(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp 1, trường tiểu học chấn hưng, huyện vĩnh tường

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH TƯỜNG TRƯỜNG TIỂU HỌC CHẤN HƯNG =====***===== BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 1, TRƯỜNG TIỂU HỌC CHẤN HƯNG, HUYỆN VĨNH TƯỜNG Tác giả sáng kiến : Nguyễn Thị Năm Giáo viên trường Tiểu học Chấn Hưng - Vĩnh Tường - Vĩnh Phúc Tháng 2, năm 2019 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ Kính gửi: Hội đồng XD SKKN huyện Vĩnh Tường Tên là: Nguyễn Thị Năm Chức vụ : Giáo viên Đơn vị/địa phương: Trường Tiểu học Chấn Hưng – Vĩnh Tường – Vĩnh Phúc Điện thoại: 0973.901.641 Tôi làm đơn trân trọng đề nghị Hội đồng Xét duyệt SKKN huyện Vĩnh Tường xem xét công nhận sáng kiến cấp sở cho sáng kiến/các sáng kiến Hội đồng Sáng kiến sở công nhận sau đây: Tên sáng kiến : Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 1, trường Tiểu học Chấn Hưng, huyện Vĩnh Tường (Có Báo cáo Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến kèm theo) Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật, khơng xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ người khác hoàn toàn chịu trách nhiệm thông tin nêu đơn Xác nhận Thủ trưởng đơn vị Chấn Hưng, ngày 11 tháng 02 năm 2019 Người nộp đơn Nguyễn Thị Năm BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục tiểu học xem bậc học tảng Bậc học giúp học sinh có bước khởi đầu, vốn tri thức ban đầu quan trọng để trẻ tiếp tục phát triển cao dần hoàn thiện bậc học Như Bác Hồ ví “Trẻ em búp cành”, học sinh lứa tuổi tiểu học cần nâng niu, săn sóc dạy dỗ cách đặc biệt để trẻ có vốn tri thức, vốn sống ban đầu cần thiết Luật Giáo dục 2005 nêu rõ mục tiêu Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học trung học sở Giáo dục Tiểu học hình thành học sinh sở ban đầu cho phát triển nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Chính đội ngũ giáo viên tiểu học, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm trường Tiểu học có vai trị vơ quan trọng việc giáo dục nhân cách cho học sinh Giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm khơi dậy trẻ em khởi đầu tốt đẹp, hình thành bước đầu em khả thích ứng với sống gia đình, nhà trường xã hội Giáo viên chủ nhiệm người thay mặt hiệu trưởng, Hội đồng nhà trường cha mẹ học sinh quản lý tập thể học sinh lớp phụ trách, tổ chức hoạt động sinh hoạt, học tập học sinh, xây dựng tổ chức tập thể học sinh, chịu trách nhiệm tình hình học tập, nề nếp lớp Tôi thiết nghĩ, học sinh Tiểu học giai đoạn mở đầu q trình học Đó giai đoạn tất yếu người đến với văn hóa Cũng từ giai đoạn nhân cách học sinh hình thành phát triển Đối với học sinh lớp Một em từ hoạt động vui chơi chuyển sang hoạt động học tập, bước ngoặt lớn Các em bắt đầu đến trường, hoạt động, nề nếp học tập, sinh hoạt, việc làm trường, lớp em hồn tồn lạ Tất vạn khởi đầu nan Nên cần phải biết gieo vào tâm hồn em, đẹp, tốt Xây dựng cho em thói quen, nề nếp tốt để làm tiền đề, làm móng vững giúp cho em học tốt lớp sau Vì để giúp em phát triển tốt mặt người giáo viên phải làm tốt công tác chủ nhiệm Tôi nhận thấy công tác chủ nhiệm phải làm tốt từ đầu năm chất lượng lớp ổn định vào nề nếp Nếu không làm tốt công tác chủ nhiệm, lớp học chắn chất lượng học tập rèn luyện không đạt hiệu quả, hưởng đối chất lượng chung nhà trường Xuất phát từ suy nghĩ thân qua nhiều năm trực tiếp làm công tác chủ nhiệm lớp nên đúc rút số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp Với mong muốn giao lưu trao đổi, học hỏi bạn bè đồng nghiệp cơng tác chủ nhiệm Đó lý chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 1, trường Tiểu học Chấn Hưng, huyện Vĩnh Tường” Tên sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 1, trường Tiểu học Chấn Hưng, huyện Vĩnh Tường” Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Nguyễn Thị Năm - Địa tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Chấn Hưng – Vĩnh Tường – Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0973901641 - Email: nguyenthinam.c1chanhung@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: - Họ tên: Nguyễn Thị Năm - Chức vụ: Giáo viên - Địa chỉ: Trường Tiểu học Chấn Hưng, Vĩnh Tường, Vĩnh Phúc Lĩnh vực áp dụng sáng kiến 5.1 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến - Sáng