(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp học VNEN ở trường tiểu học vạn xuân, huyện thường xuân

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP HỌC VNEN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC VẠN XUÂN, HUYỆN THƯỜNG XUÂN Người thực hiện: Cầm Bá Thái Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Vạn Xuân SKKN thuộc lĩnh vực: Công tác chủ nhiệm THANH HOÁ, NĂM 2017 MỤC LỤC ST T 10 11 12 13 14 CÁC PHẦN CHÍNH CỦA SKKN Mục lục Mở đầu 1.1.Lý chọn đề tài 1.2.Mục đích nghiên cứu 1.3.Đối tượng nghiên cứu 1.4.Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận 2.2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến 2.3 Các biện pháp thực 2.4 Hiệu đạt sau tổ chức thực biện pháp Kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị SỐ TRANG 1 2 2 2 14 15 15 15 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Giáo viên chủ nhiệm Tiểu học có vị trí vơ quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục học lên Trung học sở Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập học sinh xuyên suốt buổi tuần, giáo viên chủ nhiệm lớp phải thường xuyên theo dõi hoạt động chơi, buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể,…và hoạt động học tập nhà học sinh Vì cơng việc giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học nặng nề, vất vả vô phức tạp Ở đầu năm học, trường học, khối lớp, chất lượng học tập học sinh tương đương Nhưng đến cuối năm, chất lượng học tập hạnh kiểm học sinh lớp lại vượt trội hẳn so với lớp khác; sĩ số lớp trì 100% lớp khác lại có tới đến học sinh hay nghỉ học vô lý Giáo viên chủ nhiệm có tinh thần trách nhiệm cao, tận tâm với học sinh chắn tìm biện pháp để thu hút học sinh đến lớp, làm cho học sinh trở nên chăm ngoan, thích học ln cảm thấy “mỗi ngày đến trường niềm vui” Mặt khác, giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học dạy tất lớp (từ lớp đến lớp 5) thực tế, giáo viên theo học sinh từ lớp lên lớp khác Vì vậy, năm lên lớp, em lại học với thầy (cô) khác Nếu giáo viên lớp làm tốt công tác chủ nhiệm, xây dựng tốt nề nếp lớp học, rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học nhiều kĩ sống khác; lên lớp trên, giáo viên chủ nhiệm lớp khơng trì, khơng phát huy nếp lớp học chất lượng học tập học sinh sao? Do vậy, công tác chủ nhiệm lớp phải thực đồng từ lớp đến lớp Nền nếp lớp học, phương pháp học tập, đạo đức, nhân cách kĩ sống học sinh phải giáo viên chủ nhiệm ý xây dựng, rèn rủa từ lớp phải trì, phát huy xuyên suốt lớp Bản thân liên tục 16 năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp Có năm cơng tác chủ nhiệm tơi nhẹ nhàng giáo viên lớp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Tôi việc phát huy sáng tạo thêm theo mục tiêu phấn đấu Nhưng có năm, tơi vất vả với cơng tác chủ nhiệm Đầu năm, Tôi phải xây dựng lại từ đầu nề nếp lớp học, hướng dẫn học sinh cách bọc bìa dán nhãn, cách trình bày vở, cách làm vệ sinh lớp, đề nội qui lớp,…và phải thường xuyên nhắc nhở, uốn nắn sai sót học sinh nên có lúc căng thẳng, mệt mỏi Đặc biệt trường tham gia dự án mơ hình VNEN, nhiệm vụ cơng tác chủ nhiệm lớp học VNEN đòi hỏi cao, phải hướng dẫn học sinh thường xuyên tham gia thực nhiều nhiệm vụ trang trí nhiều góc học tập Để hồn thành tốt nhiệm vụ mình, người giáo viên chủ nhiệm lớp học VNEN tiểu học phải trải qua biết khó khăn, vất vả Vì vậy, tơi khẳng định cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp học VNEN Tiểu học quan trọng, nhân tố số định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Sau năm làm công tác chủ nhiệm