BÀI TẬP HỌC KỲ MÔN TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG

ĐỀ BÀI 16: “Vai trò của di truyền trong sự hình thành và phát triển của nhân cách. Liên hệ thực tiễn” 1. Vai trò của di truyền trong sự hình thành và phát triển của nhân cách 1.1. Nhân cách 1.2. Di truyền 1.3. Sự hình thành và phát triển của nhân cách 1.4. Vai trò của di truyền trong sự hình thành và phát triển của nhân cách 4 2. Liên hệ thực tiễn

BÀI TẬP HỌC KỲ MÔN: TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG

ĐỀ BÀI: 16

“Vai trò của di truyền trong sự hình thành và phát

triển của nhân cách Liên hệ thực tiễn”

MỤC LỤC

ĐẶT VẤN ĐỀ 1

GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2

1 Vai trò của di truyền trong sự hình thành và phát triển của nhân cách: 2

1.1 Nhân cách 2

1.2 Di truyền: 3

1.3 Sự hình thành và phát triển của nhân cách: 4

1.4 Vai trò của di truyền trong sự hình thành và phát triển của nhân cách 4

2 Liên hệ thực tiễn: 6

KẾT LUẬN 10

ĐẶT VẤN ĐỀ

Nhân cách là yếu tố quan trọng quyết định chất lượng mối quan hệ giữa

con người với con người trong mọi mặt của đời sống “Sự hiểu biết về nhân

cách con người là tiền đề để điều khiển hoạt động của họ một cách có hiệu quả, đặc biệt trong điều kiện hiện nay khi cuộc cách mạng khoa học công nghệ đang thâm nhập vào mọi lĩnh vực đời sống xã hội và điều kiện “Nhân tố con người” trở nên cấp bách” 1 Có nhiều yếu tố tác động đến sự hình thành và

phát triển nhân cách, trong đó có yếu tố di truyền – bẩm sinh, yếu tố này đóng vai trò là cái đầu tiền, cái tiền đề cho nhân cách ở mỗi người Bởi vậy, em xin

chọn đề tài “Vai trò của di truyền trong sự hình thành và phát triển của

nhân cách Liên hệ thực tiễn” để phân tích.

1 Đào Thị Oanh, Vấn đề Nhân cách trong Tâm lí học ngày nay, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 2007

GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1 Vai trò của di truyền trong sự hình thành và phát triển của nhân cách

1.1 Nhân cách

Nhân cách là đối tượng nghiên cứu của nhiều ngành khoa học khác nhau, như triết học, xã hội học, kinh tế - chính trị học, luật học, tâm lý học, y học, giáo dục học, v.v Ngay cả trong khoa học tâm lý thì hiện nay cũng vẫn còn rất nhiều những định nghĩa, quan niệm khác nhau về nhân cách

Cuối thế kỷ XIX đầu thế kỷ XX thì hai nhà tâm lý học người Đức - Dilthey

và Spranger mới đưa ra khái niệm nhân cách Theo các ông, nhân cách là cái mặt nạ có tính chất xã hội của cái tôi bên trong Khi nào cái mặt nạ đó trùng với cái tôi thì nhân cách phát triển chín muồi.2

Trường phải phân tâm học, đại diện là Sigmud Freud cho rằng, bản chất của nhân cách phát sinh từ các quá trình tâm lý nội tại Với quan điểm này nhân cách được coi như một yếu tố bẩm sinh di truyền

Triết học Mác - Lênin xem nhân cách là “những cá nhân con người với tính

cách là sản phẩm của sự phát triển xã hội, chủ thể của lao động, của sự giao

2 Lương Quỳnh Khuê Văn hóa thẩm mỹ và nhân cách, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1995, tr.42.

tiếp, của nhận thức, bị quy định bởi những điều kiện lịch sử – cụ thể của đời sống xã hội” 3

A.N.Lêonchev cọi nhân cách như một cấu tạo tâm lý mới hình thành trong các quan hệ sống của người đó Theo ông, nhân cách là sản phẩm của quá trình tiến hóa, hình thành theo một quá trình từ nhỏ đến lớn

Có nhiều quan niệm khác nhau về nhân cách như vậy là không khó hiểu,

bởi lẽ, “Các luận điểm xuất phát về bản chất con người của các nhà lý luận

là khác nhau và do đó quan điểm của họ khác nhau… Các luận điểm xuất phát ảnh hưởng một cách sâu sắc và cơ bản đến quan điểm của nhà nghiên cứu về bản chất nhân cách” 4 Tuy nhiên, nhìn chung, có thể định nghĩa “nhân cách là tổ hợp những thuộc tính tâm lý của một cá nhân biểu hiện ở bản sắc

và giá trị xã hội của người ấy” 5

Nhân cách có tính ổn định, tính thống nhất, tính tích cực và tính giao tiếp.

Nhân cách có cấu trúc bao gồm bốn thuộc tính: xu hướng, năng lực, tính cách

và khí chất

1.2 Di truyền

Ngay từ lúc trẻ em ra đời, mỗi đứa trẻ đã có những đặc điểm hình thái – sinh lý của một con người bao gồm các đặc điểm bẩm sinh và di truyền Những thuộc tính sinh học có ngay từ lúc đứa trẻ ra đời được gọi là những thuộc tính bẩm sinh Những đặc điểm, những thuộc tính sinh học của cha, của

mẹ được ghi lại trong hệ thống gen truyền lại cho con cái và được gọi là di truyền

Theo sinh vật học hiện đại, di truyền là mối liên hệ kế thừa của cơ thể sống đảm bảo sự tái tạo ở thế hệ mới những nét giống nhau về mặt sinh vật đối với

3 Từ điển bách khoa triết học, t.3 Mátxcơva, 1964, tr.196.

4 Lê Quang Sơn (2010), “Những vấn đề của tâm lý học nhân cách”, Tạp chí Khoa học và Công nghệ, Đại

học Đà Nẵng, số 4(39), 2010

5 Trường Đại học Luật Hà Nội (2019), Giáo trình Tâm lý học đại cương, Nxb Công an nhân dân

thế hệ trước và đảm bảo năng lực đáp ứng những đòi hỏi của hoàn cảnh theo một cơ chế đã định sẵn

Những đặc điểm giải phẫu sinh lý của cá thể được tạo nên bởi cả những yếu tố di truyền và những yếu tố riêng tự tạo do sự vận động và phát triển của

cá thể, những yếu tố này có ngay từ trong môi trường khi con người còn ở trong bào thai của mẹ Bởi vậy, một cá thể vừa mang một số đặc điểm giải phẫu sinh lý của cha mẹ, vừa có những đặc điểm riêng biệt

Bẩm sinh – di truyền là những đặc điểm giải phẫu sinh lý của hệ thần kinh

và các cơ quan cảm giác, vận động Mỗi cá thể từ khi ra đời đã nhận được một

số đặc điểm về cấu tạo và chức năng của cơ thể từ các thế hệ trước theo con đường di truyền, trong đó có những đặc điểm về cấu tạo và các chức năng của các giác quan và não

1.3 Sự hình thành và phát triển của nhân cách

Sự phát triển nhân cách của con người bao gồm sự phát triển về mặt thể

chất (thể hiện ở sự tăng trưởng về chiều cao, cân nặng, sự hoàn thiện các giác quan ), sự phát triển về mặt tâm lý (thể hiện ở những biến đổi cơ bản trong quá trình nhận thức, tình cảm, ý chí, nhu cầu sự hình thành các thuộc tính tâm lý ) và sự phát triển về mặt xã hội (biểu hiện ở sự tích cực tham gia vào các hoạt động xã hội, các mối quan hệ giao tiếp, kỹ năng thích ứng )

Như vậy sự phát triển nhân cách được hiểu là một quá trình biến đổi tổng thể, cải biến toàn vẹn sức mạnh về thể chất, tinh thần cũng như các năng lực của con người có tính đến lứa tuổi Sự phát triển nhân cách người không phải

là sự tăng trưởng về lượng mà trước hết đó là sự biến đổi về chất

1.4 Vai trò của di truyền trong sự hình thành và phát triển của nhân

cách

Từ xa xưa, ông cha ta đã cho rằng mỗi người sinh ra đều thừa hưởng những

tố chất về thể chất cũng như nhân cách của cha mẹ, nhìn ra được vai trò của yếu tố bẩm sinh – di truyền trong sự phát triển nhân cách của con người thể

