được nghề luật sư thì sinh viên chỉ mất 4 năm đào tạo cử nhân luật và 1 năm đào
KHOA KẾ TOÁN – KIỂM TOÁN TỔ CHỨC THÀNH CÔNG CHUNG KẾT CUỘC THI SINH VIÊN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC “SÁNG TẠO HƯỚNG ĐẾN THÀNH CÔNG 2016”
... thức khép lại Vòng chung kết thi “ Sáng tạo hướng đến thành công năm 2 016 ” Hành trình thi 2 016 khép lại, mở khởi đầu cho hành trình Các đội thi bạn sinh viên tham dự gặt hái cho kiến thức bổ ích ... tạo hướng đến thành công” trở nên gần gũi nhận quan tâm bạn sinh viên trường Đại học Ngân Hàng nói riêng bạn sinh viên trường đại học khu vực TP.HCM nói chung Đại diện Quý Khách mời, giảng viên ... Trưởng Ban giám khảo, phó khoa KTKT cơng bố kết thi chung kết “Sáng tạo hướng đến thành công năm 2 016 ”: - Giải thuộc đề tài “Các nhân tố ảnh hưởng đến việc công bố thông tin báo cáo phận công ty...
- 12
- 700
- 0
BÀI DỰ THI: SINH VIÊN LUẬT HỌC TẬP LÀM THEO TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH ppt
... theo gương đạo đức Hồ Chí Minh , gắn liền với kỷ niệm 40 năm thực di chúc Bác Hồ , kỷ niêm 11 9 năm ngày sinh Chủ Tịch Hồ Chí Minh (19 /05 /18 90 -19 /05/2009 ) Vừa học tập , vừa làm theo gương đạo đức ... Chiến khu Việt Bắc năm 19 51 Bác chẻ củi Bác câu cá Chiến khu Việt Bắc Bác Hồ với anh hùng chiến sỹ miền Nam (19 65) Hồ Chủ tịch nói chuyện với nhân dân Hưng Yên ngày 16 -9 -19 61 Bác Hồ thăm quê hương ... cực bệnh thành tích thi cử ; “ thi tìm hiểu gương đạo đức Hồ Chí Minh trường Đại Học Đà Lạt- năm 2008” thi sinh viên Khoa Luật giành giải chung ; đến thi viết Sinh viên luật học tập , làm theo...
- 34
- 1,499
- 21
đào tạo ra lao động chất lượng tốt, đáp ứng nhu cầu của thi trường và cũng nhằm giúp sinh viên có điều kiện tiếp cận thực tế, vận dụng và củng cố kiến thức được học ở trường.DOC
... thợ lành nghề Tổng vốn kinh doanh công ty là: 21. 532.808.608 đồng Trong đó: vốn cố định: 14 . 2 54. 898. 944 đồng vốn lưu động: 7.277.909.6 64 đồng Tổng doanh thu thực năm 2007 đạt: 218 .11 7 triệu đồng ... với nhà cung cấp Theo mẫu IIa 14 Mẫu IIa Chứng tư gốc Sổ chi tiết TK 11 2, 3 31 Nhật ký chung Sổ TK 11 2, 3 31 Bảng cân đối số phát sinh Bảng tổng hợp chi tiết TK 3 31, 112 Báo cáo tài Sơ đồ ghi sổ kế ... 19 80 đến nay, Công ty không ngừng phát triển đầu tư, mở rộng lĩnh vực hoạt động sản xuất kinh doanh Hiện với 980 cán công nhân viên nhiều năm kinh nghiệm, có 18 5 kỹ sư cử nhân, 10 6 kỹ thuật viên...
- 26
- 776
- 0
Khảo sát sự hài lòng của sinh viên đối với hoạt động đào tạo tại trường đại học khoa học tự nhiên, đại học quốc gia thành phố hồ chí minh
... Cau 16 Cau 15 Cau 12 6 61 639 619 Cau Cau 13 46 4 44 7 Cau 10 Cau 386 6 91 Cau Cau 6 21 575 Cau Cau 50 Cau 43 539 46 0 3 91 Cau 18 Cau 17 730 711 Cau 11 41 5 Cau 36 Cau 38 790 711 Cau 37 Cau 34 711 Cau ... 7 54 586 Cau 31 782 Cau 23 Cau 32 675 659 Cau 24 Cau 28 Cau 29 44 4 6 91 683 Cau 30 Cau 20 653 705 Cau 19 Cau 27 647 549 Cau 14 412 Cau 21 Cau 22 Cau 41 Cau 837 8 04 393 613 Cau 26 Cau 535 41 5 37 12 ... Cau 535 41 5 37 12 13 14 Nhân t 10 Cau 25 Cau 40 11 12 13 14 4 14 735 Cau 39 725 Cau 51 Cau 52 Cau Cau 633 40 8 698 527 Cau 42 310 Theo k t qu trình bày ta có 14 bi n qua sát sau: Nhân t th g m có...
- 127
- 3,194
- 12
591 Định hướng giá trị nghề quản trị nhân sự của sinh viên ngành quản trị kinh doanh ở một số trường Đại học tại TP.HCM
... Bảng 2 .4 Nhận thức nam nữ sinh viên nghề QTNS Chức nghề Thu hút Khai thác Điều chỉnh - phối hợp Khen thưởng Nam TB 12 . 41 12 .40 11 .47 11 .53 Nữ TB 12 . 24 12 .36 11 .18 11 .15 p 0 .49 1 0.837 0.250 0 .18 3 ... hiểu luật lao động, BHXH, BHYT 4. 3 4. 4 4. 5 4. 6 Các mức độ lựa chọn % % % % % 1. 8 2.2 12 .3 50.2 33.5 TB TH 4. 11 0 .4 3 .1 21. 1 55.5 19 .8 3. 91 11 1.3 0 .4 2.2 1. 8 3 .1 3.5 10 .6 21. 6 36.6 59.9 49 .3 42 .7 ... cơng tác quản trị nhân Nhóm câu 1. 1 đến 1. 3 1 .4 đến 1. 6 1. 7 đến 1. 9 1. 10 đến 1. 12 2 .1 đến 2.9 2 .10 đến 2 .18 3 .1 đến 3.8 3.9 đến 3 .15 4. 1 đến 4. 8 4. 9 đến 4. 16 5 .1 đến 5.8 5.9 đến 5 .16 đến 20 Cách...
- 83
- 1,586
- 12
Nghiên cứu một số chỉ số chức năng tim mạch, tâm thần kinh của sinh viên đại học y thái bình ở trạng thái tĩnh và sau khi thi
... n=60 Y3 n =12 0 Nam Nữ n=60 n=60 21, 76 1, 21 22, 31 0,82 23 ,49 1, 30 Y4 Y5 n =12 0 n =12 0 Nam Nữ Nam Nữ n=60 n=60 n=60 n=60 24, 61 1, 07 25,52±0, 91 Tiêu chuẩn chọn đối tượng: đối tượng lựa chọn vào nghiên ... cho cá nhân cho nhóm người có độ tuổi từ đến 60 Toàn test gồm 60 tập, chia làm A,B,C,D,E, gồm 12 tập (khn hình) đánh dấu sau: A1- A12; B1- B12; C1- C12; D1- D12; E1- E12 Các tập từ 1- 12, từ A ... tính thay đổi chức miễn dịch [89], [ 91] , [10 3], [1 14 ] Nghiên cứu S.A Shamsdin cs [1 14 ] 35 sinh viên đại học y miền nam Iran cho thấy nồng độ cortisol sinh viên trước thi tăng có ý nghĩa thống...
