SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VỚI VIỆC XÂY DỰNG NỀ NẾP LỚP HỌC ’’

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VỚI VIỆC XÂY DỰNG NỀ NẾP LỚP HỌC ’’SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VỚI VIỆC XÂY DỰNG NỀ NẾP LỚP HỌC ’’SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VỚI VIỆC XÂY DỰNG NỀ NẾP LỚP HỌC ’’SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VỚI VIỆC XÂY DỰNG NỀ NẾP LỚP HỌC ’’SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VỚI VIỆC XÂY DỰNG NỀ NẾP LỚP HỌC ’’SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VỚI VIỆC XÂY DỰNG NỀ NẾP LỚP HỌC ’’SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VỚI VIỆC XÂY DỰNG NỀ NẾP LỚP HỌC ’’SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VỚI VIỆC XÂY DỰNG NỀ NẾP LỚP HỌC ’’SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VỚI VIỆC XÂY DỰNG NỀ NẾP LỚP HỌC ’’SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VỚI VIỆC XÂY DỰNG NỀ NẾP LỚP HỌC ’’

Sáng kiến kinh nghiệm “ Giáo viên chủ nhiệm với việc xây dựng nề nếp lớp học ’’ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc -SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VỚI VIỆC XÂY DỰNG NỀ NẾP LỚP HỌC - A LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: I Cơ sở lí luận: Trong kỉ 21, mà đất nước ta bước đường cơng nghiệp hóa, đại hóa giáo dục coi vấn đề trọng yếu hàng đầu Vậy thành viên đứng hàng ngũ người làm công tác giáo dục cần nhận thức sứ mệnh cao mình, cần có trách nhiệm để đưa đất nước ngày lên, phải biết bắt tay vào làm việc nhỏ nhằm góp phần nâng cao chất lượng thực ngành giáo dục Như Bác Hồ nói: " Muốn xây dựng Chủ nghĩa Xã hội, trước hết cần phải có người Xã hội Chủ nghĩa " Tôi muốn dẫn chứng lời dạy Bác để thấy tầm quan trọng đặc biệt giáo dục vấn đề rèn luyện cho học sinh có thói quen tốt Những thói quen tốt giúp hình thành nề nếp tốt Nề nếp coi chuổi thói quen làm việc thường xuyên có khoa học Ở lứa tuổi học sinh nề nếp giúp em nắm tri thức nhân loại hình thành đạo đức, tác phong người Xã hội Chủ nghĩa Về tâm lý, học sinh lứa tuổi lớp Một ngây ngô, dễ tin lại biết nghe lời giáo Các em cịn ngây thơ, trắng tờ giấy trắng Các em dễ tiếp thu thói quen tốt lẫn thói quen xấu Nếu giáo viên thường xuyên giáo dục rèn luyện thói quen tốt hình thành em trở thành thói quen Trái lại, không giáo dục rèn luyện cách em dễ sa vào thói hư tật xấu, khó sửa chữa sau Nề nếp học tập tốt giúp em nắm vững kiến thức tiết học, hình thành cho học sinh kỹ giao tiếp, ứng xử sống Như vậy, chứng tỏ muốn nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh vấn đề giáo viên phải hình thành nề nếp cho học sinh, đặc biệt lứa tuổi tiểu học, em bắt đầu làm quen với môi trường giáo dục II Cơ sở thực tiển: Trường Tiểu học Thị trấn Gio Linh ngơi trường có bề dày truyền thống học tập hoạt động, trường dẫn đầu phong trào thi đua, khơng thể khơng nói đến nề nếp lớp học Năm học 2015 - 2016, Nhà trường phân công dạy chủ nhiệm lớp Một Tình hình chất lượng nề nếp đầu năm học chưa cao, em vừa Giáo viên: Nguyễn Thị Liễu – Trường Tiểu học Thị trấn Gio Linh Sáng kiến kinh nghiệm “ Giáo viên chủ nhiệm với việc xây dựng nề nếp lớp học ’’ học từ trường mẫu giáo lên nên nề nếp bước đầu cịn lơn xộn, đơi học em lại tùy tiện nói chuyện với hay làm việc riêng theo ý thích mà không theo khuôn phép nào, tư ngồi học không đúng, hoạt động đầu đa số em chưa có ý thức, nhiều em học không giờ, … Học sinh lớp Một lớp bậc tiểu học, học sinh vào lớp Một thời điểm đánh dấu bước ngoặc sống phát triển tâm lí Các em phải tham gia hoạt động học tập hoạt động giao tiếp Để em có điều kiện học tập tốt, giáo viên dạy lớp Một cần phải hình thành xây dựng thói quen nề nếp cho em từ buổi phải trì thường xuyên nề nếp tiền đề đem lại hiệu chất lượng, điều kiện định để tổ chức trình giảng dạy giáo viên học tập học sinh, đặt tảng vững để em tiếp tục học lên lớp Việc rèn nề nếp cho học sinh tiểu học học sinh lớp Một việc làm cần thiết người giáo viên giảng dạy bậc tiểu học Vậy làm để học sinh - lớp học hình thành nề nếp tốt, đáp ứng yêu cầu Nhà trường điều trăn trở, day dứt thơi thúc tơi - lý chọn đề tài " Giáo viên chủ nhiệm với việc