lớp học VNEN, tơi hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Liên tục năm qua, lớp chủ nhiệm ln trì sĩ số 100%, chất lượng học tập theo mơ hình VNEN hạnh kiểm học sinh đạt kết cao Đó lí tơi chọn để viết sáng kiến kinh nghiệm năm học này: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp học VNEN Trường Tiểu học Vạn Xn, huyện Thường Xn” 1.2 Mục đích nghiên cứu Tơi viết sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn : - Ghi lại biện pháp thực q trình tham gia làm cơng tác chủ nhiệm lớp học VNEN để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân - Được chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công công tác chủ nhiệm lớp học VNEN - Nhận lời góp ý, nhận xét từ cán quản lí nhà trường, bạn đồng nghiệp, hội cha mẹ học sinh để phát huy mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục thiếu sót tiếp tục hoàn thiện - Rèn luyện tinh thần động; giữ lửa lòng say mê, sáng tạo; cố gắng học tập, tự hồn thiện để theo kịp tiến thời đại 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Công tác chủ nhiệm lớp - Kinh nghiệm, biện pháp 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Điều tra, xử lí thơng tin - Giảng giải - Tương tác nhóm - Thực hành Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Đề tài sáng kiến kinh nghiệm hướng vào công tác chủ nhiệm lớp học VNEN Trường Tiểu học Vạn Xuân với nội dung sau đây: + Xây dựng nề nếp lớp học + Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” + Hướng dẫn học sinh chuẩn bị nhà Đây công việc quan trọng mà tất giáo viên chủ nhiệm lớp học VNEN cần phải tổ chức thực Đề tài sáng kiến kinh nghiệm này, thực từ năm học 2014 -2015 (chủ nhiệm lớp 2) 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Học sinh lớp lứa tuổi em nhỏ Ở lứa tuổi này, em hạn chế nhận thức, tâm sinh lí, tình cảm mối quan hệ xã hội Nhiều em bỡ ngỡ, hiếu động Các em thật, tin vào lời nói người, dễ bị lơi kéo, dụ dỗ, bị xâm hại,…Nhưng em chưa có đủ khả để từ chối, để tự bảo vệ Vì vậy, em cần giáo dục rèn luyện nhiều kĩ sống để tự tin học tập, sống Năm học 2014-2015, lớp chủ nhiệm có tổng số 16 học sinh, có em nữ em cịn nhỏ nên vui chơi hay phân biệt bè phái, vài em lại hay hờn dỗi thường xuyên nói xấu châm chọc bạn Có em nam hay quậy phá, chọc ghẹo bạn lớp gây ồn ào, trật tự học lại học yếu; có em thường xun nghỉ học cha mẹ đơng quan tâm, em phải nhờ nhà ông bà nội cha mẹ làm công nhân Bình Dương, nhiều em có hồn cảnh khó khăn nên khơng có góc học tập nhà, học để sách khơng có nơi quy định, đến lớp thường xun qn vở, qn bút, khơng có đồ dùng học tập…Bao nhiêu chuyện rắc rối, tình khó xử khiến tơi phải suy nghĩ trăn trở Ở trường tôi, lớp tham gia mô hình VNEN dạy – học buổi/ ngày Và buổi chiều em phải học môn hoạt động giáo dục Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm lớp phải khéo léo xếp thời gian nghiên cứu chuẩn bị trước đồ dùng dạy học dạy đủ môn học theo quy định Một số giáo viên, xử lí tình sư phạm lúng túng, bối rối nên thường xuyên phải kéo dài buổi học so với qui định, gây căng thẳng, mệt mỏi cho học sinh làm số phụ huynh bực bội phải chờ đợi lâu đến đón em tan học Một vài giáo viên dù dạy lâu năm chưa làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, thường hay than phiền học sinh, phụ huynh mà chưa tìm biện pháp giáo dục học sinh nên nề nếp lớp học chất lượng học tập học sinh chưa cao, làm ảnh hưởng đến chất lượng chung toàn trường Đã nhiều năm làm giáo viên chủ nhiệm lớp, phần có chút kinh nghiệm thấy công việc giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học