SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM GIỎI

22 52 0
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM GIỎI

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Thực tế trong công tác chủ nhiệm lớp và giáo dục học sinh chưa ngoan của lớp chủ nhiệm ở các năm học trước, việc áp dụng một số biện pháp trên đã mang lại những hiệu quả giáo[r]

(1)

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TÂN YÊN

TRƯỜNG THCS PHÚC HÒA

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI:

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH CHƯA NGOAN Ở TRƯỜNG THCS PHÚC HÒA

Lĩnh vực : GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM

Người thực hiện: NGUYỄN THỊ THUẬN

Đơn vị: TRƯỜNG THCS PHÚC HÒA

(2)(3)

Mở đầu

Mở đầu

L DO CHN TI:

MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ

NGHIÊN CỨU

ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI

NGHIÊN CỨU

PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN

CỨU

KẾ HOẠCH NGHIÊN

(4)

4

MỞ ĐẦU

(5)

MỞ ĐẦU

MỞ ĐẦU

1 Lý chọn đề tài: 1 Lý chọn đề tài:

- Tỷ lệ học sinh xếp loại đạo đức trung bình, yếu cịn nhiều, bộ phận HS lơ học tập rèn luyện, tượng vi phạm nội quy nhà trường có hành vi vi phạm đạo đức, vi phạm pháp luật có chiều hướng ngày phức tạp v.v

-Xã hội chịu tác động mặt tích cực tiêu cực chế thị trường giáo dục chịu ảnh hưởng bất lợi HS phải chịu q nhiều áp lực: gia đình, thầy đặt yêu cầu cao với HS… Bản thân các em phải đối mặt với khó khăn, thách thức là q trình vượt qua khó khăn hồn cảnh, biến đổi tâm sinh lý ở tuổi vị thành niên.v.v.

(6)

6

- Tìm hiểu thực trạng, nguyên nhân biểu HSCN.Tìm hiểu thực trạng, nguyên nhân biểu HSCN.

2 Mục đích nghiên cứu

2 Mục đích nghiên cứu

Là học sinh Trung học sở, tập trung vào lớp học có nhiều học sinh chưa ngoan, lớp không chọn khối 9.

3 Đối tượng nghiên cứu

3 Đối tượng nghiên cứu

-Đề xuất số biện pháp giáo dục HSCN trường Đề xuất số biện pháp giáo dục HSCN trường

THCS Phúc Hòa, huyện Tân Yên, tỉnh Bắc Giang THCS Phúc Hòa, huyện Tân Yên, tỉnh Bắc Giang nhằm hạn chế số lượng

(7)

5 Các phương pháp nghiên cứu:

5 Các phương pháp nghiên cứu:

- Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luậnNhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễnNhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn

4 Phạm vi nghiên cứu:

- Nghiên cứu số vấn đề lý luận thực trạng các biện pháp giáo dục học sinh chưa ngoan

(8)

NỘI DUNG

NỘI DUNG

Chương 1 CƠ SỞ LÝ

(9)

Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC

Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC

HỌC SINH CHƯA NGOAN TẠI TRƯỜNG THCS

HỌC SINH CHƯA NGOAN TẠI TRƯỜNG THCS 1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu:

Giáo dục đạo đức học sinh đặc biệt giáo dục học sinh chưa ngoan có vị trí hàng đầu tồn công tác giáo dục nhà trường Bác Hồ dạy: “Dạy học phải biết trọng đức lẫn tài Đức đạo đức cách mạng Đó gốc quan trọng” Do vậy, giáo dục học sinh chưa ngoan giữ vị trí then chốt nhà trường Cơng tác giáo dục đạo đức tốt sở để nâng cao giáo dục toàn diện.

Nhân cách học sinh (HS) phải hình thành sở tự rèn luyện thân học sinh ghế nhà trường THCS Đó ý thức học tập nghiêm túc, chấp hành nội qui lớp học, trường học, chấp hành pháp luật.

Nhưng thực trạng nay, hầu hết trường THCS

(10)

10

2 Khái niệm đề tài: Khái niệm HS chưa ngoan hay gọi học sinh cá biệt thuật ngữ thường dùng nhà trường, thầy cô giáo học sinh hay nghịch: thường gây gổ đánh nhau, bỏ giờ, trốn học, chơi điện tử, nói tục, chửi bậy … , không chấp hành nội qui nhà trường … thêm vào lơi kéo bạn bè phía nhằm thỏa mãn cá tính thỏa mãn nhu cầu giải tỏa tâm lý bị ức chế hoàn cảnh thân

3 Đặc trưng học sinh chưa ngoan trường THCS:

- Gây gổ đánh nhau, kết bè thành băng nhóm. - Bỏ giờ, trốn học dẫn đến học tập sa sút hơn.

