Đang tải... (xem toàn văn)
Sáng kiến kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm lớp đề tài đổi mới sinh hoạt lớp Sáng kiến kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm sinh hoạt lớp
UBND HUYỆN CHÂU THÀNH HỘI ĐỒNG THI ĐUA KHEN THƯỞNG BÁO CÁO MÔ TẢ SÁNG KIẾN Họ tên: Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Tên sáng kiến: “ Đổi phương pháp chủ nhiệm sinh hoạt lớp” NĂM HỌC 2021-2022 Hồ sơ gồm có: Đơn yêu cầu công nhận sáng kiến Bản mô tả sáng kiến Biên thẩm định sáng kiến Giấy chứng nhận CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng trường Tơi tên đây: Trình độ Tỷ lệ đóng Chức Nơi cơng tác chun góp tạo danh môn sáng kiến 01 Trường Giáo Đại học 100% viên SP Sử Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “ Đổi phương pháp chủ nhiệm sinh hoạt lớp” - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Năm học 2017-2018 - Mô tả chất sáng kiến: Thông qua hoạt động sinh hoạt lớp học sinh tự nhận thức điều chỉnh hành vi để tuân thủ nội quy trường lớp Giáo viên chủ nhiệm nắm bắt tâm tư nguyện vọng tình cảm học sinh để từ có biện pháp uốn nắn phù hợp với đối tượng học sinh Các hoạt động bổ trợ sinh hoạt lớp giúp bồi đắp kiến thức, rèn luyện kĩ sống cho học sinh Giúp học sinh phát triển nhân cách cách đắn, phù hợp với chuẩn mực xã hội - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Giáo viên chủ nhiệm cần xây dựng kế hoạch chung cho việc thực tiết sinh hoạt cho năm học, cần định hướng cho học sinh việc chuẩn bị nội dung cách thức nhằm phát huy tính sáng tạo, tích cực học sinh - Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến: Nội dung thực Trước áp Sau áp dụng So sánh tăng dụng giảm Kết khảo sát học sinh yêu thích 21/34 = 62% 30/34 = 88,2% Tăng 26,2% tiết sinh hoạt lớp Họ Stt Tên Ngày, tháng, năm sinh - Về kinh tế: Qua tiết sinh hoạt lớp, học sinh tự đánh giá đúng, sai phân tích, giải thích vấn đề đưa từ rút học kinh nghiệm cho thân - Về xã hội: Tạo hứng thú, tích cực cho học sinh học.Tạo gần gũi cởi mở giáo viên học sinh Nâng cao tinh thần đoàn kết, giúp đỡ lẫn học tập học sinh - Về mơi trường: Tạo khơng khí sơi nổi, thân thiện sinh hoạt lớp, học sinh tích cực Tơi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật .: Ngày tháng năm 2021 Người nộp đơn CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số: 1.Tên sáng kiến:“ Đổi phương pháp chủ nhiệm sinh hoạt lớp” 2.Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Nâng cao chất lượng giáo dục Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết: - Giờ sinh hoạt lớp hoạt động giáo dục tập thể cao, giúp học sinh phát triển nhân cách cách đắn, phù hợp với chuẩn mực xã hội Thông qua hoạt động sinh hoạt lớp học sinh tự nhận thức điều chỉnh hành vi để tuân thủ nội quy trường lớp - Qua thực tế giảng dạy, nhận thấy hầu hết sinh hoạt lớp mang tính hình thức Nội dung sinh hoạt lớp khơ cứng lặp lặp lại bao gồm nhận xét hoạt động tuần vừa qua, phê bình học sinh mắc khuyết điểm, đưa hình thức kỉ luật, thơng báo kế hoạch nhà trường đoàn đội Các hoạt động chiếm khoảng nửa thời gian tiết sinh hoạt Một số giáo viên nghiêm khắc, khơng gần gũi, thân thiện, khơng đặt vào vị trí học sinh để hiểu em Từ học sinh sợ sinh hoạt lớp lúc em bị phê bình khiển trách, dẫn tới học sinh khơng thích sinh hoạt lớp 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: 3.2.1 Mục đích giải pháp Nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục đào tạo người phát triển cách toàn diện Ngoài việc cung cấp cho học sinh kiến thức đầy đủ, xác theo qui định chương trình người giáo viên phải quan tâm, giúp đỡ em bước hình thành, điều chỉnh, hồn thiện hành vi đạo đức phù hợp với đặc điểm tâm lí lứa tuổi Các hoạt động bổ trợ sinh hoạt lớp giúp bồi đắp kiến thức, rèn luyện kĩ sống cho học sinh 3.2.2 Nội dung giải pháp * Tính mới, tính sáng tạo Tổ chức sinh hoạt lớp vừa đảm bảo theo yêu cầu tiết dạy thông thường, vừa mang đặc thù riêng, với nội dung đa dạng tạo khơng khí nhẹ nhàng, vui tươi, thoải mái sinh hoạt lớp Hình thành kĩ sống cho học sinh kĩ giao tiếp, tham gia hoạt động tập thể, rèn luyện tinh thần tự quản, nâng cao ý thức tự chủ, tự tin, chủ động mạnh dạn để từ em từ bồi dưỡng cho em ý thức xây dựng môi trường sống thân thiện lớp học, trường học, gia đình xã hội * Nội dung: - Các nguyên tắc chung tiết sinh hoạt lớp: Bám sát mục tiêu giáo dục, giáo dục đạo đức rèn kĩ sống phát huy tính tích cực học sinh Cách thức sinh hoạt phải phù hợp với tâm lí, lứa tuổi trọng quan tâm đến tất đối tượng học sinh Phát huy mạnh nhóm, tổ Đảm bảo tính thực tiễn, phù hợp với sở vật chất, điều kiện tổ chức hoạt động nhà trường Đầu tư thật kỹ cho khâu chuẩn bị trước giáo viên lẫn học sinh - Nội dung tổ chức sinh hoạt lớp: Tổng kết đánh giá hoạt động tuần Người điều khiển lớp lớp trưởng Theo trình tự, tổ trưởng báo cáo kết theo dõi thi đua thành viên tổ tuần Lớp trưởng cho bạn đóng góp ý kiến hoạt động lớp: Phản ánh sai trình theo dõi tổ; trường hợp sai phạm chưa báo cáo, cá nhân cần tuyên dương… Cuối cùng, lớp trưởng tổng kết Nội dung tổng kết cần nêu rõ mặt bật khiếm khuyết tập thể, cá nhân lớp Cuối cùng, đề xuất tuyên dương cá nhân điển hình lớp đề xuất phê bình cá nhân vi phạm với giáo viên chủ nhiệm Xây dựng kế hoạch tuần học Ở nội dung này, dựa định hướng trước giáo viên chủ nhiệm, nhiệm vụ đặt nhà trường đoàn trường, mục tiêu thi đua rèn luyện, lớp trưởng phác thảo kế hoạch thực bao gồm: Nhiệm vụ phải thực hiện, mục tiêu phấn đấu đạt Tập thể lớp trao đổi đến phương án thực Kết thúc hoạt động này, lớp trưởng mời giáo viên chủ nhiệm cho ý kiến Giáo viên chủ nhiệm góp ý, nhận