nặng nhọc, phức tạp đặc biệt chủ nhiệm lớp học VNEN Mỗi giáo viên muốn làm tốt công tác chủ nhiệm phải vừa giáo viên giỏi chuyên mơn, vừa phải nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí tình sư phạm cho khéo léo, tế nhị đạt hiệu giáo dục cao Nếu giáo viên không tâm huyết với nghề, khơng có tinh thần trách nhiệm cao khó mà hồn thành nhiệm vụ Chất lượng học tập học sinh, nhân cách, đạo đức, kĩ sống…của học sinh sao? Chính hiểu rõ điều nên năm học qua, tham gia dạy học theo mơ hình VNEN, song song với việc giảng dạy tốt môn học theo qui định, ln cố gắng phấn đấu làm tốt vai trị, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp học VNEN Thầy giáo chủ nhiệm tập thể lớp 2A 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Công việc giáo viên chủ nhiệm lớp học VNEN vô vàn, thống kê hết Trong sáng kiến kinh nghiệm này, sâu vào nội dung sau đây: 2.3.1 Xây dựng nề nếp lớp học * Nắm thông tin học sinh Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh Do vậy, từ ngày đầu nhận lớp, thực công tác điều tra thông qua phiếu sau Tôi làm cho em phiếu điều tra sau thu thập đầy đủ 10 thông tin phiếu: GIỚI THIỆU BẢN THÂN Họ Tên:…………………………………………………………… Là thứ……trong gia đình Hồn cảnh gia đình (hộ nghèo, cận nghèo) Kết học tập năm lớp dưới: Môn học yêu thích: Mơn học cảm thấy khó: Góc học tập nhà: (Có, khơng) Những người bạn thân lớp: Sở thích: 10 Địa gia đình thơn: Số điện thoại gia đình: Qua phiếu điều tra này, nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh để ghi vào Sổ chủ nhiệm em gắn tên lên đồ “ đường em đến trường” Và quan trọng phần hiểu học sinh mình, điều có lợi cho công tác giảng dạy giáo dục học sinh * Tổ chức bầu Hội đồng tự quản (Ban Cán lớp) Việc bầu chọn xây dựng đội ngũ Ban Cán lớp (HĐTQ) công việc quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm sau nhận lớp mới, đặc biệt lớp học VNEN Những năm học trước, Ban Cán lớp (HĐTQ) giáo viên chọn lựa định học sinh làm Nhưng lên lớp VNEN, tạo dựng rèn luyện cho em thể tinh thần dân chủ ý thức trách nhiệm tập thể, nên tổ chức cho em ứng cử bầu cử để chọn lựa ban cán lớp Tiến trình bầu chọn Ban cán lớp VNEN diễn sau: - Trước hết, tơi phân tích để em hiểu rõ vai trò trách nhiệm người chủ tịch HĐTQ, phó chủ tịch HĐTQ (lớp trưởng, lớp phó) - Tơi khuyến khích em xung phong ứng cử, thuyết phục lớp bỏ phiếu cho sau chọn học sinh tiêu biểu để lớp bầu chọn - Tổ chức cho học sinh bỏ phiếu: Chủ tịch HĐTQ cũ phát cho học sinh phiếu trống (phiếu có chữ kí tơi) Tơi hướng dẫn học sinh cách bầu chọn: ghi tên bạn chọn vào phiếu - Ba học sinh đạt số phiếu cao bốc thăm để nhận “chức vụ” mình, chủ tịch HĐTQ, phó chủ tịch HĐTQ Tiếp theo bầu ban, trưởng ban theo hướng dẫn mơ hình VNEN Lần em bỏ phiếu, thể quyền “dân chủ’ mình, tơi thấy em vui, hào hứng, em bầu chọn cảm thấy “oai”, thấy tự hào đứng vào hội đồng tự quản với chức chủ tịch, phó chủ tịch HĐTQ, trưởng ban Hội đồng tự quảnlớp 2A * Phân công nhiệm vụ cụ thể cho HĐTQ Sau bầu chọn HĐTQ , giao nhiệm vụ cụ thể cho em, đánh máy sẵn nhiệm vụ vị trí, ban Nhiệm vụ chủ tịch HĐTQ - Theo dõi, kiểm tra hoạt động chung lớp - Điểm danh ghi sĩ số lớp vào góc (bên phải bảng) sau xếp hàng vào lớp, đánh dấu vào bảng chuyên cần lớp - Điều khiển bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục - Giữ trật tự lớp giáo viên có việc phải khỏi lớp lớp dự lễ chào cờ đầu tuần - Đề nghị giáo viên tun dương, phê bình cá nhân nhóm - Cuối tuần tổ chức sinh hoạt lớp nhận xét, bình bầu xếp loại thi đua Nhiệm vụ phó chủ tịch HĐTQ - Tổ chức lớp sinh hoạt 15 