(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp 5

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GD&ĐT TRIỆU SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Người thực : Lê Thị Huyền Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Dân Lý SKKN thuộc mơn: Cơng tác chủ nhiệm THANH HĨA NĂM 2019 MỤC LỤC STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 Tên danh mục 1.MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2.NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận vấn đề 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Các giải pháp, biện pháp thực 2.3.1 Tìm hiểu học sinh lớp chủ nhiệm 2.3.2 Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp năm học 2.3.4 Xây dựng nội quy tổ chức lớp chủ nhiệm 2.3.4 Xây dựng nếp học tập cho học sinh 2.3.5 Kết hợp với gia đình việc giáo dục học sinh 2.3.6.Tạo hứng thú học tập, tổ chức dạy học cá nhân 2.3.7 Dạy học kết hợp giáo dục kĩ sống 2.3.8 Xây dựng biện pháp nêu gương 2.4.Hiệu sáng kiến KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Trang 2 2 3 5 7 11 12 15 18 18 22 22 23 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Trong mơi trường học tập nào, muốn nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh việc cần phải làm “Xây dựng tốt cơng tác chủ nhiệm lớp” Bởi vì, cơng tác chủ nhiệm tốt giúp học sinh có tính tự lập, nghiêm túc, tích cực học tập lao động; bên cạnh cịn tạo cho học sinh nhiều thói quen tốt Lớp học xã hội thu nhỏ để học sinh trải nghiệm ứng xử sống Xây dựng tốt công tác chủ nhiệm làm tăng chất lượng dạy học, đồng thời rèn luyện cho học sinh đạo đức, tác phong tốt góp phần hình thành nhân cách cho học sinh Ở bậc Tiểu học người giáo viên chủ nhiệm lớp người chịu trách nhiệm trước nhà trường, trực tiếp hướng dẫn hoạt động tập thể lớp phụ trách, nhằm phấn đấu theo mục tiêu chung nhà trường, ngành Không người giáo viên chủ nhiệm lớp người lãnh đạo, tổ chức, điều khiển, theo dõi, kiểm tra hoạt động ứng xử học sinh thuộc lớp chủ nhiệm, đồng thời người giáo viên chủ nhiệm nhân vật để hình thành nhân cách cho học sinh lớp phụ trách, cầu nối nhà trường với gia đình xã hội Vì người giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học có vai trị vơ quan trọng Thực tiễn trình giảng dạy năm qua giáo viên chủ nhiệm lực thân với học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, thân rút số biện pháp để công tác chủ nhiệm lớp có hiệu Hơm tơi mạnh dạn trình bày đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp 5” đúc kết từ nhiều năm qua để trao đổi với bạn bè đồng nghiệp 1.2 Mục đích nghiên cứu Để xây dựng tốt cơng tác chủ nhiệm lớp vai trị giáo viên chủ nhiệm lớp quan trọng Vậy làm để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp tốt điều trăn trở nhiều năm qua Nhiều năm làm chủ nhiện lớp, đúc rút số kinh nghiệm “Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp 5” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh hưởng ứng tích cực vào phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” 1.3.