Bài tập lớn Nghề luật phương pháp học luật: So sánh phương pháp học phổ thông và phương pháp học đại học. Từ đó hãy rút ra kinh nghiệm về phương thức học đại học hiệu quả

Bài tập lớn Nghề luật phương pháp học luật: So sánh phương pháp học phổ thông và phương pháp học đại học. Từ đó hãy rút ra kinh nghiệm về phương thức học đại học hiệu quả Điểm chung, điểm khác biệt Phương pháp học

BÀI TẬP HỌC KỲ MÔN NGHỀ LUẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP HỌC ĐẠI HỌC LUẬT ĐỀ 02 So sánh phương pháp học phổ thông phương pháp học đại học Từ rút kinh nghiệm phương thức học đại học hiệu Mục lục LỜI GIỚI THIỆU NỘI DUNG 1,So sánh phương pháp học cấp phổ thông đại học 1.1 Điểm chung phương pháp học phổ thông phương pháp học đại học 1.2 Điểm khác biệt phương thức học cấp phổ thông phương thức học đại học .2 1.2.1 Trong môi trường học tập:……………………………………………2 1.2.1.1 Về lớp học……………………………………………………………………….2 1.2.1.2 Về người giảng dạy………………………………………………………… 1.2.1.3 Về quản lí nhà trường……………………………………………… 1.2.1.4 Về hoạt động ngoại khóa……………………………………………… 1.2.2 Trong chương trình học:……………………………………….…… 1.2.2.1 Về kiến thức………………………………………………………………….4 1.2.2.2 Về giảng lớp………………………………………………………….4 1.2.2.3 Về cách học………………………………………………………………… 1.2.2.4 Về kĩ học tập bản…………………………………………….4 1.2.2.5 Về tập nhà……………………………………………………………4 1.2.3 Về kiểm tra, trình thi cử điểm số:………………………… 1.2.3.1 Về kiểm tra……………………………………………………………… .4 1.2.3.2 Về điểm số………………………………………………………………….5 1.2.3.3 Về trình thi cử…………………………………………………………6 Phương thức học đại học hiệu KẾT LUẬN Danh mục tài liệu tham khảo .10 Lời giới thiệu Người dân Việt Nam ta có truyền thống hiếu học sớm nhận thức tầm quan trọng việc học Không biết qua năm, câu tục ngữ “Đi ngày đàng học sàng khôn” dạy lại cho lớp cháu, hệ nối tiếp hệ Câu nói đặc biệt nhấn mạnh tới tâm siêng năng, tinh thần không ngừng học hỏi với mong muốn tiến bộ, hoàn thiện thân Cũng vậy, câu ca dao: “Ngọc chẳng giũa chẳng mài/ Cũng thành vô dụng phí hồi ngọc ”, hay “Học thầy khơng tầy học bạn”,… học sâu sắc phương pháp học tập đắn giá trị việc học Như vậy, từ lâu rồi, việc học trở thành điều thiếu sống người dân đất Việt Và xã hội ngày phát triển việc giáo dục, học tập coi trọng, ý tới hơn, học tập khơng quyền, mà trách nhiệm người Người Việt xã hội đại học tập cách bản, quy trình, học theo cấp với thay đổi, yêu cầu định phương pháp học, thay đổi từ cấp phổ thông lên tới đại học Bởi vậy, người, chuyển từ học sinh thành sinh viên đại học, phải nhận thức rõ ràng đổi thay xác định phương thức học tập thật hợp lí hiệu Nội dung So sánh phương pháp học phổ thông phương pháp học đại học: 1.1 Điểm chung phương pháp học phổ thông phương pháp học đại học: Dù mơi trường có thay đổi nào, phương pháp giáo dục có khác biệt sao, mục đích giáo dục dạy cho người kiến thức, hiểu biết cần có sống Bởi vậy, phương pháp học phổ thông phương pháp học đại học có điểm chung định Học sinh sinh viên học tập khuôn viên nhà trường, nhà trường tạo điều kiện để học tập hiệu Người truyền đạt kiến thức cho học sinh cấp phổ thơng giáo viên, đại học lại giảng viên, họ người có vốn hiểu biết rộng lớn, sâu sắc lĩnh vực mà giảng dạy, truyền