kiến áp dụng cho giáo viên chủ nhiệm khối lớp nói riêng khối lớp trường Tiểu học nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp, góp phần nâng cao hiệu giảng dạy giáo dục học sinh - Áp dụng vào nội dung bồi dưỡng cho giáo viên chủ nhiệm cấp Tiểu học nhằm nâng cao nhận thức, kĩ làm công tác chủ nhiệm lớp 5.2 Vấn đề mà sáng kiến giải - Nghiên cứu thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học Chấn Hưng, huyện Vĩnh Tường năm học 2018-2019; - Đưa biện pháp thực nhằm nâng cao hiệu quả, chất lượng công tác chủ nhiệm lớp kết đạt được; - Rút học kinh nghiệm thực tế công tác chủ nhiệm đưa kiến nghị đề xuất với cấp quản lí nhằm khơng ngừng nâng cao công tác chủ nhiệm lớp giáo viên làm công tác chủ nhiệm trường Tiểu học Chấn Hưng nói riêng trường tiểu học nói chung Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử Sáng kiến bắt đầu áp dụng từ tháng năm 2017 Mô tả chất sáng kiến 7.1 Vị trí, vai trị, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp công tác chủ nhiệm lớp: 7.1.1 Vị trí, vai trị giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm người Hiệu trưởng phân công chịu trách nhiệm phụ trách lớp, người thay mặt hiệu trưởng chịu trách nhiệm quản lý tồn diện lớp học từ giáo dục văn hóa giáo dục đạo đức nhân cách Chính nói giáo viên chủ nhiệm cầu nối đa chiều lực lượng giáo dục nhà trường với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Với học sinh lớp tiểu học, giáo viên chủ nhiệm lớp thực người mẹ thứ hai, người góp phần khơng nhỏ giúp hình thành nuôi dưỡng nhân cách học sinh, chủ nhân tương lai đất nước Ngày nay, với nhận thức ngày đắn sâu sắc giáo dục, coi giáo viên chủ nhiệm nhà quản lý với vai trò: Người lãnh đạo lớp học; người điều khiển lớp học; người làm công tác phát triển lớp học; người làm công tác tổ chức lớp học; người giúp hiệu trưởng bao quát lớp học; người giúp hiệu trưởng thực việc kiểm tra tu dưỡng rèn luyện học sinh; người có trách nhiệm phản hồi tình hình lớp Một người giáo viên chủ nhiệm giỏi góp phần xây dựng nên tập thể lớp giỏi, nhiều tập thể lớp giỏi xây dựng nên nhà trường vững mạnh Giáo viên chủ nhiệm cầu nối nhà trường - gia đình xã hội Nếu thực thành cơng cơng tác chủ nhiệm góp phần giáo dục học sinh sau trở thành hệ trẻ động, sáng tạo tài 7.1.2 Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm Thứ nhất, giáo viên chủ nhiệm phải người lãnh đạo, điều khiển lớp học, bao quát toàn phương diện lớp học, thực việc kiểm tra, đánh giá tu dưỡng, rèn luyện, phấn đấu học sinh Thứ hai, giáo viên chủ nhiệm phải cầu nối Ban Giám hiệu nhà trường, tổ chức trường, giáo viên với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Nói cách khác, giáo viên chủ nhiệm phải người đại diện cho hai phía đại diện cho lực lượng nhà trường đại diện cho tập thể học sinh lớp chủ nhiệm mặt cách hợp lí Thứ ba, giáo viên chủ nhiệm có nhiệm vụ giáo dục học sinh thông qua tập thể giúp em hiểu giải mối liên hệ cá nhân với tập thể qua việc phân công nhiệm vụ cách kịp thời cân đối, giúp học sinh tự giải vấn đề gắn liền với hoạt động xã hội, hoạt động tập thể cắm trại, tham quan, sinh hoạt đội, sinh hoạt chủ điểm hàng tháng qua tiết hoạt động Giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức hoạt động tập thể như: Tham quan, thăm hỏi, giúp đỡ công việc gia đình em học sinh có hồn cảnh khó khăn, neo đơn,… Giáo viên chủ nhiệm phải biết cách tổ chức, lôi học sinh vào hoạt động tập thể để giáo dục dễ dàng, có hiệu Học sinh lớp non nớt, em sống gia đình có hồn cảnh khác nhau, nếp sống khác nên nhận thức nếp sống khác Đặc biệt tư trẻ lớp cụ thể cảm tính Các em ham hiểu biết, thích bắt chước, hiếu động, khả tập trung ý chưa cao Năm bước vào trường Tiểu học, trẻ bỡ ngỡ với việc chuyển hoạt động chủ đạo từ vui chơi sang hoạt động học tập, đặc biệt dễ xúc động với yêu cầu quy tắc trường học Vì vậy, người giáo viên chủ nhiệm lớp lại có vị trí quan trọng đặc biệt ảnh hưởng tới hình thành phát triển tồn diện học sinh 7.2 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp giáo viên khối lớp trường Tiểu học Chấn Hưng năm học 2017-2018 7.2.1 Vài nét đặc điểm tình hình địa phương, nhà trường Chấn Hưng xã thuộc vùng đồng bằng, nằm phía Bắc huyện Vĩnh Tường Xã chia thành thôn với gần 9000 nhân Nghề nghiệp chủ yếu người dân làm nông nghiệp