xây dựng nếp lớp học " B MỤC ĐÍCH, PHẠM VI, ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: I Mục đích ngiên cứu: Tơi viết sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn : Ghi lại biện pháp làm để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân Được chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thực thành công Nhận lời góp ý, nhận xét từ cán quản lí nhà trường, từ Ban Giám khảo Phịng Giáo dục từ bạn đồng nghiệp, để phát huy mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục thiếu sót cho hồn thiện Rèn luyện tinh thần động; giữ lửa lòng say mê, sáng tạo; cố gắng học tập, tự cải tạo để theo kịp tiến thời đại Qua việc giảng dạy thực cơng tác chủ nhiệm để tìm nguyên nhân, hạn chế, nêu biện pháp cụ thể để nâng cao hiệu giải pháp nhằm giúp học sinh vào hoạt động có nề nếp II Phạm vi nghiên cứu: - Trường Tiểu học Thị trấn Gio Linh Giáo viên: Nguyễn Thị Liễu – Trường Tiểu học Thị trấn Gio Linh Sáng kiến kinh nghiệm “ Giáo viên chủ nhiệm với việc xây dựng nề nếp lớp học ’’ III Đối tượng nghiên cứu: - Học sinh lớp 1B trường Tiểu học Thị Trấn Gio Linh, năm học 2015 - 2016 Tổng số: 38 học sinh ; Nữ: 16 học sinh IV Phương pháp nghiên cứu: Khảo sát Điều tra Đánh giá C NỘI DUNG: Để đáp ứng nhu cầu mục tiêu đào tạo lâu dài, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh Vấn đề xây dựng nề nếp lớp học người quan tâm, tiếp tục triển khai sâu rộng có hiệu Cho nên, từ nhận lớp bắt tay vào cơng việc I Khảo sát tình hình thực tế: Lớp 1B có 38 em, có 16 em nữ Qua điều tra ban đầu, số 38 em, có 17 em cán công nhân viên chức, em bố mẹ buôn bán, em bố nơng dân, phải với ơng bà, có em thuộc hộ cận nghèo, em có hồn cảnh gia đình kinh tế khó khăn Định chuẩn khảo sát * Chuẩn 1: Nề nếp học: Đạt: A Chưa đạt: B * Chuẩn 2: Nề nếp tự quản: Đạt: A Chưa đạt: B * Chuẩn 3: Nề nếp sinh hoạt tập thể: Đạt: A Chưa đạt: B * Chuẩn 4: Nề nếp vệ sinh: Đạt: A Chưa đạt: B Giáo viên: Nguyễn Thị Liễu – Trường Tiểu học Thị trấn Gio Linh Sáng kiến kinh nghiệm “ Giáo viên chủ nhiệm với việc xây dựng nề nếp lớp học ’’ Khảo sát đầu năm: Ngày 15 / 9/ 2015 Kết Chuẩn Chuẩn Nề nếp học Chuẩn Nề nếp tự quản Chuẩn Nề nếp SH tập thể Chuẩn Nề nếp vệ sinh Khảo sát đầu năm Ngày 15 / / 2015 TL(%) TS A 22 57.9 B A B A B A 16 21 17 18 20 19 42.1 55,3 44,7 47.4 52.6 50 B 19 50 Những thuận lợi khó khăn: a Thuận lợi: - Theo công văn 9832 Bộ Giáo Dục đào tạo việc hướng dẫn thực chương trình mơn học lớp Một, qui định tuần học số môn học có tiết làm quen với học sinh, ổn định nề nếp lớp… Đó thời gian giúp giáo viên xây dựng nề nếp học tập cho học sinh để em có thói quen tốt, có ý thức tiếp thu kiến thức tốt tất mơn học - Các em có độ tuổi nên tiếp thu đồng - Đa số bậc phụ huynh có nhận thức việc giáo dục cái, có quan tâm, lo lắng cho - Được quan tâm đạo sâu sắc Ban giám hiệu nhà trường, đề kế hoạch cụ thể cho tháng suốt năm học - Sự kết hợp, hỗ trợ kịp thời Đội - Sự cộng tác chặc chẽ giáo viên môn quản lý lớp - Bản thân tơi ln nổ, nhiệt tình, u nghề, tận tụy với học sinh b Khó khăn: - Một số em dù cịn nhỏ điều kiện gia đình nên phải sống xa bố mẹ, em có thiệt thịi mặt tình cảm thiếu quan tâm sâu sát bố mẹ Một số phụ huynh trẻ làm nghề tự do, buôn bán, bận nhiều công việc nên nhiều chưa quan tâm trọng đến việc học trẻ Giáo viên: Nguyễn Thị Liễu – Trường Tiểu học Thị trấn Gio Linh Sáng kiến kinh nghiệm “ Giáo viên chủ nhiệm với việc xây dựng nề nếp lớp học ’’ - Học sinh lớp lớp đầu cấp, em làm quen với môi trường giáo dục nên đa số em cịn bỡ ngỡ, em hiếu động, thích chơi, chưa có ý thức học tập tham gia hoạt động - Các hoạt động không thực theo nề nếp lớp II Giải pháp thực hiện: Xuất phát từ tình hình thực tế, dựa vào đặc điểm tâm sinh lý học sinh, tơi sâu nghiên cứu, tìm tịi, tham khảo tài liệu có nội dung đề tài, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp kết hợp với kinh nghiệm thân, nhận thức đắn, hiểu tầm quan trọng vấn đề, nắm vững tình hình cụ thể lớp Xác định rõ khó khăn thuận lợi lớp, từ tìm số giải pháp hữu hiệu Giải pháp thứ nhất: Hướng dẫn học sinh làm quen với lớp học số nề nếp Nhà trường Làm quen với lớp học số nề nếp Nhà trường giúp học sinh biết vị trí khu vực