đại học bách khoa hà nội viện đào tạo sau đại học
hệ thống phân phối nhũ tương trong thực phẩm chức năng
... cộng đồng Được biết đến chất có hoạt tính sinh học (thực phẩm-thuốc), loại hợp chất nhận nhiều ý năm gần từ cộng đồng khoa học, người tiêu dùng nhà sản xuất thực phẩm Danh sách thực phẩm chức ... vitamin, men vi sinh, peptide hoạt tính sinh học chất chống oxy hóa) vô chứng khoa học viễn tưởng cho thấy hỗ trợ phát triển cho sức khỏe, thúc đẩy thành phần thực phẩm (Wildman 2001) Giới thiệu ... với số bệnh cải thiện sức khỏe chung đối tượng Vì vậy, cộng đồng khoa học nên phát triển loại thực phẩm chức sáng tạo có tiềm để tạo nên lợi ích sinh lý làm giảm nguy lâu dài việc phát triển bệnh...
- 32
- 1,185
- 2
Động học của phản ứng enzyme trong trường hợp có chất kìm hãm không cạnh tranh
... Ki+3 EI + S I Cách tính phức tạp hơn: - Giả thiết K+2 nhỏ so với K+1 K-2, phức hợp IES không tạo thành sản phẩm tương ứng số cân có giá trị (tương ứng với phản ứng ghi trên), cách tính có: Vi ... phản ứng không bị kìm hãm với tốc độ phản ứng có chất kìm hãm không cạnh tranh người ta thu tỉ lệ sau: i o V V= iK I Vo tốc độ ban đầu phản ứng enzyme chất kìm hãm Vo = K S K.ES s 2o từ (8) Ở Ks...
- 8
- 1,823
- 10
Tính toán xác định các thông số cấu tạo và động học của bơm ly tâm
... Áp suất toàn phần xác định theo công thức sau: H = Ht + Hd Ht: cột áp tĩnh dùng để thắng lực cản ma sát quạt đường ống dẫn tới sàng - Đối với lực cản nội quat lấy Ht1 = 15;20;30 mm cột nước Ta ... 0,63 γ : khối lượng riêng không khí ĐKTC γ = 1,2 (kg/m3) Với dtb : Đường kính ống dẫn xác định sau: π d tb 2.( a + b ) π d = a.b tb (*) Với a: chiều cao cửa thổi b: bề rộng quạt b = bs = 0,65(m) ... ≥ 6,9 ta chọn C’ = (m/s) ⇒ ds = 2.2 = 0,47 (m) 3,14.7 đường kính d1, d2 chọn dựa vào biểu thức sau d1 ≤ ds = 0,43 (m) d2 ≥ 1,4.ds = 1,4.0,43 = 0,602 (m) Ta chọn d1 = 0,36 (m), d2 = 0,65 (m) Vì...
- 7
- 2,311
- 18
Tính toán thiết kế động học của máy hộp tốc độ
... hợp Từ ta có hành trình gạt khối A khối B : LA= LB = ( 2B + 2f ) = 120 mm Tức lần gạt L1= L2 = 60 mm Hành trình gạt khối C LC = L3 = 45 Ta có chiều dài chốt xuyên qua đĩa lỗ khối nh sau: Khối A ... phay vạn Mục lục Chơng I : tính toán thiết kế động học máy 1.1 Tính toán thiết kế động học hộp tốc độ .1 1.2 Tính toán thiết kế động học hộp chạy dao 10 1.3 Thiết kế truyền dẫn ... phải thoả mãn yêu cầu sau: - Hệ thống điều khiển phải điều khiển nhanh nhằm mục đích rút ngắn thời gian điều khiển để tăng suất lao động Song phải nằm phạm vi giới hạn vận hành ngời - Điều khiển...