Đối tượng nghiên cứu Trong đề tài này, sâu nghiên cứu tầm quan trọng, áp dụng số kinh nghiệm cá nhân công tác chủ nhiệm lớp kết công tác chủ nhiệm lớp mang lại giáo dục toàn diện cho học sinh lớp 1.4.Phương pháp nghiên cứu Phương pháp thu thập thông tin: Dùng để thu thập thông tin học sinh Phương pháp trò chuyện: Dùng để hỏi chuyện đồng nghiệp có kinh nghiệm; hỏi chuyện với học sinh; hỏi chuyện với phụ huynh… Phương pháp giao nhiệm vụ: Dùng để giao nhiệm vụ cho học sinh Phương pháp trải nghiệm: Thơng qua thực tế tình hình lớp để tìm tốt, hạn chế biện pháp khắc phục NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1.Cơ sở lí luận Căn Thơng tư số 28/2009/TT-BGDĐT ngày 21 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định chế độ làm việc giáo viên phổ thông Căn Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Điều lệ trường Tiểu học Căn Thông tư số 43/2012/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 11 năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành điều lệ thi giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên Để nâng cao chất lượng giáo dục việc người giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, công tác chủ nhiệm cơng việc đơn giản, ln vấn đề trăn trở hầu hết giáo viên Tiểu học Làm để xây dựng tập thể vững mạnh phù hợp với lứa tuổi học sinh Nhân cách học sinh phát triển đường nào? Làm để nâng cao chất lượng giáo dục, lực phẩm chất học sinh? Việc giáo dục học sinh cá biệt vấn đề nan giải Về tâm lý, trẻ em lớp 1, cịn ngây ngơ, dễ tin nghe lời cô giáo Nhưng em lớp 3, 4, em có thay đổi chút: biết phân biệt sai, biết suy nghĩ xử lý tình đơn giản, biết nói lên ý kiến mình; nhận mẫu hành vi chuẩn mực qua học Do đó, người giáo viên phải có lĩnh, tính dứt khốt, quan tâm đồng đến học sinh lớp phụ trách Bên cạnh người giáo viên cịn phải có lịng bao dung, nhân hậu, biết yêu thương học sinh 2.2.Thực trạng *Thuận lợi Những giáo viên giao làm công tác chủ nhiệm lớp ln ln nhiệt tình với cơng tác Giáo viên chủ nhiệm lớp kết hợp với nhà trường, hội phụ huynh học sinh, hội đồng sư phạm, tổ chức đồn, đội, nhi đồng, tìm hiểu, học hỏi, thảo luận để tìm biện pháp giúp cơng tác chủ nhiệm có hiệu thường xun qua hàng tuần, hàng tháng, học kì qua đợt phát động phong trào hoạt động lên lớp Được đạo sát cấp ủng hộ đa số cha mẹ học sinh cộng đồng xã hội động lực giúp cho công tác dạy học giáo dục nhà trường nói chung cá nhân tơi nói riêng mang lại nhiều thành cơng đáng kể Đa số học sinh gần nhà nên việc xây dựng đôi bạn học tập thuận lợi.Một số phụ huynh quan tâm đến việc học em * Khó khăn Vẫn cịn vài giáo viên lực làm cơng tác chủ nhiệm lớp cịn hạn chế, chưa nắm vững đặc điểm, tình hình học sinh lớp, chưa có kế hoạch cụ thể, phối kết hợp với lưc lượng giáo dục ngồi nhà trường cịn chưa tốt,chưa tạo hứng thú, động cơ, phương pháp học tập cho học sinh,việc dạy lồng ghép kĩ sống chưa quan tâm sâu sát, phương pháp tổ chức, cách thức làm công tác chủ nhiệm chưa khoa học, chưa phát huy tính tự giác tích cực học sịnh Cụ thể: Qua khảo sát đầu năm lớp 5D nhận thấy lớp số mặt hạn chế cần phải khắc phục sau: - Lớp số em chưa tự giác học tập - Đội ngũ cán lớp cịn chưa biết cách quản lí lớp - Một số em bố mẹ ăn xa kỹ chuẩn bị bài, soạn sách trước học, vệ sinh tuổi dậy cịn - Sự hợp tác với bạn sinh hoạt học tập chưa cao - Một số phụ huynh chưa quan tâm, chưa có biện pháp thời gian hướng dẫn em học tập Một số phụ huynh chưa biết cách hướng dẫn học sinh học nhà Mặt khác vài phụ huynh ngại họp lí nên việc trao đổi tình hình học tập giáo viên với phụ huynh cịn gặp khó khăn Tôi khảo sát chất lượng lớp đầu năm sau: * Khảo sát chất lượng hai mơn Tốn Tiếng Việt lớp 5D năm 2018-2019 Về chất lượng văn hóa hai mơn Tốn Tiếng Việt qua kết khảo sát chất lượng đầu năm thu : Mơn Số HS 30 ĐIỂM TỐN ĐIỂM TIẾNGVIỆT 9-10 7-8 5-6 9-10 7-8 5-6 10 12 17 Về môn học hoạt động giáo dục Năng lực : -Tự phục vụ, tự quản: Tốt:10/30 Đạt:16/30 - Giao tiếp, hợp tác : Tốt:10/30 Đạt:16/30 - Tự học giải vấn đề : Tốt: 10/30 đạt: 