hiện qua nhiều câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ quen thuộc như: “Con nhà tông

không giống lông cũng giống cánh”, “Hổ phụ sinh hổ tử”, “Trứng rồng lại

nở ra rồng liu điu lại nở ra dòng liu điu”,… Ngày nay, điều đó đã được khoa

học chứng minh là hoàn toàn chính xác

C Mác đã từng khẳng định: “Trong tính hiện thực của nó, bản chất của

con người là tổng hòa những mối quan hệ xã hội” 6 Khác với động vật, con

người luôn tồn tại trong một xã hội nên tồn tại mặt xã hội, nhưng ta không thể phủ nhận vai trò của các yếu tố sinh học tác động đến mình Thiếu yếu tố xã hội, con người sẽ không khác gì các loại động vật khác, thiếu yếu tố sinh học,

con người không thể tồn tại như một thực thể sống

Các nhà khoa học đã chứng minh được rằng bẩm sinh – di tryền là yếu tố nền tảng, cơ sở trong quá trình hình thành nhân cách Con người là một bộ phận của tự nhiên, khi sinh ra đã tiếp nhận vốn sinh học nhất định được ghi lại dưới hình thức chương trình di truyền những sức mạnh bên trong cơ thể, tồn tại dưới dạng những tư chất và những năng lực Chính yếu tố bẩm sinh – di truyền tham gia vào sự tạo thành cơ sở vật chất của các hiện tượng tâm lý – những đặc điểm giải phẫu và sinh lý của cơ thể, trong đó có hệ thần kinh Nó tạo ra sự khác biệt ở mỗi cá thể người, trước hết ở các loại hình khí chất, các kiểu hoạt động thần kinh, sau cùng với các yếu tố khác tạo nên những đặc điểm riêng không chỉ về mặt sinh học mà cả về tính cách, năng lực của mỗi cá nhân

Điều này có thể được thấy qua sự so sánh giữa những cặp sinh đôi giống hệt nhau và sinh đôi không giống hệt nhau được nuôi dưỡng trong cùng một môi trường sống Mục đích của nghiên cứu này là để thấy được ảnh hưởng

6 C.Mác và Ph Ăng - ghen, Toàn tập, Tập 3 (1995), Nxb Chính trị quốc gia

của bẩm sinh – di truyền tới nhân cách như thế nào Nghiên cứu cho thấy rằng cặp sinh đôi giống hệt nhau có nhiều điểm giống nhau hơn trên thang đo nhân cách, chứng minh được ảnh hưởng của di truyền – bẩm sinh Nếu như chỉ hoàn cảnh sống, giáo dục có ảnh hưởng tới nhân cách, thì những cặp song sinh lớn lên cùng nhau nên có nhiều điểm chung về nhân cách hơn những cặp lớn lên không cùng nhau Nhưng trên thực tế, điều này là không hề chính xác.7

Bẩm sinh – di truyền làm cho quá trình hình thành nhân cách nhanh chóng hay chậm chạp, thuận lợi hay khó khăn mà không quyết định chiều hướng và nội dung của sự phát triển nhân cách Ví dụ, nếu như một đứa trẻ khi sinh ra

có năng khiếu bẩm sinh về diễn xuất thì sau đó việc đào tạo cho đứa trẻ này sẽ

dễ dàng hơn và khả năng thành công của nó trong lĩnh vực điện ảnh cũng cao hơn so với những đứa trẻ không có năng khiếu bẩm sinh đó Tuy nhiên, nếu không có sự tác động của những yếu tố khác như giáo dục, môi trường và hoạt động tích cực của cá nhân thì nhân tố bẩm sinh đó cũng sẽ không thể phát triển Vì vậy, chúng ta không thể đánh giá quá cao vai trò của yếu tố di truyền mà phủ nhận vai trò của giáo dục, hoàn cảnh sống tới nhân cách