- 45
- 1,672
- 22
Biện pháp quản lí hoạt động dạy học của hiệu trưởng các trường Tiểu học huyện Tam Đảo – Vĩnh Phúc
... dạy học nhà trường tiểu học Trong quản lí nhà trường, quản lí hoạt động dạy học nhiệm vụ hàng đầu Quản lí hoạt động dạy học quản lí hiệu thành tố cấu trúc hoạt động dạy học, cần phải tạo điều ... định Nhà nước - Quản lí hành chính, tài chính, tài sản nhà trường - Tổ chức thực quy chế dân chủ nhà trường - Quản lí học sinh hoạt động học sinh nhà trường tổ chức; nhận học sinh vào học, giới ... định “giáo dục tiểu học phận tảng để xây dựng nhà học vấn cho toàn dân” Đây bậc học bắt buộc trẻ em từ đến 14 tuổi, thực năm học từ lớp đến lớp Bậc học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho...
- 122
- 751
- 1
Xác định Phân tử lượng và các thông số động học của Urease từ Đậu nành hạt vàng Việt nam
... enzyme, NXB ĐHQG Tp.HCM, (2004) Nguyễn Văn Mùi, Thực hành sinh hóa, NXB KH&KT Hà Nội, (2002) Đào Hữu Vinh tác giả, Các phương pháp sắc ký, NXB KH&KT Hà Nội, (985) Cristian Follmer tác giả, Jackbean, ... phân ure tạo thành 1μg NH3 phút điều kiện tiêu chuẩn).Bổ sung 0.5ml dịch urease 20 UI Summer/1ml vào ống nghiệm có sẵn ure với nồng độ tăng dần từ – 100 mM, ủ 300C phút Lượng NH3 tạo thành xác ... 100 mM để tìm khoảng nồng độ ure mà enzym chưa bị bão hồ chất Q trình xác định động học enzym urease tiến hành sau: hồ tan bột enzym urease đậu rựa (Merck) urease đậu nành tinh đệm phosphate 1/15M,...
- 10
- 880
- 2
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
... phòng quản lý khoa học, thư viện trường đại học sư phạm Hà Nội, tận tình giúp đỡ học tập, trình tiến hành làm đề tài khoa học - Tôi xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc thầy PGS TS Hà Thế Truyền ... Bộ giáo dục Đào tạo Trường Đại Học sư phạm Hà Nội *** - BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TỪ LIÊM THÀNH PHỐ HÀ NỘI CHUYÊN NGÀNH ... phương thức dạy học khác Các nhà khoa học xem xét hoạt động dạy học chuyên ngành nghiên cứu khoa học Trong khoa học giáo dục: “hoạt động dạy học hoạt động đặc trưng cho loại hình nhà trường xét...
- 150
- 1,731
- 13
ĐẶC TÍNH ĐỘNG HỌC CỦA CÁC KHÂU CƠ BẢN
... lượng b Hàm trọng lượng đạo hàm hàm độ c Hàm độ đạo hàm hàm trọng lượng d Hàm trọng lượng bậc hàm độ Bản công bố cho sinh viên Đại học từ xa Chỉ sử dụng cho mục đích học tập 16 ... cho sinh viên Đại học từ xa Chỉ sử dụng cho mục đích học tập 14 R (ω ) I (ω ) A (ω ) 25/ Nếu hàm chẵn hàm lẻ hàm chẵn? a Đúng b Sai R (ω ) I (ω ) ϕ (ω ) 26/ Nếu hàm chẵn hàm lẻ hàm chẵn? a Đúng ... cho sinh viên Đại học từ xa Chỉ sử dụng cho mục đích học tập 12 δ (t −τ ) 13/ Hàm ? a Là hàm xung đơn vị phát thời điểm t = −τ b Là hàm bậc thang đơn vị phát thời điểm t = −τ c Là hàm bậc thang...
- 6
- 1,386
- 4
Biện pháp quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng các trường THPT huyện tiên phước, tỉnh quảng nam
... chưa ñ m b o tính khoa h c chưa phù h p v i tình hình th c t c a trư ng Nhà trư ng ñã thành l p ñư c qu khen thư ng nghèo chưa ñ s c ñ khen thư ng ñúng m c cho t ch c, cá nhân ñ t thành tích phong ... su t trình nh n th c hành Tiêu chu n 3: Năng l c QL nhà trư ng ñ ng c a GV HS c T ch c th c hi n Hi u trư ng CB QLGD ph i ñ m b o yêu c u sau: Đư c b i dư ng ki n th c v khoa h c QLGD;Tích c ... sư ph m thân thi n v ng Trong giai ño n hi n nay, Đ ng Nhà nư c ta ñã kh ng ñ nh nhà trư ng ch t lư ng DH “Phát tri n giáo d c qu c sách hàng ñ u” V n ñ nâng cao ch t Phư c, t nh Qu ng Nam s ñư...