đạt với tất tâm huyết cho người ngồi nghe tiếp nhận tri thức Nhà trường xếp số lượng người định thành lớp học, đồng thời xếp lịch trình học cụ thể, gọi thời khóa biểu Nhưng khơng cần học lớp, việc ôn luyện thêm sau đặt chân khỏi cánh cổng trường vơ quan trọng Do đó, có xuất tập nhà Sau chu kỳ định, học sinh, sinh viên có kiểm tra xem q trình học tập sao, kiến thức đọng lại Điểm số kiểm tra sử dụng phần việc phân loại trình độ Ngồi ra, khơng học tập tri thức, ngày tháng học, rèn luyện kĩ khác thông qua buổi hoạt động ngoại khóa đầy thú vị, hấp dẫn Như vậy, dù phương thức học tập có thay đổi từ cấp phổ thông lên tới đại học, tồn điểm giống để người học không xa lạ, bỡ ngỡ, học tập cách có hiệu 1.2 Điểm khác biệt phương thức học cấp phổ thông phương thức học đại học: 1.2.1 Trong môi trường học tập: 1.2.1.1 Về lớp học: Một lớp học bậc phổ thông thường có khơng q nhiều học sinh, lớp ln có lịch học vị trí cố định, khơng đổi Do mà theo thời gian, tất học sinh lớp trở nên quen thuộc, gần gũi, giáo viên chủ nhiệm dễ dàng quản lí, theo dõi học sinh lớp Tuy nhiên, lên đại học, lớp học lại thường có số lượng sinh viên lớn hơn, vị trí học thay đổi theo thời khóa biểu, theo lớp, nhóm học Ở đa số trường, sinh viên học theo phương pháp tín chỉ, vậy, khái niệm lớp mang tính tương đối Dù sinh viên có học ngành, lớp, phải hồn thành tín nhau, thời gian học, lớp học phụ thuộc vào việc đăng ký lớp học vào đầu học kì Bởi vậy, bạn lớp sinh viên khơng phải ln học nhau, gặp thường xuyên cấp phổ thông 1.2.1.2 Về người giảng dạy: Người giảng dạy cho học sinh cấp bậc phổ thông gọi giáo viên, lẽ không dạy cho học sinh kiến thức, giáo viên, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm ln theo dõi, quan sát, quan tâm tới việc uốn nắn nhân cách, hành động cho học sinh mình, lẽ độ tuổi loạ n, nhân cách chưa hồn tồn hồn thiện, cần phải có dạy bảo đắn, kịp thời Do đó, có lẽ có kết nối đặc biệt với giáo viên, có tình cảm thân thiết trìu mến dành cho họ Tuy nhiên, lên đại học, tính cách người hình thành tương đối ổn định, cần rèn luyện, mài dũa thêm, nên người giảng dạy đại học - giảng viên – có trách nhiệm truyền đạt lại nội dung, kiến thức Dù thoải mái sẵn sàng giúp đỡ sinh viên, đề cao tính tự chủ tôn trọng độc lập riêng tư cá nhân, nên muốn tiếp xúc, học hỏi, sinh viên phải tự chủ động tìm đến giảng viên 1.2.1.3 Về quản lí nhà trường: Có lẽ có nhiều kỉ niệm ngày học phổ thông phải cuống cuồng chạy đến lớp để kịp học nỗi sợ hãi bị ghi tên lại xử phạt; năn nỉ bố mẹ nghỉ buổi học phải có giấy xin phép đầy đủ với chữ kí phụ huynh; bị thầy mắng mỏ, trách phạt tội trốn tiết hay ngủ gật giờ,… Vậy nhưng, lên đại học, quản lí chặt chẽ lại nới lỏng, khơng có q bận tâm đến việc bạn có đến lớp hay khơng, đến sớm hay muộn, bảo đảm đủ số học cần thiết để thi cuối kỳ Giữa giảng đường hàng trăm người, sau vài phút điểm danh, sinh viên ngồi góc khuất mà ngủ say sưa hay rầm rì trò chuyện chẳng chút lo sợ Tuy nhiên, tự lại trở thách cho sinh viên, cho việc hình thành ý thức tự giác, tự lập 1.2.1.4 Hoạt động ngoại khóa: Ở đa số trường phổ thông, hoạt động ngoại khóa khơng q trọng mà tập trung chủ yếu vào dịp lễ quan trọng ngày mùng tháng 3, ngày 