... lại Đội chiến thắng đội có tổng số điểm cao Tiêu chí cho điểm sau: + Đặtđềtoán10điểm + Hoàn thành nhanh điểm + Điểm thưởng: học sinh đặtđềtoán hay thưởng điểm e Tổ chức trò chơi Thực nghiệm ... điểm cao Tiêu chí cho điểm sau: Hoàn thành hoa: 10 điểm; Thẩm mỹ: điểmĐiểm thưởng: Hoàn thành nhanh nhất, thứ hai, thứ ba, thứ tư điểm, điểm, điểm, điểm Đội chậm không điểm thưởng e Tổ chức ... thắng đội có tổng số điểm cao Tiêu chí cho điểm sau: 26 + Hoàn thành sớm nhất, thứ 2, thứ 3, thứ có số điểm10 điểm, điểm, điểmđiểm + Hoàn thành xác yêu cầu trò chơi 15 điểm e Tổ chức trò chơi...
... giải loại toán : loại chứng minh, loại tính toán cực trị, loại toán quĩ tích vv… làm cho HS có cách nhìn toàn cục giải toán, đồng thời tạo sở cho em dùng TDLG đưa toán thường gặp dạng toán hệ thống ... nhận thức khoa học Toán học hay trình áp dụngToán học vào khoa học khác kĩ thuật, kinh tế… Tư Toán học có tính chất đặc thù quy định chất khoa học Toán học, áp dụng phương pháp Toán học để nhận ... học sinh, trình ôn thi đặc biệt ôn thi đại học, toán khai thác sâu 39 toánđặt vấn đề theo hướng khác chương trình SGK em gặp không khó khăn giải toán dạng - Phần lớn giáo viên chưa hiểu TDLG TDBC...
... 10 0T 0T 6.Phạm vi nghiên cứu 10 0T 0T 7.Nhiệm vụ nghiên cứu 10 0T 0T 8.Phương pháp nghiên cứu 10 0T 0T 9.Đóng góp đề tài 10 0T ... đến 3 /10/ 2009 GV tổ chức cho HS học tập theo nhóm Từ 5 /10 đến 17 /10/ 2009 dạy học phần “sóng nước, sóng đàn hồi” theo IBL Từ 19 /10 đến 21 /10/ 2009 phát bút vấn vấn HS mức độ hiệu IBL Từ 22 /10 đến ... độ hoàn thành công việc họ; nhận nêu lên điểm mạnh, điểm yếu họ; phản ánh việc học họ với giáo viên bạn bè 1.4.2 Ưu, nhược điểm IBL[25][29] 1.4.2.1 Ưu điểm - Phát triển kĩ lĩnh vực: thể chất,...
... 10 0T 0T 6.Phạm vi nghiên cứu 10 0T 0T 7.Nhiệm vụ nghiên cứu 10 0T 0T 8.Phương pháp nghiên cứu 10 0T 0T 9.Đóng góp đề tài 10 0T ... 0T T 1.Lý chọn đề tài 0T 0T 2.Lịch sử nghiên cứu vấn đề 0T 0T 3.Mục đích nghiên cứu 0T 0T 4.Đối tượng nghiên cứu 10 0T 0T 5.Giả ... động HS IBL[29][32] 24 T T 1.4.2 Ưu, nhược điểm IBL[25][29] 24 T 0T 1.4.2.1 Ưu điểm 24 T 0T 1.4.2.2 Nhược điểm 24 T 0T 1.4.2.3 Cách đánh giá...
... 10 Về mặt nội dung , tính chỉnh thể văn thể hai điểm: * Thứ nhất, tính quán chủ đề Điều thể chỗ toàn văn tập trung vào chủ đề thống nhất, chủ đề đợc triển khai qua chủ đề phận (các tiểu chủ đề) ... đọc 11 Tác giả Trần Mạnh Hởng đề cập đến vấn đề dạy đọc hiểu đọc diễn cảm Dạy học môn Tiếng Việt tr ờng tiểu học theo chơng trình mới, Nguyễn Trí đề cập đến vấn đề đọc hiểu Dạy tập đọc nói chung ... Nội - 1999) 10 Tác giả Hoàng Hoà Bình đề cập đến vấn đề Dạy văn cho học sinh tiểu học Cuốn sách viết phân môn: Tập đọc, Kể chuyện Tập làm văn môn Tiếng Việt phân môn Tập đọc vấn đề cảm thụ văn...