buôn bán Đời sống kinh tế, tình hình an ninh trị tương đối ổn định, trình độ dân trí khơng đồng Mấy năm gần Đảng quyền địa phương quan tâm ý đến đường lối phát triển kinh tế đồng thời đẩy mạnh công tác giáo dục đời sống văn hố, xã hội có bước chuyển biến rõ nét Trường Tiểu học Chấn hưng đặt trung tâm xã Từ thành lập đến trường nhiều năm đạt thành tích cao nhiều mặt hoạt động khen, giấy khen cấp Trường nằm tốp dẫn đầu phong trào thi đua Năm học 2017-2018 trường tặng Bằng khen xuất sắc UBND tỉnh nhiều giấy khen khác 7.2.2 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Chấn Hưng 7.2.2.1 Những thành tựu đạt Giáo viên nhà trường nói chung giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm có trình độ đào tạo chuẩn, tuổi đời cịn trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao, nhiệt tình với học sinh, nhận thức vai trị người thầy, có khả nắm mục tiêu, kiến thức, dạy tốt lớp phụ trách, lập kế hoạch giáo viên chủ nhiệm lớp theo tuần, tháng năm học Ban Giám hiệu quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp thông qua việc làm cụ thể như: Chỉ đạo giáo viên lập kế hoạch chủ nhiệm, duyệt góp ý cho giáo viên kế hoạch chủ nhiệm đặn, giao chất lượng giáo dục học sinh cho giáo viên, định tiêu chí thi đua lớp tiên tiến, lớp xuất sắc cho tập thể học sinh, lao động tiên tiến, lao động xuất sắc cho giáo viên, khen thưởng cho giáo viên đạt thành tích lao động tiên tiến, lao động xuất sắc, lớp tiên tiến, lớp xuất sắc, học sinh đạt thành tích năm học Đồng thời nhà trường ln kết hợp với tổ chức đồn thể nhà trường tổ chức cho em tham gia phong trào cấp, ngành tổ chức, hoạt động tập thể quyên góp ủng hộ, làm kế hoạch nhỏ, Nhằm giúp em dần có ý thức việc tham gia hoạt động tập thể, biết tham gia, biết chia sẻ bạn bè cộng đồng Sau nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, tơi ln hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Liên tục nhiều năm qua, lớp tơi chủ nhiệm ln trì sĩ số 100%, chất lượng lực học tập phẩm chất học sinh dẫn đầu khối tồn trường 7.2.2.2 Những mặt cịn tồn Một phận nhỏ giáo viên nhận thức công tác chủ nhiệm lớp cịn hạn chế Khi phân cơng chủ nhiệm lớp cơng việc tìm hiểu nắm bắt tính cách, tâm lý, hồn cảnh học sinh cịn xem nhẹ Công tác phối hợp với lực lượng giáo dục ngồi nhà trường thiếu đồng bộ, khơng chặt chẽ Giáo viên chưa quan tâm nhiều đến việc giáo dục toàn diện học sinh Hoạt động giáo dục lên lớp, hoạt động giáo dục kĩ sống, trải nghiệm sáng tạo, tiết sinh hoạt tập thể, sinh hoạt 15 phút đầu chưa trọng mức Ở lứa tuổi này, em chưa ý thức tầm quan trọng việc học, chưa có nề nếp, chưa có ý thức tự học nhà Đến lớp chưa ý vào hoạt động học tập, cịn thích chơi lớp mẫu giáo, hay chọc ghẹo bạn, hay nói leo, nói tự học Một số em lười học, hay nghỉ học vơ lí Đa số phụ huynh học sinh làm nghề nông, buôn bán nên khơng có nhiều thời gian quản lý, kiểm tra đơn đốc nhắc nhở việc học hành cho em Một số phụ huynh học sinh cịn mang tư tưởng "khốn trắng" cho nhà trường Họ coi việc giáo dục học sinh trách nhiệm nhà trường, thầy cô 7.2.2.3 Hiệu thực trạng công tác chủ nhiệm lớp Thực tế nhiều năm công tác trường Những năm đầu chưa có kinh nghiệm nên lớp tơi chủ nhiệm xếp loại tiên tiến xuất sắc Nhưng trình làm chủ nhiệm bước học tập, thử nghiệm giúp tơi có kinh nghiệm tốt cơng tác chủ nhiệm Đến năm gần lớp tơi chủ nhiệm ln hồn thành tốt nhiệm vụ giao, xếp loại lớp xuất sắc, lớp tiên tiến Sở dĩ có thành tích thân làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp Bên cạnh có lớp ln tình trạng khơng xếp loại khơng khen thưởng Do tình trạng nên thân muốn chia sẻ đồng nghiệp số biện pháp giúp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm sau: 7.3 Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 7.3.1 Mỗi người giáo viên làm công tác chủ nhiệm cần tự hoàn thiện phẩm chất lực người giáo viên chủ nhiệm: Cũng lực chuyên môn, muốn làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp địi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải có phẩm chất lực đáp ứng yêu cầu công việc Người giáo viên phải có hiểu biết tồn diện nhiều lĩnh vực, có lực chung, lực sư phạm, đặc biệt có phẩm chất người cha, người mẹ Người giáo viên phải ln thể trước học sinh phải gương sáng cho học sinh noi theo Vì cử chỉ, việc làm hay câu nói