... biết số lượng vị trí điểm biên, biết số lượng kiểu nhiễu nên việc áp dụng phươngpháp phát biên ảnh cho ta đánhgiá gần hiệu phươngpháp phát biên Sau giới thiệu hai phươngphápđánhgiá là: phương ... 1.4 Các phƣơng phápđánhgiá thuật toán phát biên Sau đưa phươngpháp tìm biên, tốt đánhgiá độ thành công thuật toán Nói chung cách để đánhgiá điều Tuy nhiên ước lượng phươngpháp tìm biên thu ... đầu – ảnh biến đổi 32 CHƢƠNG IV: MỘTSỐ PHƢƠNG PHÁP PHÁT HIỆN BIÊN NÂNG CAO Ngoài phươngpháp phát biên trình bày chương 2, người ta áp dụng sốphươngpháp khác phức tạp hiệu Các phươngpháp sử...
... suy quan sống gan, tim tuyến nội tiết Để đánhgiá sắt thể có nhiều phươngpháp gián tiếp trực tiếp sẵn có Thông số ferritin huyết 10 thuận lợi dùng rộng rãi nhất, đủ độ đặc hiệu đánhgiá vấn đề ... sâu đánhgiá rối loạn nội tiết bệnh nhân thal tuổi trưởng thành Nhằm đánhgiásốbiếnchứng nội tiết bệnh nhân thal tuổi trưởng thành giai đoạn nay, tiến hành nghiên cứu đề tài nhằm mục đích: Đánh ... nhiễm sắt 2.6 Xử lý số liệu - Các số liệu thu thập được, xử lý theo phươngpháp thống kê y học chương trình SPSS 16.0, Excell - Mô tả kết + Các biếnsố định lượng trình bày theo giá trị trung bình...
... Sai số phƣơng pháp 13 CHƢƠNG SAI SỐ HỆ THỐNG CỦA KỸ THUẬT QUÉT GAMMA PHÂN ĐOẠN 16 2.1 Nguyên nhân gây sai số 16 2.2 Giá trị sai số phƣơng pháp tất định 16 2.3 Đánhgiá ... 2.1 Mộtsố kết sai số ứng với vị trí đặc biệt nguồn phƣơng pháp tất định 17 Bảng 2.2 Mộtsố kết sai số ứng với vị trí ngẫu nhiên nguồn 18 Bảng 3.1 Bảng giá trị sai số phƣơng pháp ... sai số phƣơng pháp tất định cho sai số khoảng biên độ lớn (từ -82.3% đến 283%) Trong việc đánhgiá sai - 19 - số phƣơng pháp ngẫu nhiên cho ta sai số thấp phƣơng pháp tất định Do phƣơng pháp...
... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC NHA TRANG VIỆN CÔNG NGHỆ SINH HỌC VÀ MÔI TRƯỜNG ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP PHÂN LẬP, TUYỂN CHỌN VÀ ĐÁNHGIÁMỘTSỐ ĐẶC TÍNH CỦAMỘTSỐCHỦNG LACTOBACILLUS ... khối Có phươngpháp thu sinh khối như: - Ly tâm với tốc độ 10000 vòng/phút, nhiệt độ 40C 10 phút Phươngpháp áp dụng phòng thí nghiệm - Dùng màng siêu lọc Những màng lọc vi khuẩn Hiện phươngpháp ... 35 GVHD: Th.s Lê Đình Đức http://www.ebook.edu.vn SVTH: Lê Thanh Huân iv Phươngpháp nghiên cứu 36 2.3.1 Phươngpháp phân lập, tuyển chọn 36 2.3.1.1 Phân lập Lactobacillus ...
