Đang tải... (xem toàn văn)
Thực tế trong công tác chủ nhiệm lớp và giáo dục học sinh chưa ngoan của lớp chủ nhiệm ở các năm học trước, việc áp dụng một số biện pháp trên đã mang lại những hiệu quả giáo[r]
(1)PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TÂN YÊN
TRƯỜNG THCS PHÚC HÒA
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH CHƯA NGOAN Ở TRƯỜNG THCS PHÚC HÒA
Lĩnh vực : GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM
Người thực hiện: NGUYỄN THỊ THUẬN
Đơn vị: TRƯỜNG THCS PHÚC HÒA
(2)(3)
Mở đầu
Mở đầu
L DO CHN TI:
MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ
NGHIÊN CỨU
ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI
NGHIÊN CỨU
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN
CỨU
KẾ HOẠCH NGHIÊN
(4)4
MỞ ĐẦU
(5)MỞ ĐẦU
MỞ ĐẦU
1 Lý chọn đề tài: 1 Lý chọn đề tài:
- Tỷ lệ học sinh xếp loại đạo đức trung bình, yếu cịn nhiều, bộ phận HS lơ học tập rèn luyện, tượng vi phạm nội quy nhà trường có hành vi vi phạm đạo đức, vi phạm pháp luật có chiều hướng ngày phức tạp v.v
-Xã hội chịu tác động mặt tích cực tiêu cực chế thị trường giáo dục chịu ảnh hưởng bất lợi HS phải chịu q nhiều áp lực: gia đình, thầy đặt yêu cầu cao với HS… Bản thân các em phải đối mặt với khó khăn, thách thức là q trình vượt qua khó khăn hồn cảnh, biến đổi tâm sinh lý ở tuổi vị thành niên.v.v.
(6)6
- Tìm hiểu thực trạng, nguyên nhân biểu HSCN.Tìm hiểu thực trạng, nguyên nhân biểu HSCN.
2 Mục đích nghiên cứu
2 Mục đích nghiên cứu
Là học sinh Trung học sở, tập trung vào lớp học có nhiều học sinh chưa ngoan, lớp không chọn khối 9.
3 Đối tượng nghiên cứu
3 Đối tượng nghiên cứu
-Đề xuất số biện pháp giáo dục HSCN trường Đề xuất số biện pháp giáo dục HSCN trường
THCS Phúc Hòa, huyện Tân Yên, tỉnh Bắc Giang THCS Phúc Hòa, huyện Tân Yên, tỉnh Bắc Giang nhằm hạn chế số lượng
(7)5 Các phương pháp nghiên cứu:
5 Các phương pháp nghiên cứu:
- Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luậnNhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễnNhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
4 Phạm vi nghiên cứu:
- Nghiên cứu số vấn đề lý luận thực trạng các biện pháp giáo dục học sinh chưa ngoan
(8)NỘI DUNG
NỘI DUNG
Chương 1 CƠ SỞ LÝ
(9)Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC
Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC
HỌC SINH CHƯA NGOAN TẠI TRƯỜNG THCS
HỌC SINH CHƯA NGOAN TẠI TRƯỜNG THCS 1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu:
Giáo dục đạo đức học sinh đặc biệt giáo dục học sinh chưa ngoan có vị trí hàng đầu tồn công tác giáo dục nhà trường Bác Hồ dạy: “Dạy học phải biết trọng đức lẫn tài Đức đạo đức cách mạng Đó gốc quan trọng” Do vậy, giáo dục học sinh chưa ngoan giữ vị trí then chốt nhà trường Cơng tác giáo dục đạo đức tốt sở để nâng cao giáo dục toàn diện.
Nhân cách học sinh (HS) phải hình thành sở tự rèn luyện thân học sinh ghế nhà trường THCS Đó ý thức học tập nghiêm túc, chấp hành nội qui lớp học, trường học, chấp hành pháp luật.
Nhưng thực trạng nay, hầu hết trường THCS
(10)10
2 Khái niệm đề tài: Khái niệm HS chưa ngoan hay gọi học sinh cá biệt thuật ngữ thường dùng nhà trường, thầy cô giáo học sinh hay nghịch: thường gây gổ đánh nhau, bỏ giờ, trốn học, chơi điện tử, nói tục, chửi bậy … , không chấp hành nội qui nhà trường … thêm vào lơi kéo bạn bè phía nhằm thỏa mãn cá tính thỏa mãn nhu cầu giải tỏa tâm lý bị ức chế hoàn cảnh thân
3 Đặc trưng học sinh chưa ngoan trường THCS:
- Gây gổ đánh nhau, kết bè thành băng nhóm. - Bỏ giờ, trốn học dẫn đến học tập sa sút hơn.