- Quậy phá, thiếu nghiêm túc học tập.

(11)

Chương THỰC TRẠNG CÁC BIỆN PHÁP

Chương THỰC TRẠNG CÁC BIỆN PHÁP

GIÁO DỤC HỌC SINH CHƯA NGOAN TẠI

GIÁO DỤC HỌC SINH CHƯA NGOAN TẠI

TRƯỜNG THCS PHÚC HÒA

TRƯỜNG THCS PHÚC HÒA

1 Thực trạng:

(12)

12

Lạng Giang

TP Bắc Giang Việt Yên

Thái Nguyên

Hiệp Hòa

Yên Thế

Xã Phúc Hòa cách trung tâm huyện Tân Yên khoảng 5km hướng Đông Bắc

(13)

+ Ngày nay, HS chưa ngoan ngày nhiều lớp,

trường Giáo dục HS nói chung giáo dục HS chưa ngoan nói riêng nhiệm vụ quan trọng, thường xuyên, liên tục GV, tập thể sư phạm nhà trường, đặc biệt GVCN GVCN có vai trò đặc biệt quan trọng việc giáo dục đạo đức nhân cách HS Hầu trường nào, lớp học có học sinh chưa ngoan, mà học sinh đa số gây không khó khăn cho GVCN, đơi họ mệt mỏi nói mà em khơng

nghe, phạt lỳ hơn, có em HS bướng phá phách chống đối ngầm Biểu chưa ngoan ở em vô phức tạp đa dạng: Văng tục, chửi bậy,

không lời cha mẹ, thầy cô, không trung thực, trốn học để chơi game online, gây gổ đánh nhau, vô lễ với người lớn, ln có nguy bỏ học, xem thường nội quy trường lớp,…Điều khơng khó khăn cho GV mà cịn ảnh hưởng đến

1 Thực trạng:

(14)

-Thực trạng HS lớp 7C 9B từ ngày đầu

năm học ( kết điều tra đầu năm học):

Lớp 7C năm học 2007-2008 có tổng số HS 39 Trong đó:

-Nam: 26 em; Nữ: 13 em

-Số HS có hồn cảnh khó khăn: 13 em

-Xếp loại hạnh kiểm: T: em, Khá: 19 em, TB: em, Yếu:

-Xếp loại học lực: Giỏi: 0, Khá: 0, TB: 30 em, Yếu: 8, Kém:

-HS lưu ban:

Lớp 9B năm học 2010-2011 có tổng số HS 30 Trong đó:

-Nam: 15 em; Nữ: 15 em

-Số HS có hồn cảnh khó khăn: em

-Xếp loại hạnh kiểm: T: em, Khá: 16 em, TB: em, Yếu:

-Xếp loại học lực: Giỏi: 0, Khá: 0, TB: 21 em, Yếu: 9, Kém:

(15)

2.1 Ảnh hưởng phát triển xã hội theo chế thị trường

2.2 Ảnh hưởng môi trường giáo dục gia đình:

-Gia đình có hồn cảnh kinh tế khó khăn;

- Gia đình lo làm ăn, không quan tâm đến việc học cái;

-Gia đình có cha mẹ bất hịa, khơng có hạnh phúc;

2 Nguyên nhân:

2 Nguyên nhân:

Rất nhiều yếu tố làm cho HS trở thành HSCN, nêu số nguyên nhân tác động trực tiếp đến HS làm nảy sinh tư tưởng, tình cảm khơng lành mạnh làm ảnh hưởng đến hình thành nhân cách làm hạn chế đến lực học tập em Ở góc độ chủ quan khách quan, học sinh chưa ngoan chịu ảnh hưởng từ nguyên nhân sau:

Tuy nhiên, đổ lỗi tất lên HS Không phải bỗng nhiên mà chúng trở thành đứa trẻ chưa ngoan Chủ tịch Hồ Chí Minh nói:

“Hiền phải đâu tính sẵn

(16)

16

Chương BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH

Chương BIỆN PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH

CHƯA NGOAN TẠI TRƯỜNG THCS PHÚC

CHƯA NGOAN TẠI TRƯỜNG THCS PHÚC

HÒA, HUYỆN TÂN YÊN, TỈNH BẮC GIANG

HÒA, HUYỆN TÂN YÊN, TỈNH BẮC GIANG

Thấy rõ nguyên nhân từ phân tích sự hình thành nhóm HSCN, xin đề xuất số biện pháp nhằm hạn chế phát triển giáo dục HSCN.