... tháng năm 2011 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC NHA TRANG VIỆN CÔNG NGHỆ SINH HỌC VÀ MÔI TRƯỜNG ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP PHÂN LẬP, TUYỂN CHỌN VÀ ĐÁNHGIÁMỘTSỐ ĐẶC TÍNH CỦAMỘTSỐCHỦNG LACTOBACILLUS ... khối Có phươngpháp thu sinh khối như: - Ly tâm với tốc độ 10000 vòng/phút, nhiệt độ 0C 10 phút Phươngpháp áp dụng phòng thí nghiệm - Dùng màng siêu lọc Những màng lọc vi khuẩn Hiện phươngpháp ... cận nội dung nghiên cứu đề tài GVHD: Th.s Lê Đình Đức SVTH: Lê Thanh Huân 35 Phươngpháp nghiên cứu 2.3.1 Phươngpháp phân lập, tuyển chọn 2.3.1.1 Phân lập Lactobacillus Phân lập chủng Lactobacillus...
... tháng năm 2011 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC NHA TRANG VIỆN CÔNG NGHỆ SINH HỌC VÀ MÔI TRƯỜNG ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP PHÂN LẬP, TUYỂN CHỌN VÀ ĐÁNHGIÁMỘTSỐ ĐẶC TÍNH CỦAMỘTSỐCHỦNG LACTOBACILLUS ... khối Có phươngpháp thu sinh khối như: - Ly tâm với tốc độ 10000 vòng/phút, nhiệt độ 0C 10 phút Phươngpháp áp dụng phòng thí nghiệm - Dùng màng siêu lọc Những màng lọc vi khuẩn Hiện phươngpháp ... cận nội dung nghiên cứu đề tài GVHD: Th.s Lê Đình Đức SVTH: Lê Thanh Huân 35 Phươngpháp nghiên cứu 2.3.1 Phươngpháp phân lập, tuyển chọn 2.3.1.1 Phân lập Lactobacillus Phân lập chủng Lactobacillus...
... khác, phươngpháp có tai biến, biếnchứng hạn chế định Đây vấn đề nhiều thầy thuốc sản phụ quan tâm chưa có nhiều nghiên cứu đề cập đến Chính lý đó, nghiên cứu nhằm đánhgiá tai biếnbiếnchứngphương ... chứngphươngpháp giảm đau chuyển gây tê màng cứng Mục tiêu nghiên cứu Đánhgiá xác định tỉ lệ tai biến, biếnchứngphươngpháp giảm đau chuyển gây tê màng cứng Phát hiện, xử trí đề biệnpháp ngăn ... 1/5000 TH GTNMC mà hầu hết biếnchứng nhỏ, tự khỏi mà không để lại di chứngMộtsốbiếnchứng thần kinh như: Máu tụ NMC: bệnh cảnh lâm sàng hội chứng chèn ép tủy sống, tổn thương vùng với dấu...
... việc đánhgiá lực người học với việc đánhgiá kiến thức kĩ Xét chất mâu thuẫn hai cách đánh giá, đánhgiá lực đánhgiá kiến thức, kĩ mà đánhgiá lực coi bước phát triển cao so với đánhgiá kiến ... trình giáo dục Những kiến thức, kĩ năng, thái độ Những kiến thức, kĩ năng, thái độ 26 Phạm vi đánhgiá Nội dung đánhgiá Thang chuẩn đánhgiá Thời điểm đánhgiá Công cụ đánhgiá Kết đánhgiá học ... thực đánhgiá kết theo hình thức đồng đẳng Khi so sánh đánhgiá đồng đẳng tự đánh giá, học sinh có xu hướng cho điểm thân cao điểm bạn lớp đánhgiá Do nên kết hợp đánhgiá đồng đẳng tự đánhgiá đánh...
... biệnpháp xử lí [4] Đánhgiá lực đánhgiá khả áp dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề sống thực tiễn Xét chất mâu thuẫn hai cách đánh giá: đánhgiá lực đánhgiá kiến thức, kĩ năng, mà đánhgiá ... TIỄN CỦA VIỆC KIỂM TRA ĐÁNHGIÁMỘTSỐ NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH 1.1 NỘI DUNG, PHƯƠNGPHÁP KIỂM TRA ĐÁNHGIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC 1.1.1 Khái niệm, mục tiêu kiểm tra đánhgiá ... “Đổi hình thức, phươngpháp thi kiểm tra đánhgiá kết giáo dục theo hướng đánhgiá lực người học; kết hợp đánhgiá trình với đánhgiá cuối học kì, cuối năm học theo mô hình nước có giáo dục phát...