phút đầu giờ; giúp đỡ bạn học yếu ôn bài, làm Phân công phụ trách mảng cụ thể - Điều khiển bạn chia sẻ, thảo luận, trả lời câu hỏi tiết học giáo viên yêu cầu - Theo dõi tiến độ học tập lớp tiết học - Làm việc HĐTQ chủ tịch HĐTQ vắng mặt nghỉ học - Nhắc nhở ban vệ sinh, theo dõi kiểm tra tổ trực nhật tắt điện, quạt - Theo dõi, kiểm tra vệ sinh cá nhân bạn tham gia buổi lao động trường, lớp tổ chức - Phối hợp với chủ tịch HĐTQ, giữ trật tự lớp Nhiệm vụ em, ghi rõ ràng sổ, sau phát cho em Tơi hướng dẫn em cách ghi chép sổ cách khoa học, cụ thể, rõ ràng Mỗi em làm nhiệm vụ Ngồi ra, chủ tịch HĐTQ phó chủ tịch HĐTQ phải đồn kết hợp tác chặt chẽ với công việc chung Cuối tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, chủ tịch HĐTQ phó chủ tịch HĐTQ báo cáo mặt hoạt động lớp Căn vào báo cáo em, nắm khả quản lí lớp em cuối tháng, tổ chức họp HĐTQ lần để tổng kết mặt làm lớp, động viên khen ngợi việc em làm tốt, đồng thời rõ thiếu sót hướng dẫn em cách khắc phục 2.3.2 Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Trong năm qua, nhà trường tham gia dự án mơ hình VNEN Muốn phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhà trường đạt hiệu giáo viên chủ nhiệm phải tích cực “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Có nhiều “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” có “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” “Xây dựng lớp học thân thiện” tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường ngày vui” Xây dựng “lớp học thân thiện” có “học sinh tích cực” Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực hạn chế tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Công việc “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” tơi tiến hành bước sau: *Trang trí lớp học xanh- sạch- đẹp Lớp học thân thiện phải có xanh, phải ln sẽ, ngăn nắp trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Do vậy, hướng dẫn với học sinh thực công việc sau đây: - Trồng hoa vào chậu để vào góc lớp - Trang trí lớp đẹp, hài hịa đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao( trang trí theo hướng dẫn mơ hình VNEN) Phần trang trí lớp, tơi giao trực tiếp cho nhóm , nhóm phải sưu tầm tranh ảnh đồ dùng liên quan đến môn học góc trang trí Sau đóng lên vách tường giá, bàn xung quanh lớp - Khi nhận xét hạnh kiểm học sinh, giáo viên chủ nhiệm phải vào phẩm chất lực học sinh Ngồi ra, tơi với học sinh đề nội quy, yêu cầu học sinh lớp học thân thiện, học sinh tích cực, viết vào giấy A0 treo lên tường lớp học Bảng nội quy lớp học - Số học sinh lớp, tơi chia lớp thành nhóm nhóm có nhóm trưởng thư ký Trưởng ban Vệ sinh sức khỏe phân cơng theo dõi nhóm làm trực nhật hàng ngày Nhóm trưởng chịu trách nhiệm phân cơng, điều khiển bạn nhóm làm trực nhật Tuần đầu tiên, phải sớm để hướng dẫn em làm vệ sinh lớp như: quét lớp từ ngoài, từ cửa sổ, bục giảng xuống dưới; cách cầm chổi đưa chổi cho nhanh không bụi; cách trải khăn bàn, cách lau bảng, cách xếp kê bàn ghế, Sang tuần thứ hai, giao cho Trưởng ban vệ sinh kiểm tra cơng việc trực nhật hàng ngày Nhóm khơng làm Trưởng ban vệ sinh có quyền phạt nhóm làm trực nhật thêm ngày Và tiết học, học sinh phải thể tinh thần “tự quản” - Tự theo dõi lẫn nhau, nhắc nhở giữ lớp suốt buổi học * Xây dựng mối quan hệ thầy- trò bạn bè lớp + Xây dựng mối quan hệ thầy- trò Trước đây, quan hệ thầy, trò quan hệ giảng giải- ghi nhớ Ngày nay, quan hệ thay quan hệ phân công - hợp tác Thầy thiết kế- trị thi cơng Thầy làm mẫu, giao việc - trị làm theo mẫu thầy Mỗi lời thầy nói phải “lệnh” (một lời