- 13
- 677
- 0
Một số giải pháp quản lí hoạt động dạy học của hiệu trưởng các trường tiểu học huyện mường lát tỉnh thanh hoá
... hiệu Bộ Giáo dục Đào tạo Giáo dục Đào tạo Giáo dục Tiểu học Giáo viên Học sinh Phơng pháp dạy học Quản lý Quản lý dạy học Quản lý hoạt động dạy học Tiểu học Trung học sở Trung học phổ thông Uỷ ... 2 Lời cảm ơn Tôi xin chân thành bày tỏ lời cảm ơn đến Giáo s, phó Giáo s, Tiến sĩ, Khoa đào tạo sau Đại học Trờng Đại học Vinh, Học viện Quản lý Giáo dục, Thầy Cô tham gia quản ... ngành học, bậc học đợc xây dựng đầy đủ Mầm non thành ngành học Ngành học phổ thông hoàn chỉnh đầy đủ bậc học từ Tiểu học, Trung học sở đến Trung học phổ thông Trung tâm giáo dục thờng xuyên đợc thành...
- 87
- 424
- 1
Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng các trường trung học cơ sở thành phố thanh hoá
... chủ đạo là: Mục tiêu đào tạo Nội dung đào tạo Phương pháp đào tạo Lực lượng đào tạo Đối tượng đào tạo Hình thức đào tạo Điều kiện đào tạo Môi trường đào tạo Qui chế đào tạo 10 Bộ máy tổ chức ... dạy học trình toàn vẹn, bao gồm thành tố cấu thành: Mục tiêu dạy học, nội dung dạy học, phương pháp dạy học, phương tiện dạy học, lực lượng dạy học, hình thức tổ chức dạy học, kết dạy học Các thành ... hình thức đào tạo QC ĐK- điều kiện đào tạo P N Chỉ huy BM - máy tổ chức T.chức Đổi Đ- đối tượng đào tạo MT- môi trường đào tạo QC- qui chế đào tạo Từ sơ đồ ta thấy hệ thống QLGD, quản lý nhà trường...
- 93
- 653
- 1
Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng các trường trung học phổ thông ở quận 8 thành phố hồ chí minh
... nghiệp hóa - Hiện đại hóa Cơ sở vật chất - Thiết bị dạy học Đại học Đại học Cao đẳng Đại học sư phạm Giáo dục Đào tạo Giáo viên Giáo viên chủ nhiệm Giáo dục phổ thông Học sinh Khoa học quản lý Kinh ... giáo ban lãnh đạo Nhà trường, Phòng Đào tạo Sau Đại học, Khoa Giáo dục Trường Đại học Vinh; quý thầy giáo, cô giáo Ban Giám đốc, phòng ban Sở Giáo dục- Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh; BGH quý thầy ... VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN HỒNG CHÂU MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở QUẬN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC...
- 7
- 754
- 10
Một số giải pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng các trường tiểu học huyện thường xuân, tỉnh thanh hóa luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục
... hiệu Bộ Giáo dục Đào tạo Giáo dục Đào tạo Giáo dục Tiểu học Giáo viên Học sinh Phương pháp dạy học Quản lý Quản lý dạy học Quản lý hoạt động dạy học Tiểu học Trung học sở Trung học phổ thông Uỷ ... SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS NGÔ ĐÌNH PHƯƠNG NGHỆ AN, NĂM 2012 Lời cảm ơn Tôi xin chân thành bày tỏ lời cảm ơn đến Giáo sư, phó Giáo sư, Tiến sĩ, Khoa đào tạo sau Đại học, ... nợ tiêu chuẩn trình độ đào tạo trung cấp đủ (không kể hệ đào tạo) ; trình độ trị cần Đảng viên, cho học trung cấp trị sau; tiêu chuẩn ngoại ngữ tin học cho đào tạo vừa học vừa làm, rứt điểm đến...