nhà trường, làm quen với số nề nếp sinh hoạt rèn thói quen để thực nội quy, nề nếp sinh hoạt Nhà trường - Để làm quen với trường, lớp, vào đầu năm học, giúp học sinh biết nội quy trường học sinh đến trường Giải thích rõ nội quy cho học sinh hiểu cách tường tận - Hướng dẫn học sinh quan sát khn viên nhà trường, giới thiệu vị trí khu vực như: Dãy phòng học, thư viện, văn phòng, khu vệ sinh cho học sinh, tập cho học sinh làm quen với hiệu lệnh trống, - Xây dựng cho học sinh kĩ sống: Biết cách giữ vệ sinh thân thể, vệ sinh lớp học, trường học, bảo vệ môi trường cảnh xung quanh trường, biết bảo vệ công, bảo vệ sách vở, đồ dùng, dụng cụ học tập - Đối với lớp học, giáo viên chia lớp thành tổ định tở trưởng cho tổ Giáo viên giới thiệu cho học sinh biết tên lớp tên cô giáo chủ nhiệm Hướng dẫn học sinh tự giới thiệu với bạn ngồi bàn, sau giáo viên tổ chức cho học sinh nói trước lớp theo gợi ý: + Em tên ? + Nhà em đâu ? + Nay em vào học lớp nào? + Em cô giáo phân công vào tổ ? Bạn tổ trưởng ? + Bạn ngồi bàn với em tên ? Trong lớp em cịn quen biết bạn khơng ? Giáo viên: Nguyễn Thị Liễu – Trường Tiểu học Thị trấn Gio Linh Sáng kiến kinh nghiệm “ Giáo viên chủ nhiệm với việc xây dựng nề nếp lớp học ’’ Giải pháp thứ hai: Xây dựng nội quy lớp học hướng dẫn học sinh thực nội quy - Xây dựng tốt nội quy lớp học giúp em thực tốt nề nếp trường, lớp Chính vậy, từ đầu năm học, tơi làm bảng nội quy lớp học, phóng to trang trí đẹp mắt để tất học sinh ghi nhớ thực - Hướng dẫn em học nội quy chi tiết, tỉ mỉ, phân tích kỹ để em hiểu nội quy Ví dụ: Giữ vệ sinh chung làm việc gì, trật tự nghe giảng hăng hái phát biểu sao, giúp đỡ bạn bè,… BẢNG NỘI QUY LỚP HỌC Giải pháp thứ ba: Giáo viên thực tốt công tác tổ chức lớp học từ đầu năm 3.1 Điều tra thông tin học sinh Vào đầu năm học, phát phiếu điều tra yêu cầu phụ huynh em nhà điền đầy đủ thông tin phiếu GIỚI THIỆU BẢN THÂN Họ Tên:…………………………………………………… Ngày tháng năm sinh: Là thứ……trong gia đình Tổng số gia đình: Họ tên bố: Nghề nghiệp: SĐT: Họ tên mẹ: Nghề nghiệp: SĐT: Hồn cảnh gia đình (khá giả, đủ ăn, nghèo) Những người bạn thân lớp: Sở thích: Địa gia đình: Số nhà Giáo viên: Nguyễn Thị Liễu – Trường Tiểu học Thị trấn Gio Linh Sáng kiến kinh nghiệm “ Giáo viên chủ nhiệm với việc xây dựng nề nếp lớp học ’’ Qua phiếu điều tra này, nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh để ghi vào sổ chủ nhiệm Quan trọng hiểu phần học sinh mình, điều có lợi cho tơi công tác giảng dạy giáo dục học sinh 3.2 Bầu ban cán lớp Để thực tốt nề nếp lớp học sau nhận lớp, ổn định số nề nếp chọn em có lực, học tốt, nhiệt tình với cơng việc, bạn bè yêu mến, tin tưởng bầu vào ban cán lớp Đổi ban cán lớp tháng lần, đổi tổ trưởng tuần lần để tất em làm cán lớp, giúp em mạnh dạn, tự tin trước người Tất phân công công việc cụ thể, rõ ràng: - Nhiệm vụ lớp trưởng: + Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp + Điểm danh ghi sĩ số lớp vào góc (bên phải bảng) sau xếp hàng vào lớp + Điều khiển bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục + Giữ trật tự lớp giáo viên chấm bài, lớp dự lễ chào cờ đầu tuần, + Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân tập thể - Nhiệm vụ lớp phó học tập: +15 phút đầu giờ: giúp đỡ bạn học yếu học bài, làm + Điều khiển bạn trao đổi, thảo luận trả lời câu hỏi tiết học giáo viên yêu cầu +Theo dõi việc học tập lớp tiết + Làm việc lớp trưởng lớp trưởng vắng mặt nghỉ học - Nhiệm vụ lớp phó văn thể mĩ: + Phân công, theo dõi kiểm tra tổ trực nhật chịu trách nhiệm tắt đèn, quạt +Theo dõi, kiểm tra bạn tham gia buổi vệ sinh trường, lớp tổ chức + Có nhiệm vụ theo dõi hoạt động ngồi giờ, sinh hoạt tập thể, + Phối hợp với lớp trưởng, lớp phó học tập giữ trật tự lớp Mỗi em phải làm nhiệm vụ Ngồi ra, lớp trưởng lớp phó phải đồn kết hợp tác chặt chẽ với công việc chung Giáo viên: Nguyễn Thị Liễu – Trường Tiểu học Thị trấn Gio Linh Sáng kiến kinh nghiệm “ Giáo viên chủ nhiệm với việc xây dựng nề nếp lớp học ’’ Cuối tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, lớp trưởng, lớp phó báo cáo mặt hoạt động lớp Căn vào báo cáo em, nắm khả quản lí lớp em Cuối tháng, tơi tổ chức họp Ban Cán lớp lần để tổng kết mặt