giáo viên mẫu để học sinh làm theo Ý thức điều tơi ln cố gắng tự học, tự bồi dưỡng thông qua nghiên cứu tài liệu, tham khảo cách làm bạn bè đồng nghiệp để hoàn thiện hiểu rõ cơng tác chủ nhiệm, 10 từ tìm biện pháp thực cơng tác chủ nhiệm đạt hiệu cao Tôi tham gia đầy đủ 7.3.2 Xây dựng kế hoạch cơng tác chủ nhiệm cụ thể, chi tiết có chất lượng: Bất cơng việc muốn có hiệu phải có kế hoạch cụ thể, khoa học Với công tác chủ nhiệm, kế hoạch chủ nhiệm cụ thể, khoa học phù hợp với thực tế lớp khả thực hiệu cao Để có kế hoạch hợp lý khả thi, khoa học xây dựng kế hoạch chủ nhiệm vào vấn đề sau: - Căn vào mục tiêu cấp học lớp học (được trọng nhiệm vụ trọng tâm cấp học từ đầu năm học) - Căn vào nhiệm vụ năm học theo định hướng Bộ Giáo dục Đào tạo, thị năm học sở, phòng giáo dục - Mục tiêu nhiệm vụ kế hoạch giáo dục trường (theo nhiệm vụ, tiêu nhà trường giao khoán cho lớp) - Đặc điểm học sinh lớp chủ nhiệm (sĩ số học sinh, giới tính, thành phần gia đình, khả kinh tế) - Căn vào khả năng, điều kiện tham gia phụ huynh - Mục tiêu kế hoạch công tác tổ chức đoàn thể nhà trường - Đặc điểm tình hình địa phương - Dự báo giáo viên chủ nhiệm khả phát triển mặt lớp tháng, học kì năm Kế hoạch chủ nhiệm xây dựng theo thời gian mặt nội dung giáo dục Đầu tiên kế hoạch năm Từ kế hoạch năm cụ thể tháng, giai đoạn: Nửa đầu học kỳ một, nửa cuối học kỳ một, nửa đầu học kỳ hai, nửa cuối học kỳ hai Trong kế hoạch tháng, giai đoạn đưa tiêu phấn đấu, biện pháp thực cụ thể Cuối giai đoạn có đánh giá chi tiết đạt để phát huy, cịn tồn để khắc phục Các nội dung kế hoạch chủ nhiệm đưa kế hoạch cụ thể tiêu phấn đấu lớp mặt hoạt động như: Thực nề nếp học 11 Cách xếp chỗ ngồi theo mặt phát huy vai trò đội ngũ cán lớp việc quản lý lớp học, mặt em học tốt hỗ trợ cho em cịn học yếu từ nâng cao chất lượng giáo dục lớp Khi công việc tổ chức lớp ổn định, tiến hành thực kế hoạch chủ nhiệm lớp cụ thể, đảm bảo tính khả thi 7.3.5 Các hoạt động hỗ trợ công tác chủ nhiệm 7.3.5.1 Xây dựng lớp học thân thiện: Xây dựng lớp học thân thiện tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy ngày đến trường ngày vui Xây dựng lớp học thân thiện có học sinh tích cực Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực hạn chế tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Công việc xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực tơi tiến hành bước sau: 7.3.5.2 Xây dựng nội quy lớp học thân thiện Trên sở tiêu chí trường học thân thiện, lớp học thân thiện nhà trường, đưa học sinh trao đổi, thảo luận thống tổ chức cho học sinh ghi nhớ số yêu cầu cho việc xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực: tùy thuộc vào học sinh khối lớp mà giáo viên chủ nhiệm xây dựng nội quy lớp học cho phù hợp Đối với học sinh lớp Một giáo viên cần đưa yêu cầu đơn giản, dễ hiểu để giúp em thực tốt nội quy lớp học: - Đi học giờ, không bỏ học vô lí - Giữ gìn lớp học suốt buổi học, bàn ghế phải ngắn, không xả rác bừa bãi - Lớp học trang trí đẹp, phù hợp, có tính thẩm mĩ giáo dục cao - Mọi thành viên lớp sử dụng có hiệu bảo quản tốt thiết bị, đồ dùng dạy học; sử dụng tiết kiệm điện, nước - Tập thể học sinh thân thiện: khơng nói tục, chửi thề; ln hịa nhã với bạn bè giúp đỡ học tập - Tích cực tham gia hoạt động tập thể, rèn luyện kĩ sống, giữ gìn vệ sinh môi trường, cam kết không vi phạm luật giao thơng Biết chia sẻ với bạn có hồn cảnh khó khăn 17 Ảnh: Nội quy lớp học 7.3.5.3 Trang trí lớp học sạch- đẹp xây dựng mối quan hệ thầy – trị thân thiện Để có môi trường học tập thân thiện, điều lớp học mình, giáo viên phải tạo cho học sinh cảm giác thoải mái, đến trường nhà Ngay từ đầu thân tơi phải tìm hiểu kĩ đối tượng học sinh gia đình hoạt động hàng ngày em Khi biết thói quen sinh hoạt hàng ngày, cách giao tiếp ứng xử em Tôi tạo điều kiện gần gũi, hỏi han để em có cảm giác thân thiện với cô giáo không gây cảm giác sợ sệt, em thấy thoải mái đến trường Và điều đặc biệt em học sinh lớp Một, phải thấm nhuần phương châm "dạy dỗ" Tôi dạy em cách dạy người thầy cách dỗ người mẹ Ngoài việc tạo mối quan hệ với em, tơi cịn học sinh nhờ số phụ huynh hỗ trợ để trang trí lớp học Ngay bước vào cửa lớp em nhìn thấy tranh có hình ảnh giáo chào đón em đến lớp, trơng thật vui gần gũi, câu hiệu "Mỗi ngày đến trường ngày vui" Có góc cài hoa điểm tốt để khuyến khích em học tập giành nhiều bơng hoa điểm tốt, góc mơn học để giúp em tham khảo kiến thức học nội dung tạo tò mò để em tìm hiều phát triển trí tưởng 18 tượng, khả tư duy, óc sáng tạo em Cùng với gây hứng thú học tập cho em Ảnh: Một số hình ảnh trang trí lớp học Sự gần gũi góc "Chúc mừng sinh nhật" Cứ vào dịp đến ngày sinh nhật em lại tổ chức để chúc mừng sinh nhật Mọi thành viên lớp chúc mừng bạn câu chúc, hát, thơ Nhìn vẻ mặt hân 19 hoan em mừng sinh nhật bạn, tơi lại thấy lịng ấm lại làm cho em vui, khơng cảm giác ngại đến trường Những học sinh nghịch ngợm cảm thấy ngoan Hơn nữa, vào dịp ngày tết em ngày tết trung thu, mua quà để chia cho em để em nhận thấy quan tâm giáo cha mẹ nhà Tổ chức sinh nhật lớp Hình ảnh góc sáng tạo học sinh Bên cạnh việc làm em có mơi trường học tập thân thiện, việc giúp cho em tích cực học tập mục đích quan trọng mục đích cuối cơng tác giảng dạy Môi trường học tập thân thiện sở, địn bẩy để giúp em tích cực học tập Để giúp em tích cực học tập thân tôi, tự nghiên cứu kĩ tâm sinh lí học sinh khối lớp một, em từ tư trực quan, từ hình ảnh thao tác để em tìm nội dung học, nắm bắt nội dung cụ thể nhớ lâu Nắm phương pháp trực quan chủ đạo để dạy học cho học sinh lớp Một Vì tơi nghiên cứu kĩ học để có kế hoạch làm đồ dùng phù hợp thiết thực, để giúp em tiếp thu dễ dàng hứng thú học tập, đạt hiệu cao tiết học Học sinh lớp lớp học đầu cấp, điều em bỡ ngỡ, mẻ Các em đến trường, cô giáo chủ nhiệm người mẹ em, phải tìm hiểu xem em cần muốn Hơn em chưa quen với mơi trường học tập hay quên công việc cô giáo giao, quên sách vở, đồ dùng học tập, thứ em mang đến trường Nên thời gian đầu năm học số buổi buổi dạy mình, tơi thường đến trường 20 vào phút cuối dạy buổi chiều để nhắc nhở em, nhằm giúp em tập thói quen cẩn thận ghi nhớ việc giáo dặn dị Đó cơng việc giáo viên chủ nhiệm lớp Một, kiến thức học không cao giáo viên Nhưng để giúp cho em nắm kiến thức để cuối năm đạt kiến thức kĩ khơng phải dễ Phải có lịng u nghề mến trẻ giáo viên hồn thành trách nhiệm Qua năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp, tơi biết có em học yếu có hơm khơng học bài, làm lỗi khơng phải hồn tồn em Có em ham chơi nên quên học bài, có em chưa học tốt, không học làm điều kiện khách quan Có gia đình bố mẹ phải lo làm thuê, làm mướn kiếm sống ốm đau bệnh hoạn, nên khơng quan tâm đến việc học cái, chí em cịn bị mắng chửi, bị đánh đập, có em cịn mồ cơi cha lẫn mẹ, nhà khơng có người kèm cặp học hành, Những sóng gió tác động đến tâm lí trẻ thơ, cản trở việc học tập em Nếu giáo viên khơng biết ngun nhân dễ giận đùng đùng, la mắng, trừng phạt em Điều bất lợi cho quan hệ thầy- trị sau Vì vậy, đứng trước học sinh quậy phá, hay lơ đãng không học bài, làm bài, không kết án trừng phạt mà bình tĩnh chờ đến hết buổi học gặp riêng em để hỏi cho rõ nguyên nhân Lần đầu em vi phạm, nhẹ nhàng nhắc nhở Nếu lần thứ hai, em tái phạm, phải đến nhà tìm hiểu ngun nhân để có biện pháp giúp đỡ, giáo dục em Hàng ngày, tơi ln khích lệ biểu dương em kịp thời, khen ngợi ưu điểm em nhiều phê bình khuyết điểm Tơi cố tìm ưu điểm dù nhỏ để khen ngợi động viên em Nhưng khen, không quên thiếu sót để em khắc phục ngày hồn thiện Khi nói chuyện, giảng, nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, tơi ln thể cho em thấy tình cảm yêu thương người thầy học trị Theo qui luật phản hồi tâm lí, tình cảm thầy trước sau đáp lại tình cảm học trị Lịng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh Lớp học thân thiện có người thầy có lịng nhân hậu, bao dung, hết lịng học sinh thân u Có người thầy chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học 21 7.3.5.3 Xây dựng mối quan hệ thầy – trò, bạn bè thân thiện, đoàn kết: Trong sống người, ngồi người thân gia đình ra, cần có bạn bè để chia sẻ Học sinh Tiểu học Nếu em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Em học tốt giúp em chưa hoàn thành kiến thức, kĩ học; ngược lại, em học yếu dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ học tập mà khơng phải e ngại, xấu hổ (Học thầy khơng tày học bạn) Đây việc rèn luyện lực phẩm chất cho em tự tin hơn, biết tự quản, hợp tác, Xây dựng mối quan hệ bạn bè đồn kết, gắn bó tơi xây dựng nề nếp lớp học, từ chất lượng học tập lớp chắn nâng