4/30 Chưa đạt: 4/30 Chưa đạt: 4/30 Đạt: 16/30 Chưa Phẩm chất : - Chăm học, chăm làm tích cực tham gia hoạt động xã hội: Tốt: 10/30 Đạt:14/30 Chưa đạt: 6/30 - Tự trọng, tự tin, tự chịu trách nhiệm: Tốt:10/30 Đạt: 16/30 Chưa đạt: 4/30 - Trung thực, kỹ luật, đoàn kết : Tốt: 10/30 Đạt: 16/30 Chưa đạt: 4/30 - Yêu quý gia đình, bạn bè người khác: Tốt: 10/30 Đạt: 18/30 Chưa đạt: 2/30 Qua khảo tơi nhận thấy lớp có khó khăn thuận lợi Từ thuận lợi khó khăn đưa biện pháp sau 2.3.Các giải pháp thực 2.3.1.Tìm hiểu học sinh lớp chủ nhiệm Việc nắm đặc điểm, tình hình lớp, phân loại đối tượng học sinh bước thiếu trình tổ chức dạy học.Vì sau nhận lớp từ đầu năm bắt tay vào việc điều tra nắm đặc điểm, tình hình học sinh hình thức : - Tìm hiểu qua giáo viên chủ nhiệm lớp năm học trước - Tìm hiểu qua hồ sơ học sinh - Trò chuyện với học sinh hỏi thăm gia cảnh em - Trò chuyện với bạn học sinh để hiểu thêm học sinh, hoàn cảnh gia đình học sinh - Trị chuyện với phụ huynh học sinh - Trò chuyện với giáo viên chđ nhiƯm cị cđa líp Qua hình thức điều tra tơi nắm đặc điểm, tình hình học sinh lớp sau : * Nhóm học sinh thuộc hộ nghèo cận nghèo Stt Họ tên Nguyễn Đình Viên Ngàysinh 11 2008 Con ơng, bà Nơi Nguyễn Đình Giang Thơn * Nhóm học sinh có hồn cảnh đặc biệt Stt Họ tên Ngàysinh Con ông, bà Nơi Nguyễn Anh Kiệt 14.06 2008 Nguyễn Thu Hương Thôn ( Khơng có bố,mẹ làm ăn xa với người quen.) * Nhóm học sinh bố mẹ làm ăn xa, gia đình chưa quan tâm Stt Họ tên Trịnh Hữu Huy Lê Văn Duy Trương Dỗn Tuấn Ngày sinh 23.08.2008 14.12.2007 01.11.2008 Con ơng,bà Trịnh Văn Hưng Lê Văn Quynh Trương Doãn Thơ Nơi Thơn Thơn Thơn *Nhóm học sinh nhanh nhẹn hoạt bát Stt Họ tên Đào KhánhLinh Lê Trâm Anh Đào Minh Anh Đào Xuân Sang Phan Hoài Trang Nguyễn Kiều Trang Đào Phương Thảo Ngày sinh 16.05.2008 10.10.2008 17.12.2008 26.04.2008 11.08.2008 10.01.2008 04.02.2008 Con ôngbà Đào Xuân Dương Lê Văn Thắng Đào Khả Tuân Đào Xuân Sơn Phan Như Kiêu Nguyễn Đức Dũng Đào Tiến Dũng Nơi Thôn Thôn P.Thiều Thôn P.Thiều Thôn P.Thiều Thôn P.Thiều Thôn Thơn * Nhóm học sinh ham chơi hay quên việc học Stt Họ tên Nguyễn Anh Kiệt Trịnh Hữu Huy Ngày sinh 14.06.2008 14.05.2009 Con ông,bà Nguyễn Thị Hương Trịnh Văn Hưng Nơi Thôn Thơn *Nhóm học sinh có hạn chế sức khỏe Stt Họ tên Đào Thùy Linh Ngày sinh 29.10 2008 Con ông,bà Đào Anh Tuấn Nơi Thôn Tập thể học simh lớp 5D Từ điều tra ban đầu đặc điểm lớp nắm tình hình, thực trạng học sinh lớp chủ nhiệm, phân học sinh theo nhóm xây dựng kế hoạch năm học lớp theo, tuần, tháng, kì phù hợp với kế hoạch trường năm học Từ đặc điểm giúp cho việc xây dựng kế hoạch dạy học, hỗ trợ, bồi dưỡng tổ chức hoạt động giáo dục đến học sinh tập thể lớp cách có hiệu 2.3.2 Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp năm học Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp năm học mục tiêu, phương hướng giải pháp để thực chương trình giáo dục, để xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp vào tình hình thực trạng lớp 5D, bám sát kế hoạch năm học nhà trường đề tiêu phấn đấu cho mặt giáo dục đến cuối năm học cụ thể sau : Về môn học hoạt động giáo dục Năng lực: - Tự phục vụ, tự quản:Tốt:20/30 Đạt:10/30 Chưa đạt: 0/30 - Giao tiếp, hợp tác :Tốt:20/30 Đạt:10/30 Chưa đạt: 0/30 - Tự học giải vấn đề: Tốt:20/30 Đạt:10/30 Chưa đạt: 0/30 Phẩm chất: - Chăm học, chăm làm tích cực tham gia hoạt động xã hội: Tốt: 20/30 Đạt:10/30 Chưa đạt: 0/30 - Tự trọng, tự tin, tự chịu trách nhiệm:Tốt:20/30 Đạt:10/30 Chưa đạt: 0/30 - Trung thực, kỹ luật, đoàn kết: Tốt:20/30 