làm lớp, đồng thời rõ thiếu sót hướng dẫn em cách khắc phục - Bầu tổ trưởng, tổ phó: Lấy ý kiến biểu tổ sở gợi ý giáo viên chủ nhiệm + Tổ trưởng: Điều hành công việc chung, theo dõi, đôn đốc hoạt động ngày tổ việc thực nội quy, học tập, … + Tổ phó: Theo dõi, điều hành công việc thuộc lao động, vệ sinh, hoạt động giờ, … Nhiệm vụ chung tổ trưởng, tổ phó kiểm tra, theo dõi, đánh giá việc thực nề nếp cá nhân tổ Chỉ đạo công tác tự quản, thường xuyên kiểm tra thông qua lịch hoạt động Đội Kiểm tra sách vở, đồ dùng theo định kỳ 3.3 Bố trí, xếp chỗ ngồi Để nề nếp lớp học đạt hiệu việc phân bố chổ ngồi cho học sinh vấn đề quan trọng Vì vậy, hoạt động ngày học sinh phải nghiên cứu, lập chương trình, kế hoạch bồi dưỡng đối tượng học sinh theo phân nhóm xếp chỗ ngồi cho em cách hợp lý: Ví dụ: - Tơi phân học sinh nhút nhát ngồi cạnh học sinh nhanh nhẹn, mạnh dạn - Học sinh giỏi ngồi cạnh học sinh yếu - Những học sinh hiếu động, cá biệt, hay nói chuyện ngồi cạnh em ngoan, ngồi cạnh cô giáo để dễ dàng quan sát tiện cho việc quản lý em tốt - Sắp xếp chỗ ngồi hợp lí cho học sinh, ưu tiên học sinh bị cận, học sinh nhỏ bé ngồi trên, xen kẽ em nam nữ… - Đổi vị trí ngồi cho em để em thấy gần gủi với cô giáo, cô giáo quan tâm Giải pháp thứ tư: Xây dựng rèn luyện cho học sinh nề nếp học tập hoạt động giáo dục 4.1 Nề nếp học tập: - Giáo viên Hướng dẫn học sinh làm quen biết cách sử dụng sách vở, dụng cụ học tập: Giáo viên: Nguyễn Thị Liễu – Trường Tiểu học Thị trấn Gio Linh Sáng kiến kinh nghiệm “ Giáo viên chủ nhiệm với việc xây dựng nề nếp lớp học ’’ Khi cắp sách đến trường, hầu hết em chưa có ý thức nề nếp học tập Mọi mơn học em hồn tồn mẻ, gây nhiều lúng túng cho em buổi học ví dụ việc sử dụng sách vở, đồ dùng học tập cho môn Những ngày đầu hướng dẫn em cách tỉ mỉ, quy định đồ dùng học tập em gồm có bút chì, tẩy, thước, đồ dùng học Toán Tiếng việt Hướng dẫn em nhận biết loại sách qua bìa sách nội dung học ngày Nhận biết qua màu sắc, hình ảnh bìa Lên lớp, ngồi việc thực dạy học theo chương trình khóa, tơi cịn giúp em làm số cơng việc khác: Bao bọc sách cho học sinh, Quy định cho em dùng chung loại cho Ví dụ: Sách Tiếng Việt tập có bìa màu vàng, hình giáo bạn học sinh Sách Tốn có bìa màu xanh, có số, Đối với qui định bảng tên: số dùng để học Tiếng việt, số dùng để học Toán, số học Tập vẽ, số học Thủ công em cần nhìn số chọn để học Để giúp em mở sách, nội dung học, hướng dẫn em làm mũi tên sách để làm dấu, học đến nào, em gấp mũi tên đó, tiết sau cần lật sang sau để học - Giáo viên hướng dẫn học sinh thực thao tác học tập lớp Rèn nếp giữ gìn sách đồ dùng học tập nội dung quan trọng việc dạy dỗ em Việc ngăn nắp xếp sách đồ dùng học tập yếu tố dẫn đến thói quen học tập nghiêm túc Tơi hướng dẫn em cách lấy sách , đồ dùng nhanh, không gây tiếng động, thực theo ký hiệu giáo viên yêu cầu Năm năm đầu thực dạy Tiếng Việt theo Công nghệ giáo dục, thực vào đầu năm học thấy băn khoăn, lo lắng đọc sách thiết kế tiết dạy với nhiều trang sách tiết học lại có thay đổi liên tục sử dụng đồ dùng; vẽ mơ hình, viết bảng, viết vở; đọc to, nhỏ, nhẩm, thầm, … Tuy nhiên, sử dụng kí hiệu trở thành thói quen em thực tốt, giáo viên khơng phải nói nhiều hiệu mang lại cao, khiến hài lịng Ví dụ: Tơi viết sắn lên góc trái bảng: S - V – B – N; T – N – N - T quy ước với học sinh Chẳng hạn, viết vào chữ S số 45 em giở sách trang 45; viết vào chữ V số 27 em giở trang 27; Gõ lần chữ B lấy bảng, gõ lần cất bảng, gõ nhẹ theo hồi vào bàn học sinh xóa bảng,… Giữa giáo viên học sinh có kết hợp nhịp nhàng Giáo viên: Nguyễn Thị Liễu – Trường Tiểu học Thị trấn Gio Linh Sáng kiến kinh nghiệm “ Giáo viên chủ nhiệm với việc xây dựng nề nếp lớp học ’’ Tơi thấy thói quen nề nếp tốt mà vận dụng để dạy nhiều môn học khác Tôi hướng dẫn em giáo viên gọi đứng dậy trả lời, khơng nói leo gây ồn học Hướng dẫn tâm ngồi học cho em quan trọng Trong Tập viết, trước hướng dẫn em viết đúng, viết đẹp hướng dẫn em tư ngồi, cách để vở, phải biết sử dụng bút để viết chữ đẹp lại không gây dị tật cho học sinh như: cận thị, vẹo cột sống Giáo viên hướng dẫn học sinh tư ngồi sau: - Lưng thẳng; - Khơng tì ngực vào bàn; - Đầu cúi; - Mắt cách khoảng 