cao Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đoàn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, tạo hoạt động, vấn đề đòi hỏi hợp tác nhiều học sinh Cách làm cụ thể sau: Trong tiết học, thường xuyên chia nhóm ngẫu nhiên Tiết học này, em chung nhóm với bạn này, tiết sau, em lại chung nhóm với bạn khác để em biết cách hợp tác với bạn thay làm nhóm trưởng, báo cáo viên từ em dần mạnh dạn Ảnh: Cơ trị học Trong q trình dạy học tơi ln hướng cho học sinh tập tham gia hoạt động tự nói lên ý kiến riêng cách khuyến khích học sinh tự viết 22 điều em muốn nói Các em tự bày tỏ khúc mắc, băn khoăn, thân sống quanh em, trường, lớp, bạn bè thầy cô Đó cịn nơi để em chia sẻ những tâm tư, nguyện vọng ước mơ tương lai gắn vào góc "Điều em muốn nói" Căn vào điều em viết ra, điều tốt tơi đọc cho lớp nghe tuyên dương trước lớp Cịn điều em phê bình tơi phải điều tra nắm rõ hay sai Sau góp ý riêng với học sinh bị bạn phê bình, yêu cầu em phải xin lỗi bạn phải sửa chữa 7.3.5.4 Tổ chức hoạt động tập thể Lứa tuổi học sinh tiểu học tuổi hiếu động, ham chơi, thích hoạt động hoạt động tập thể ngoại khóa, chơi trị chơi Vì vậy, tổ chức cho em sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi giáo viên giúp em học mà chơi, chơi mà học, kiến thức kĩ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, khơng gây căng thẳng, gị bó em Ngoài ra, tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi giúp em phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo Việc tổ chức hoạt động tập thể cịn sợi dây gắn bó, kết nối, đồn kết em lại với Giữa hai tiết học căng thẳng, thường tổ chức cho em chơi trị chơi, Nhờ vậy, tiết học khóa trở nên sôi nổi, em hào hứng tham gia Thông qua hoạt động vui chơi, em làm, trải nghiệm sống thực, điều giúp em lĩnh hội kiến thức rèn luyện kĩ sống cách nhẹ nhàng, lại hiệu Học sinh lớp tham gia trải nghiệm thực tế 7.3.6 Phối kết hợp với tổ chức nhà trường: 23 7.3.6.1 Phối hợp với Tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh: Với mục đích tạo nhiều sân chơi bổ ích, hấp dẫn lơi học sinh tham gia Ngồi hoạt động học tập khóa, nhà trường Đội TNTP thường xuyên tổ chức hoạt động ngoại khóa vào dịp kỉ niệm ngày lễ năm như: Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, Ngày Quốc tế phụ nữ 08/3, Ngày Thành lập Quân đội nhân dân VN 22/12, Các hoạt động thường tổ chức như: Giao lưu văng nghệ, thi thể thao, thi viết báo tường, báo ảnh, Khi động viên, khích lệ tham gia vào hoạt động tập thể này, với hường dẫn giúp đỡ giáo viên chủ nhiệm học sinh có hội trải nghiệm, thể thân nhiều Các em tích lũy vốn sống, vốn kiến thức kĩ Từ khả nhận thức, tính sáng tạo, tự giác, tự tin em nâng lên góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục lớp Tiết mục văn nghệ học sinh lớp 7.3.6.2 Phối hợp với giáo viên môn: Giáo viên dạy môn (Hát nhạc, Mĩ thuật, tiếng Anh, Thể dục) dạy kiến thức góp phần quan trọng vào việc giáo dục học sinh ý thức học tập, kĩ làm việc, kĩ hợp tác nhóm, Hàng ngày lên lớp, tơi ln có trao đổi với giáo viên chuyên trách, với giáo viên dạy khối, tổ, 24 trường tình hình học tập học sinh lớp, tìm hiểu thơng tin khác học sinh có khiếu, học sinh chưa hoàn thành kiến thức kĩ học hay học sinh có hồn cảnh khó khăn để từ có biện pháp giúp đỡ giáo dục học sinh có hiệu Học sinh quan tâm, giáo dục cách tồn diện mơn học, kiến thức, kĩ thái độ 7.3.6.3 Tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường: Là người thay mặt nhà trường để tổ chức quản lý, giáo dục học sinh lớp học, từ đầu năm học, dựa vào kế hoạch chung nhà trường, đồng thời dựa vào tình hình cụ thể lớp để xây dựng kế hoạch, đề biện pháp giáo dục học sinh lớp mình; thường xuyên báo cáo tình hình lớp, kết giáo dục, ý chí, nguyện vọng học sinh lớp; đề xuất, xin ý kiến biện pháp giáo dục đề nghị hiệu trưởng, phó hiệu trưởng phối hợp thống tác động sư phạm lớp học sinh Chẳng hạn đề nghị nhà trường việc khen thưởng, đề xuất nội dung, hình thức tạo điều kiện phương tiện để thực nội dung hoạt động lớp Ban giám hiệu thường xuyên có kiểm tra, giúp đỡ giải kịp thời khó khăn cho giáo viên giảng dạy công việc chủ nhiệm lớp 7.3.6.4 Phối kết hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh: Cha mẹ học sinh đối tượng mà giáo viên chủ nhiệm lớp cần đặc biệt quan tâm Họ góp phần không nhỏ vào kết học tập, rèn luyện em tập thể lớp Ngay từ họp phụ huynh học sinh đầu năm học, thơng báo cụ thể tình hình lớp học, yêu cầu chung nhà trường cha mẹ học sinh, nội dung chương trình khối lớp phụ trách từ đầu năm học để từ thống với gia đình u cầu nội dung biện pháp, hình thức giáo dục Tơi thơng báo kết học tập tu dưỡng học sinh cách thường xuyên nhằm tạo đà cho phối hợp giáo dục toàn diện học sinh Việc làm giúp gia đình kịp thời hiểu em để có tác động phù hợp động viên khuyến khích em đạt kết tốt, nhắc nhở kịp thời em có biểu cần uốn nắn Tơi tổ chức thăm số gia đình học sinh có hồn cảnh khó khăn, gia đình có học sinh chưa ngoan để có thơng tin cụ thể xác giúp cho việc giáo dục toàn diện học sinh tốt Việc làm nhằm thắt chặt tình cảm, quan tâm lẫn từ gia đình học sinh có thiện chí với việc làm tơi giúp tơi hồn thành nhiệm vụ 25 7.4 Kết công tác chủ nhiệm lớp năm học 2017-2018: Sau nhiều năm thực biện pháp nêu Công tác chủ nhiệm thu kết định góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Kết cụ thể mặt giáo dục lớp chủ nhiệm năm học 2017-2018 sau: * Về học tập: Môn học HĐGD Tiếng Việt Toán Tự nhiên xã hội Đạo đức Thủ cơng Thể dục Mĩ thuật Ngoại ngữ Hồn thành tốt TS % 32 88,8 31 86,1 32 88,8 32 88,8 33 91,6 32 88,8 31 86,1 31 86,1 Hoàn thành TS % 11,2 13,9 11,2 11,2 8,4 11,2 13,9 13,9 Chưa hoàn thành TS % 0 0 0 0 * Về lực: Các lực Tự phục vụ, tự quản Hợp tác Tự học, giải vấn đề Tốt TS 33 32 31 Đạt % 91,6 88,8 86,1 TS % 8,4 11,2 13,9 Cần cố gắng TS % 0 *Về phẩm chất: Các phẩm chất Tốt Đạt TS % TS % Chăm học, chăm làm 33 91,6 8,4 Tự tin, trách nhiệm 32 88,8 11,2 Trung thực, kỉ luật 33 91,6 8,4 Đoàn kết, yêu thương 32 88,8 11,2 * Tỉ lệ học sinh hồn thành chương trình lớp học đạt 100% * Tổng số học sinh khen thưởng: 31 Cần cố gắng TS % 0 0 * Các thành tích khác: - Thi học sinh viết chữ đẹp cấp trường : 01 giải Nhất - Thi giao lưu văn nghệ mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 cấp trường : 02 giải Nhì 26 - Thi giao lưu Kĩ sống: cấp trường : 01 giải Nhất, cấp huyện 01 giải Nhì - Thi Giao lưu An tồn giao thơng cho nụ cười trẻ thơ: Đạt 01 giải KK cấp Quốc gia cho giáo viên; 02 giải Nhì học sinh cấp trường Những thông tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Theo ý kiến chủ quan riêng tôi, để áp dụng hiệu sáng kiến vào thực tế công tác chủ nhiệm lớp cần phải đáp ứng điều kiện sau: - Giáo viên làm công tác chủ nhiệm phải nghiên cứu nắm vững vị trí, chức năng, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm; - Mỗi giáo viên phải thực tâm huyết, xác định cho tâm làm việc nhiệt tình, trách nhiệm học sinh thân yêu; - Ban giám hiệu nhà trường có phân cơng cơng tác hiệu người việc ln có hướng dẫn, trợ giúp giáo viên chủ nhiệm cần; - Sự ủng hộ phụ huynh học sinh, tổ chức đoàn thể nhà trường 10 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến : Cuối năm học lớp phụ trách xếp loại lớp hồn thành xuất sắc tiêu giao khốn Học sinh có ý thức tự giác học hoạt động Các em tích cực công việc chia sẻ, giúp đỡ bạn, tham gia hoạt động quyên góp giúp đỡ bạn nghèo Tất em tự tin hoạt động nhà trường đoàn thể tổ chức Chất lượng học tập học sinh nâng lên rõ rệt Nhiều năm học sinh lớp tham gia kì thi nhà trường, phịng giáo dục tổ chức đạt kết cao Tỉ lệ học sinh hồn thành kiến thức, kĩ mơn học đạt 100%, lực, phẩm chất đạt 100% Năng lực làm công tác chủ nhiệm lớp, phương pháp, kỹ thực công tác chủ nhiệm lớp thân nâng cao 10.1 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Sau thời gian nghiên cứu áp dụng kết nghiên cứu vào thực tế giảng dạy lớp, với việc thu thập, phân tích đánh giá kết thu chất lượng giảng dạy mặt giáo dục học sinh, nhận thấy chất lượng lớp phụ trách lớp có áp dụng sáng kiến tơi vào giảng dạy, giáo dục học sinh có tiến rõ rệt Tỉ lệ học sinh hoàn thành hoàn thành tốt ln tăng lên cách rõ nét Khơng cịn học sinh vi phạm quy định học tập rèn 27 luyện Từ đó, tơi tự tin việc áp dụng sáng kiến giới thiệu sáng kiến với bạn bè đồng nghiệp 10.2 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến giáo viên áp dụng sáng kiến Ban giám hiệu nhà trường Để có thêm sở đánh giá cho kết áp dụng sáng kiến mình, tơi tham khảo ý kiến nhận xét giáo viên khối áp dụng sáng kiến vào giảng dạy ý kiến Ban giám hiệu nhà trường Kết thu sau : - Ý kiến chung từ giáo viên trực tiếp