giao việc) Do vậy, u cầu tơi đưa ra, học trị phải thực Ngay từ đầu, tơi u cầu học trị phải cố gắng làm cho Nếu chưa phải làm lại cho Đúng từ việc làm, nghiêm nghiêm việc làm thái độ khắt khe, gay gắt Quan hệ tơi học trị quan hệ hợp tác làm việc Tôi giao việc - học trị làm, tơi hướng dẫn giúp đỡ - học trị thực - Khi giao việc, theo mơ hình VNEN, tơi nói lần, nói lớp trật tự Với cách làm này, tự nhiên thầy trở nên nói ít, học trị làm nhiều Làm việc phẩm chất, ý thức kèm theo - Hành vi giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành tính cách trẻ Vì vậy, lên lớp, ý đến cách đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ, để học trò noi theo Khơng lí mà tơi cho phép cẩu thả xuề xịa, qua loa trước mặt học sinh - Khi học sinh làm chưa đúng, tơi u cầu học sinh phải làm lại không đánh giá Tôi giúp đỡ, hướng dẫn học sinh làm lại lớp Bởi quan niệm học sinh tiểu học chấm chữa đánh giá để bắt lỗi, để la mắng học sinh mà chấm nhận xét để nhằm phát chỗ chưa học sinh, giúp em làm lại cho đúng, cho hồn thiện Với cách nói đúng, làm học tập, em trở thành người tự tin, trung thực, khơng gian dối - Khi có học sinh mắc lỗi, thiếu sót, tơi ln cố gắng kiềm chế tơn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa Tơi khơng có lời nói, hành động xúc phạm em Ở tuổi này, lòng tự trọng em cao, lời nói xúc phạm làm tổn thương tâm hồn trẻ thơ Thậm chí có em ốn hận, căm ghét thầy cô, sợ sệt không muốn học Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, biết có em học yếu có hơm khơng học bài, làm lỗi khơng phải hồn tồn em Có em ham chơi nên quên học Nhưng có em học yếu, không học làm điều kiện khách quan Gia đình em đâu phải lúc đầm ấm, hạnh phúc; đâu phải em may mắn dược bố mẹ, ông bà động viên bước học tập.Và có biết bố mẹ phải lo làm thuê, làm mướn kiếm sống hay ốm đau bệnh tật, nên khơng ngó ngàng đến việc học cái, chí em bị mắng chửi, bị đánh đập Những sóng gió tác động đến tâm lí trẻ thơ, cản trở việc học tập em Nếu giáo viên khơng biết ngun nhân dễ giận, la mắng, trừng phạt em Điều bất lợi cho quan hệ thầy - trị sau Vì vậy, đứng trước học sinh quậy phá, hay lơ đãng không học bài, làm bài, tơi khơng trừng phạt mà bình tĩnh chờ đến hết buổi học gặp riêng em để hỏi cho rõ nguyên nhân Lần đầu em vi phạm, nhẹ nhàng nhắc nhở Nếu lần thứ hai, em tái phạm, tơi phải đến nhà tìm hiểu nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ, giáo dục em - Hàng ngày, tơi ln khích lệ biểu dương em kịp thời, lựa lời để khen ưu điểm em nhiều phê bình khuyết điểm Tơi cố tìm ngững ưu điểm nhỏ để khen ngợi động viên em Nhưng khen, không quên thiếu sót để em khắc phục ngày hồn thiện - Khi nói chuyện, giảng, nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, thể cho em thấy tình cảm yêu thương người thầy học trò Theo qui luật phản hồi tâm lí, tình cảm thầy trước sau đáp lại tình cảm học trị Lịng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh “Lớp học thân thiện” có người thầy có lịng nhân hậu, bao dung, hết lịng học sinh thân u Có người thầy chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học Một tiết học Tiếng Việt lớp 2A + Xây dựng mối quan hệ bạn bè Trong sống người, người thân gia đình ra, cần có bạn bè để chia sẻ Học sinh Tiểu học Nếu em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Em học giỏi giúp em học yếu; ngược lại, em học yếu dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ học tập mà e ngại, xấu hổ (Học thầy không tày học bạn) Nhưng thực tế, lớp học thường xuất nhiều nhóm học trị, Các em chia bè phái, phân biệt giàu