Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục học sinh qua tiết thực hành đạo đức

Sáng kiến kinh nghiệm Giáo dục học sinh qua tiết thực hành đạo đức Phần I Cơ sở xuất phát cách đặt vấn đề Bác Hồ dạy “Người có tài mà đức người vô dụng” Do việc giáo dục đạo đức mặt trận hàng đầu, trường phổ thông Đặc biệt trường tiểu học lại quan trọng, người xưa dạy: Bé không vin gãy cành “Dạy từ thủa thơ” Việc giáo dục đạo đức trường tiểu học, thông qua việc tiết dạy đạo đức vô cần thiết Mỗi đạo đức trường tiểu học, thực hai tiết dạy: tiết kể chuyện tiết thực hành Nhờ tiết kể chuyện học sinh nhận mẫu hành vi, chuẩn mực đạo đức cần cung cấp Nhờ tiết thực hành em giải số tình chuẩn mực đạo đức, em đươcj luyện tập hướng dẫn giáo viên Hai tiết có quan hệ mật thiết với nhau, hỗ trợ cho nhau, tiết kể chuyện chuẩn bị cho tiết thực hành, tiết thực hành dựa vào tiết kể chuyện, để củng cố tiết kể chuyện Chính để giúp em hình thành thao tác, hành động phù hợp với mẫu hành vi, chuẩn mực rút từ tiết kể chuyện đạo đức, làm sở hình thành thói quen đạo đức hàng ngày, hình thức sinh động, gây hứng thú cho em tiết luyện tập (tiết 2) đóng vai trò quan trọng Khi chuẩn mực hành vi đạo đức mà em nhận tiết 1, thông qua tiết luyện tập trở thành thói quen hành vi đạo đức hàng ngày em dạy có hiệu Đó lý chọn đề tài: Giáo dục học sinh qua tiết dạy đạo đức Phần II Cơ sở khoa học thực tiễn Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý lúa tuổi tiểu học từ 6-10, suy nghĩ em non nớt, kinh nghiệm sống em trình độ thấp, học sinh tiểu học tư cụ thể chiếm vai trò quan trọng, có tính bắt chước nên cung cấp cho học sinh chuẩn mực đạo đức viên gạch cho hình thành nhân cách người công dân, người chủ xã hội tương lai Mặt khác giúp cho em hình thành sở ban đầu, “Sức đề kháng” chống lại xâm nhập xấu từ bên gột rửa xấu bị tiêm nhiễm, ngược với chuẩn mực đạo đức mà xã hội quy định Để chuẩn mực hành vi đạo đức trở thành thói quen sống hàng ngày em đòi hỏi người giáo viên phải cho em luyện tập tốt thực hành Vì qua tiết thực hành giúp em hình thành thao tác, hành động phù hợp với mẫu hành vi rút từ tiết kể chuyện đạo đức Qua giảng dạy thực tế, nhận thấy học sinh lớp hầu hết bố mẹ làm nghề tự (buôn bán, lái xe ôm) điều kiện giáo dục cái, bố mẹ chưa làm gương cho noi theo Nên em bị nhiễm nhiều thói hư tật xấu xã hội gia đình Các em nói tục, nói bậy, nói với người lớn chưa lễ phép, cư xử với người xung quanh chưa mực Cho nên việc giáo dục đạo đức cho em vô quan trọng Thực tiễn giáo dục sinh động cho thấy rằng, nhiều em vi phạm chuẩn mức hành vi đạo đức ý thức thấp em mà em không dạy giáo dục Ví như, không bảo đến nơi đến chốn, có em cám ơn người khác giúp đỡ, xin lỗi làm phiền lòng người khác, em đưa đồ vật cho người lớn tay Như tiết thực hành dạy đạo đức làm tốt, có tổ chức, hình thành cho em thói quen hành vi đạo đức mà củng cố mở rộng tri thức đạo đức tương ứng phát triển tình cảm đạo đức em Cơ sở sinh lý tiêt luyện tập chỗ củng cố làm vững mối liên hệ thần kinh tạm thời hình thành tạo mối liên hệ thầnh kinh tạm thời mới, đưa mối liên hệ vào hệ thống môi liên hệ có Từ sở khoa học thực tiễn nhận thấy rằng, để biến chuẩn mực hành vi đạo đức, thành thói quen hàng ngày em, phải có thời gian kiên trì, thường xuyên phải thực đựơc tiết dạy Tôi đề phương hướng biện pháp tiến hành cụ thể sau: Phần III Phương