25- 30 cm; - Tay phải cầm bút đầu ngón tay; - Tay trái tì nhẹ lên mép để giữ; - Hai chân để song song, thoải mái TƯ THẾ NGỒI HỌC Bên cạnh việc rèn cho học sinh tư ngồi việc rèn cho em cách cầm bút quan trọng, lớp có vài em cầm bút chưa nên hướng dẫn em cách cầm bút như: - Tay phải cầm bút ba ngón tay (ngón cái, ngón trỏ, ngón giữa) Đầu ngón trỏ cách đầu ngòi bút chừng 2,5 cm Mép bàn tay điểm tựa cánh tay phải đặt bút xuống bàn viết - Lúc viết, điều khiển bút cổ tay ngón tay khơng để ngửa bàn tay tạo nên trọng lực tì xuống lưng hai ngón út áp út Ngược 10 Giáo viên: Nguyễn Thị Liễu – Trường Tiểu học Thị trấn Gio Linh Sáng kiến kinh nghiệm “ Giáo viên chủ nhiệm với việc xây dựng nề nếp lớp học ’’ lại không úp nghiêng bàn tay bên trái ( nhìn từ xuống thấy ngón tay: trỏ, giữa, áp út út) - Học sinh cầm bút theo góc độ bút đặt so với mặt giấy khoảng 45 độ Tuyệt đối không cầm bút dựng đứng 90 độ Đưa bút thật nhẹ tay, không ấn mạnh đầu bút xuống mặt giấy CÁCH CẦM BÚT Trong học tập lớp, với nhiều tiết học diễn nên đơi lúc em khơng có tâm học tập, không tập trung học Để đảm bảo khơng khí “học mà vui, vui mà học”, tơi hướng dẫn cho học sinh có nề nếp giơ tay phát biểu ý kiến, chăm nghe giảng ý thức tham gia trò chơi học tập Ở học sinh lớp Một tâm lý lứa tuổi nhỏ lại chưa uốn nắn việc học tập nên giáo viên hỏi, có em trả lời tự lúc giáo viên chưa cho phép, có em biết đưa tay xin phát biểu, chưa cách Để giúp em có nề nếp đưa tay phát biểu hướng dẫn em ngồi tư thẳng, chống khuỷu tay phải xuống bàn, tay phải giơ thẳng, bàn tay khép lại - Rèn luyện cho học sinh ý thức tự học nhà Xây dựng nề nếp tự học nhà phần quan trọng vấn đề hình thành nề nếp học tập cho học sinh lớp Một Hiện nay, toàn phần làm, học học sinh giáo viên hướng dẫn hoàn thành lớp giáo viên nhắc học sinh nhà đọc lại phần vừa học, xem trước sau, sau em chuẩn bị sách vở, đồ dùng cho ngày hôm sau hướng dẫn bố mẹ Hằng ngày thực đặn lâu dần em có thói quen nề nếp tự học nhà, từ rèn cho em lực tự phục vụ tốt Đồng thời, thông qua hoạt động này, giúp phụ 11 Giáo viên: Nguyễn Thị Liễu – Trường Tiểu học Thị trấn Gio Linh Sáng kiến kinh nghiệm “ Giáo viên chủ nhiệm với việc xây dựng nề nếp lớp học ’’ huynh với giáo viên chủ nhiệm đánh giá việc học em theo thơng tư 30 Bộ GD – ĐT Nếu làm tốt công tác giúp em hình thành thói quen ban đầu việc xem chuẩn bị sách vở, đồ dùng cho ngày học hơm sau, từ giúp em có ý thức tự học nhà tốt lên lớp - Xây dựng rèn luyện kĩ kiểm tra nề nếp học tập học sinh thông qua đội ngủ cán lớp Ở lớp việc xây dựng đội ngũ cán lớp quan trọng cần thiết Riêng lớp Một lại quan trọng tảng, bước đầu cho năm học sau Vì vậy, người giáo viên phải có kế hoạch thực từ nhận lớp Hơn nữa, để đội ngũ cán lớp giáo viên chủ nhiệm đôn đốc, nhắc nhở việc thực nề nếp học tập bạn cơng việc cần thiết có ích Đội ngũ cán lớp phải có trách nhiệm việc hình thành, xây dựng nề nếp học tập cho lớp - Trước hết, học sinh chọn làm cán lớp phải gương mẫu trước bạn mặt: học tập, kỷ luật, tham gia hoạt động, đối xử với bạn bè… - Hằng ngày, tuần, cán lớp bao gồm ba tổ trưởng , ba tổ phó, hai lớp phó, lớp trưởng tiến hành cơng việc - 15 phút đầu : Tổ trưởng tổ phó kiểm tra việc xem chuẩn bị nhà bạn như: mang đủ đồ dùng học tập, có ý thức xem trước mới…rồi tổ trưởng chấm điểm vào sổ thi đua tổ - Các tổ trưởng tập hợp kết tổ báo cáo với lớp trưởng, lớp trưởng báo cáo cô giáo chủ nhiệm 4.2 Nề nếp tự quản - Rèn nếp tự quản cho học sinh thông qua hoạt động Đội TNTP HCM nhà trường Hiện phong trào Đội, Sao nhà trường có vai trị quan trọng việc giáo dục học sinh Đồng thời mơi trường tạo cho em vững vàng hơn, tự tin, mạnh dạn sống - Để thực tốt nề nếp tự quản, giáo viên cần phải hướng dẫn cho học sinh biết giữ trật tự tham gia hoạt động tập thể như: chào cờ đầu tuần, ca muá hát giờ, tham gia sân chơi đầu tuần, sinh hoạt Sao,… - Lớp trưởng phối hợp với lớp phó học tập, lớp phó văn thể mĩ giữ trật tự lớp Thi đua giữ trật tự tổ, thành viên tổ Nếu tổ giữ trật tự tốt, tổ gắn “Sao đỏ” lên bảng lớp, cuối tuần tổ có nhiều đỏ tổ 12 Giáo viên: Nguyễn Thị Liễu – Trường Tiểu học Thị trấn Gio Linh Sáng kiến kinh nghiệm “ Giáo viên chủ nhiệm với việc xây dựng