... hiệu đặc trng mối quan hệ chất, từ tìm cách giải toán 95 2.3.6 Biện pháp 6: Hạn chế khắc phục sai lầm 2.5 Kt lun chng 98 100 101 101 101 101 101 101 112 113 114 Chng THC NGHIM S PHM 3.1 Mc ớch ... Trong trình học chủ đề Nguyên hàm, Tích phân 1.1 Chủ đề Nguyên hàm Tích phân SGK 1.1.1 Chủ đề Nguyên hàm Tích phân SGK S1 1.1.2 Chủ đề Nguyên hàm Tích phân SGK S2 1.1.3 Chủ đề Nguyên hàm Tích ... toán này, mặt khác toán tìm Nguyên hàm, Tích phân đa dạng để tiếp cận toán cách thích hợp khó khăn học sinh 1.3.2 Khó khăn việc tìm phơng pháp giải toán tìm Nguyên hàm, Tích phân Đứng trớc toán...
... theo thang điểm10 xử lí thống kê toán học theo bảng tham số sau: xi Phương án 10 X n ĐC TN Trong đó: - n số học sinh TN (hoặc ĐC) hay tổng số kiểm tra - ni số kiểm tra có điểm số xi - xi điểm số ... luận điểm, luận + Xác định luận điểm (ý hay ý lớn): Nếu nội dung có nhiều ý ý luận điểm Nếu nội dung có ý ý nhỏ cụ thể hóa ý luận điểm + Xác định luận (ý phụ hay ý nhỏ) cho luận điểm: Mỗi luận điểm ... GV gợi ý số vấn đề ban đầu rèn luyện cho HS thói quen tự đặt câu hỏi hay vấn đề thắc mắc để có hứng thú phương pháp đọc sách hiệu - Khảo sát: Đọc lướt nội dungđể xác định vấn đề cách đọc tên...
... 1: HS chọn vấn đề (câu hỏi học) cần giải nhiều vấn đề GV đưa Mức độ 2: GV đưa tình có vấn đề, HS rút vấn đề cần giải quyết, câu hỏi học Mức độ 3: GV đưa tình có vấn đề rút vấn đề cần giải (câu ... nhận xét GV nhiệm vụ nhóm Đặt vấn - GV yêu cầu nhóm thuyết trình đặt - Nhóm thuyết trình vừa chiếu lại đề đưa lại vấn đề trình chiếu lại câu vừa thuyết trình vấn đề câu vấn đề hỏi định hướng “Suất ... lại việc phút nhóm nhận xét GV Đặt vấn đề - GV yêu cầu nhóm thuyết - Nhóm thuyết trình vừa chiếu lại đưa vấn đề trình đặt lại vấn đề chiếu vừa thuyết trình vấn đề câu cần nghiên lại câu hỏi định...
... kinh nghiệm thí điểm lớp 10a3, nên kết chưa tốt lắm, có nhiều học sinh chọn đề tài trùng lặp, làm em sơ sài Rút kinh nghiệm sang năm học 2012-2013, cho hai lớp 10 chuyên Văn 10 chuyên Anh đăng ... học sinh cách làm bài, việc đăng kí đề tài theo yêu cầu trên, cho em làm thêm phần cảm nghĩ thân vào cuối làm + Sau áp dụng biện pháp thấy có hiệu quả, hai lớp 10 Chuyên Văn Chuyên Anh, em viết ... sinh Em Huỳnh Minh Nhật lớp 10 chuyên Anh (2012-2013), viết di tích “Bưu điện Thành phố Hồ Chí Minh” phần cảm nhận sau: Lúc đầu cô giao cho lớp tập này, em cảm thấy chủ đề thật nhàm chán, cô không...
... sinh MỤC LỤC Trang Phần I: Mở đầu 1 3 3 6 7 8 10 11 I Lý chọn đề tài Cơ sở xuất phát cách đặt vấn đề Cơ sở khoa học thực tiễn Phần II: Thực I Vấn đề cần giải II Biện pháp cụ thể Tìm hiểu hoàn ... vai trò lớp + Cán bộ: Được đánh giá cách vô tư ưu khuyết điểm bạn + Học sinh: Được phát biểu tự do, thoải mái, thể hết tâm tư nguyện vọng + Trong sinh hoạt em nói, hát ,được chơi, thể hết mình, ... giác, tích cực học tập sinh hoạt Từ suy nghĩ mạnh dạn chọn đề tài để áp dụng vào thực tế lớp 5C Cơ sở khoa học thực tiễn: - Ở độ tuổi lên 10, em có hai năm làm quen với tổ chức Đội TNTP Tuy bỡ ngỡ...
... vai trò lớp + Cán bộ: Được đánh giá cách vô tư ưu khuyết điểm bạn + Học sinh: Được phát biểu tự do, thoải mái, thể hết tâm tư nguyện vọng + Trong sinh hoạt em nói, hát ,được chơi, thể hết mình, ... động, tự quản, cho em tự tổ chức sinh hoạt, tự tổng kết khen chê đề biện pháp thực thiết thực để hoàn thành nội dung thi đua Đội c Đề cao vai trò cán lớp: Để rèn tính tự quản, giao trách nhiệm cho ... Phát động thi đua + Hoạt động văn hoá, văn nghệ, TDTT + Sơ kết thi đua + Triển khai chuyên đề, chủ điểm c Hoạt động tập thể: Là hoạt động mà học sinh háo hức tham gia hoạt động tập thể, học sinh...
... Có thể phát biểu toán cách khác không? Một cách khác nữa? Quay định nghĩa - Nếu bạn chưa giải toánđề ra, thử giải toán có liên quan Bạn nghĩ toán có liên quan dễ không? Một toán tổng quát hơn? ... từ điểm nằm tam giác tới ba cạnh tam giác số (H8) Ta giải toán theo bước cụ thể sau: Bước Tìm hiểu nội dungđềĐể hiểu nội dungđề ta phát biểu toán cách cụ thể: “Cho tam giác ABC, gọi M điểm ... gợi ý G.Polya ta xét toán trường hợp đặc biệt Khi toán đơn giản hơn, dễ giải Song, sau giải toán, cách giải gợi cách giải toán cho Cũng có giải toán tổng quát lại thuận lợi toán cụ thể Sau ta xét...
... kinh nghiệm thí điểm lớp 10a3, nên kết chưa tốt lắm, có nhiều học sinh chọn đề tài trùng lặp, làm em sơ sài Rút kinh nghiệm sang năm học 2012-2013, cho hai lớp 10 chuyên Văn 10 chuyên Anh đăng ... học sinh cách làm bài, việc đăng kí đề tài theo yêu cầu trên, cho em làm thêm phần cảm nghĩ thân vào cuối làm + Sau áp dụng biện pháp thấy có hiệu quả, hai lớp 10 Chuyên Văn Chuyên Anh, em viết ... sinh Em Huỳnh Minh Nhật lớp 10 chuyên Anh (2012-2013), viết di tích “Bưu điện Thành phố Hồ Chí Minh” phần cảm nhận sau: Lúc đầu cô giao cho lớp tập này, em cảm thấy chủ đề thật nhàm chán, cô không...
... kinh nghiệm thí điểm lớp 10a3, nên kết chưa tốt lắm, có nhiều học sinh chọn đề tài trùng lặp, làm em sơ sài Rút kinh nghiệm sang năm học 2012-2013, cho hai lớp 10 chuyên Văn 10 chuyên Anh đăng ... học sinh cách làm bài, việc đăng kí đề tài theo yêu cầu trên, cho em làm thêm phần cảm nghĩ thân vào cuối làm + Sau áp dụng biện pháp thấy có hiệu quả, hai lớp 10 Chuyên Văn Chuyên Anh, em viết ... sinh Em Huỳnh Minh Nhật lớp 10 chuyên Anh (2012-2013), viết di tích “Bưu điện Thành phố Hồ Chí Minh” phần cảm nhận sau: Lúc đầu cô giao cho lớp tập này, em cảm thấy chủ đề thật nhàm chán, cô không...
... PHẦN I : MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở xuất phát cách đặt vấn đề: Xuất phát từ quan điểm: Một lớp học có nề nếp kỷ luật tốt định có nếp học tập tốt Muốn ... vai trò lớp + Cán bộ: Được đánh giá cách vô tư ưu khuyết điểm bạn + Học sinh: Được phát biểu tự do, thoải mái, thể hết tâm tư nguyện vọng + Trong sinh hoạt em nói, hát ,được chơi, thể hết mình, ... chủ nhiệm MỤC LỤC Trang Phần I: Mở đầu 11 I Lý chọn đề tài 1 Cơ sở xuất phát cách đặt vấn đề Cơ sở khoa học thực tiễn Phần II: Thực I Vấn đề cần giải II Biện pháp cụ thể Tìm hiểu hoàn cảnh học...
... CỦA MÔ HÌNH DẠY HỌC ĐIỀU TRA 10 4T T 1.1 Một số định hướng việc đổi phương pháp dạy học vật lý THPT 10 4T T 1.1.1 Định hướng chung 10 4T 4T 1.1.2 Một số định hướng phương ... vật lý 18 4T T 1.3 Những ưu điểm IBL so với phương pháp dạy học truyền thống 19 4T T 1.3.1 Điểm khác biệt IBL phương pháp dạy học truyền thống [1], [10] , [15], [18], [21], [22], [32], ... “Inquiry Based Learning” Hỏi: Từ tình có vấn đề (thường xuất phát từ sống ngày) câu hỏi học đặt Câu hỏi phải có nội dung khoa học, HS trả lời được, câu hỏi phân tích thành nhiều câu hỏi nhỏ,...
... PHẦN I : MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở xuất phát cách đặt vấn đề: Xuất phát từ quan điểm: Một lớp học có nề nếp kỷ luật tốt định có nếp học tập tốt Muốn ... vai trò lớp + Cán bộ: Được đánh giá cách vô tư ưu khuyết điểm bạn + Học sinh: Được phát biểu tự do, thoải mái, thể hết tâm tư nguyện vọng + Trong sinh hoạt em nói, hát ,được chơi, thể hết mình, ... tác chủ nhiệm MỤC LỤC Trang Phần I: Mở đầu I Lý chọn đề tài 1 Cơ sở xuất phát cách đặt vấn đề Cơ sở khoa học thực tiễn Phần II: Thực 15 I Vấn đề cần giải II Biện pháp cụ thể Tìm hiểu hoàn cảnh...
... PHẦN I : MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở xuất phát cách đặt vấn đề: Xuất phát từ quan điểm: Một lớp học có nề nếp kỷ luật tốt định có nếp học tập tốt Muốn ... vai trò lớp + Cán bộ: Được đánh giá cách vô tư ưu khuyết điểm bạn + Học sinh: Được phát biểu tự do, thoải mái, thể hết tâm tư nguyện vọng + Trong sinh hoạt em nói, hát ,được chơi, thể hết mình, ... chủ nhiệm 16 MỤC LỤC Trang Phần I: Mở đầu I Lý chọn đề tài 1 Cơ sở xuất phát cách đặt vấn đề Cơ sở khoa học thực tiễn Phần II: Thực I Vấn đề cần giải II Biện pháp cụ thể Tìm hiểu hoàn cảnh học...
... thức • Khi khảo sát vấn đề em nhận thấy có tác giả đề cập đến điều này, em sâu tìm tòi nghiên cứu tìm hiểu vấn đềđể học sinh lớp viết đúng, tiến tới viết đẹp -5- Cấu trúc đề tài Ngồi phần mở đầu, ... từ dễ đến khó a Đối với chữ viết hoa Tất có độ cao hai đơn vị chữ Đặc điểm giống hai loại chữ phần lớn chữ có điểmđặt bút, điểmdừng bút 1/3 đơn vị chữ - 20 - Khi rèn chữ viết cho học sinh giáo ... điều tra khảo sát, em có điều kiện rút kết luận, đề xuất xác đáng cho q trình cải thiện chữ viết cho học sinh lớp Lịch sử vấn đề Dạy tập viết khơng đề tài mẻ mà có nhiều tác giả viết nên cơng trình...
... hệ lời giải toán không gian toán phẳng: Bài toán phẳng Lời giải Khai thác tương tự Bài toán không gian Lời giải Ví dụ 2.1: Bài toán phẳng: Cho tam giác ABC điểm O A', B', C' lần lợt điểm đối xứng ... hoạt động toán học ngăn cách tuyệt đối Nói đến lực học tập toán không đề cập tới lực sáng tạo: có nhiều học sinh có lực, nắm giáo trình toán học cách độc lập sáng tạo, tự đặt giải toán không ... kỹ thuật, toán học giữ vai trò quan trọng trờng phổ thông, dạy học toán dạy hoạt động toán học Đối với học sinh xem giải toán hình thức chủ yếu hoạt động toán học Quá trình dạy học toán cách...