Đạt:10/30 Chưa đạt: 0/3 - Yêu quý gia đình, bạn bè người khác:Tốt:20/30 Đạt:10/30 Chưa đạt: 0/30 Giáo dục thể chất :tốt Nề nếp học tập : tốt Nề nếp hoạt động lên lớp : tốt Hồn thành chương trình Tiểu học: : 30 em tỉ lệ 100%, Học sinh khen thưởng : 16 em Cháu ngoan Bác Hồ : 16 em Danh hiệu thi đua cuối năm : Lớp tiên tiến xuất sắc Chi đội vững mạnh Từ tiêu phấn đấu tơi dựa vào để cụ thể hóa vào “Sổ kế hoạch giáo viên phụ trách lớp” hàng tháng, học kì, năm học Tóm lại : Sau xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp năm học tơi tìm chiến lược giáo dục giải pháp giáo dục để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học 2.3.3 Tổ chức lớp xây dựng nội quy lớp chủ nhiệm *Tổ chức lớp: Để có lớp đồn kết vững mạnh ban cán lớp góp phần định chọn học sinh lực hoạt bát có lực học tập vào mạng lưới cán lớp Các lớp luân phiên để tạo mẻ cách quản lý lớp tạo động lực cho em phấn đấu Đó em: (Khánh Linh, Sang, Kiều Trang, Đào Huy, Trâm Anh) Thành lập cán môn để giúp giáo viên việc chữa Mơn Tốn:( Sang ,Trường), Tiếng Việt: (Trâm Anh ,Kiều Trang) Tiếng Anh: (Khánh Linh, Hoài Trang) Xây dựng tập thể lớp đoàn kết thương yêu giúp đỡ lẫn Xây dựng nội quy riêng lớp, có khen phạt kịp thời : *Nội quy lớp: Tuân thủ theo nội quy nhà trường bên cạnh cịn có số nội quy riêng: * Những điểm trừ: - Không muộn học - Soạn sách làm đầy đủ trước đến lớp - Khơng nói chuyện riêng học *Những điểm cộng: - Hăng say phát biểu học - Được nhiều điểm hoàn thành tốt tuần * Những điểm cộng, trừ ghi vào sổ ghi tổ,căn vào cuối tuần xếp loại thành viên tổ Cuối tuần có tiết sinh hoạt, tổ trưởng lên báo cáo, sau lớp trưởng nhận xét trước lớp mặt hoạt động tuần Để giúp tổ trưởng lớp trưởng làm tốt cơng việc mình, giáo viên chủ nhiệm nên xây dựng loại sổ theo dõi chuyên cần, phần theo dõi tập nhà, vi phạm kỷ luật Các nội dung theo dõi ngày tổ trưởng quản lí sổ Sau tháng giáo viên chủ nhiệm ban cán lớp tổng kết ưu, nhược điểm tuần công khai bảng thi đua Cuối tháng vào xếp loại tuần tháng chọn bạn nhiều điểm cộng khen thưởng Bảng xếp loại học sinh tháng Một số hình ảnh cán lớp, học sinh khen thưởng tháng 2.3.4 Xây dựng nề nếp học tập * Xây dựng phong trào học tập Học tập nhiệm vụ hàng đầu học sinh nhà trường Thành tích học tập học sinh thước đo trình rèn luyện phấn đấu em.Vì giáo viên phải sử dụng nhiều biện pháp cụ thể là: Việc truy đầu giờ: Mỗi buổi học có 15 phút đầu dành cho việc truy bài, giáo viên chủ nhiệm phải yêu cầu học sinh thực nghiêm túc, thường xuyên Các tổ trưởng kiểm tra thành viên tổ, ban cán kiểm tra tổ trưởng, giáo viên kiểm tra ban cán Bên cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm cần phân “Nhóm học tập” nhà phân công “Đôi bạn tiến” Em hoàn thành tốt kèm em chưa hoàn thành để giúp bạn theo kịp với phong trào lớp Phối hợp với phụ huynh nhắc nhở em thực tốt vàng ngọc (từ 30 phút đến 30 phút tối) Giáo viên chủ nhiệm cần hướng dẫn phương pháp học để giúp em học tập có hiệu quả, gây khơng khí hứng thú học tập Trong học tập học sinh phải có thái độ học tập đúng, không lười học, không gian lận thi cử, phương tiện học tập phải chuẩn bị sẵng sàng Qua việc xây dựng phong trào học tập, kết học tập lớp nâng cao rõ rệt Cụ thể: Đôi bạn tiến Huy- Việt Anh, Kiều Trang- Thùy Linh có kết vượt bậc kế hoạch đề Kết học tập lớp nâng cao, khơng cịn học sinh chưa chuẩn bị trước đến lớp 2.3.5 Kết hợp với gia đình phụ huynh việc giáo dục học sinh Ảnh hưởng gia đình với học sinh vơ to lớn giáo viên chủ nhiệm lớp phối kết hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh việc giáo dục học sinh mang lại hiệu giáo dục cao Sau nhận lớp, tổ chức họp phụ huynh để giáo viên phụ huynh có điều kiện gặp gỡ, trao đổi tình hình chung lớp, tiêu phấn đấu lớp, đồng thời trao đổi thông tin học sinh thảo luận biện pháp giáo dục Phối hợp nhà trường với gia đình học sinh Tiểu học chủ yếu sống gia đình nhà trường, ảnh hưởng xã hội chưa lớn, vai trị bố mẹ quan trọng tơi phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh để giáo dục học sinh Hình ảnh đến thăm gia đình học sinh Lê Việt Anh Phối kết hợp với cha mẹ học sinh tơi trì thường xuyên, liên tục năm học hình thức sau: - Cung cấp số điện thoại thân cho phụ huynh, đồng thời xin số điện thoại phụ huynh để liên lạc cần 11 - Thông tin thường xuyên qua sổ liên lạc (mỗi năm lần kì I, cuối kì I, kì II, cuối kì II ) - Họp phụ huynh lần/ năm (đầu năm học, cuối năm học ) - Đến thăm gia đình học sinh thấy cần thiết - Gửi giấy mời phụ huynh đến trường để trao đổi vào thời điểm cần Chẳng hạn: Vào đầu năm học em Nhật , Trương Tuấn, Kiệt thường xuyên quên sách đồ dùng học tập nhà Em Huyền Trang, Hữu Huy, Duy , Đức không thuộc cũ, ý nghe giảng Mặc dù nhắc nhở nhiều lần em chưa tiến Tôi định mời phụ huynh em đến lớp để trao đổi yêu cầu phụ huynh quan tâm, nhắc nhở em Chỉ tháng sau, nhờ phối hợp nhịp nhàng giáo viên chủ nhiệm gia đình học sinh mà em tiến rõ rệt 2.3.6 Tạo hứng thú học tập dạy học cá nhân Việc tạo hứng thú, dành thời gian phù hợp với nhóm đối tượng học sinh , xây dựng động cơ, phương pháp học tập nâng cao chất lượng học tập việc làm then chốt, bản, trọng tâm mà giáo viên, phụ huynh lực lượng giáo dục khác quan tâm Để giải vấn đề thực theo giải pháp sau: 2.3.6.1.Tạo hứng thú cho học sinh học tập Trong hoạt động có hứng thú, có niềm đam mê kết thu tốt Vì tơi tạo hứng thú học tập cho học sinh hình thức sau: Xây dựng cảnh quan lớp học cách trang trí chậu cảnh, tranh ảnh giúp học sinh yêu thích lớp học, đưa thiên nhiên vào mơi trường lớp học Góc sinh nhật nơi tạo khơng khí vui tươi lớp Giúp em biết quan tâm đến bạn bè Tạo điều kiện để em biết cách tổ chức buổi kỉ niệm nho nhỏ Tạo gắn kết thành viên lớp Góc sinh nhật lớp 12 Góc trình bày sản phẩm: Sản phẩm em làm thông qua học cho em chưng bày tạo hứng thú học tập cho em Một số sản phẩm học sinh 13 Từ cơng cụ lớp, tơi hướng dẫn em hiểu ý nghĩa việc xây dựng công cụ việc sử dụng chúng để tham gia vào hoạt động học tập.Thơng qua tơi phát ni dưỡng tiềm năng; giải đáp băn khoăn, lo lắng; giúp em phát triển niềm đam mê, sáng tạo hình thành nhân cách kĩ sống khác, em yêu trường mến lớp 2.3.6.2.Quan tâm, dành thời gian phù hợp với nhóm đối tượng học sinh Giáo viên chủ nhiệm quan tâm, dành thời gian phù hợp với nhóm đối tượng học sinh việc làm quan trọng học sinh có ưu điểm, nhược điểm khác Giáo viên cần giúp em phát huy ưu điểm khắc phục nhược điểm để em phát triển toàn diện Để làm tốt nhiệm vụ học sinh phải tận dụng triệt để thời gian lớp gần gũi, hướng dẫn, kiểm tra thường xuyên giúp đỡ em trình học tập phải tận tụy với học sinh chẳng hạn : * Đối với học sinh hộ nghèo, học sinh có hồn cảnh đặc biệt : Tơi đề nghị với Ban giám hiệu tạo điều kiện cho học sinh mượn sách giáo khoa, sách tham khảo giảm số khoản đóng góp khác Đề nghị với Ban giám hiệu miễn vài khoản tiền đóng góp theo quy định Phát động phong trào ủng hộ quà tết cho bạn gặp khó khăn.Trong dịp tết vừa qua, lớp đầu phong trào ủng hộ quà tết cho bạn có hồn cảnh khó khăn Ngồi việc làm tơi cịn thường xun động viên, nhắc nhở