nghèo, hay 10 nói xấu châm chọc Những em nữ hay rỗi hay hờn giận Cịn em nam hay đánh Tuy em chưa gây chuyện nghiêm trọng ảnh hưởng khơng tốt đến tình cảm bạn bè chất lượng học tập lớp Là giáo viên chủ nhiệm, quan tâm đến vấn đề Xây dựng mối quan hệ bạn bè đồn kết, gắn bó tơi xây dựng nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trường học tập thân thiện Từ môi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập lớp chắn nâng cao Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đoàn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, tạo hoạt động, vấn đề đòi hỏi hợp tác nhiều học sinh Cách làm cụ thể sau: - Trong tháng, theo mơ hình VNEN, tơi thường xun chia nhóm ngẫu nhiên, lúc đầu có em chưa chịu, ngồi chung nhóm có em lại quay mặt chỗ khác, ngồi im không tham gia, để bạn muốn làm làm; có nhóm lại cãi nhau, khơng chịu làm nhóm trưởng đùn đẩy khơng chịu ghi kết thảo luận vào phiếu, dẫn đến không hồn thành nhiệm vụ Trước tình trạng đó, tơi tun bố chấm thi đua kết nhóm lấy kết làm kết cho tất thành viên nhóm Do đó, em khá, giỏi buộc phải tích cực khơng bị nhận xét Cịn em khơng tích cực hợp tác, tơi cho giao nhiệm vụ cho phải làm tồn cơng việc nhóm, làm đến đâu đánh giá đến Vì nên khơng thể hồn thành cơng việc phải nhận đánh giá kém, bạn nhóm đánh giá cao Các em không dám hờ hững Cứ vậy, việc hợp tác học sinh lớp cải thiện - Tơi khuyến khích học sinh tự viết điều em chưa đồng ý việc làm, cách cư xử HĐTQ bạn lớp qua “Hộp thư vui”, hịm “Điều em muốn nói” khơng nói xấu, khơng xa lánh bạn Căn vào điều em viết ra, điều tốt tơi đọc cho lớp nghe tuyên dương trước lớp Còn điều em phê bình tơi phải điều tra nắm rõ hay sai Sau góp ý riêng với học sinh bị bạn phê bình, yêu cầu em phải xin lỗi bạn phải sửa chữa - Khi có chuyện xích mích em với em kia, kịp thời can thiệp không để mâu thuẫn kéo dài gây ảnh hưởng xấu đến tình bạn Tôi gặp gỡ trao đổi riêng với học sinh nhóm học sinh để biết rõ nguyên nhân Sau phân tích rõ đúng, sai Ai sai phải nhận lỗi xin lỗi bạn Sau giảng hịa bắt tay vui vẻ trở lại - Đầu năm học, thỏa thuận với lớp khơng may lớp có bạn đau ốm phải nằm viện lớp xin tiền bố mẹ, quyên góp tiền để mua quà đến thăm bạn, động viên bạn an tâm chữa bệnh; em gần nhà thay hướng dẫn cho bạn Khi bạn khỏi bệnh, học sinh giỏi giúp đỡ bạn học tập để theo kịp chương trình Vì vậy, năm học vừa qua, lớp tơi có em bị bệnh phải nằm viện tuần hết bệnh, em bạn bè nhóm giúp đỡ nên nhanh chóng theo kịp chương trình với lớp 11 - Để tạo dựng cho em tình bạn bền đẹp với kỉ niệm sâu sắc tuổi học trị, tơi lập bảng chúc mừng sinh nhật tổ chức sinh nhật cho em sinh tháng lớp học vào tiết sinh hoạt cuối tuần thứ tuần thứ tư tháng Hình thức tổ chức em lớp bàn định Nhưng chủ yếu múa hát, văn nghệ lời chúc mừng hay thiệp tự tay em làm xã Vạn Xn xã nơng, gia đình học sinh chủ yếu làm nghề nơng Nhưng có nhiều gia đình lại đất đai, cha mẹ em chủ yếu làm th Có nhiều em khơng nhớ ngày sinh Bởi em chưa cha mẹ tổ chức sinh nhật, chưa nhận quà mang ý nghĩa sâu sắc Vì vậy, lớp tổ chức sinh nhật, nhiều em vui mừng xúc động Tổ chức sinh nhật cho em sinh tháng * Tổ chức hoạt động tập thể trò chơi vui tươi lành mạnh Thích sinh hoạt tập thể tham gia trị chơi bổ ích nhu cầu, sở thích hầu hết em học sinh tiểu học Vì vậy, tổ chức cho em sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi giáo viên giúp em “học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức kĩ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, khơng gây căng thẳng, gị bó em Ngồi ra, tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi giúp em phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo Ngoài ra, việc tổ chức hoạt động tập thể sợi dây gắn bó, kết nối, đồn kết em lại với 12 Các hoạt động sinh hoạt tập thể số trị chơi đơn giản, gọn nhẹ, tơi tổ chức buổi học khóa buổi sinh hoạt lên lớp + Tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi buổi học khóa Giữa tiết học căng thẳng, thường tổ chức cho em múa hát tập thể, biểu diễn văn nghệ chỗ Hoặc trò chơi “ Gọi thuyền” Trong tiết Tự nhiên Xã hội, Đạo đức, GD Kĩ sống, tổ chức cho em chơi trò chơi như: làm phóng viên; sắm vai xử lí tình huống, qua hoạt động này, em cịn hình thành rèn luyện nhiều kĩ sống cần thiết Căn vào phiếu điều tra đầu năm, nắm khả em nên phân công vai diễn, múa hát giao việc phù hợp với em, khuyến khích động viên em tự tin bộc lộ khiếu Nhờ vậy, tiết học khóa trở nên sơi nổi, em hào hứng tham gia Thông qua hoạt động vui chơi, em “làm”, “được trải nghiệm” sống thực, điều giúp em lĩnh hội kiến thức rèn luyện kĩ sống cách nhẹ nhàng, lại hiệu +Tổ chức họat động sinh hoạt tập thể vui chơi thông qua hoạt động lên lớp Ở Tiểu học, giáo dục lên lớp qui định chương trình khóa, mơ hình VNEN tháng có tiết hoạt động giáo dục theo chủ điểm Hướng dẫn em làm phong thư, cắt gấp hoa đơn giản để trang trí góc học tập làm số đồ chơi đơn giản để trưng bày để tặng người thân bạn bè Dựa hướng dẫn giáo viên, tập chung lớp lại hướng dẫn em làm việc theo nhóm Các em làm, giúp đỡ làm việc Nhờ thường xuyên tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể trò chơi cho lớp nên em trở nên tự tin, động sáng tạo 2.3.3 Hướng dẫn học sinh chuẩn bị nhà Với mô hình VNEN, khơng giao tập nhà cho học sinh học sinh muốn có kết học tập tốt việc tiếp thu kiến thức lớp chưa đủ mà việc xem lại cũ, chuẩn bị nhà vô quan trọng Trong đó, tơi thấy điều kiện gia đình, khơng gian sống học sinh nhận thức phụ huynh lẫn học sinh nhận thức cần học lớp đủ Và điều làm ảnh hưởng lớn đến kết học tập em Muốn học sinh tự xem lại cũ nhà có kết em phải có góc học tập em phải có phương pháp ơn tập nhà Về phương pháp học tập, tơi hướng dẫn cho em Nhưng cịn góc học tập gia đình phải làm cho em Đối với em có góc học tập chỗ đặt chưa phù hợp, trao đổi với phụ huynh xếp lại vị trí cho thống mát đủ ánh ban ngày ban đêm Tôi hướng dẫn học sinh cách xếp sách vở, đồ dùng học tập ngăn 13 nắp, tiện lợi trang trí góc học tập cách cắt gấp hoa, lọ hoa giấy để trưng bày hộp xinh xắn để đựng đồ dùng Đối với em chưa có góc học tập, tơi giải thích, động viên để gia đình hiểu góc học tập nơi để em nghiên cứu chuẩn bị Có góc học tập giúp em hứng thú có ý thức cao việc ơn nhà Ngồi ra, góc học tập nơi để em rèn luyện tính cẩn thận, ngăn nắp phát triển óc thẩm mĩ thân Phụ huynh cần mua cho em bàn nghế nhựa (như kiểu bàn ghế quán nước nhỏ) mua bàn nhỏ theo kiểu để học cho khỏi bị muỗi đốt Sau khoảng thời gian định, lên kế hoạch kiểm tra cụ thể để nắm xác tình hình Chỉ buổi đến hết tất gia đình em chưa có góc học tập có góc học tập chưa đáp ứng yêu cầu Lúc đầu, có phụ huynh cịn e ngại, chí cịn bảo tơi bày vẽ Nhưng thấy tơi quan tâm hết lịng học sinh nên phụ huynh hiểu nhiệt tình hưởng ứng Hồn cảnh số gia đình học sinh cịn nghèo khó phụ huynh cố gắng tạo cho em góc học tập nhà Tuy chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu song quan trọng em có chỗ để học, nằm sấp sàn, giường Phụ huynh thấy tầm quan trọng việc tự ơn nhà em Khi em có góc học tập, tơi u cầu em phải lập thời gian biểu thật cụ thể, phù hợp với tình hình gia đình phải cha mẹ quan tâm Thông qua thời gian biểu, tơi biết xác thời gian tự ơn nhà em THỜI GIAN BIỂU Thời gian Công việc 16 - 17 Đi học 17 - 19 Tắm rửa, ăn tối, trò chuyện với gia đình 19 - 20 Ơn lại học, đọc trước ngày mai 20 - 21 Xem ti vi ngủ Căn vào thời gian em, hướng dẫn em tự ôn nhà Tôi thường xuyên nhắc nhở em tự ôn Lúc đầu, trực tiếp kiểm tra hướng dẫn tỉ mỉ phương pháp học tập cho em học yếu em học sinh giỏi lớp 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Sáng kiến kinh nghiệm biện pháp làm đỗi bình thường Nhưng kết đạt lại khả quan Qua cách làm này, thấy kết học tập học sinh ngày tiến rõ rệt Các em chăm ngoan Tình cảm thầy- trị, bạn bè ngày gắn bó thân thiện Trong năm học qua, trường trường vùng cao huyện Thường Xuân, 100% học sinh hồn thành chương trình lớp học ; tỉ lệ học sinh hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ học tập đạt cao so với kế hoạch Kết năm học vừa qua lớp chủ nhiệm: * Năm học 2014 - 2015: 14 + Duy trì sĩ số 16/16 đạt 100 % + Học sinh hồn thành chương trình lớp học đạt 100/% + Lớp tiên tiến cấp trường * Năm học 2015 - 2016: + Duy trì sĩ số 16/16 đạt 100 % + Học sinh hồn thành chương trình lớp học đạt 100/% + Lớp tiên tiến cấp trường * Năm học 2016 - 2017 ( HK 1): + Duy trì sĩ số 16/16 đạt 100 % + Học sinh xếp tốt: 50 % Khơng có học sinh bị trách phạt trước tồn trường; học sinh đến trường ln đảm bảo an tồn học lẫn chơi; khơng có học sinh vi phạm nội quy trường Đồ dùng dạy học bàn ghế lớp suốt năm qua ln bảo quản tốt, khơng có tình trạng hư hỏng, hay vẽ bậy lên tường 100% học sinh lớp tích cực tham gia buổi sinh hoạt tập thể, buổi học chiều hoạt động lớp Kết luận, kiến nghị - Kết luận Giáo dục Tiểu học nhiệm vụ trị - xã hội quan trọng, có giá trị lâu dài, có tính định đời cá nhân người Vì vậy, người giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng Lao động giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học lao động sáng tạo không ngừng, sáng tạo địi hỏi phải tồn diện: sáng tạo soạn giảng, tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể đặc biệt biện pháp giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho học sinh, giáo viên phải thực tâm huyết với nghề, thực thương yêu học sinh - Kiến nghị + Tuyên truyền vận động phụ huynh không coi việc giáo dục em việc riêng giáo viên + Phòng Giáo dục thường xuyên tổ chức hội thảo công tác chủ nhiệm lớp để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn + Có hình thức khen thưởng, động viên khuyến khích giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Vạn Xuân, ngày 25 tháng 01 năm 2017 Tôi xin cam đoan sáng kiến nghiệm viết, không chép người khác Người thực 15 Cầm Bá Thái TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tăng cường lực làm công tác giáo viên chủ nhiệm lớp Trường Tiểu học – Nhà xuất giáo dục Việt Nam Tài liệu giáo dục kĩ sống môn học Tiểu học – Nhà xuất giáo dục Báo Dạy Học ngày – Trung ương Hội khuyến học Việt Nam Báo Giáo dục Thời đại Mạng Internet 16 ... kiểm học sinh đạt kết cao Đó lí tơi chọn để viết sáng kiến kinh nghiệm năm học này: ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp học VNEN Trường Tiểu học Vạn Xuân, huyện Thường Xuân? ??... Tương tác nhóm - Thực hành Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Đề tài sáng kiến kinh nghiệm hướng vào công tác chủ nhiệm lớp học VNEN Trường Tiểu học Vạn Xuân. .. giáo viên chủ nhiệm lớp học VNEN tiểu học phải trải qua biết khó khăn, vất vả Vì vậy, tơi khẳng định công tác giáo viên chủ nhiệm lớp học VNEN Tiểu học quan trọng, nhân tố số định chất lượng giáo