xét, đánh giá Giáo viên chủ nhiệm đánh giá góp ý phương pháp làm việc cán lớp, uốn nắn điều chỉnh để rèn luyện kỹ tự quản cho lớp; tuyên dương, động viên kịp thời học sinh có cố gắng phấn đấu tuần; phê bình nhẹ nhàng cương cá nhân sai phạm, lơ học tập thiếu tính thần trách nhiệm với tập thể Phát ngăn chặn kịp thời tượng học sinh cá biệt Sinh hoạt theo chủ đề Nội dung làm phong phú, sinh động sinh hoạt kéo dài khoảng 30 phút Hình thức sinh hoạt đa dạng, thi văn nghệ tổ, chơi trò chơi, đố vui khoa học hay sưu tầm hình ảnh tuyên truyền kiện xảy có nội dung gắn với hoạt động chủ điểm tháng, ngày kỉ niệm lớn, kiện trị, kinh tế, văn hóa, xã hội diễn địa phương, nước… Khi thảo luận chuyên đề cần lưu ý: Vấn đề cần thảo luận phải phù hợp với hứng thú, nhu cầu trình độ nhận thức chung học sinh, có nhiều ý kiến, quan điểm khác nhau; phải luận lợi, an toàn, thoải mái để tất học sinh có hội bày tỏ ý kiến, quan điểm Ví dụ: Tổ chức cho học sinh tìm hiểu mơi trường thơng qua trị chơi: "Người gác rừng" Giáo viên chuẩn bị 55 viên kẹo ( 20 viên có bọc màu đỏ tượng trưng cho gỗ, 15 màu xanh tượng trưng cho động vật sống rừng, 10 màu vàng tượng trưng cho dược liệu, 10 màu tím tượng trưng cho loại lâm sản khác) Phù hiệu tên ( Cán kiểm lâm, người khai thác gỗ, dân xứ) Sắp xếp lại bàn ghế phịng học để có khơng gian chơi, kê bàn lớp bàn xếp nhiều đống kẹo thao màu sắc Phân công học sinh đóng vai: Cán kiểm lâm học sinh, thợ săn học sinh, người khai thác gỗ học sinh, dân xứ học sinh Cán kiểm lâm học sinh có nhiệm vụ giữ đống kẹo bàn, không cho lấy Các học sinh đóng vai khác tìm cách lấy kẹo nhiều tốt khoảng thời gian phút rừng lại Sau tham gia tró chơi xong, học sinh trở vị trí ngồi lớp tiến hành thảo luận câu hỏi giáo viên đưa ra: + Những người kiểm lâm giữ tồn số kẹo bàn khơng? + Có đối tượng muốn lấy kẹo bàn? Lấy kẹo? + Để bảo vệ đống kẹo, người kiểm lâm cần có hỗ trợ ai? + Bảo vệ rừng trách nhiệm ai? + Bản thân em làm để bảo vệ rừng? Thông qua việc trực tiếp tham gia trò chơi thảo luận lớp để giải đáp câu hỏi đặt học sinh nhận thức rõ tầm quan trọng bảo vệ rừng trách nhiệm toàn xã hội việc bảo vệ rừng Học sinh thể quan điểm cá nhân qua việc đưa ý kiến, từ có thái độ hành động đắn bảo vệ môi trường bên cạnh đó, giúp học sinh có hội để luyện tập, hình thành cho thân nhiều kĩ sống cần thiết 3.3 Khả áp dụng giải pháp: Đã áp dụng nhân rộng có hiệu học sinh lớp trường 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp: Qua thời gian áp dụng thu hiệu mặt sau: Nội dung thực Trước áp Sau áp dụng So sánh tăng dụng giảm Kết khảo sát học sinh yêu thích 21/34 = 62% 30/34 = 88,2% Tăng 26,2% tiết sinh hoạt lớp - Về kinh tế: Qua tiết sinh hoạt lớp, học sinh tự đánh giá đúng, sai phân tích, giải thích vấn đề đưa từ rút học kinh nghiệm cho thân - Về xã hội: Tạo hứng thú, tích cực cho học sinh học.Tạo gần gũi cởi mở giáo viên học sinh Nâng cao tinh thần đoàn kết, giúp đỡ lẫn học tập học sinh - Về mơi trường: Tạo khơng khí sơi nổi, thân thiện sinh hoạt lớp, học sinh tích cực 3.5 Tài liệu kèm theo: không : Ngày tháng 2021 Người mô tả Nguyễn Thị Thủy năm ỦY BAN NHÂN DÂN NAM HUYỆN CHÂU THÀNH Số: … /GCN-UBND CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT Độc lập – Tự – Hạnh phúc Châu Thành, ngày … tháng năm 2021 GIẤY CHỨNG NHẬN SÁNG KIẾN ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN CHÂU THÀNH CHỨNG NHẬN - Bà: Nguyễn Thị Thủy - Chức danh: Giáo viên hạng II - Nơi làm việc: Trường - Là tác giả sáng kiến: Đổi phương pháp chủ nhiệm sinh hoạt lớp KT CHỦ TỊCH PHĨ CHỦ TỊCH Tơ Hà Giang I Tóm tắt nội dung sáng kiến gồm nội dung sau: - Tính mới, tính sáng tạo: Tổ chức sinh hoạt lớp vừa đảm bảo theo yêu cầu tiết dạy thông thường, vừa mang đặc thù riêng, với nội dung đa dạng tạo không khí nhẹ nhàng, vui tươi, thoải mái Hình thành kĩ sống cho học sinh, kĩ giao tiếp, tham gia hoạt động tập thể, rèn luyện tinh thần tự quản, nâng cao ý thức tự chủ, tự tin, chủ động mạnh dạn để từ em từ bồi dưỡng cho em ý thức xây dựng môi trường sống thân thiện lớp học, trường học, gia đình xã hội - Các bước thực hiện: Nội dung tổ chức sinh hoạt lớp + Tổng kết đánh giá hoạt động tuần + Xây dựng kế hoạch tuần học + Giáo viên chủ nhiệm góp ý, nhận xét, đánh giá + Sinh hoạt theo chủ đề Nội dung làm phong phú, sinh động sinh hoạt kéo dài khoảng 30 phút Hình thức sinh hoạt đa dạng, thi văn nghệ tổ, chơi trò chơi, đố vui khoa học hay sưu tầm hình ảnh tuyên truyền kiện xảy có nội dung gắn với hoạt động chủ điểm tháng, ngày kỉ niệm lớn, kiện trị, kinh tế, văn hóa, xã hội diễn địa phương, nước… Khi thảo luận chuyên đề cần lưu ý: Vấn đề cần thảo luận phải phù hợp với hứng thú, nhu cầu trình độ nhận thức chung học sinh, có nhiều ý kiến, quan điểm khác nhau; phải luận lợi, an toàn, thoải mái để tất học sinh có hội bày tỏ ý kiến, quan điểm Ví dụ: Tổ chức cho học sinh tìm hiểu mơi trường thơng qua trị chơi: “Người gác rừng” II Lợi ích kinh tế - xã hội môi trường thu áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng có hiệu Trường , đạt kết sau: Nội dung thực Trước áp Sau áp dụng So sánh tăng dụng giảm Kết khảo sát học sinh yêu thích 21/34 = 62% 30/34 = 88,2% Tăng 26,2% tiết sinh hoạt lớp - Về kinh tế: Qua tiết sinh hoạt lớp, học sinh tự đánh giá đúng, sai phân tích, giải thích vấn đề đưa từ rút học kinh nghiệm cho thân - Về xã hội: Tạo hứng thú, tích cực cho học sinh học.Tạo gần gũi cởi mở giáo viên học sinh Nâng cao tinh thần đoàn kết, giúp đỡ lẫn học tập học sinh - Về môi trường: Tạo khơng khí sơi nổi, thân thiện sinh hoạt lớp, học sinh tích cực PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG Tên GV thi: Nguyễn Thị Thủy CN lớp:6/4 Tên mẩu chuyện: Chiếc máy tính thất lạc CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc , ngày … tháng … năm 2021 Lời dẫn: Nghề giáo có kỉ niệm đáng nhớ với học trị Tơi có 10 năm cơng tác ngành giáo dục, qng thời gian giúp tơi rút nhiều kinh nghiệm giảng dạy, đặc biệt công tác chủ nhiệm lớp Nội dung mẩu chuyện: Năm học 2004 - 2005, phân công giảng dạy môn Địa chủ nhiệm lớp 7/6, học sinh học sơi nổi, có học sinh cá biệt Vì vậy, bên cạnh dạy kiến thức, cơng tác giáo dục đạo đức cho em quan trọng Hơm ngày thứ sáu, sau chơi tiết 4, vào lớp để sinh hoạt lớp thấy học trị ngồi bàn đầu khóc Thấy tôi, học sinh lớp nhốn nháo Tôi hiệu cho lớp giữ trật tự, mời lớp trưởng kể lại việc Lớp trưởng đứng dậy nói: “Thưa cơ, bạn Mỹ Tiên bị máy tính Casio ạ!” Tơi lại gần nhẹ nhàng nói: “Em thử tìm kỹ lần xem sao?” Cơ bé buồn bã nói: “Em tìm tìm lại nhiều lần mà chẳng thấy” Sinh hoạt lớp xong, tiến hành điều tra việc Tôi hỏi: “Vừa chơi em lớp?” Một cánh tay dơ lên: “Thưa cô em thấy bạn Lan đứng gần bàn bạn Mỹ Tiên lúc ạ!” Nhiều ánh mắt nhìn Lan làm cho em bối rối, Lan cúi mặt xuống bàn Tơi đến bên Lan, nhẹ nhàng nói: “Nếu lời bạn nói em suy nghĩ lại, lớp tha lỗi cho em” Cô bé khơng nói gì, ơm mặt khóc “Các em ạ! Cô thường xuyên nhắc nhở chúng ta, lấy đồ bạn thói xấu Nếu thích nó, em chăm ngoan học tập, cô tin bố mẹ mua cho em Em trót dại lấy máy tính bạn, tự giác trả lại Có thể gặp riêng cô gửi lại cho bạn, cô hứa tha lỗi giữ bí mật biết sữa lỗi Nếu em khơng tự giác bắt buộc phải xét cặp em Các em có trí khơng” Tất trả lời: “Chúng em đồng ý ạ”! Tôi trực tiếp xét cặp em tìm kỹ hộc bàn khơng tìm thấy, tơi nhìn nét mặt em để dị xét Tìm khơng thấy cuối cho em Kết thúc mẩu chuyện: Hôm sau, đến trường sớm, đứng nhà xe, thấy Hồng, với vẻ mặt e ngại, nhỏ nhẹ nói: “Thưa cơ, tha lỗi em hứa không tái phạm nữa” Trên tay Hồng máy tính Casio tự kiểm điểm Tơi ngạc nhiên, cậu học trị ngoan mà tin tưởng lại mắc phải lỗi lầm Tôi xoa đầu em nói:“Em biết nhận lỗi tốt Cô tin sau lần vấp ngã em trưởng thành hơn”.Tơi vào lớp, trao máy tính cho Mỹ Tiên, đến bên nói Lan:“Cơ lớp thành thật xin lỗi làm em buồn khó xử Các em ạ! Một bạn lớp ta lỡ dại lấy máy tính bạn, hứa xin dấu tên Khơng cần biết bạn ai, điều quan trọng bạn biết nhận lỗi sửa lỗi lầm Cơ mong từ lớp đồn kết, u thương đừng mắc sai lầm nữa, em có đồng ý khơng?” Cả lớp đồng nói: “Chúng em đồng ý ạ!” Kết đặc biệt mang lại cho cơng tác chủ nhiệm: Lúc nóng vội tơi sử lý tình sư phạm chưa khéo léo trách nhầm học sinh, băn khoăn coi học cho thân Khi gặp tình giáo viên phải bình tĩnh, tìm hiểu thật kỹ việc để đưa phương án giải tối ưu nhất.Vì tâm hồn trẻ thơ hồn nhiên, trẻo Cô giáo người mẹ hiền thứ hai em, gần gũi, thương yêu em, chỗ dựa tin tưởng để em chia sẻ băn khoăn, lo lắng thường ngày HIỆU TRƯỞNG KÝ ĐÓNG DẤU PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG THCS: Chữ ký người dự thi CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Tên GV thi: NGUYỄN THỊ THỦY, Năm sinh: 1980 Dân tộc: Kinh Năm vào ngành: 2002, CN lớp: 6/4 BÁO CÁO THÀNH TÍCH Tham dự hội thi giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi, năm học 2018 – 2021 Kết giáo dục năm học 2017 – 2018: - Học sinh xếp loại học lực từ TB trở lên: 33/34, tỷ lệ: 97,1%% - HS khen thưởng xuất sắc cuối năm học theo TT58: 20/34 TSHS lớp CN, tỷ lệ: 58,8% - HS lớp chủ nhiệm đạt giải hội thi cấp: Không có - Tóm tắt điểm bật cơng tác chủ nhiệm năm: Xây dựng kế hoạch giáo dục rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp, phù hợp với đặc điểm học sinh, hoàn cảnh điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy tiến lớp học sinh Hướng dẫn học sinh thực tốt hoạt động giáo dục theo kế hoạch xây dựng Phối hợp với Ban giám hiệu, giáo viên môn, phụ huynh học sinh để giáo dục em Hồn thành tốt cơng tác vận động học sinh lớp khoản thu Bảo hiểm y tế Tham gia phong trào trường đề Thành tích cá nhân năm học 2017 – 2018 đầu HKII 2018 – 2021: - Xếp loại chuẩn nghề nghiệp GV: Xuất sắc - Danh hiệu thi đua đạt (ghi tối đa DH) từ cao xuống: (photo minh chứng kèm) T Tên danh hiệu thi đua Số định T Theo Quyết định số: 27/QĐ-UBND ngày 09 tháng năm 2018 Theo Quyết định số …./QĐ-UBND ngày tháng năm Theo Quyết định số …./QĐ-UBND ngày tháng năm - Hình thức khen thưởng đạt (ghi tối đa HT) từ cao xuống: (photo minh chứng kèm) T T Lao đông tiên tiến ( 2017- 2018) Tên danh hiệu khen thưởng Số định Theo Quyết định số …./QĐ-UBND ngày tháng năm Theo Quyết định số …./QĐ-UBND ngày tháng năm Theo Quyết định số …./QĐ-UBND ngày tháng năm - Trường bình chọn GVCNLG cấp trường: Năm học 2016- 2017 Năm học 2017 – 2018 Tên sáng kiến (giải pháp): Đổi phương pháp chủ nhiệm sinh hoạt lớp Theo Quyết định số …./QĐ-… ngày tháng năm 2021 …… Tôi cam đoan nội dung báo cáo thành tích thật, có sai sót tơi hồn tồn chịu trách nhiệm./ HIỆU TRƯỞNG (Ký tên, đóng dấu) , ngày tháng năm 2021 Chữ ký người dự thi ... mơn sáng kiến 01 Trường Giáo Đại học 100% viên SP Sử Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “ Đổi phương pháp chủ nhiệm sinh hoạt lớp? ?? - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục - Ngày sáng. .. thực Kết thúc hoạt động này, lớp trưởng mời giáo viên chủ nhiệm cho ý kiến Giáo viên chủ nhiệm góp ý, nhận xét, đánh giá Giáo viên chủ nhiệm đánh giá góp ý phương pháp làm việc cán lớp, uốn nắn... sinh hoạt lớp? ?? 2.Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Nâng cao chất lượng giáo dục Mơ tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết: - Giờ sinh hoạt lớp hoạt động giáo dục tập thể cao, giúp học sinh