- 106
- 842
- 2
Một số giải pháp tăng cường công tác quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng các trường trung học phổ thông huyện triệu sơn tỉnh thanh hóa luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục
... Đại học Sư phạm Hà Nội, Viện Chiến lược Chương trình giáo dục, Học viện Quản lý cán giáo dục đào tạo trình bày vấn đề quản lý hoạt động dạy học Hướng nghiên cứu quản lý hoạt động dạy học học ... Việt Nam 1.2 Đại hội đại biểu toàn quốc lần VIII năm 1996 Đảng Cộng sản Việt Nam xác định: "Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, ... tình cảm chân thành, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy, cô giáo khoa Sau Đại học trường Đại học Vinh, thầy cô giáo tham gia giảng dạy, giúp đỡ, tạo điều kiện cho suốt trình học tập nghiên...
- 108
- 1,817
- 6
Vận dụng phương pháp tổ chức hoạt động tự học để nâng cao năng lực học tập học phần chủ nghĩa xã hội khoa học của sinh viên các trường cao đẳng( qua khảo sát tại trường cao đẳng y tế nghệ an)
... động học tập cho tất ngời Hoạt động học tập ngời học ngày đợc cải tiến theo hớng tự học, khơi dậy phát huy tính tích cực, động, sáng tạo ngời học, biến trình đào tạo thành trình tự đào tạo mục ... đợc ngời không học cách học Học cách học học cách tự học, tự đào tạo Chúng nhận thấy điểm chung hầu hết tác giả đề cập khẳng định vai trò to lớn hoạt động tự học nh nhiệm vụ nhà trờng công tác ... đợc hình thành rèn luyện từ ghế nhà trờng Khoa học ngày khẳng định: Hiệu dạy học đạt đợc sở kích thích điều khiển tính tích cực, độc lập, sáng tạo ngời học Mọi áp đặt biến ngời học thành nhân...
- 87
- 841
- 0
Nghiên cứu xác định các thông số động học của phản ứng tỏa nhiệt bằng kỹ thuật nhiệt lượng vi sai quét DSC
... 2010/02/VBH, Viện NC KHKT Bảo hộ Lao động, Hà Nội 2 Lê Đức Ngọc (2011), Nhập môn xử lý số liệu kế hoạch hóa thực nghiệm, Trường Đại học Khoa học Tự nhiên – Đại học Quốc gia Hà Nội Trần Văn Nhân ... học, Trường Đại học Bách Khoa TP Hồ Chí Minh Nguyễn Thị Thu Thủy (2010), Nghiên cứu chế tạo blend sở cao su tự nhiên cao su etylen propylen (EPDM), Luận văn Thạc sỹ khoa học, Trường Đại học Bách ... Sơn (2001), Động hóa học, NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội Nguyễn Tiến Tài (2008), Phân tích nhiệt ứng dụng nghiên cứu vật liệu, NXB Khoa học Tự nhiên Công nghệ, Hà Nội Nguyễn Bá Tài (2009), Phương...
- 11
- 827
- 0
biện pháp quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng các trường thcs ở huyện thái thụy, tỉnh thái bình
... thông, vừa tạo điều kiện để phát triển lực học sinh, nâng cao lực t duy, kĩ thực hành, tăng tính thực tiễn, coi trọng kiến thức khoa học xã hội nhân văn; bổ sung thành tựu khoa học công nghệ đại phù ... động dạy học Tiếp cận quan điểm hệ thống dạy học trình : Quá trình dạy học thống biện chứng hai thành tố trình dạy học hoạt động dạy hoạt động học [11 ; 134] Thông qua hoạt động dạy học, nhà trờng ... trình dạy học bao gồm thành tố sau: - 12 - * Mục tiêu dạy học: Thể yêu cầu xã hội nhà trờng Thờng yêu cầu hệ thống kiến thức, kĩ năng, thái độ cần thiết mà học sinh có đợc trình dạy học * Nội dung...
- 98
- 576
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose