SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM GIỎI

Thực tế trong công tác chủ nhiệm lớp và giáo dục học sinh chưa ngoan của lớp chủ nhiệm ở các năm học trước, việc áp dụng một số biện pháp trên đã mang lại những hiệu quả giáo[r]

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TÂN YÊN

Lĩnh vực : GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM

Người thực hiện: NGUYỄN THỊ THUẬN

Đơn vị: TRƯỜNG THCS PHÚC HÒA

Tân Yên, tháng 3 năm 2013

CHƯƠNG 1 CHƯƠNG 2 CHƯƠNG 3

ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU

PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU

MỞ ĐẦU

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài:

- Tỷ lệ học sinh xếp loại đạo đức trung bình, yếu vẫn còn nhiều, vẫn còn một

bộ phận HS lơ là trong học tập và rèn luyện, hiện tượng vi phạm nội quy nhà trường và có các hành vi vi phạm đạo đức, vi phạm pháp luật có chiều hướng ngày càng phức tạp v.v

-Xã hội đang chịu tác động của những mặt tích cực và tiêu cực của cơ chế thị

trường và giáo dục cũng đang chịu những ảnh hưởng bất lợi HS phải chịu quá nhiều áp lực: gia đình, thầy cô luôn đặt yêu cầu cao với HS… Bản thân các em cũng phải đối mặt với những khó khăn, thách thức của chính mình đó

là quá trình vượt qua khó khăn của hoàn cảnh, của sự biến đổi về tâm sinh lý

ở tuổi vị thành niên.v.v.

- Hiện nay công tác chủ nhiệm mặc dù được chú ý đến nhưng chưa có

phương pháp đúng và hiệu quả chưa cao, nhiều giáo viên chỉ chú tâm vào bồi dưỡng chuyên môn mà xem nhẹ công tác chủ nhiệm; GVCN chưa thấy hết được

vị trí và chức năng của mình hoặc chưa có phương pháp tối ưu, hoặc có dùng một số phương pháp trong công tác chủ nhiệm nhưng không hiệu quả

- Tìm hiểu thực trạng, nguyên nhân và các biểu hiện của HSCN.

2 Mục đích nghiên cứu

Là học sinh Trung học cơ sở, tập trung vào các lớp học

có nhiều học sinh chưa ngoan, nhất là các lớp không

chọn ở khối 9

3 Đối tượng nghiên cứu

- Đề xuất một số biện pháp giáo dục HSCN tại trường THCS Phúc Hòa, huyện Tân Yên, tỉnh Bắc Giang

nhằm hạn chế số lượng HSCN của lớp chủ nhiệm; ; kéo giảm tỷ lệ học sinh vi phạm đạo đức ở nhà trường đến ngoài xã hội và nâng cao nghiệp vụ công tác của bản thân cũng như muốn chia sẻ kinh nghiệm với đồng

nghiệp.

5 Các phương pháp nghiên cứu:

- Nhóm các phương pháp nghiên cứu lý luận

- Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn

4 Phạm vi nghiên cứu:

- Nghiên cứu một số vấn đề về lý luận và thực trạng các biện pháp giáo dục học sinh chưa ngoan ở

trường THCS Phúc Hòa.

HÒA

Chương 3 BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH CHƯA NGOAN TẠI TRƯỜNG THCS PHÚC HÒA, HUYỆN TÂN YÊN, TỈNH BẮC GIANG.

Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC

HỌC SINH CHƯA NGOAN TẠI TRƯỜNG THCS

1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu:

Giáo dục đạo đức học sinh đặc biệt giáo dục học sinh chưa ngoan

có vị trí hàng đầu trong toàn bộ công tác giáo dục ở nhà trường Bác Hồ đã dạy: “Dạy cũng như học phải biết chú trọng cả đức lẫn tài Đức là đạo đức cách mạng Đó là cái gốc rất quan trọng” Do vậy, giáo dục học sinh chưa ngoan giữ vị trí then chốt trong nhà trường Công tác giáo dục đạo đức tốt sẽ là cơ sở để nâng cao giáo dục toàn diện.

Nhân cách học sinh (HS) phải được hình thành trên cơ sở tự rèn luyện của bản thân học sinh ngay trên ghế nhà trường THCS Đó là

ý thức học tập nghiêm túc, chấp hành đúng nội qui lớp học, trường học, chấp hành đúng pháp luật.

      Nhưng thực trạng hiện nay, ở hầu hết các trường THCS đều

xuất hiện một bộ phận HS không chấp hành tốt nội qui nhà trường, học tập không nghiêm túc …làm ảnh hưởng không nhỏ đến nền nếp chung của nhà trường và chất lượng học tập giảm sút Số HS này

2 Khái niệm cơ bản của đề tài: Khái niệm về HS chưa ngoan hay còn gọi là học sinh cá biệt là thuật ngữ thường dùng của nhà trường, thầy cô giáo chỉ những học sinh hay nghịch: thường gây gổ đánh nhau, bỏ giờ, trốn học, chơi điện

tử, nói tục, chửi bậy … , không chấp hành nội qui nhà trường

… thêm vào đó là sự lôi kéo của bạn bè về phía mình nhằm thỏa mãn cá tính hoặc thỏa mãn nhu cầu giải tỏa tâm lý bị ức chế về hoàn cảnh của bản thân mình

3 Đặc trưng của học sinh chưa ngoan ở trường THCS:

- Gây gổ đánh nhau, kết bè thành băng nhóm.

- Bỏ giờ, trốn học dẫn đến học tập sa sút hơn.

- Quậy phá, thiếu nghiêm túc trong học tập.

- Ương ngạnh, học đòi, không nghe lời thầy cô giáo, ý thức tổ chức kỷ luật kém.

Chương 2 THỰC TRẠNG CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH CHƯA NGOAN TẠI

TRƯỜNG THCS PHÚC HÒA

Lạng Giang

TP Bắc Giang Việt Yên

Thái Nguyên

Hiệp Hòa

Yên Thế

Xã Phúc Hòa cách trung tâm huyện Tân Yên

khoảng 5km về hướng Đông Bắc

+ Ngày nay, HS chưa ngoan ngày càng nhiều ở các lớp, các

trường Giáo dục HS nói chung và giáo dục HS chưa ngoan nói riêng là nhiệm vụ quan trọng, thường xuyên, liên tục của GV, tập thể sư phạm nhà trường, đặc biệt là GVCN GVCN có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc giáo dục đạo đức nhân cách

HS Hầu như trường nào, lớp học nào cũng có học sinh chưa ngoan, mà những học sinh này đa số gây không ít khó khăn cho GVCN, đôi khi họ rất mệt mỏi vì nói mãi mà các em không

nghe, càng phạt thì càng lỳ hơn, có em HS còn bướng hơn sẽ phá phách hoặc chống đối ngầm Biểu hiện của sự chưa ngoan

ở các em vô cùng phức tạp và đa dạng: Văng tục, chửi bậy,

không vâng lời cha mẹ, thầy cô, không trung thực, trốn học để chơi game online, gây gổ đánh nhau, vô lễ với người lớn, luôn

có nguy cơ bỏ học, xem thường nội quy trường lớp,…Điều này không những khó khăn cho GV mà còn có thể ảnh hưởng đến

1 Thực trạng:

-Thực trạng của HS lớp 7C và 9B từ những ngày đầu

năm học ( kết quả điều tra đầu năm học):

2.1 Ảnh hưởng của sự phát triển xã hội theo cơ chế thị trường

2.2 Ảnh hưởng của môi trường giáo dục gia đình:

-Gia đình có hoàn cảnh kinh tế khó khăn;

- Gia đình chỉ lo làm ăn, không quan tâm đến việc học của con cái; -Gia đình có cha mẹ bất hòa, không có hạnh phúc;

2 Nguyên nhân:

Rất nhiều yếu tố làm cho HS trở thành HSCN, nhưng ở đây chỉ nêu một số nguyên nhân tác động trực tiếp đến HS làm nảy sinh những tư tưởng, tình cảm không lành mạnh làm ảnh hưởng đến sự hình thành nhân cách và làm hạn chế đến năng lực học tập của các em Ở góc độ chủ quan và khách quan, học sinh chưa ngoan do chịu ảnh hưởng từ những nguyên nhân sau:

Tuy nhiên, chúng ta không thể đổ lỗi tất cả lên HS Không phải bỗng nhiên mà chúng trở thành đứa trẻ chưa ngoan Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói:

“Hiền dữ phải đâu là tính sẵn

Phần nhiều do giáo dục mà nên”

Chương 3 BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH CHƯA NGOAN TẠI TRƯỜNG THCS PHÚC HÒA, HUYỆN TÂN YÊN, TỈNH BẮC GIANG

Thấy rõ được những nguyên nhân trên và từ những phân tích

sự hình thành các nhóm HSCN, xin đề xuất một số biện pháp nhằm hạn chế sự phát triển và giáo dục HSCN.

I Một số biện pháp giáo dục học sinh chưa ngoan tại

trường THCS Phúc Hòa:

1) GVCN là người bạn thật sự của HS:

2) Luôn động viên và có định hướng đúng:

3) Khen trước tập thể và phê bình riêng:

4) Xây dựng Đôi bạn cùng tiến:

5) Biết lắng nghe và thường xuyên trao đổi:

6) Luôn cởi mở, quan tâm và tin tưởng ở các em:

7) Có uy tín với học sinh và đồng nghiệp về chuyên môn và

tư cách đạo đức, tác phong sinh hoạt:

II Kết quả thử nghiệm một số biện pháp trên:

Thực tế trong công tác chủ nhiệm lớp và giáo dục học sinh chưa ngoan của lớp chủ nhiệm ở các năm học trước, việc áp dụng một

số biện pháp trên đã mang lại những hiệu quả giáo dục nhất định: Đa số học sinh chăm ngoan, lễ phép, vâng lời thầy cô giáo, thực hiện tốt nội quy học sinh và tiến bộ rõ rệt về hết quả học tập cũng như rèn luyện đạo đức.

-Kết quả thu được cuối năm học:

Số SH đạt HSTT

Danh hiệu thi đua đạt được

Ghi chú

Loại SL Loại

SL

SL

Lớp tiên tiến xuất sắc

100%

HS đủ điều kiện

để lên lớp Hạnh kiểm Tốt 6

Khá TB Yếu Học lực Giỏi

Khá TB Yếu Kém

Số SH đạt HSTT

Danh hiệu thi đua đạt được

Ghi chú

Loại SL Loại

SL

SL

Lớp tiên tiến xuất sắc

100%

HS TN THCS Hạnh kiểm Giỏi

Khá TB Yếu Học lực Tốt

Khá TB Yếu Kém

1 Kết luận:

- Đề tài đã tập trung nghiên cứu các vấn đề về thực

trạng và nguyên nhân của HSCN trong thực tiễn nhằm đề ra những biện pháp cần thiết và có tính khả thi trong quá trình quản lý giáo dục HS nói chung và HSCN nói riêng.

- Đề tài đã nghiên cứu và mô tả đầy đủ về thực trạng

của HSCN cũng như tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến các biểu hiện chưa ngoan của HS.

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

- Đề xuất 7 biện pháp cụ thể nhằm quản lý giáo dục HSCN taih trường THCS Phúc Hòa, huyện Tân Yên, tỉnh Bắc Giang.

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

2 Khuyến nghị:

trong hè cho mọi giáo viên làm công tác chủ nhiệm để họ có điều kiện học tập, trao đổi kinh nghiệm về cách thức giáo dục nhân cách đạo đức cho HS.

học hỏi và chia sẻ kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm lớp.

GVCN trong huyện có thể trao đổi học tập kinh nghiệm lẫn nhau

huyện theo sự bình xét hoặc thi tuyển từ dưới cấp trường

huyện theo sự bình xét hoặc thi tuyển từ dưới cấp trường

22