- 186
- 732
- 2
Một số biện pháp nâng cao chất lượng quản lý học sinh sinh viên ở các cơ sở đào tạo nghề trường đại học công nghiệp thành phố hồ chí minh tại tỉnh thanh hoá
... 0 0 11 11 27 0 0 1 11 0 11 11 .TT Tuyển sinh GTVL 0 0 0 12 .Thư viện 0 0 12 29 13 .TT Học Liệu 0 0 11 16 14 . Phòng Quản lý KTX 0 0 0 15 16 15 .Phòng Dịch Vụ 0 0 0 0 64 64 16 Nhà ăn 0 0 0 19 21 17.TT ... Minh, sở đào tạo Thanh Hóa 2 .1 .4 Cơ sở vật chất sở 2 .1. 5 Ngành nghề, hình thức, thời gian quy mô đào tạo nghề 2.2 Thực trạng cơng tác quản lý HSSV q trình đào tạo sở đào 44 46 53 55 tạo nghề - ... trường 1. 2 Công tác quản lý HSSV trình đào tạo nhà trường 1. 2 .1 Khái niệm HSSV 1. 2.2 Vị trí, vai trò học sinh sinh viên trình đào tạo 1. 2.3 Nội dung, nhiệm vụ trình giáo dục - đào tạo 1. 2 .4 Vị...
- 100
- 812
- 1
Định hướng giá trị nghề dạy học của sinh viên trường cao đẳng sư phạm kiên giang
... động nhân dân [18 ,tr .11 7] 1. 3.5 Nghề giáo viên tiểu học 1. 3.5 .1 Khái niệm nghề GVTH Dựa điều trình bày nghề nghiệp XH, nghề DH, tính chất nghề DH, yêu cầu nghề DH thì: nghề GVTH thuộc lĩnh vực nghề ... Quản lý HS 1 .4 Định hướng giá trị nghề DH SV 1 .4. 1 Giá trị nghề DH 1 .4. 1. 1 Giá trị nghề giá trị nghề DH Giá trị nghề đánh giá XH nghề Một nghề coi có ý nghĩa với XH, đáp ứng yêu cầu XH Nghề DH tồn ... 2 74 88 .4 4.28 11 Nghề nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài 306 98.8 4. 78 Nghề giúp người tự hoàn thiện thân 247 79.7 3.99 18 Đạo Nghề xây dựng XH nhân văn sâu sắc 272 87.8 4. 28...
- 112
- 1,301
- 6
THIẾT kế một bài THI ĐÁNH GIÁ kết QUẢ học tập môn TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN KHÔNG CHUYÊN NGỮ năm THỨ NHẤT TRƯỜNG CAO ĐẲNG sư PHẠM sơn LA
... b-i 32 28 1. 00 √ 41 0. 71 √ 29 0.87 √ 42 0.62 √ 30 0.00 43 0.77 √ 31 0.38 44 0.57 32 0.25 √ 45 1. 00 √ 33 0.25 √ 46 1. 00 √ 34 0.38 √ 47 0.77 √ 35 0. 31 √ 48 1. 00 √ 36 0.56 √ 49 0.85 √ 37 0. 31 √ 50 ... √ 17 0 .43 √ √ 18 0.79 0.36 √ 19 0 .43 √ 0 .47 √ 20 0.36 √ 0 .15 √ 21 0.57 √ 0.27 √ 22 0.50 √ 0.33 23 0.93 0.23 24 0 .43 √ 0.60 25 0 .43 √ 10 0 .11 11 0.33 √ 12 0.36 √ 13 0.67 14 0.53 15 0.73 √ √ √ ... 30 0.00 31 0.88 √ 32 0.92 √ 33 0.92 √ 34 0.86 √ 35 0.90 √ 36 0.80 √ 37 0.90 √ 38 0.76 0.92 40 0.58 √ 41 0. 34 √ 42 0.76 √ 43 0.70 √ 44 0 .44 √ 45 0 .42 √ 46 0. 74 √ 47 0.58 √ 48 0.70 √ 49 0.76 √...
- 36
- 1,035
- 0
Công trình dự thi Sinh viên nghiên cứu khoa học Năm 2010 - Một số biện pháp chỉ đạo hoạt động vui chơi cho học sinh tiểu học của hiệu trưởng trường tiểu học Tùng Mậu TP-Nam Định potx
... giáo viên ∑ X Thứ bậc 82 2. 34 75 2. 14 73 2.09 78 2.23 76 2 .17 75 2. 14 Đầu tư CSVC cho tổ chức hoạt 68 1. 94 10 gian vui chơi cho hs ( sân trường, 72 2.05 63 1. 80 11 74 2 .11 75 2. 14 động vui chơi Chỉ ... chơi cho học sinh STT Các biện pháp đạo ∑ X Thứ bậc 2.7 2.6 2 .4 10 2.7 2.6 2.57 2. 91 2 .48 2 .17 11 2.77 2. 71 hiệu trưởng Quán triệt vai trò hđ vui 93 chơi với học sinh cho cán bộ, giáo viên Hướng ... r =1 – N ( N − 1) Bảng 2.5 Tương quan mức độ ảnh hưởng mức độ thực biện pháp đạo hiệu trưởng Biện pháp Thứ hạng ảnh Thứ hạng thực D2 hưởng BP1 BP2 BP3 10 BP4 4 BP5 BP6 16 BP7 10 81 BP8 9 BP9 11 ...
- 40
- 2,630
- 3
Báo cáo "Sinh viên luật với cuộc thi sinh viên nghiên cứu khoa học - thực trạng và giải pháp " pptx
... nh t phát ng vào cu i tháng hàng năm nh n cơng trình nghiên c u khoa h c c a sinh viên vào u tháng năm sau ch n l a tham d cu c thi c p b c a năm ó vào t¹p chÝ lt häc sè 7/2 010 đào tạo u thỏng ... sau: Gi ng viên mu n hư ng d n sinh viên nghiên c u khoa h c t tài sinh viên l a ch n, ăng kí hư ng d n ln cho sinh viên ó i u s ti t ki m c th i gian cho sinh viên i liên h gi ng viên hư ng ... ng sinh viên t gi i c p b Vi c nâng cao m c thư ng cho sinh viên gi ng viên hư ng d n bi n pháp kích thích s tham gia c a sinh viên vào cu c thi Bên c nh ó, có th quy nh tham gia cu c thi sinh...
- 11
- 744
- 1
NGHIÊN cứu về VIỆC THIẾT kế HOẠT ĐỘNG dựa TRÊN NGỮ LIỆU THỰC tế CHO TIẾT học NGHE bởi SINH VIÊN CHẤT LƯỢNG CAO năm THỨ 3 KHOA sư PHẠM TIẾNG ANH NHẰM PHÁT TRIỂN kĩ NĂNG NGHE CHO các bạn CÙNG lớp
... 12 2 .1. 3 Tasks 13 2 .1. 3 .1 Definition of tasks 13 2 .1. 3.2 Components of tasks 13 2 .1. 3.3 Classification of tasks 14 ii 55 2 .1 .4 Guidelines ... Specifically, in the analysis of group A’s lesson plan, the researcher’s overall 11 25 comments was presented as follows: 11 30 11 35 1 14 0 Generally speaking, students have been aware of designing tasks following ... in general 2 .1. 2 .1. 1 Definition of authentic materials 45 2 .1. 2 .1. 2 Advantages of using authentic materials in language learning and teaching 2 .1. 2 .1. 3 Disadvantages of using...
- 103
- 810
- 0
tóm tắt luận án nghiên cứu một số chỉ số chức năng tim - mạch, tâm - thần kinh của sinh viên đại học y thái bình ở trạng thái tĩnh và sau khi thi
... 52,53 12 , 24 54, 60±9,78 54, 63 11 ,96 50,80 11 ,43 54, 87 11 ,32 45 ,17 ±6,23 44 ,13 ±6,06 45 ,93±6,55 47 ,30±7,20 45 ,13 ±6,26 0,05 SVY4 (4) n =12 0 10 ,55±2,89 11 ,48 ±2,55 >0,05 SVY5 (5) n =12 0 11 ,77±2,89 ... 0, 0 41 8± 0, 0 41 8± 0, 046 9± 0,0556± 0, 045 4± (B) 0, 013 1 0,0207 0, 01 34 0,0 14 8 0, 012 3 p (A-B)
- 27
- 1,479
- 0
nghiên cứu một số chỉ số chức năng tim - mạch, tâm - thần kinh của sinh viên đại học y thái bình ở trạng thái tĩnh và sau khi thi tóm tắt luận án tiếng anh
... 300 1st (1) n =12 0 11 .15 ±2 .43 10 .93±2.83 >0.05 2nd (2) n =12 0 10 .83±2.73 11 .38±3 .17 >0.05 3rd (3) n =12 0 10 .98±3 .15 11 .25±2.87 >0.05 4th (4) n =12 0 10 .55±2.89 11 .48 ±2.55 >0.05 5th (5) n =12 0 11 .77±2.89 ... 0.05 2nd (2) n =12 0 98.00 18 .40 98.75± 14 . 72 >0.05 3rd (3) n =12 0 96.30± 21. 81 1 01 .40 ±9.98 >0.05 4th (4) n =12 0 10 0 .10 12 .35 10 1.75 13 . 24 >0.05 5th (5) n =12 0...
