... (BĐDCMHS-Lớp), với vai trò giố ng nhƣ 03 giáo viên chủ nhiê ̣m không chuyên trách cùng với giáo viên chủ nhiê ̣m tham gia vào qu ản lý giáodụctoàndiện học sinh lớp Ý nghĩa giáo dục mang lại ... với giáo viên chủ nhiệm) - Các em đƣợc nghe , cảm nhận tình thƣơng mong mỏi , kỳ vọn g tƣ̀ bậc sinh thành nơi nghiêm trang mang tính tập thể , giúp việc giáodụcnhân cách, đa ̣o đƣ́c, lòng nhân ... t nƣớc Còn nhiều vấn đề , nô ̣i dung, giáodục phải tiếp tục nghiên cứu để đổi Nhƣng không phân biê ̣t đ ối xử với học trògiáodục nhiệm vụ “thiêng liêng” phải làm thâ ̣t tố t toàn ngành...
... VỀ GIÁODỤCĐỐI VỚI ĐỔIMỚICĂNBẢNTOÀNDIỆNGIÁODỤC VIỆT NAM HIỆN NAY 56 2.1 Yêu cầu đổi bản, toàndiệngiáodục Việt Nam 56 2.1.1 Nguyên nhânđổi 56 2.1.2 Nội dung đổi ... đổigiáodục 60 2.2 Ý nghĩa lý luận tư tưởng Hồ Chí Minh giáodụcđổi bản, toàndiệngiáodục Việt Nam 67 2.2.1 Tư tưởng Hồ Chí Minh giáodục sở lý luận quan trọng để đổigiáodục ... dụcđổi bản, toàndiệngiáodục Việt Nam 72 2.3.1 Tư tưởng Hồ Chí Minh giáodục đạo nhân dân ta xây dựng thành công giáodục 72 2.3.2 Nâng cao nhận thức mục tiêu vaitrògiáodục phát...
... giáodục đạo đức, giáodục trí tuệ, giáodục kĩ sống, giáodục giá trị sống, giáodục nghệ thuật, thẩm mĩ, giáodục thể chất, giáodục lao động, giáodục an tồn giao thơng, giáodụcmơi trường, giáo ... Bộ Giáodục Điều lệ trường phổthông Nhà xuất Giáo dục, 2007 Bộ giáodục Đào tạo Kỹ xây dựng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trường Trung học Bộ Giáodục Đào tạo Chương trình Giáodụcphổ ... học phổthôngGiáo viên Học sinh Giáodục Hoạt động trải nghiệm sáng tạo Giáo viên chủ nhiệm Ban giám hiệu Ban chấp hành Trung ương Nghị Cán quản lý Hoạt động giáodụcCángiáo viên Giáodục phổ...
... nguồn lực, điều kiện bảo đảm , toàn hệ thốnggiáodục (từ giáodục mầm non, giáodụcphổ thông, đến giáodục đại học, đào tạo nghề) Đổi bản, toàndiệngiáodục đào tạo đổi vấn đề lớn, cốt lõi, ... sứ mạng giáodục - Đổi quan điểm phát triển giáodục - Đổi mục tiêu giáodục - Đổi lành mạnh hóa mơi trƣờng giáodục - Đổi nội dung phƣơng thức giáodục - Đổi chế phát triển giáodục - Đổi động ... vào đổi bản, toàndiệngiáodục đào tạo Việt Nam 24 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG CỦA SỰ NGHIỆP ĐỔIMỚICĂN BẢN, TOÀNDIỆNGIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO Ở VIỆT NAM 31 2.1 Một số thành tựu chủ yếu giáo dục...
... luận tư tưởng Hồ Chí Minh giáodụcđổi bản, toàndiệngiáodục Việt Nam Error! Bookmark not defined 2.2.1 Tư tưởng Hồ Chí Minh giáodục sở lý luận quan trọng để đổigiáodục thành công Error! ... tưởng Hồ Chí Minh giáodụcđổi bản, toàndiệngiáodục Việt Nam nayError! Bookmark not defined 2.3.1 Tư tưởng Hồ Chí Minh giáodục đạo nhân dân ta xây dựng thành công giáodục Error! Bookmark ... GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN PHẠM THU HÀ TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ GIÁODỤC VÀ Ý NGHĨA TRONGĐỔIMỚICĂNBẢNTOÀNDIỆNGIÁODỤC VIỆT NAM HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên...