- Quậy phá, thiếu nghiêm túc học tập.
(11)Chương THỰC TRẠNG CÁC BIỆN PHÁP
Chương THỰC TRẠNG CÁC BIỆN PHÁP
GIÁO DỤC HỌC SINH CHƯA NGOAN TẠI
GIÁO DỤC HỌC SINH CHƯA NGOAN TẠI
TRƯỜNG THCS PHÚC HÒA
TRƯỜNG THCS PHÚC HÒA
1 Thực trạng:
(12)12
Lạng Giang
TP Bắc Giang Việt Yên
Thái Nguyên
Hiệp Hòa
Yên Thế
Xã Phúc Hòa cách trung tâm huyện Tân Yên khoảng 5km hướng Đông Bắc
(13)+ Ngày nay, HS chưa ngoan ngày nhiều lớp,
trường Giáo dục HS nói chung giáo dục HS chưa ngoan nói riêng nhiệm vụ quan trọng, thường xuyên, liên tục GV, tập thể sư phạm nhà trường, đặc biệt GVCN GVCN có vai trò đặc biệt quan trọng việc giáo dục đạo đức nhân cách HS Hầu trường nào, lớp học có học sinh chưa ngoan, mà học sinh đa số gây không khó khăn cho GVCN, đơi họ mệt mỏi nói mà em khơng
nghe, phạt lỳ hơn, có em HS bướng phá phách chống đối ngầm Biểu chưa ngoan ở em vô phức tạp đa dạng: Văng tục, chửi bậy,
không lời cha mẹ, thầy cô, không trung thực, trốn học để chơi game online, gây gổ đánh nhau, vô lễ với người lớn, ln có nguy bỏ học, xem thường nội quy trường lớp,…Điều khơng khó khăn cho GV mà cịn ảnh hưởng đến
1 Thực trạng:
(14)-Thực trạng HS lớp 7C 9B từ ngày đầu
năm học ( kết điều tra đầu năm học):
Lớp 7C năm học 2007-2008 có tổng số HS 39 Trong đó:
-Nam: 26 em; Nữ: 13 em
-Số HS có hồn cảnh khó khăn: 13 em
-Xếp loại hạnh kiểm: T: em, Khá: 19 em, TB: em, Yếu:
-Xếp loại học lực: Giỏi: 0, Khá: 0, TB: 30 em, Yếu: 8, Kém:
-HS lưu ban:
Lớp 9B năm học 2010-2011 có tổng số HS 30 Trong đó:
-Nam: 15 em; Nữ: 15 em
-Số HS có hồn cảnh khó khăn: em
-Xếp loại hạnh kiểm: T: em, Khá: 16 em, TB: em, Yếu:
-Xếp loại học lực: Giỏi: 0, Khá: 0, TB: 21 em, Yếu: 9, Kém:
(15)2.1 Ảnh hưởng phát triển xã hội theo chế thị trường
2.2 Ảnh hưởng môi trường giáo dục gia đình:
-Gia đình có hồn cảnh kinh tế khó khăn;
- Gia đình lo làm ăn, không quan tâm đến việc học cái;
-Gia đình có cha mẹ bất hịa, khơng có hạnh phúc;
2 Nguyên nhân:
2 Nguyên nhân:
Rất nhiều yếu tố làm cho HS trở thành HSCN, nêu số nguyên nhân tác động trực tiếp đến HS làm nảy sinh tư tưởng, tình cảm khơng lành mạnh làm ảnh hưởng đến hình thành nhân cách làm hạn chế đến lực học tập em Ở góc độ chủ quan khách quan, học sinh chưa ngoan chịu ảnh hưởng từ nguyên nhân sau:
Tuy nhiên, đổ lỗi tất lên HS Không phải bỗng nhiên mà chúng trở thành đứa trẻ chưa ngoan Chủ tịch Hồ Chí Minh nói:
“Hiền phải đâu tính sẵn
(16)16
Chương BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH
Chương BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH
CHƯA NGOAN TẠI TRƯỜNG THCS PHÚC
CHƯA NGOAN TẠI TRƯỜNG THCS PHÚC
HÒA, HUYỆN TÂN YÊN, TỈNH BẮC GIANG
HÒA, HUYỆN TÂN YÊN, TỈNH BẮC GIANG
Thấy rõ nguyên nhân từ phân tích sự hình thành nhóm HSCN, xin đề xuất số biện pháp nhằm hạn chế phát triển giáo dục HSCN.
I Một số biện pháp giáo dục học sinh chưa ngoan trường THCS Phúc Hòa:
1) GVCN người bạn thật HS:
2) Luôn động viên có định hướng đúng: 3) Khen trước tập thể phê bình riêng: 4) Xây dựng Đơi bạn tiến:
5) Biết lắng nghe thường xuyên trao đổi:
6) Luôn cởi mở, quan tâm tin tưởng em:
(17)II Kết thử nghiệm số biện pháp trên:
Thực tế công tác chủ nhiệm lớp giáo dục học sinh chưa ngoan lớp chủ nhiệm năm học trước, việc áp dụng số biện pháp mang lại hiệu giáo dục định: Đa số học sinh chăm ngoan, lễ phép, lời thầy cô giáo, thực tốt nội quy học sinh tiến rõ rệt hết học tập cũng rèn luyện đạo đức.
(18)LỚP 7C NĂM HỌC 20070 2008 SỐ HỌC SINH 39
Kết đầu năm Kết đạt cuối năm Số SH đạt HSTT Danh hiệu thi đua đạt được
Ghi chú
Loại SL Loại SL
SL
Lớp tiên tiến xuất sắc 100% HS đủ điều kiện để lên lớp Hạnh kiểm Tốt 6
Khá TB Yếu Học lực Giỏi
(19)LỚP 9B NĂM HỌC 20070 2008 SỐ HỌC SINH 30
Kết đầu năm Kết đạt cuối năm Số SH đạt HSTT Danh hiệu thi đua đạt được
Ghi chú
Loại SL Loại SL
SL
Lớp tiên tiến xuất sắc
100% HS TN THCS Hạnh kiểm Giỏi
Khá TB Yếu Học lực Tốt
(20)20
1.
1. Kết luận:Kết luận:
- Đề tài tập trung nghiên cứu vấn đề thực Đề tài tập trung nghiên cứu vấn đề thực
trạng nguyên nhân HSCN thực tiễn trạng nguyên nhân HSCN thực tiễn nhằm đề biện pháp cần thiết có tính khả nhằm đề biện pháp cần thiết có tính khả thi q trình quản lý giáo dục HS nói chung thi q trình quản lý giáo dục HS nói chung
HSCN nói riêng. HSCN nói riêng.
- Đề tài nghiên cứu mô tả đầy đủ thực trạng Đề tài nghiên cứu mô tả đầy đủ thực trạng
của HSCN tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến của HSCN tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến
các biểu chưa ngoan HS. các biểu chưa ngoan HS.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
- Đề xuất biện pháp cụ thể nhằm quản lý giáo dục HSCN - Đề xuất biện pháp cụ thể nhằm quản lý giáo dục HSCN taih trường THCS Phúc Hòa, huyện Tân Yên, tỉnh Bắc taih trường THCS Phúc Hòa, huyện Tân Yên, tỉnh Bắc
(21)KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
2 Khuyến nghị:
2 Khuyến nghị:
- CCó kế hoạch tổ chức lớp đào tạo, bồi dưỡng, tập huấn ó kế hoạch tổ chức lớp đào tạo, bồi dưỡng, tập huấn
trong hè cho giáo viên làm công tác chủ nhiệm để họ có
trong hè cho giáo viên làm công tác chủ nhiệm để họ có
điều kiện học tập, trao đổi kinh nghiệm cách thức giáo
điều kiện học tập, trao đổi kinh nghiệm cách thức giáo
dục nhân cách đạo đức cho HS.
dục nhân cách đạo đức cho HS.
- TTạo hội để GVCN thực tế học tập, giao lưu ạo hội để GVCN thực tế học tập, giao lưu
học hỏi chia sẻ kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm lớp.
học hỏi chia sẻ kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm lớp.
- Tổ chức chuyên đề GVCN thường xuyên để Tổ chức chuyên đề GVCN thường xuyên để
GVCN huyện trao đổi học tập kinh nghiệm lẫn
GVCN huyện trao đổi học tập kinh nghiệm lẫn
nhau
nhau
- Hàng năm tổ chức suy tôn công nhận GVCN giỏi cấp Hàng năm tổ chức suy tôn công nhận GVCN giỏi cấp
huyện theo bình xét thi tuyển từ cấp trường
(22)22