áp dụng sáng kiến : Kết giảng dạy giáo dục học sinh tăng lên Công tác chủ nhiệm lớp thuận lợi nhiều so với trước áp dụng giải pháp sáng kiến Giáo viên có kiến thức, kĩ làm chủ nhiệm tốt Học sinh tin tưởng, gần gũi với thầy cô Các thầy cô tự tin yên tâm làm công tác chủ nhiệm lớp - Ý kiến đánh giá từ Ban giám hiệu : Chất lượng giảng dạy giáo dục học sinh lớp có áp dụng giải pháp sáng kiến có tiến rõ nét Nhiều học sinh trước chưa có ý thức học tập, rèn luyện tốt có ý thức tự giác, ngoan ngỗn Giáo viên làm công tác chủ nhiệm hiệu hơn, học sinh, bậc cha mẹ học sinh tin tưởng quý trọng 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Số Phạm vi/Lĩnh vực Tên tổ chức/cá nhân Địa TT áp dụng sáng kiến Một số kinh nghiệm biện pháp Trường TH nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm Nguyễn Thị Năm Chấn Hưng lớp trường Tiểu học Chấn Hưng, huyện Vĩnh Tường Một số kinh nghiệm biện pháp Trường TH nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm Nguyễn Thị Bích Loan Chấn Hưng lớp trường Tiểu học Chấn Hưng, huyện Vĩnh Tường Một số kinh nghiệm biện pháp Trường TH nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm Phan Thị Nhung Chấn Hưng lớp trường Tiểu học Chấn Hưng, huyện Vĩnh Tường 28 Nguyễn Thị Xuân Trường TH Chấn Hưng Nguyễn Thị Phượng Trường TH Chấn Hưng Một số kinh nghiệm biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Chấn Hưng, huyện Vĩnh Tường Một số kinh nghiệm biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Chấn Hưng, huyện Vĩnh Tường Với kết đề tài này, mong bạn đồng nghiệp quan tâm, chia sẻ đặc biệt giáo viên làm công tác chủ nhiệm bậc tiểu học ứng dụng đề tài vào cơng tác chủ nhiệm lớp cách sáng tạo hiệu để không ngừng nâng cao kết giảng dạy giáo dục học sinh Hơn mong muốn đề tài bạn đồng nghiệp quan tâm, mở rộng nghiên cứu áp dụng Vì thời gian tiến hành nghiên cứu không nhiều lực cá nhân cịn nhiều hạn chế nên đề tài nghiên cứu khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận ý kiến nhận xét, đánh giá mang tính xây dựng để đề tài ngày hoàn thiện áp dụng cách hiệu Tôi xin chân thành cảm ơn Vĩnh Tường, ngày 11 tháng 02 năm 2019 Thủ trưởng đơn vị Vĩnh Tường, ngày 11 tháng 02 năm 2019 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ 29 Vĩnh Tường, ngày 11 tháng 02 năm 2019 Tác giả sáng kiến TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tiểu học – Lê Ngọc Lan – NXB Giáo dục 2005; Đặc điểm tâm lý trẻ vào lớp – Đinh Thu Hương – Viện Tâm lí học Việt Nam; Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp – Điều Lệ trường Tiểu học 2014; Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Tiểu học Modul TH 34, 35; Điều lệ trường Tiểu học – 2014; Luật Giáo dục 2005 30 MỤC LỤC Nội dung Trang Giới thiệu…………………………………………………………… … Tên Sáng kiến kinh nghiệm…………………………………………… Tác giả Sáng kiến kinh nghiệm………………………………………… Chủ đầu tư Sáng kiến kinh nghiệm……………………………………… 5 Lĩnh vực áp dụng Sáng kiến kinh nghiệm……………………………… Thời gian áp dụng Sáng kiến kinh nghiệm……………………………… Mô tả chất Sáng kiến kinh nghiệm………………………………… 7.1 Vị trí, vai trị giáo viên chủ nhiệm lớp ………………………… 7.2 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp khối lớp 1, trường TH …… 7.3 Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 1…… 7.4 Đánh giá hiệu sáng kiến……………………………………… 22 Những thông tin cần bảo mật……………………………………… 25 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến ………………………… 25 10 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến……………………… 26 11 Danh sách cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến ……………………… 27 12 Tài liệu tham khảo …………………………………………………… 29 31 ... kiến Một số kinh nghiệm biện pháp Trường TH nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm Nguyễn Thị Năm Chấn Hưng lớp trường Tiểu học Chấn Hưng, huyện Vĩnh Tường Một số kinh nghiệm biện pháp Trường TH nâng cao. .. hiệu công tác chủ nhiệm Nguyễn Thị Bích Loan Chấn Hưng lớp trường Tiểu học Chấn Hưng, huyện Vĩnh Tường Một số kinh nghiệm biện pháp Trường TH nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm Phan Thị Nhung Chấn. .. công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Chấn Hưng, huyện Vĩnh Tường Một số kinh nghiệm biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Chấn Hưng, huyện Vĩnh Tường Với kết đề tài này,