2 Liên hệ thực tiễn:

Trong cuộc sống hiện nay, không khó để ta có thể tìm được những ví dụ chứng minh sự ảnh hưởng của yếu tố di truyền – bẩm sinh đến sự phát triển của nhân cách Nhắc tới Bill Gates, ít ai không biết về sự thành công của ông chủ tập đoàn Microsoft và khối tài sản khổng lồ thuộc những người đứng đầu thế giới và những hoạt động từ thiện đầy tính nhân văn của ông Thế nhưng không nhiều người biết đến William Henry Gates II, cha của ông Ông có một

sự nghiệp thành công trên cương vị luật sư nổi tiếng, nhà từ thiện đáng kính

và doanh nhân đáng tin cậy Từ khởi nghiệp bằng việc đồng sáng lập công ty

7 Claire M A Haworth (2012), “Twins Early Development Study: A Genetically Sensitive Investigation of

Cognitive and Behavioral Development From Childhood to Young Adulthood”, Twin Research and Human

Genetics, (16): 117-125

luật, sau đó trở thành Chủ tịch của Hiệp hội luật sư bang Washington, William Henry Gates II còn là thành viên cốt cán trong hội đồng quản trị của nhiều tổ chức kinh tế tại Mỹ, như Phòng Thương mại và Công nghiệp Metropolitan tại Seattle, tổ chức United Way of King County, là giám đốc tập đoàn bán lẻ số lượng lớn Costco Wholesale Ông cũng là người thành lập Liên minh Công nghệ với nhiệm vụ là mở rộng việc làm dựa trên công nghệ tại Washington Cha của Bill Gates từng nhận Huân chương Washington năm 2009 vì những thành tựu và đóng góp to lớn của ông cho cộng đồng Không thể phủ nhận rằng sự thành công hiện nay của Bill Gates đến từ cả sự giáo dục, hoàn cảnh sống của ông, nhưng năng lực thiên bẩm của ông với khoa học công nghệ, kinh doanh, những tính cách như sự kiên trì, tích cực, lòng cảm thông, nhân đạo, yêu thương con người được thừa hưởng phần nào từ William Henry Gates II cũng đóng góp rất nhiều

Tương tự như vậy là trường hợp của gia đình Marie Curie Marie Curie là

nữ khoa học gia đầu tiên đạt giải Nobel, đồng thời cũng là người đầu tiên đạt giải 2 giải Nobel trên 2 lĩnh vực khác nhau Irène Curie, người con đầu của Marie Curie, ngay từ bé đã thể hiện khả năng phát triển về tư duy và nuôi dưỡng niềm đam mê hóa học Sau khi tốt nghiệp trung học, bà xin vào phụ tá cho mẹ mình ở Viện nghiện cứu Radium ở Paris Năm 1935, bà cùng chồng mình đạt giải Nobel Hóa học cho những công trình về phát xạ nhân tạo - sự tiếp nối công trình của mẹ mình về các nguyên tố phóng xạ tự nhiên

Ngay tại Việt Nam cũng có rất nhiều ví dụ cụ thể để chứng minh cho điều này, như gia đình của Diva Thanh Lam, người được coi là nữ hoàng nhạc nhẹ của Việt Nam Sinh ra trong một gia đình con nhà nòi, bố là nhạc sĩ Thuận Yến, mẹ là NSƯT Thanh Hương, Thanh Lam thừa hưởng cả khiếu âm nhạc trời phú, và sớm đi theo con đường nghệ thuật Thanh Lam đã đi biểu diễn từ khi còn nhỏ, khi cô đứng trên sân khấu, giọng hát đầy truyền cảm và nội lực của cô đã giúp tất cả những khán thính giả cũng như những người làm chuyên

môn dễ dàng nhận ra rằng đó là khả năng bẩm sinh không phải ai cũng có được Hai người con của Thanh Lam là Thiện Thanh và Đăng Quang đều được thừa hưởng năng khiếu nghệ thuật từ gia đình nên sớm bộc lộ khả năng nghệ thuật cua mình Đây là gia đình cho thấy rõ sự tác động của yếu tố di truyền – bẩm sinh đến sự phát triển của cá nhân