20 tháng 11, Học sinh thường tham gia có yêu cầu bắt buộc Trái lại, đại học, hoạt động ngoại khóa diễn xuyên suốt năm sôi nổi, phong phú, đa dạng Đây hội để phát triển kĩ giao tiếp, tạo lập mối quan hệ xã hội mới, hoàn thiện khám phá thêm thân Tham gia hoạt động ý nghĩa ấy, ta thêm trưởng thành, hồn thiện 1.2.2 Trong chương trình học: 1.2.2.1 Về kiến thức: Khi học phổ thông, ta thầy dạy cần nắm vững kiến thức sách giáo khoa, từ áp dụng làm tập đủ Vậy nhưng, lên đại học, giảng viên cung cấp kiến thức tảng, cốt yếu để từ sinh viên tự tìm tài liệu bổ sung cho kiến thức Sau đó, có khơng hiểu, sinh viên hỏi thảo luận gặp riêng để tư vấn, giúp đỡ 1.2.2.2 Về giảng lớp: Những năm học cấp phổ thông hình thành cho thói quen xấu mà lên đại học bỏ được, thói quen đợi giáo viên ghi chép kiến thức lên bảng đọc chữ để chép vào Thói quen ảnh hưởng lớn việc học đại học, lẽ lên đại học, giảng viên thường giảng dạy nội dung mà không quan tâm, đợi chờ ghi chép 1.2.2.3 Về cách học: Trong năm học phổ thơng, học sinh thường học dạy có sách giáo khoa Khi lên đại học, sinh viên phải có tư logic, hiểu sâu sắc vấn đề Đối với môt số môn học, sinh viên cần phải thực hành ứng dụng vào thực tế 1.2.2.4 Về kĩ học tập khác: Thực trạng nhiều học sinh phổ thông Việt Nam biết học kiến thức sách mà thiếu nhiều kĩ cần thiết khác sống không dạy, hay có dạy qua loa, khơng trọng Vậy nhưng, lên đại học, trình học, ta rèn luyện nhiều kĩ cần có khác để đối mặt với sống xã hội kĩ làm việc nhóm, kĩ giao tiếp, kĩ tin học văn phòng bản,… 1.2.2.5 Về tập nhà: Để nắm vững kiến thức, việc áp dụng vào tập sau buổi học vô cần thiết Bởi vậy, phổ thông, cuối buổi học, thầy thường giao cụ thể tập có kiểm tra chặt chẽ buổi học Nhưng học đại học, việc thực tập nhà hoàn toàn phụ thuộc vào ý thức, lẽ, không nhiều giảng viên giao bài, nhắc nhở hay kiểm tra sinh viên làm 1.2.3 Trong kiểm tra, trình thi cử điểm số: 1.2.3.1 Về kiểm tra: Khi học phổ thông, thông thường học sinh phải trải qua kiểm tra miệng, kiểm tra 15 phút, kiểm tra tiết thi cuối kì Ngoại trừ kiểm tra miệng lại thường kiểm tra giấy theo hình thức trắc nghiệm tự luận Còn học đại học, kiểm tra lại tùy thuộc vào đặc trưng môn học yêu cầu giảng viên, thơng thường, sinh viên có tập cá nhân tuần tập nhóm, tập lớn cá nhân thi kết thúc học phần Sinh viên thi hình thức thi tự luận, trắc nghiệm, bán trắc nghiệm hay vấn đáp 1.2.3.2 Về điểm số: Ở bậc phổ thông, điểm số đơn giản dựa chất lượng theo thang điểm từ đến 10 Điểm trung bình mơn cuối kỳ theo trung bình cộng theo thang bậc điểm thành phần kỳ Tại Đại học, cách thức chấm điểm có khác biệt hồn tồn Cụ thể, điểm cuối kỳ mơn học dựa loại điểm sau: – Điểm chuyên cần: phụ thuộc vào số buổi nghỉ học hăng hái tham gia đóng góp ý trình học sinh viên – Điểm tập nhóm: dựa vào kết chung nhóm, đóng góp cá nhân nhóm – Điểm luận cá nhân: thơng thường, mơn học có 01 luận cá nhân Bài luận nộp vào kỳ, cuối kỳ tuỳ thuộc vào môn – Bài thi cuối kỳ: Một vài mơn học có thi cuối kỳ thơng thường để hồn thành thi này, bạn sinh viên phải ôn tồn kiến thức học, khơng khoanh vùng vài điểm quan trọng thời cấp ba 1.2.3.3 Về trình thi cử: Tại bậc phổ thông, kiểm tra dàn trải giúp cho q