao tiếp sinh viên K5 - Khoa Giáo dục, HọcviệnQuảnlýGiáo dục, bước đầu đề xuất số kiến nghị nhằm nâng cao hiệu dạy học Tâm lýhọcgiao tiếp cho sinh ... Thực trạng hứng thú học tập Tâm lýhọcgiao tiếp sinh viên K5 – Khoa Giáo dục, HọcviệnQuảnlýGiáodục 3.1.1 Nhận thức sinh viên K5 – Khoa Giáodục tầm quan trọng môn Tâm lýhọcgiao tiếp 3.1.1.1...
... khoa GiáodụcHọcviệnQuảnlýgiáodục Từ đề xuất biện pháp tự rèn luyện kỹ tạo ấn tượng ban đầu giao tiếp sinh viên lớp K5A khoa Giáodục – HọcviệnQuảnlýgiáodục nhằm góp phần nâng cao ... viên lớp K5A khoa Giáodục – HọcviệnQuảnlýgiáodục 4.3 Đề xuất biện pháp tự rèn luyện kĩ tạo ấn tượng ban đầu giao tiếp sinh viên lớp K5A khoa giáodục – HọcviệnQuảnlýgiáodục Phương pháp ... độ Đại học từ năm học 2007 – 2008, đến số lượng sinh viênHọcviện khoảng 1700 sinh viên, thuộc ba Khoa: Quảnlý (chuyên ngành Quảnlýgiáo dục) , Giáodục (chuyên ngành Tâm lý – giáodục học) ,...
... trường Quảnlý hoạt động dạy họcQuảnlý hoạt động giáodục khác Quảnlý môi trường giáodục II Quảnlý nhà trường 11 Nhà trường quảnlý nhà trường Giáodục Việt Nam hướng đến việc đổi toàn diện giáo ... đến giáodụcQuảnlýgiáodục công tác ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng, định thành bại, có đạt mục tiêu giáodục hay không cấp học, sở giáodục Một số khái niệm quản lý, quảnlýgiáo dục, quản ... quảnlý nhà trường: Quảnlý tác động hợp quy luật chủ thể quảnlý lên đối tượng quảnlý nhằm đạt mục tiêu quảnlýQuảnlýgiáodục tác động có ý thức chủ thể quảnlý tới khách thể quảnlý nhằm...
... khoa GiáodụcHọcviệnquảnlýgiáo Tìm hiểu nguyên nhân gây khó khăn tâm lý hoạt động học tập sinh viên năm thứ khoa GiáodụcHọcviệnquảnlýgiáodục Tìm hiểu hiệu học tập khó khăn tâm lý hoạt ... năm thứ khoa Giáodục - HọcviệnQuảnlýGiáodục Giả thuyết nghiên cứu Đa số sinh viên năm thứ trường khoa GiáodụcHọcviệnQuảnlýGiáodục gặp phải khó khăn tâm lý hoạt động học tập Nếu có ... thứ khoa Giáodục - HọcviệnQuảnlýGiáodục Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu số khó khăn tâm lý hoạt động học tập sinh viên năm thứ khoa Giáo dục, HọcviệnQuảnlýGiáodục Từ đề xuất số biện pháp...
... (K4) HọcviệnQuảnlýgiáodục 3.2 Khách thể nghiên cứu: 172 sinh viên năm thứ (K4), HọcviệnQuảnlýgiáo dục: ( Sinh viên khoa: khoa Quảnlýgiáo dục, khoa Công nghệ thông tin khoa Giáo dục) ... hôn nhân… 1.3.2.2 Sinh viên năm thứ nhất Học việnQuản lý giáodụcHọcviệnQuảnlýgiáodục gồm có ba khoa: khoa Quảnlýgiáo dục, khoa Giáodục khoa công nghệ thông tin Phần lớn bạn sinh ... Để thực đề tài, nghiên cứu 172 sinh viên năm thứ HọcviệnQuảnlýgiáo dục, thuộc ba khoa: khoa Giáo dục, khoa Công nghệ thông tin khoa Quảnlýgiáodục Trong có 75 sinh viên khoa Giáo dục, 61...
... SINH VIÊN K5 KHOA CNTT – HỌCVIỆNQUẢNLÝGIÁODỤC 1.8 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp a Nguyên tắc đảm bảo định hướng tiếp cận giáodục KN sống Tiếp cận giáodục KNS có KN QLTG đòi ... SV biết mục tiêu SV xác định mục tiêu Trang 4 5 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài HọcviệnQuảnlýGiáoDục (HVQLGD) thành lập trình hoàn thi n mặt Các HĐ khóa, ngoại khóa nhằm rèn luyện KN QLTG cho ... kỹ quảnlý thời gian Khái niệm biện pháp .2 1.3 Một số vấn đề kỹ quảnlý thời gian rèn luyện kỹ quảnlý thời gian .2 1.3.1 1.3.2 1.3.3 1.1.2 Tầm quan trọng kỹ quảnlý thời...
... THỰC TRẠNG QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊNHỌCVIỆNQUẢNLÝGIÁODỤC 2.1 Khái quát HọcviệnQuảnlýgiáodục 2.1.1 Sơ lược lịch sử phát triển Họcviệnquảnlýgiáodục Tháng 6/1964 ... viênHọcviệnquảnlýgiáodục nói riêng, xin mạnh dạn chọn đề tài: “Biện pháp quảnlý hoạt động giáodục đạo đức cho sinh viênHọcviệnQuảnlýgiáodục nhằm nâng cao hiệu quảnlý hoạt động giáo ... thức quảnlýgiáodục kỹ thực hành quảnlýgiáodục đáp ứng nhu cầu quản lý, nghiên cứu, ứng dụng khoa họcquảnlýgiáodục hoạt động nhà trường quanquảnlýgiáodục cấp hệ thống giáodục quốc...
... Chức năng: HọcviệnQuảnlýgiáodục có chức đào tạo nguồn nhân lực với lực quảnlýgiáodục ngày cao; nghiên cứu phát triển khoa họcquảnlýgiáo dục; ứng dụng khoa họcquảnlýgiáodục nhằm đáp ... quảnlýgiáodục đào tạo cấp, trờng sở giáodục khác thuộc hệ thống giáodục quốc dân 2) Nghiên cứu ứng dụng khoa họcquảnlýgiáo dục: - Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn khoa họcquảnlýgiáo dục; ... Nghiên cứu vấn đề định hớng chiến lợc, quy hoạch, kế hoạch, sách phát triển giáodục đổi quảnlýgiáodục - T vấn ứng dụng khoa họcquảnlýgiáodục - Thẩm định mặt khoa họcquảnlýgiáodục công trình...
... lýgiáodục 34 Chương 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊNHỌCVIỆNQUẢNLÝGIÁODỤC 2.1.Khái quát HọcviệnQuảnlýgiáodụcHọcviệnQuảnlýgiáodục thành lập sở Trường Cán quảnlýgiáo ... lập HọcviệnQuảnlýgiáodục sở Trường Cán quảnlýgiáodục đào tạo 2.1.2 Nhiệm vụ HọcviệnQuảnlýgiáodục 2.1.2.1 Đào tạo, bồi dưỡng Họcviện QLGD sở giáodục đại học trực thuộc Bộ Giáodục ... sĩ quảnlýgiáodục nghiên cứu, đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng, Đại học Tại HọcviệnQuảnlýgiáodục có Chiến lược phát triển HọcviệnQuảnlýgiáo dục...