bạn lớp động viên bạn, tránh trêu chọc, nói câu gây buồn tủi cho bạn, giúp đỡ bạn học tập lao động Hình ảnh trao quà Tết cho học sinh 14 * Đối với nhóm học sinh nhanh nhẹ tháo vát : Tôi xếp cho em vào ban cán lớp để phát huy hết khả em, đồng thời giao việc kèm thêm bạn khác để giúp bạn giúp học tập, rèn luyện ngày tốt * Đối với nhóm học sinh lầm lì nói : Tơi đưa em vào hoạt động trò chơi hoạt động theo nhóm … với nhóm học sinh nhanh nhẹn tháo vát … để em tự giúp đỡ nhau, giao cho em làm tổ trưởng, tổ phó, tập cho em kĩ nói qua trị chơi… Ví dụ : Lớp tơi có em Nguyễn Anh Kiệt học sinh có hồn cảnh đặc biệt em khơng có bố có mẹ, mẹ làm ăn xa để em với người quen nên em bị tự kỉ thể nhẹ Suốt lầm lì, chơi trị chơi mình.Tơi phải khuyến khích chơi hịa đồng với bạn , nhờ ban cán lớp quan tâm rủ bạn chơi Qua thời gian em bắt đầu hòa đồng với bạn * Đối với nhóm học sinh ham chơi hay quên việc học: Cử học sinh tháo vát kèm cặp đến gọi bạn học nhắc nhở bạn soạn sách vở, bơm mực đầy đủ trước học nhắc bạn trang phục chỉnh tề học.Tôi thường xuyên nhắc nhở em vào cuối buổi học, chí có hơm tơi cịn gọi điện vào buổi sáng sớm để nhắc nhở em *Đối với nhóm học sinh hạn chế sức khỏe: Tơi đặc biệt quan tâm tới nhóm hạn chế sức khỏe, em cần chia sẻ an ủi, động viên tinh thần việc học, phải dành thời gian cho em không lớp mà tơi cịn đến nhà giúp em làm Ngồi tơi cịn nhắc nhở cán lớp giúp đỡ em học tập hoạt động khác Ví dụ : Lớp tơi có em Đào Thùy Linh thường xuyên nghỉ học ốm đau, việc học em bị gián đoạn Tôi liên lạc với huynh trưởng huynh trưởng tới thăm em nhiều lần Đồng thời thành viên hội chữ thập đỏ đến thăm em, động viên em gia đình Mặt khác tơi cịn thường xun vào nhà giảng để giúp em theo kịp chương trình, theo kịp bạn Qua việc quan tâm, dành thời gian phù hợp với nhóm đối tượng học sinh tơi thấy học sinh lớp tơi có chuyển biến rõ nét, em biết yêu thương, giúp đỡ học tập tiến bộ, em thường chia sẻ với cô từ điều nhỏ nên cảm thấy ấm áp hơn, yêu nghề 2.3.7 Dạy học kết hợp kĩ sống: Hiện đa số học sinh sống hai mơi trường có hồn cảnh khác : em quan tâm chăm sóc chu đáo phụ huynh sống gia đình con, hồn cảnh kinh tế ổn định; hai em sống gia đình với nhiều lo toan cho mưu sinh, phụ huynh bỏ mặc cái, mơi trường hồn cảnh khác lại thường mang đến cho em 15 thiếu sót lớn bước trưởng thành, kĩ sống.Vì vậy, việc giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học qua học tập, sinh hoạt trường điều cần thiết giáo viên chủ nhiệm lớp Trong q trình dạy học tơi tích cực dạy kĩ sống theo quy định, dạy lồng ghép kĩ sống vào môn học đặc biệt môn Đạo đức, Tiếng Việt, Khoa học Giáo dục hoạt động lên lớp theo trình tự cụ thể, cần thiết cho sống hàng ngày người Bên cạnh tơi hướng dẫn em tham gia hoạt động như: - Hướng dẫn em tham gia chương trình tun truyền, phịng ngừa bệnh: “Giun truyền qua đất” - Hướng dẫn em tham gia thi tìm hiểu kiến thức “An tồn giao thơng” - Hướng dẫn em tham gia chương trình chăm học, chăm làm như:Chăm sóc vườn hoa cảnh trường Vệ sinh trường lớp sẽ, tham gia vệ sinh xung quanh nơi Học sinh chăm sóc vườn hoa, cảnh Hướng dẫn em tham gia chương trình hoạt động ngoại khóa: Như viếng nghĩa trang liệt sĩ 16 Một số hình ảnh viếng nghĩa trang liệt sĩ 17 Qua hoạt động lên lớp học sinh ngày yêu trường lớp hơn, vui vẻ hào hứng học tập tích cực hoạt động tập thể 2.3.8.Xây dựng biện pháp nêu gương *Sự nêu gương giáo viên Sự gương mẫu giáo viên chủ nhiệm yếu tố vô quan trọng Giáo viên “Thần tượng” em nhỏ gương sáng cho em noi theo Do lời nói, cử