trình ơn tập thường xun thi cử khơng q vất vả Còn đại học, kiểm tra không dàn trải mà thường tập trung vào thời điểm định Chính vậy, sinh viên dễ có tâm lý vừa học vừa chơi suốt học kỳ đến gần ngày thi bước đến chân nhảy Phương thức học đại học hiệu quả: Mỗi cấp học có môn học, cách học riêng cho tiếp thu lượng kiến thức đầy đủ “Thích ứng mơi trường q trình vận động có nhiều thay đổi nhận thức, thái độ, hành vi, đòi hỏi lực, kĩ định cá nhân1” Đối với sinh viên, sinh viên năm nhất, bước vào môi trường học tập mới, bỡ ngỡ, lo sợ tránh khỏi Vậy nên, để không gặp phải nhiều va chạm, khó khăn làm ảnh hưởng tới kết học tập, sinh viên phải có tự có thay đổi lớn thân, lẽ, "thời đại học trường tốt, làm công ty tốt trở nên hạnh phúc dần kết thúc Thay vào đó, việc có lực sống, lực tự học tập, tự suy nghĩ đặt ra”2 Ở cấp bậc đại học, đến tuổi chịu trách nhiệm trước pháp luật, chịu trách nhiệm hành động thân Chính vậy, điều cần để học cách hiệu tự giác Chủ tịch Hồ Chí Minh huấn Trần Văn Tá (2018), “Kĩ thích ứng với môi trường sinh hoạt sinh viên năm thứ trường Cao đẳng An ninh nhân dân II”, Tạp chí Giáo dục, (432), tr 39-43 Bộ Giáo dục, Văn hóa, Thể thao, Khoa học Cơng nghệ Nhật Bản (2015), Sổ tay giáo dục gia đình Nhật Bản, Nxb Phụ nữ, Hà Nội thị: “Lấy tự học làm cốt”3, “Học hỏi việc phải tiếp tục suốt đời Suốt đời phải gắn liền lý luận với công tác thực tế Khơng tự cho biết đủ rồi, biết hết Thế giới đổi mới, nhân dân ta ngày tiến bộ, phải tiếp tục học hành để tiến kịp nhân dân” Một ta có ý thức tự giác học tập, thay đổi bước vào cánh cổng trường đại học khơng khó khăn, thử thách Việc tự giác tự lập cho thân kế hoạch học tập Khi có kế hoạch học tập, bạn biết rõ thời gian cụ thể, chi tiết cơng việc Đến lúc đó, bạn khơng bối rối phải xác định việc cần ưu tiên làm trước, việc lùi lại vài ngày mà khơng ảnh hưởng đến tiến độ cơng việc Làm việc có kế hoạch khiến thân quen trở thành người làm việc có hệ thống, người đáng tin cậy Tiếp theo, tính tự giác dựa việc bạn ghi chép Hãy giữ thói quen ghi chép hồi học Tiểu học, THCS, THPT Đừng khơng để ý mà từ bỏ việc ghi chép Viết lại điều cần ý, điều mà giảng viên nhấn mạnh không thừa Vì bạn ghi chép bài, lần học bài, tiếp thu Và ghi chép lại nội dung, ý giảng giúp ta ơn tập cuối kì cách vơ hiệu Thay phải ngồi hàng thư viện đọc giáo trình dày cộp bạn mở ghi ra, đọc lại ý mà bạn ghi lại q trình học tập Hơn thế, có trọng điểm mà giảng viên nói q trình giảng mà sách giáo trình khơng có Ghi lại trọng điểm giúp bạn bước vào phòng thi với phong thái tự tin, kiến thức đầy đủ khơng lo sợ Hãy tập thói quen lên thư viện Việc lên thư viện vừa giúp bạn có nơi tự học vơ n tĩnh, mà khơng khí bên thư viện thúc chăm học tập bạn Mọi người cố gắng học tập, khơng lí bạn lại ngồi chơi với điện thoại không? Chẳng thế, lên thư viện giúp bạn mở mang kiến thức, biết thêm nhiều môn học, ngành học thân Khơng cần phải thúc giục, tự đăng ký học thêm khóa học dạy kĩ mềm kĩ giao tiếp – tiếng Việt tiếng Anh, kĩ nói trước đám đơng, kĩ làm việc với tin học văn phòng,… Học viện Chính trị - Hành Quốc gia Hồ Chí Minh (2011), Hồ Chí Minh tồn tập, tập 5, Nhà xuất Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội Học viện Chính trị - Hành Quốc gia Hồ Chí Minh (2011), Hồ Chí Minh tồn tập, tập 10, Nhà xuất Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội Ngồi tính tự giác, thay đổi thái độ vô quan trọng Trong môi trường học tập đa dạng đại học, để tạo cảm giác thoải mái tăng hiệu học tập, bạn mỉm cười làm quen với bạn gần bạn người bạn học nhóm tuyệt vời sau Do phải làm việc với nhiều nhóm học khác bạn cần biết phương pháp học nhóm làm việc nhóm dựa nguyên tắc chung phân chia công việc rõ ràng, phân bố thời gian cho công việc cụ thể, chịu trách nhiệm phần việc mình, tơn trọng, giúp đỡ tiến bộ,… Thay thụ động học cấp phổ thơng, ta phải có thái độ ln chủ động, sẵn sàng Bạn cần chủ động tiếp xúc với giảng viên Bạn gặp Thầy sau lên lớp hẹn gặp Thầy cô để trao đổi vướng mắc bạn học tập thông qua email điện thoại Nếu gặp phải khó khăn học tập, phương hướng, khơng theo kịp việc học gặp thầy cô chủ nhiệm, cố vấn học tập thầy cô trưởng phó mơn để tư vấn giúp đỡ kịp thời Để chủ động học tập, bạn phải chủ động chuẩn bị trước lên lớp, tự đặt câu hỏi cho giảng viên điều bạn thắc mắc Thảo luận với bạn bè, xếp lại thơng tin vừa học đọc Bạn phải thường xuyên kiểm tra Đề cương chi tiết học phần để xem dạng tập chiếm % số điểm nhiều thời gian làm nộp Sự chậm trễ nộp ảnh hưởng nhiều đến điểm số bạn Ta nên tham gia nhiều hoạt động ngoại khóa, câu lạc bộ, khơng để tăng kĩ giao tiếp, tính trách nhiệm, tạo lập thêm mối quan hệ, mà để khám phá thêm thân Bởi lẽ, “Mỗi người có điểm mạnh, điểm yếu riêng theo lẽ thường tình tạo hóa mà cần nhận thức để biết sống hạnh phúc từ có tạo dựng cho sống có ý nghĩa tương lai” Biết điểm mạnh, điểm yếu rồi, ta có rèn luyện thân để ngày hoàn thiện hơn, đáp ứng yêu cầu xã hội, trở thành công dân có ích cho đất nước Như vậy, khơng cần q phức tạp, biết học cách đắn, hiệu quả, kết mà bạn đạt đại học vượt q bạn mong đợi Thanh Dương (2018), “Hạnh phúc với có để vươn lên”, Tạp chí Giáo dục Thủ đô, (101), tr 10-14 KẾT LUẬN Đi tới kết luận , tiểu luận so sánh phương thức học bậc phổ thông đại học, từ rút học phương thức học đại học cho thật tốt Việc học đóng vai trò vơ quan trọng đời người Kiến thức kĩ người có học đại học khơng thể thiếu công việc, ngành nghề ta làm sau Bởi vậy, phải hiểu rõ thay đổi từ cấp phổ thông lên tới đại học, để từ có phương thức học đại học cho đắn, áp dụng từ đặt chân vào cánh cổng trường đại học, nhờ học tập thật tốt, trở thành cơng dân đóng góp cơng sức vào cơng xây dựng đất nước tương lai Danh mục tài liệu tham khảo 1) Bộ Giáo dục, Văn hóa, Thể thao, Khoa học Công nghệ Nhật Bản (2015), Sổ tay giáo dục gia đình Nhật Bản, Nxb Phụ nữ, Hà Nội 2) Thanh Dương (2018), “Hạnh phúc với có để vươn lên”, Tạp chí Giáo dục Thủ đơ, (101), tr 10-14 3) Học viện Chính trị - Hành Quốc gia Hồ Chí Minh (2011), Hồ Chí Minh tồn tập, tập 5, Nhà xuất Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội 4) Học viện Chính trị - Hành Quốc gia Hồ Chí Minh (2011), Hồ Chí Minh tồn tập, tập 10, Nhà xuất Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội 5) Trần Văn Tá (2018), “Kĩ thích ứng với môi trường sinh hoạt sinh viên năm thứ trường Cao đẳng An ninh nhân dân II”, Tạp chí Giáo dục, (432), tr 39-43