- 28
- 712
- 0
tổ chức tự học môn giáo dục học có sự hỗ trợ của công nghệ thông tin cho sinh viên trường cao đẳng sư phạm nghệ an
... 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1. 1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1. 1 .1 Các nghiên cứu nước 1. 1.2 Các nghiên cứu nước 1. 2 Các khái niệm đề tài 1. 2 .1 Khái niệm học 1. 2.2 Tự học 13 1. 2.3 ... tự học 15 1. 2 .4 Công nghệ thông tin 16 1. 3 Hoạt động tự học môn GDH SV CĐSP 18 1. 3 .1 Đặc điểm hoạt động tự học SV 18 1. 3.2 Các hình thức tự học SV 19 1. 3.3 Tự học môn GDH SV CĐSP 20 1 .4 Sự phát ... http://www.lrc-tnu.edu.vn Xã hội (11 6 SV) SL % SL % SL % Rất cần thiết 21 17,5 17 14 , 66 38 16 ,1 Cần thiết 91 75,83 88 75,86 17 9 75, 84 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 40 http://www.lrc-tnu.edu.vn...
- 1,420
- 759
- 0
đề tài sử dụng sinh vật chỉ thị trong nghiêncứu, đánh giá và xử lý môi trường
... hệ sinh thái chịu ảnh hưởng tác động vào trình diễn sinh thái Nguyên nhân xảy diễn thế: + Nguyên nhân bên trong: gây lên nội diễn nằm tính chất hệ sinh thái, sinh sản cạnh tranh sinh tồn sinh ... sinh vật Phân loại sinh vật theo mức độ phụ thuộc vào nước: - Snh vật nước: cá, thực vật thủy sinh - Sinh vật ưa ẩm cao: lúa, cói, lác - Sinh vật ưa ẩm vừa: tếch, họ Bạch đàn, trầu không - Sinh ... khơng khí Chỉ thị sinh học môi trường nước Chỉ thị sinh học mơi trường khơng khí Chi thị sinh học môi trường đất 3 .1 Khái niệm môi trường đất Đất môi trường sống trung gian g 3.2 Các sinh vật...
- 11
- 968
- 0
Nghiên cứu việc sử dụng trò chơi ngôn ngữ để dạy từ vựng cho sinh viên khối không chuyên năm thứ nhất ở trường CĐSP Nghệ An
... games in class 94% 10 0% 10 0% 90% 80% 70% 60% 50% 40 % 30% 20% 10 % 0% Series1 0% Yes No Figure 1. 1: For teachers 10 0% 90% 80% 70% 60% 50% 40 % 30% 20% 10 % 0% Series1 6% A B Figure 1. 2: For students ... vocabulary games (Q .10 ), time for using games (Q .11 ), stages at which vocabulary games are used (Q .12 ), types of games (Q .13 ), organizing vocabulary games (Q. 14 , Q .15 , Q16, Q .17 , Q .18 , Q .19 ); Teachers‟ ... teachers (Q.9, Q .10 , Q .11 , Q .12 , Q .13 , Q. 14 , Q .15 ); Students‟ feeling after playing games(Q .16 ); Students‟ opinions about advantages of vocabulary games to their vocabulary learning (Q .17 ); Students‟...
- 59
- 591
- 0
Tìm thêm: xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008