... đội ngũ Giáo viên Tiểu học Tiểu học đáp ứng yêu cầu đổitoàndiệnGiáodục Đào tạo giai đoạn 13 1.3.1 Yêu cầu đổitoàndiệnGiáodục Đào tạo giai đoạn 13 1.3.2 Công tác quản lý đội ngũ Giáo viên ... tích giáo dục; Trong năm gần ngành Giáodục thể cách tân” táo bạo; Thực tế chứng minh cách tân” hoàn toàn phù hợp, đáp ứng yêu cầu đổi đất nước xu Hội nhập giới; Nói đến cơng đổiGiáodục khơng ... nhập quốc tế rõ: Giáodục Đào tạo quốc sách hàng đầu, đầu tư cho giáodục đầu tư cho phát triển Đổi bản, toàndiệngiáodục đào tạo đổi từ quan điểm đường lối, nội dung, chế sách, đổi từ quản lý,...
... đổi bản, toàndiệngiáodục đào tạo, tạo đồng thuận cao coi giáodục đào tạo quốc sách hàng đầu Nâng cao nhận thức vaitrò định chất lượng giáodục đào tạo đội ngũ nhà giáocán quản lý giáo dục; ... SỐ 29-NQ/TW VỀ ĐỔIMỚICĂNBẢN VÀ TOÀNDIỆNGIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề (một số quan điểm, chiến lƣợc Đảng ta giáo dục) 1.1.1 Quan điểm Hồ Chí Minh giáodục đào tạo Trên ... chính”, nhằm nghiên cứu chương trình cải cáchgiáodục Đến tháng 7/1950, Chính phủ thông qua đề án cải cáchgiáodục thực công cải cáchgiáodục lần thứ Đó giáodục theo tính dân tộc, khoa học đại...
... Căn để định hướng Một vài đề xuất Đổi mới, Đổi CBTD & CCGD ĐỔIMỚICĂN BẢN, TOÀNDIỆN ? ĐỔIMỚICĂNBẢN LÀ ĐỔIMỚI “CÁI LÀM NỀN GỐC/ CÁI QUY ĐỊNH BẢN CHẤT” CỦA HTGD ĐỔIMỚITOÀNDIỆN LÀ ĐỔIMỚI ... TRIỂN GD MỚIĐỔIMỚI GD NHƯ ĐÃ VÀ ĐANG LÀM LÀ ĐỔIMỚI CBTD ? PHẢI LÀM GÌ ĐỂ ĐỔIMỚI CBTD ? I NHẬN THỨC LẠI MỘT SÔ VẤN ĐỀ I.1 SỨ MẠNG GIÁODỤC I.2 VỊ TRÍ/ VAI TRỊ CỦA GDPT I.3 MỤC TIÊU GIÁODỤC I.4 ... NHẬN THỨC VỀ YÊU CẦU “ĐỔI MỚICĂN BẢN, TOÀN DIỆN” VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA VỀ ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN GDPT NGUYỄN QUANG KÍNH TRÌNH BÀY DÀN BÀI I II III IV Đổi bản, toàn diện? Nhận thức...
... thốnggiáodục đại học Việt Nam TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ Giáodục đào tạo (2010), Đổi quản lí hệ thốnggiáodục đại học giai đoạn 2010 – 2012 Nxb Giáodục Việt Nam, Hà Nội [2] Bộ Giáodục đào ... chiến lược giáodục nói riêng Luật Giáodục đại học (số 08/2012/QH 13) quy định phân tầng sở giáodục đại học thành tầng: Cơ sở giáodục đại học định hướng nghiên cứu; Cơ sở giáodục đại học ... BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐƠ HÀ NỘI Vaitrò trường ĐHĐP bốicảnh phân tầng đại học Địa phương hóa xu bật giáodục đại học giới Sự đời loại hình...
... tiểu học TPHCM bốicảnhđổitoàndiệngiáodục 150 Bảng 3.4: Kết khảo nghiệm nhóm biện pháp quản lý môi trường dạy học trường tiểu học TPHCM bốicảnhđổitoàndiệngiáodục 151 Bảng 3.5 Kết thử ... TPHCM bốicảnhđổitoàndiệngiáodục 110 3.3.1 Biện pháp chung: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL cấp GV công tác quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học TPHCM bốicảnhđổitoàndiệngiáodục ... BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁODỤC VIỆT NAM DƯƠNG TRẦN BÌNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRONGBỐICẢNHĐỔIMỚICĂNBẢN VÀ TOÀNDIỆNGIÁO DỤC...
... trường tiểu học TPHCM bốicảnhđổitoàndiệngiáodục 148 Bảng 3.3: Kết khảo nghiệm nhóm biện pháp quản lý hoạt động học trường tiểu học TPHCM bốicảnhđổitoàndiệngiáodục 150 Bảng 3.4: Kết khảo ... BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁODỤC VIỆT NAM DƯƠNG TRẦN BÌNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRONGBỐICẢNHĐỔIMỚICĂNBẢN VÀ TOÀNDIỆNGIÁODỤC ... trường TH bốicảnhđổitoàndiện GD TH Việt Nam Chương 2: Thực trạng QL hoạt động DH trường TH TPHCM bốicảnhđổitoàndiện GD Chương 3: BP QL hoạt động DH trường TH TPHCM bốicảnhđổitoàndiện GD...
... hành đổi PPDH hiệu 2.2.5.3 Nguyên nhân thành công hạn chế công tác quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học TPHCM bốicảnhđổi bản, toàndiệngiáodục - Nhận thức và lực QL CBQL cấp chưa ... đổi tồn diệngiáo dục, Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt, tháng 6/2015 Dương Trần Bình, Đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập cho HS TH nhằm đáp ứng mục tiêu đổi tồn diệngiáo dục, Tạp chí Giáo dục, ... DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRONGBỐICẢNH ĐỞI MỚI CĂNBẢN VÀ TOÀN DIỆN GIÁODỤC 3.1 Định hướng phát triển giáo dục tiểu học TPHCM năm tới 3.1.1 Phương hướng chung...
... triển toànnhâncách người, đặt tảng vững cho giáodụcphổthôngtoàn hệ thốnggiáodục quốc dân” Để đạt mục tiêu này, trường Tiểu học cần phải đổi nội dung, phương pháp dạy học, vấn đề đổigiáodục ... cao chất lượng, hiệu làm đồ dùng cách sử dụng đồ dùng tự làm: 10 Trong năm gần đây, Đảng Nhà nước quan tâm đến ngành Giáo dục, bậc Tiểu học, tảng hệ thốnggiáodục Để bậc học đáp ứng với nhu cầu ... chất lượng giáodục chưa đồng Nhận thức điều này, từ đầu năm học Ban giám hiệu đã: 13 * Tuyên truyền cho bậc phụ huynh biết vaitrò quan trọng đồ dùng dạy học việc thực chương trình sách giáo khoa...
... nghèo, chưa đủ khả năng, điều kiện để đáp ứng tốt nhu cầu học tập, việc làm, nhà ở, lập nghiệp v.v nhân dân nói chung, niên nói riêng - u cầu đòi hỏi nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa trình hội nhập...
... độ cá nhân, chức văn hoá truyền tải nhận thức chung” qua trình đào tạo tuyển chọn nhân viên Điều thực thông qua ý tưởng văn hoá, mà thành viên phải học để hiểu thực công việc, để đảm bảo nhận ... xung đột II Vaitrò văn hóa tổ chức: 1) Trong hoạt động quản lý Khi văn hoá tổ chức khơng ăn khớp cần thiết cho thành cơng chiến lược văn hố phải thay đổicách nhanh chóng cách nhanh chóng Văn ... khó nhìn nhậncách khách quan tồn hạn chế mặt trái, mặt tiêu cực cần thay đổi Do vậy, việc đánh giá cầngiao cho đơn vị có chun mơn, có chuyên gia văn hóa tổ chức thực 4) Xác định vaitrò lãnh...
... trước biến đổi thực nhà nước khuynh hướng khác nhận định số phận vaitrò nhà nước thơi thúc tìm câu trả lời cho câu hỏi: Trongbốicảnh tồn cầu hóa, nhà nước vaitrò có biến đổi sao, vaitrò tương ... từ bốicảnh chuyển biến nhà nước bốicảnh tồn cầu hóa Tuy nhiên, bàn đến vaitrò (chức năng) nhà nước bốicảnh dường tác giả phần thiên về vaitrò kinh tế nhà nước Đồng thời, chức vaitrò nhà ... lĩnh vực 1.3 Các quan điểm biến đổivaitrò nhà nƣớc bốicảnh tồn cầu hóa Thơng qua khái qt tài liệu bàn đến biến đổivaitrò nhà nước bốicảnh tồn cầu hóa ta nhận thấy có hai xu hướng sau: thứ...