Theo một nghiên cứu của Mỹ, cách đây 2 thế kỷ có một nhà bác học đã tài tên Jonathan Edwards Ông đã đỗ trường Đại học Yale ở tuổi 13, trở thành một nhà thần học, triết học, nhà thuyết giáo nổi tiếng trong đạo tin lành Khi nghiên cứu, người ta tính được con cháu của ông hiện nay đã đến đời thứ 7, 8, trong số đó có 1 người là phó tổng thống, 13 người là hiệu trưởng trường đại học, bác sĩ có hơn 60 người, mục sư hàng trăm người, nhà văn hơn 80 người, , thượng hạ viện hơn 20 người… Ngược lại, đối với một người đàn ông nghiện rượu tên là Marks Juke thì hiện nay con cháu ông cũng đến đời thứ 7, thứ 8 tuy nhiên số người nghèo khổ, thiếu ăn hơn 300 người, phạm tội và tử hình 7

Trong y học, người ta biết áp dụng yếu tố bẩm sinh – di truyền vào việc nuôi cấy thai nhi cho những cặp đôi có vợ vô sinh hoặc chồng vô sinh, vợ không có khả năng sinh đẻ… Người ta cho nuôi cấy trong ống nghiệm với sự kết hợp của các cặp tinh trùng – trứng mà không phải là của bố mẹ Việc lựa chọn tinh trùng - trứng là của các ông bố, bà mẹ muốn có con cái với nhiều sự chọn lựa khác nhau Ở một số nơi, người ta có những ngân hàng tinh trùng – trứng đã được mua hay được hiến tặng để kinh doanh do ứng dụng vai trò của yếu tố bẩm sinh – di truyền Việc lựa chọn tinh trùng – trứng từ những ngân hàng đó phải mất phí, họ có đầy đủ thông tin về người hiến tặng tinh trùng – trứng để làm chỉ tiêu cho việc xác định giá cả

Thực tế đã cho thấy rằng ở nước ta hiện nay vẫn còn khá khó khăn, sự phân hóa giàu nghèo theo các vùng miền còn lớn Ở những vùng núi, có rất

8 A E Winshop (2009), Jukes-Edwards: A Study in Education and Heredity (Dodo Press)

nhiều trẻ em, ngay từ nhỏ sinh ra đã có những tư chất, năng khiếu bẩm sinh về

âm nhạc, hội họa, thể thao, toán học… nhưng do điều kiện, hoàn cảnh sống những đứa trẻ đó không có đủ điều kiện, cơ hội để phát huy tài năng của mình, do vậy những năng khiếu đó bị thui chột dần Nếu như được giáo dục

từ sớm, được sống trong môi trường thuận lợi, chắc chắn các em sẽ phát huy được tiềm năng của mình

Chính vì vậy, các nhà giáo dục cần quan tâm đúng mức đến sức sống vốn

có trong bản chất tự nhiên của con người; cần sớm xác định tính chất và phương hướng của những sức sống đó dưới dạng những tư chất để chăm sóc, khai thác, phát huy kịp thời nhằm phát triển tài năng của trẻ

Những nhân tố bẩm sinh di truyền mặc dù có vai trò quan trọng trong sự phát triển nhân cách, nhưng những tính chất được di truyền chỉ đặc trưng cho những lĩnh vực hoạt động hết sức rộng rãi, bao quát, chúng không định hướng vào một lĩnh vực hoạt động hay sáng tạo cụ thể nào Việc định hướng này do những điều kiện lịch sử – xã hội cụ thể và do trình độ phát triển của loại hình hoạt động lao động, nghệ thuật, khoa học nhất định quyết định, đặc biệt do tính tích cực hoạt động của cá nhân

Bởi vậy, phải nhận thức rõ điều đó để không nên tuyệt đối hoá hoặc đánh giá quá cao nhân tố sinh học trong sự phát triển nhân cách Nếu đánh giá quá cao yếu tố bẩm sinh - di truyền sẽ dẫn tới sai lầm về mặt nhận thức, phủ nhận vai trò quan trọng không kém của giáo dục, hoàn cảnh sống tới sự hình thành

và phát triển nhân cách Đồng thời cũng tránh việc quá xem nhẹ ảnh hưởng của nhân tố sinh học trong công tác giáo dục nhằm phát triển toàn diện nhân cách của trẻ Nếu xem nhẹ yếu tố bẩm sinh – di truyền thì ta sẽ bỏ qua một tiền đề quan trọng cho sự hình thành và phát triển tâm lý