chỉ, hành động giáo viên phải tế nhị, dịu dàng Chẳng hạn kiểm tra sách học sinh bao bọc chữ viết sạch, đẹp giáo viên nên nên cho học sinh xem giáo án để học sinh thấy cách trình bày bảo quản giáo án sẽ, trình bày rõ ràng Muốn học sinh cẩn thận không cẩu thả trình bày bảng giáo viên cần lưu ý viết chữ rõ ràng, sử dụng thước gạch chân Hoặc giáo viên phê bình học sinh muộn giáo viên khơng đến lớp muộn *Sự nêu gương học sinh “ Học thầy không tày học bạn” việc nêu gương giáo viên chưa đủ Học sinh Tiểu học hay bắt chước nhau,làm theo bạn làm Vì tơi dùng biện pháp nêu gương để giáo dục học sinh Ví dụ: Trong lớp tơi thường chọn học sinh có lực, học tập tốt, phẩm chất đạo đức tốt biểu dương như: em Đào Khánh Linh chăm học, lời ăn tiếng nói chuẩn mực, nổ hoạt động Em Nguyễn Kiêu Trang chăm học, chăm làm chu tồn cơng việc biết vượt khó để học tập tốt Ngồi ra, Tơi khen thưởng học sinh đạt thành tích tốt học tập, có hành vi đạo đức tốt,những em có tiến học tâp việc làm tốt nêu gương kiệp thời.Vì học sinh lớp tơi đạt kết học tập đạo đức tốt 2.4.Hiệu sáng kiến: 2.4.1 Đối với giáo viên: Qua buổi sinh hoạt chuyên môn mạnh dạn đưa biện pháp để đồng nghiệp tham khảo Qua khảo sát thấy giáo viên tự tin cơng tác chủ nhiệm lớp, khơng cịn lúng túng nhận lớp tiếp cận với đối tượng học sinh 2.4.2 Đối với học sinh: Qua thời gian thực biện pháp nhận thấy thay đổi tích cực từ phía học sinh, cha mẹ học sinh cộng đồng xã hội Học sinh tự tin chiếm lĩnh kiến thức mới, kĩ hợp tác, chia sẻ, kĩ giao tiếp,… tiến rõ rệt Các em thực làm chủ trình học tập Chất lượng dạy học ngày tăng cao, lớp chủ nhiệm đạt kết sau : 18 - Một số em chưa tự giác học tập đầu năm tự giác học tập không cần nhắc nhở - Đội ngũ cán lớp biết cách xếp cơng việc, phân cơng hợp lí biết cách quản lí lớp tốt - Một số em bố mẹ ăn xa biết chuẩn bị bài, soạn sách trước học, biết cách vệ sinh tuổi dậy - Sự hợp tác với bạn sinh hoạt học tập tốt - Phụ huynh biết quan tâm, dành thời gian hướng dẫn em học tập Phụ huynh khơng cịn ngại gặp giáo để trao đổi học sinh Chất lượng học kỳ II, năm học 2018 – 2019 lớp 5D Mơn Số HS 30 ĐIỂM TỐN ĐIỂM TIẾNGVIỆT 9-10 7-8 5-6 9-10 7-8 5-6 15 8 17 Về môn học hoạt động giáo dục Năng lực : - Tự phục vụ, tự quản: Tốt:20/30 Đạt:10/30 Chưa đạt: 0/30 - Giao tiếp, hợp tác : Tốt 20/30 Đạt:10/30 Chưa đạt: 0/30 - Tự học giải vấn đề: Tốt :20/30 Đạt :10/20 Phẩm chất : - Chăm học, chăm làm tích cực tham gia hoạt động xã hội: Tốt: 20/30 Đạt:10/30 Chưa đạt: 0/30 - Tự trọng, tự tin, tự chịu trách nhiệm: Tốt: 20/30 Đạt:10/30 Chưa đạt: 0/30 - Trung thực, kỹ luật, đoàn kết: Tốt: 20/30 Đạt:10/30 Chưa đạt: 0/30 - Yêu quý gia đình, bạn bè người khác: Tốt: 20/30 Đạt:10/30 Chưa đạt: 0/30 Giáo dục thể chất :tốt Nề nếp học tập : tốt Nề nếp hoạt động lên lớp : tốt Đạt giải thi văn nghệ nhà trường tổ chức Hai học sinh đạt giải ba thi tuyên truyền, phòng chống“Các bệnh giun truyền qua đất” cấp huyện Bốn học sinh đạt giải ba thi “ Tìm hiểu kiến thức an tồn giao thơng” cấp huyện Lớp đứng đầu phong trào nhà trường đoàn thể tổ chức 19 Giải Ba Thi “ Tuyên truyền, phòng chốngcác bệnh giun truyền qua đất” Cấp huyện 20 Học sinh tham gia hội thi” Tìm hiểu kiến thức an tồn giao thơng” Giải ba Thi “Tìm hiểu kiến thức an tồn giao thông” cho học sinh Tiểu học cấp huyện 21 Giải thi văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ 3.1.Kết luận Từ thực tế làm công tác chủ nhiệm lớp 5D trường Tiểu học Dân Lý năm qua rút học cụ thể Nói chung công tác chủ nhiệm lớp cấp Tiểu học phong phú phức tạp Nó