... tổng hợp số dấu hiệu khác biệt đánhgiá lực người học đánhgiá kiến thức, kỹ người học Bảng 1.3: So sánh đánhgiá kiến thức, kỹ với đánhgiá lực [12] Tiêu chí Đánhgiá kiến thức, kỹ Đánhgiá lực ... tra 1.3.2 Phươngpháp hình thức kiểm tra, đánhgiá theo định hướng lực Đánhgiá giáo dục thường chia thành hình thức đánhgiá sau: 1.3.2.1 Đánhgiá trình (formative assessment) Đánhgiá trình ... nội dung cần đánhĐánhgiá kiến thức, kỹ môn học; thành tích học tập; giá, cấu trúc/thành tiến Đánhgiá lực thực Đánhgiá lực tố cần đánh nhận thức Đánhgiá lực phi nhận thức Đánhgiá 49 ...
... nội dung cần đánhĐánhgiá kiến thức, kỹ môn học; thành tích học tập; giá, cấu trúc/thành tiến Đánhgiá lực thực Đánhgiá lực tố cần đánh nhận thức Đánhgiá lực phi nhận thức Đánhgiágiá nét nhân ... dung, phươngpháp kiểm tra đánhgiá dạy học - Phát triển lực cho học sinh - Mộtsố lực cần có học sinh THPT - Phươngpháp hình thức kiểm tra, đánhgiá theo định hướng lực - Mộtsố công cụ đánhgiá ... tổng hợp số dấu hiệu khác biệt đánhgiá lực người học đánhgiá kiến thức, kỹ người học Bảng 1.3: So sánh đánhgiá kiến thức, kỹ với đánhgiá lực [12] Tiêu chí Đánhgiá kiến thức, kỹ Đánhgiá lực...
... hai biệnpháp này, SV đánhgiá mức độ cần thiết Kết luận Tóm lại, kết nghiên cứu cho thấy dù có đánhgiá khác trị số trung bình xét cho biệnpháp đề xuất SV người hướng dẫn thực tập đánhgiá thực ... xét mức độ đánhgiá _ người hướng dẫn hoàn toàn trùng khớp với đánhgiá SV Hai biệnpháp lại có ĐTB 3,5, người hướng dẫn đánhgiá mức độ cần thiết là: Có chế độ đánhgiá khen thưởng ... xây dựng biệnpháp dựa sở lí thuyết nguyên tắc phươngpháp dạy học giải vấn đề giáo dục đề tài liên quan xác lập trước Trong đó, biệnpháp cần phải xây dựng cho đánhgiá hiệu biệnpháp tác TẠP...
... đánhgiá lực HS THPT a Định nghĩa công cụ đánhgiá Công cụ đánhgiá hiểu phương pháp, phương tiện kĩ thuật, sử dụng suốt trình đạt mục đích đánhgiá b Đánhgiá qua quan sát b1 Đặc điểm Đánhgiá ... viết, qua đánhgiá lẫn HS tự đánhgiá HS [2] 1.2.2.2 Phân tích, so sánh việc đánhgiá lực người học với việc đánhgiá kiến thức kĩ Xét chất mâu thuẫn hai cách đánh giá, đánhgiá lực đánhgiá kiến ... thực đánhgiá kết theo hình thức đồng đẳng Khi so sánh đánhgiá đồng đẳng tự đánh giá, HS có xu hướng cho điểm thân cao điểm bạn lớp đánhgiá Do nên kết hợp đánhgiá đồng đẳng, tự đánhgiáđánh giá...
... số công cụ đánhgiá a Đánhgiá qua quan sát b Đánhgiá qua hồ sơ c Đánhgiá qua kiểm tra d Đánhgiá qua phiếu hỏi e Đánhgiá qua phiếu học tập f Đánhgiá qua tập nghiên cứu g Đánhgiá qua Xemina ... triển lực HS Phươngpháp công cụ đánhgiá có đổi mới: đánhgiá qua kiểm tra qua bảng kiểm 14 quan sát, tiêu chí đánhgiá lực HS Người đánhgiá GV đánhgiá HS HS đánhgiá HS Hình thức đánhgiá diễn ... cụ đánhgiásố lực 2.1.1 Xây dựng công cụ đánhgiá lực tự học 2.1.1.1 Xây dựng tiêu chí đánhgiá lực tự học Bảng 2.1: Tiêu chí đánhgiá lực tự học 2.1.1.2 Công cụ đánhgiá lực tự học a Đánh giá...
... sơ d Tự đánhgiá – đánhgiá thông qua nhìn lại trình d1 Đặc điểm d2 Cơ sởphươngpháp tự đánhgiá d3 Tự đánhgiá thân đánhgiá thông qua nhìn lại trình d4 Lợi ích tự đánhgiá e Đánhgiá đồng ... Những lợi ích f Đánhgiá qua kiểm tra g Đánhgiá qua phiếu hỏi h Đánhgiá qua phiếu học tập i Đánhgiá qua tập nghiên cứu j Đánhgiá qua xemina 1.2.2.4 Kĩ thiết kế số công cụ đánhgiá a Kĩ thiết ... TRA ĐÁNHGIÁMỘTSỐ NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH THPT 2.3.1 Nguyên tắc xây dựng đề kiểm tra 2.3.2 Quy trình xây dựng đề kiểm tra đánhgiásố lực học sinh THPT 2.4 SỬ DỤNG MỘTSỐ ĐỀ KIỂM TRA ĐÁNHGIÁ MỘT...
... triển chủng nấm F oxysporum, R solani[3] Biệnpháp khác Việc áp dụng biệnpháp kết hợp với sốbiệnpháp trình sản xuất biệnpháp canh tác: áp dụng biệnpháp luân canh trồng, kỹ thuật trồng trọt.Hoặc ... Biệnpháp phòng trừ bệnh nấm hại trồng Biệnpháp phòng trừ thuốc hóa học Hiện nay, biệnpháp phòng trừ nấm bệnh hại trồng phổ biến sử dụng loại thuốc hóa học với ưu điểm dễ sản xuất quy mô lớn, giá ... sulfate 30 3.2.2 Tinh protein sắc ký trao đổi ion DEAE .33 3.2.3 Đánhgiásố hoạt tính kháng nấm protein tinh 35 3.3 Đánhgiá tính chất protein tinh 36 3.3.1 Ảnh hưởng nhiệt độ lên hoạt...
... Nhật Bản * )Phương pháp phổ hồng ngoại biến đổi Fourier: Phươngpháp phân tích phổ hồng ngoại kỹ thuật phân tích hiệu Một ưu điểm quan trọng phươngpháp phổ hồng ngoại vượt phươngpháp phân tích ... nay, có nhiều phươngphápbiến tính bề mặt vật liệu nói chung màng lọc polyme nói riêng nghiên cứu phát triển, chia thành nhóm là: phươngpháp vật lý – hóa học; phươngpháp học phươngpháp sinh học ... NHIÊN NGUYỄN THỊ MINH PHƯƠNG NGHIÊN CỨU TRÙNG HỢP GHÉP QUANG HÓA BIẾN TÍNH BỀ MẶT MÀNG LỌC POLYAMIT VÀ ĐÁNHGIÁMỘTSỐ ĐẶC TÍNH CỦA MÀNG Chuyên ngành: Kỹ thuật Hóa học Mã số: 60520301 LUẬN VĂN...