nề nếp lớp học ’’ đạt tổ xuất sắc thành viên tổ gắn thêm Sao vào bảng thi đua lớp - Giúp học sinh nhận biết, làm theo điều tốt: Ở mẫu giáo em chưa phân biệt xác làm việc tốt mà thường hành động theo thói quen bắt chước Bời lẽ nên lên lớp Một vậy, hoạt động nghĩ phải hướng dẫn em vui cảm tính để hình thành thói quen, thành nề nếp 4.3 Nề nếp sinh hoạt tập thể Hoạt động tập thể giúp học sinh trở nên động hơn, mạnh dạn – điều chắn Trong q trình tham gia hoạt động tập thể, học sinh học hỏi từ bạn bè, bổ sung kiến thức mới, thích nghi dần học cách làm việc với nhiều người, tốt cho trình học tập, vui chơi em Tuy vậy, học sinh lớp Một, em nhỏ, ý thức tham gia hoạt động tập thể gặp nhiều hạn chế, em chưa quen Vì vậy, sinh hoạt tập thể tham gia em vui chơi, ca múa hát tạo cho em gần gủi thân thiện + Tập thói quen nhanh nhẹn sinh hoạt tập thể +Tham gia đầy đủ hoạt động tập thể như: sinh hoạt Sao, ca múa hát tập thể,… + Giờ sinh hoạt Sao giáo viên cần kết hợp với phụ trách Sao tổ chức cho em sinh hoạt nội dung, trật tự 4.4 Rèn cho học sinh có thói quen giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh chung Để học sinh có thói quen, biết cách vệ sinh cá nhân ngày giáo viên phải hướng dẫn học sinh từ đầu năm học Thường xuyên kiểm tra nhắc nhở ngày việc giữ vệ sinh nhân, vệ sinh chung, giúp học sinh hiểu biết giữ vệ sinh nhân, biết giữ vệ sinh chung Ví dụ: Giữ vệ sinh cá nhân: rửa tay trước ăn cơm, sau dùng bảng phấn, sau vệ sinh,…Nếu em tay chân bẩn cho rửa nhắc nhở thường xun trước lớp Ngồi giáo dục em có ý thức giữ vệ sinh cá nhân, cần tập cho em biết giữ vệ sinh chung Ví dụ: Khi tiểu tiện, đại tiện, phải biết dội nước, không xả rác bừa bãi, nhìn thấy rác sân trường hay lớp học phải nhặt bỏ vào thùng đựng rác, 13 Giáo viên: Nguyễn Thị Liễu – Trường Tiểu học Thị trấn Gio Linh Sáng kiến kinh nghiệm “ Giáo viên chủ nhiệm với việc xây dựng nề nếp lớp học ’’ Mọi việc làm em theo dõi ban cán lớp, đội cờ đỏ Tôi khen em sẽ, gọn gàng tuần nhắc nhở em chưa sẽ, phải nói tác hại việc sống không cho em biết để em có ý thức giữ gìn vệ sinh tốt Chính việc làm thường xun tơi mà học sinh có thói quen giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh chung tốt RỬA TAY BẰNG XÀ BÔNG Giải pháp thứ năm: Sử dụng biện pháp nêu gương, khen thưởng Nắm tâm lý học sinh tiểu học thích khen, thích động viên nên thường xuyên động viên, khen ngợi em dù việc làm nhỏ - Giáo viên ln động viên khuyến khích học sinh tự suy nghĩ đưa ý kiến cá nhân mình, sai giáo viên nhẹ nhàng sửa chữa Chú trọng tuyên dương, khen thưởng em tiến bộ, tiến chưa đạt chuẩn giáo viên khen ngợi để học sinh thấy tiến ghi nhận từ em có nỗ lực, ham muốn tự tin học tập - Muốn đánh giá học sinh xác, với đợt thi đua chào mừng ngày lễ lớn năm Ngày thành lập Hội liên hiệp phụ nữ Việt Nam 20 - 10, ngày Nhà giáo Việt Nam 20 -11 kết hợp cho em thi đua học tập dành điểm tốt Thi đua tổ , cá nhân mặt hoạt động cách thường xuyên, liên tục Ví dụ: Thi đua học Thi đua phát biểu xây dựng Thi đọc to, nói rõ ràng Thi đua giữ sạch, viết chữ đẹp 14 Giáo viên: Nguyễn Thị Liễu – Trường Tiểu học Thị trấn Gio Linh Sáng kiến kinh nghiệm “ Giáo viên chủ nhiệm với việc xây dựng nề nếp lớp học ’’ - Có bảng thi đua cá nhân học sinh, tổ Tôi nêu gương tốt em qua buổi học, tuần học cách gắn vào bảng thi đua Ngay em hay có tính xấu tơi dùng biện pháp nêu gương thấy em có biểu tốt em thấy làm tốt việc dù nhỏ bạn bè, thầy u mến, khen ngợi từ em dần bỏ tính xấu Cứ Sau tuần thi đua, tổ trưởng tổng kết nộp cho lớp trưởng Lớp trưởng tổng hợp ( có giúp đỡ giáo viên ), sinh hoạt lớp, lớp trưởng nhận xét kết học tập tổ xếp loại thi đua cho tổ, đồng thời tuyên dương, trao phần thưởng cho học sinh xuất sắc tuần.Giáo viên nhắc nhở, động viên học sinh chưa thực tốt Nhờ hình thức thi đua tạo cho em phấn khởi nỗ lực thi đua học tập tốt Giải pháp thứ sáu: Phối hợp với phận tổ chức, đoàn thể nhà trường 6.1 Phối hợp với Đội - Giáo viên chủ nhiệm phải nắm bắt kế hoạch nhà trường,Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh để phối hợp phổ biến kịp thời đến học sinh Thường xuyên động viên, đôn đốc nhắc nhở em tham gia tốt hoạt đơng đồn thể, phong trào thi đua đoàn thể phát động Trên sở đó, lớp đề hình thức thi đua tổ, nhóm cá nhân Kết thúc đợt thi đua lại chọn tập thể (tổ, nhóm) cá nhân xuất sắc để biểu dương khen thưởng - Đội cờ đỏ thường xuyên kiểm tra nề nếp lớp vào 15 phút đầu giờ, giờ: nề nếp học giờ, chuyên cần nghỉ có giấy phép cha mẹ đến giáo viên chủ nhiệm, thực công tác trực nhật vệ sinh trường lớp, công tác tự quản lớp - Hình thức sinh hoạt cờ hàng tuần trì tốt Ngồi nội dung hàng tuần Liên đội có nội dung nêu gương người tốt việc tốt, biểu dương thành tích em đạt học tập phong trào, tuyên truyền chủ điểm ngày lễ lớn, hội thi, vận động …từ em làm tốt công tác tự quản - Kết hợp với Đội kiểm tra sách vở, đồ dùng học tập theo định kì, từ giúp em có đầy đủ sách vở, dụng cụ học tập, góp phần quan trọng trình dạy học giáo viên học sinh 15 Giáo viên: Nguyễn Thị Liễu – Trường Tiểu học Thị trấn Gio Linh Sáng kiến kinh nghiệm “ Giáo viên chủ nhiệm với việc xây dựng nề nếp lớp học ’’ 6.2 Phối hợp với giáo viên môn Ngay từ học sinh bước vào lớp Một, ngồi giáo chủ nhiệm lớp, em cịn học thầy, giáo môn khác như: Hát nhạc, Mỹ thuật, Thể dục… nên việc rèn nề nếp cho học sinh lớp Một thuận lợi Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên kết hợp với giáo viên môn chuyên biệt để rèn luyện,và giữ nề nếp học tập cho học sinh Ví dụ: Giáo viên mơn thường xun thực cho học sinh nề nếp như: giúp học sinh nhận biết sách, mơn học học, rèn tư ngồi, cách cầm bút, cách phát biểu, cách sử dụng bảng con, …Nề nếp phải rèn thường xuyên học sinh để tạo thói quen cho em Nếu khơng tất giáo viên chủ nhiệm rèn cho em nhanh chóng Các thầy, giáo mơn hài lòng vui em thật vào nề nếp, giáo viên việc giảng dạy mà quan tâm nhiều đến việc rèn nếp Giải pháp thứ bảy: Phối hợp chặt chẻ với cha mẹ học sinh Buổi họp phụ huynh đầu năm, đề yêu cầu để phụ huynh rèn nếp cho học sinh - Hàng ngày kiểm tra sách - Nhắc nhở xem lại học - Hướng dẫn chuẩn bị sách, đồ dùng học tập cho theo thời khoá biểu hàng ngày - Giáo dục ý thức gọn gàng, ngăn nắp học tập, vui chơi - Sinh hoạt điều độ, thời gian biểu, việc - Thường xuyên trao đổi giáo viên chủ nhiệm, qua trò chuyện trực tiếp, điện thoại qua sổ liên lạc để kịp thời nhắc nhở, đôn đốc học sinh nếp học tập lớp nhà Thường xuyên có mối quan hệ mật thiết với cha mẹ học sinh để trao đổi nắm vững tình hình học tập hạnh kiểm em lớp nhà Lập hội phụ huynh học sinh, ban đại diện cầu nối gia đình nhà trường, theo dõi tình hình bàn bạc biện pháp giáo dục học sinh Tổ chức họp với phụ huynh học sinh lớp theo định kì: đầu năm, cuối học kì I tổng kết năm học 16 Giáo viên: Nguyễn Thị Liễu – Trường Tiểu học Thị trấn Gio Linh Sáng kiến kinh nghiệm “ Giáo viên chủ nhiệm với việc xây dựng nề nếp lớp học ’’ Ngoài ra, tơi ln gương mẫu tồn hoạt động trước mắt học sinh để học sinh nhận biết bắt chước cách trực tiếp " Thầy trị ấy" Câu phương ngơn ngắn gọn phản ánh thầy giáo thực giáo cụ sống, hay nói cách khác thầy gương trực tiếp để em học tập noi theo Học sinh tiểu học tri thức em thấp, tư mức độ đơn giản, phân tích sâu sắc vấn đề Do nhận thức cịn đơn giản nên trước mắt học sinh - từ cách ăn mặc, đứng, nói năng, cư xữ, cách viết bảng, cầm sách, đọc báo, ngồi viết, làm gương cho em III Kết đạt được: Xuất phát từ thực tiễn lớp, thực biện pháp trên, qua thời gian tơi thấy lớp tơi có chuyển biến rõ rệt nề nếp chất lượng học tập Mọi hoạt động đầu phong trào nhà trường Trong học kết hợp cô giáo học sinh nhịp nhàng, em tiếp thu tốt, khơng khí học tập sơi nổi, thực tiết học trở thành “ học mà vui, vui mà học” Các em hứng thú say mê học tập Các em có nề nếp hợp tác trao đổi bạn, đơi bạn học tập, nhóm học tập tích cực Biết giơ tay muốn phát biểu Biết lắng nghe để nhận xét bạn trả lời.Tập trung học Thực luật chơi trị chơi học tập, khơng gây ảnh hưởng đến bạn khác Biết làm theo kí hiệu bảng * Kết cụ thể qua kỳ khảo sát: Kết Khảo sát đầu năm Ngày 15 / / 2015 Chuẩn TS TL(%) 22 A 57.9 Chuẩn 16 Nề nếp học B 42.1 21 A 55,3 Chuẩn 17 Nề nếp tự quản B 44,7 18 A 47.4 Chuẩn 20 Nề nếp SH tập thể B 52.6 Chuẩn 19 A 50 Nề nếp vệ sinh B 19 50 Khảo sát cuối HKI Ngày 06/ 01 / 2016 TS TL(%) 32 84,2 15,8 33 86,8 13,2 33 86,8 13,2 35 92,1 7,9 17 Giáo viên: Nguyễn Thị Liễu – Trường Tiểu học Thị trấn Gio Linh Sáng kiến kinh nghiệm “ Giáo viên chủ nhiệm với việc xây dựng nề nếp lớp học ’’ * Số liệu tổng hợp từ sổ theo dõi việc xây dựng nề nếp lớp đánh giá Liên đội hàng tuần Từ kết đạt được, thân tiếp tục vận dụng thời gian để nề nếp lớp học ngày tốt D KẾT LUẬN: Qua nghên cứu, thân rút số học kinh nghiệm sau: Bất vấn đề gì, muốn học sinh thực tốt, điều trước tiên giáo viên phải xác định nhiệm vụ mình, phải hướng dẫn cho học sinh hiểu biết kết việc làm đến đâu? Nhằm mục đích gì? 2.Tìm hiểu để biết cách toàn diện, sâu sắc học sinh Hiểu rõ hồn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen, học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp Sự gương mẫu, công giáo viên cần thiết hồn tồn bổ ích với học sinh Giáo dục em vào nề nếp phải làm thường xun liên tục Hình thành thói quen tốt cho học sinh địi hỏi giáo viên phải có đức tính kiên trì, khơng nóng vội Vì thói quen hình thành sở lặp lặp lại nhiều lần Chú trọng xây dựng bồi dưỡng Ban Cán lớp, huấn luyện để em trở thành “người lãnh đạo nhỏ” tài ba Ln biết khích lệ biểu dương em kịp thời Thường xuyên khen ngợi ưu điểm sở trường em để em thấy giá trị nâng cao, có niềm tin hứng thú học tập Luôn thể cho học sinh thấy tình cảm yêu thương người thầy học sinh, bỡi lòng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh Có phối kết hợp với phụ huynh, nhà trường đồn thể cách hài hịa, thường xuyên để làm tốt công tác giáo dục học sinh thực tốt nề nếp lớp học Tóm lại, người giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trị quan trọng việc giáo dục học sinh Ngoài việc trực tiếp giảng dạy, trước hết người giáo viên chủ nhiệm phải nhà giáo dục, người tổ chức hoạt động giáo dục, quan tâm tới học sinh, chăm lo đến việc rèn luyện đạo đức, hành vi, biến động tư tưởng, nhu cầu, nguyện vọng em Giáo viên chủ nhiệm lớp nhân cách mình, gương tác động tích cực đến việc hình thành phẩm 18 Giáo viên: Nguyễn Thị Liễu – Trường Tiểu học Thị trấn Gio Linh Sáng kiến kinh nghiệm “ Giáo viên chủ nhiệm với việc xây dựng nề nếp lớp học ’’ chất đạo đức, nhân cách học sinh để từ hình thành nề nếp tốt Mặt khác, giáo viên chủ nhiệm cầu nối tập thể học sinh với tổ chức xã hội nhà trường, người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục E NHỮNG KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT: Để lớp dạy có nề nếp đạt chất lượng cao người giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng Lao động giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học lao động sáng tạo không ngừng, sáng tạo địi hỏi phải tồn diện: sáng tạo soạn giảng, tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể đặc biệt biện pháp giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho học sinh Ở tất dạy số hoạt động giáo viên phải ý đến việc rèn thói quen tốt cho em Sự chịu khó, kiên trì, tỉ mỉ, yêu nghề, mến trẻ giáo viên yếu tố đảm bảo thành công công tác xây dựng nề nếp lớp học Vì có giáo viên thực tâm huyết với nghề, thực thương yêu học sinh hồn thành tốt nhiệm vụ Trên số suy nghĩ việc làm thân công tác xây dựng nề nếp lớp học Mong góp ý đồng chí, đồng nghiệp để đề tài hoàn chỉnh Gio Linh, ngày 7/5/2016 NGƯỜI THỰC HIỆN Nguyễn Thị Liễu 19 Giáo viên: Nguyễn Thị Liễu – Trường Tiểu học Thị trấn Gio Linh Sáng kiến kinh nghiệm “ Giáo viên chủ nhiệm với việc xây dựng nề nếp lớp học ’’ 20 Giáo viên: Nguyễn Thị Liễu – Trường Tiểu học Thị trấn Gio Linh Sáng kiến kinh nghiệm “ Giáo viên chủ nhiệm với việc xây dựng nề nếp lớp học ’’ 21 Giáo viên: Nguyễn Thị Liễu – Trường Tiểu học Thị trấn Gio Linh .. .Sáng kiến kinh nghiệm “ Giáo viên chủ nhiệm với việc xây dựng nề nếp lớp học ’’ học từ trường mẫu giáo lên nên nề nếp bước đầu cịn lơn xộn, đơi học em lại tùy tiện nói chuyện với hay làm việc. .. Gio Linh Sáng kiến kinh nghiệm “ Giáo viên chủ nhiệm với việc xây dựng nề nếp lớp học ’’ Khảo sát đầu năm: Ngày 15 / 9/ 2015 Kết Chuẩn Chuẩn Nề nếp học Chuẩn Nề nếp tự quản Chuẩn Nề nếp SH tập... 17 Giáo viên: Nguyễn Thị Liễu – Trường Tiểu học Thị trấn Gio Linh Sáng kiến kinh nghiệm “ Giáo viên chủ nhiệm với việc xây dựng nề nếp lớp học ’’ * Số liệu tổng hợp từ sổ theo dõi việc xây dựng