địi hỏi người giáo viên phải nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ nhiệt tình Chúng ta phải thực yêu học sinh, có tình u thương giúp cảm hóa tất học sinh Muốn giáo dục học sinh có hiệu quả, giáo viên chủ nhiệm phải kết hợp đồng hình thức như: -Tìm hiểu học sinh lớp chủ nhiệm - Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp năm - Tổ chức xây dựng nội quy lớp chủ nhiệm - Xây dựng nề nếp học tập - Kết hợp gia đình việc giáo dục học sinh 22 - Tạo hứng thú học tập, tổ chức dạy học cá nhân - Dạy học kết hợp kỹ sống - Xây dựng biện pháp nêu gương Trên biện pháp mà thực thu kết khả quan, mạnh dạn đưa Mặc dù tin cịn hạn chế định Tơi kính mong góp ý, dẫn Ban giám hiệu bạn bè đồng nghiệp để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp năm tới 3.2 Kiến nghị Về chuyên môn: Tăng cường tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn trường, cụm trường nhằm trao đổi kinh nghiệm, giải khó khăn vướng mắc, học hỏi kinh nghiệm lẫn trình thực cơng tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Về sở vật chất: Đề nghị cấp xây dựng, nâng cấp phòng học, phòng chức , thiết bị dạy học , ứng dụng công nghệ thông tin , truyền thông nhằm đáp ứng nhu cầu giáo dục học sinh theo hướng tích cực cách hiệu Trên biện pháp công tác chủ nhiện lớp mà thực thu nhiều khả quan Rất mong đồng nghiệp góp ý cho kinh nghiệm đạt kết cao XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày tháng 04 năm 2019 Cam kết không coppy Người viết Lê Thị Huyền 23 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên tiểu học: Module TH 34 “Công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học” Thông tư số 28/2009/TT-BGDĐT ngày 21 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định chế độ làm việc giáo viên phổ thông Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Điều lệ trường Tiểu học Thông tư số 43/2012/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 11 năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành điều lệ thi giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên \ 24 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thị Huyền Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên Trường Tiểu học Dân Lý TT Tên đề tài SKKN Một số lỗi sai khị dạy tốn có lời văn biện pháp khắc phục-Lớp 2 Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Trưởng phòng giáo dục đào tạo Một số biện pháp luyện chữ Trưởng hoa cho học sinh Lớp phòng giáo dục đào tạo Một số kinh nghiệm dạy Trưởng khái niệm số thập phân cho phòng giáo học sinh Lớp5 dục đào tạo Một số kinh nghiệm nâng cao Giám đốc chất lượng học sinh yếu lên sở giáo dục đạt u cầu mơn tốn Lớp đào tạo Một số lỗi sai học nội Trưởng dung đại lượng biện pháp phòng giáo khắc phục mơn tốn Lớp dục đào tạo Kết đánh giá Năm học đánh xếp loại giá xếp loại (A, B, C) C 2003-2004 B 2007-2008 B 2012-2013 C 2013-2014 C 2016-2017 25 ... học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, thân rút số biện pháp để cơng tác chủ nhiệm lớp có hiệu Hơm tơi mạnh dạn trình bày đề tài ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp 5? ?? đúc... cơng tác chủ nhiệm lớp vai trị giáo viên chủ nhiệm lớp quan trọng Vậy làm để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp tốt điều trăn trở nhiều năm qua Nhiều năm làm chủ nhiện lớp, đúc rút số kinh nghiệm ? ?Một. .. Nhiều năm làm chủ nhiện lớp, đúc rút số kinh nghiệm ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp 5? ?? nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh hưởng ứng tích cực