hướng biện pháp tiến hành Để tiết luyện tập có hiệu cần tuân theo phương hướng mục đích sau: - Tiết luyện tập phải nhằm mục đích, yêu cầu định phù hợp với mục đích, yêu cầu - Học sinh phải nắm vững chuẩn mực hành vi đạo đức thực hành - Khi thực hành giáo viên nêu rõ mẫu hành vi, tên hành vi, yêu cầu cần đạt luyện tập - Giáo viên làm mẫu thật xác, thao tác, học sinh quan sát thực hành theo - Luyện tập từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó - Học sinh luyện đạo giáo viên tự luyện tập cách độc lập Luyện tập phải kiên trì, tập trung ý Từ mục đích phương hướng tiến hành biện pháp cụ thể sau: Thông qua câu chuyện 15 đạo đức, người soạn thảo chương trình xuất phát từ đặc điểm khả nhận thức lứa tuổi lớp từ chuẩn mực ứng xử phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội ta Tuy nhiên sống hàng ngày, muôn hình muôn vẻ, câu chuyện khía cạnh sống, mà người giáo viên phải thông qua tiêt dạy hình thức sinh động hấp dẫn, khái quát chi học sinh nhận thức để từ biến chuẩn mực hành vi đạo đức trở thành thói quen hàng ngày Từ suy nghĩ cố gắng biến tiêt luyện tập thành hoạt động sinh động trò, hướng dẫn giáo viên Tuỳ theo nôi dung mà học sinh luyện tập thao tác, hành động đạo đức nhiều hình thức như: - Trò chới sắm vai - Làm tập tình - Nhận xét đánh giá hanh vi đạo đức - Thảo luận - Rèn luyện Ví dụ: Dạy tiết “Lễ phép với người lớn” (Bài 12 - Đạo đức lớp trang 27) Sử dụng hình thức sau: - Làm phiếu tập Chơi sắm vai a Cả lớp làm tình (Phiếu học tập cá nhân) 1 Nam Lan học gặp bác tổ trưởng dân phố chợ Nam đứng lại mỉm cười chào bác, bác khen Nam Khi bác xa Lan nói với Nam: “Bác có biết đâu? Việc phải chào?” Bạn đúng? Bạn sai? Vì sao? Giờ chơi Hùng Tuấn chơi bi thầy hiệu trưởng qua, Tuấn đứng nghiêm chào thầy, Hùng vừa bắn bi vừa chào thầy Phan tích hành động hai bạn: Ai đúng? Ai sai? Sai đâu? Tổng kết năm học cô giáo trao phần thưởng cho hai bạn học sinh giỏi cô giáo trao phần thưởng cho Trang, Trang đón nhận hai tay, miệng nói: “con cám ơn cô” Đến lượt Tùng, Tùng đưa tay nhận chạy chỗ ngồi Phân tích hành động hai bạn Trong học Lan mượn Hoa bút chì Hoa ném bút chì cho Lan qua mặt cô giáo Phân tích hành động hai bạn Mai đến rủ Tú học Tú vội lấy cặp chạy cửa Mai nhắc Tú: “Sao cậu không chào bà?” Tú đáp: “Bà tớ già rồi, bị lẫn có biết mà chào” Phân tích hành động Tú? Theo trường hợp làm nào? Sau tập học sinh tự làm, bạn nhận xét thống ý kiến Cuối giáo viên chốt lại tình là: Học sinh phải thực tốt hành vi lễ phép với người lớn gia đình, nhà trường xã hội Ví dụ: Trong tình hưống giáo viên cho học sinh trả lời: Gọi hai em lên nhận xét Hành động bạn Trang Hành động bạn Tùng sai Giáo viên hỏi: Vì hành động bạn Trang đúng? Học sinh trả lời: Hành động bạn Trang người lớn trao cho ta vật gì, ta phải đón hai tay nói lời cảm ơn b Trò chơi sắm vai: Giáo viên phân cho tổ tổ nhận săm vai tình phiêu học tập Gọi tổ lên trình bày ý động tác đứng nghiêm chào người lớn, nhận vật tay người lớn phải giơ hai tay miệng nói: “Cám ơn ” nói: “ xin” Động tác chào xin phép học chơi Qua trò chơi “sắm vai” học sinh tự thực hành số mẫu hành vi không mắc hành vi sai Qua học học sinh rút lễ phép với người lớn qua mẫu hành vi lời nói cách xưng hô giúp em hình thành kĩ năng, kĩ xảo hành vi đạo đức Từ hình thành thói quen lễ phép với người lớn lúc nơi Ví dụ: Dạy tiết “Tiết kiệm tiền của”