I Một số biện pháp giáo dục học sinh chưa ngoan trường THCS Phúc Hòa:

1) GVCN người bạn thật HS:

2) Luôn động viên có định hướng đúng: 3) Khen trước tập thể phê bình riêng: 4) Xây dựng Đơi bạn tiến:

5) Biết lắng nghe thường xuyên trao đổi:

6) Luôn cởi mở, quan tâm tin tưởng em:

(17)

II Kết thử nghiệm số biện pháp trên:

Thực tế công tác chủ nhiệm lớp giáo dục học sinh chưa ngoan lớp chủ nhiệm năm học trước, việc áp dụng số biện pháp mang lại hiệu giáo dục định: Đa số học sinh chăm ngoan, lễ phép, lời thầy cô giáo, thực tốt nội quy học sinh tiến rõ rệt hết học tập cũng rèn luyện đạo đức.

(18)

LỚP 7C NĂM HỌC 20070 2008 SỐ HỌC SINH 39

Kết đầu năm Kết đạt cuối năm Số SH đạt HSTT Danh hiệu thi đua đạt được

Ghi chú

Loại SL Loại SL

SL

Lớp tiên tiến xuất sắc 100% HS đủ điều kiện để lên lớp Hạnh kiểm Tốt 6

Khá TB Yếu Học lực Giỏi

(19)

LỚP 9B NĂM HỌC 20070 2008 SỐ HỌC SINH 30

Kết đầu năm Kết đạt cuối năm Số SH đạt HSTT Danh hiệu thi đua đạt được

Ghi chú

Loại SL Loại SL

SL

Lớp tiên tiến xuất sắc

100% HS TN THCS Hạnh kiểm Giỏi

Khá TB Yếu Học lực Tốt

(20)

20

1.

1. Kết luận:Kết luận:

- Đề tài tập trung nghiên cứu vấn đề thực Đề tài tập trung nghiên cứu vấn đề thực

trạng nguyên nhân HSCN thực tiễn trạng nguyên nhân HSCN thực tiễn nhằm đề biện pháp cần thiết có tính khả nhằm đề biện pháp cần thiết có tính khả thi q trình quản lý giáo dục HS nói chung thi q trình quản lý giáo dục HS nói chung

HSCN nói riêng. HSCN nói riêng.

- Đề tài nghiên cứu mô tả đầy đủ thực trạng Đề tài nghiên cứu mô tả đầy đủ thực trạng

của HSCN tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến của HSCN tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến

các biểu chưa ngoan HS. các biểu chưa ngoan HS.

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

- Đề xuất biện pháp cụ thể nhằm quản lý giáo dục HSCN - Đề xuất biện pháp cụ thể nhằm quản lý giáo dục HSCN taih trường THCS Phúc Hòa, huyện Tân Yên, tỉnh Bắc taih trường THCS Phúc Hòa, huyện Tân Yên, tỉnh Bắc

(21)

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

2 Khuyến nghị:

2 Khuyến nghị:

- CCó kế hoạch tổ chức lớp đào tạo, bồi dưỡng, tập huấn ó kế hoạch tổ chức lớp đào tạo, bồi dưỡng, tập huấn

trong hè cho giáo viên làm công tác chủ nhiệm để họ có

trong hè cho giáo viên làm công tác chủ nhiệm để họ có

điều kiện học tập, trao đổi kinh nghiệm cách thức giáo

điều kiện học tập, trao đổi kinh nghiệm cách thức giáo

dục nhân cách đạo đức cho HS.

dục nhân cách đạo đức cho HS.

- TTạo hội để GVCN thực tế học tập, giao lưu ạo hội để GVCN thực tế học tập, giao lưu

học hỏi chia sẻ kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm lớp.

học hỏi chia sẻ kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm lớp.

- Tổ chức chuyên đề GVCN thường xuyên để Tổ chức chuyên đề GVCN thường xuyên để

GVCN huyện trao đổi học tập kinh nghiệm lẫn

GVCN huyện trao đổi học tập kinh nghiệm lẫn

nhau

nhau

- Hàng năm tổ chức suy tôn công nhận GVCN giỏi cấp Hàng năm tổ chức suy tôn công nhận GVCN giỏi cấp

huyện theo bình xét thi tuyển từ cấp trường

(22)

22

Ngày đăng: 05/03/2021, 22:04

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan