SKKN Phát huy tính tích cực trong xây dựng nề nếp lớp học

SKKN Phát huy tính tích cực trong xây dựng nề nếp lớp họcSKKN Phát huy tính tích cực trong xây dựng nề nếp lớp họcSKKN Phát huy tính tích cực trong xây dựng nề nếp lớp họcSKKN Phát huy tính tích cực trong xây dựng nề nếp lớp họcSKKN Phát huy tính tích cực trong xây dựng nề nếp lớp họcSKKN Phát huy tính tích cực trong xây dựng nề nếp lớp họcSKKN Phát huy tính tích cực trong xây dựng nề nếp lớp họcSKKN Phát huy tính tích cực trong xây dựng nề nếp lớp họcSKKN Phát huy tính tích cực trong xây dựng nề nếp lớp họcSKKN Phát huy tính tích cực trong xây dựng nề nếp lớp họcSKKN Phát huy tính tích cực trong xây dựng nề nếp lớp họcSKKN Phát huy tính tích cực trong xây dựng nề nếp lớp họcSKKN Phát huy tính tích cực trong xây dựng nề nếp lớp họcSKKN Phát huy tính tích cực trong xây dựng nề nếp lớp họcSKKN Phát huy tính tích cực trong xây dựng nề nếp lớp học

S¸ng kiÕn kinh nghiƯm MỘT SỐ BIỆN PHÁP TÍCH CỰC TRONG CÔNG TÁC XÂY DỰNG NỀ NẾP LỚP HỌC ĐẠT HIỆU QUẢ CAO A PHẦN MỞ ĐẦU I BỐI CẢNH CỦA ĐỀ TÀI: Sinh thời, Bác Hồ mn vàn kính yêu nói rằng: “ Con trẻ mầm, búp dân tộc Con trẻ có ni dưỡng, giáo dục hẳn hoi dân tộc tự cường, tự lập” ( trích “ Trẻ em Việt Nam”- Hồ Chí Minh 1942) Cũng mà, cho dù giai đoạn cách mạng nào, Đảng Nhà nước ta quan tâm đến hệ trẻ thơ Tồn xã hội ln đề cao đến việc chăm sóc bảo vệ trẻ em, coi nghiệp cao quí chủ nhân tương lai đất nước Hơn hết, chúng ta, nhà giáo dục phải xác định mục đích to lớn nghiệp trồng người Phải để ngày đến trường em thật ngày vui Các em thích học, thích chơi, thích tham gia tất hoạt động cách tích cực, tự giác có ý thức cao Làm để em thấy trường học, lớp học ngơi nhà thứ hai em Học sinh tiểu học tờ giấy trắng thể tranh đẹp hay vấy bẩn lên phụ thuộc vào nhiều yếu tổ Tuy nhiên vai trò quan trọng nhất, tiếp xúc với em nhiều ảnh hưởng lớn đến em giáo viên chủ nhiệm lớp Nói để thấy cần thiết việc thiết lập cho kĩ công tác chủ nhiệm người giáo viên tiểu học Công tác chủ nhiệm lớp vấn đề không ln ln cần đổi nhằm đuổi kịp với phát triển vũ báo xã hội đại Giáo viên chủ nhiệm có vai trò quan trọng đến phát triển nhân cách học sinh phong trào hoạt động tập thể lớp Để có tập thể vững mạnh, tiêu biểu nhà trường điều mong ước tất làm công tác chủ nhiệm Nhưng điều hồn tồn khơng dễ Chúng ta biết tập thể học sinh mảnh ghép tranh toàn cảnh tập thể lớn nhà trường Mỗi tập thể lớp có không gian, sắc màu riêng Mỗi tập thể lớp có mạnh, có điểm yếu khác chịu tác động mục tiêu giáo dục chung nhà trường Điều muốn nói vai trò định cho thành bại tập thể lớp vững mạnh hay khơng phụ thuộc khơng nhỏ vào lực nghệ thuật người chèo lái đò – người giáo viên chủ nhiệm Chúng ta phải để có lớp học ổn định nề nếp, tiêu biểu học tập, học sinh chăm ngoan, em tự tin, tự trọng, tự giác tự chịu trách nhiệm học tập hoạt động giáo dục II LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Phải nói nghiệp đổi đất nước có thành vĩ đại, kì diệu, mơ ước Chủ tịch Hồ Chí Minh, lí tưởng dân tộc, Đảng trở thành thực “Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” Chúng ta có quyền tự hào có đóng góp khơng nhỏ vào nghiệp chung nhân loại Song, phải tỉnh táo mà nhận diện chưa gặp khó khăn, thách thức phức tạp Thời vô thuận lợi, thách thức vô khó khăn yếu tố chủ quan khách quan đem đến Có thể thấy chưa hệ trẻ sống phải sống lựa chọn tốt xấu, tích cực tiêu cực, thiện ác, giá trị vật chất tinh thần, trách nhiệm quyền lợi ngày Chính bối cảnh cần hệ lớn tuổi, người có trách nhiệm với hệ trẻ dân tộc phải nâng cao ý thức trách nhiệm giáo dục GVCN phải người có trách nhiệm nghiên cứu thực trạng, xác định nội dung, biện pháp, hình thức, lên kế hoạch tổ chức phối hợp liên kết lực lượng xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, thiết lập quan hệ tốt đẹp nhằm phát huy yếu tố tích cực, hạn chế tối đa ảnh hưởng tiêu cực đến trình giáo dục hệ trẻ Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, cụ thể hai năm học gần năm học 2014-2015 2015-2016 làm công tác chủ nhiệm em lớp 4,5 Điều mà quan tâm Xây dựng nếp lớp học thật tốt để qua giáo dục em tổng thể toàn diện kiến thức kĩ học tập Thú thật ban đầu bế tắc khó khăn việc xây dựng, hình thành tập thể lớp học có nề nếp tốt Tơi trăn trở, tìm đủ biện pháp, áp dụng ln vào cơng tác chủ nhiệm Và rồi, với lòng nhiệt huyết, yêu nghề, yêu học sinh học hỏi người trước, thành công lĩnh vực Bằng kinh nghiệp đúc rút từ thành công cơng tác mình, tơi mạnh dạn viết kinh nghiệm “ Một số biện pháp tích cực cơng tác xây dựng nề nếp đạt hiệu cao” II.PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 1.Đối tượng nghiên cứu Tập thể lớp 4B, 5A chủ nhiệm năm học 2014-2015 năm học 2015-2016 Phạm vi nghiên cứu Các biện pháp tích cực công tác xây dựng nề nếp lớp học cho học sinh lớp 4, thông qua học khóa, tiết sinh hoạt lớp, chào cờ, hoạt động ngoại khóa hai năm học trước ( 2014-2015 2015-2016) III MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Mục đích nghiên cứu - Xây dựng nề nếp trật tự kỉ luật, nề nếp tự quản - Xây dựng nề nếp học tập tích cực để em có khả tự nhận xét, đánh giá qua lực học tập, từ giúp tiến - Xây dựng nề nếp hành vi đạo đức cho học sinh thơng qua hình thức thi đua rèn luyện Từ đó, nâng cao hiệu giảng dạy chủ nhiệm lớp cho thân - Ghi lại biện pháp làm để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân - Được chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công công tác chủ nhiệm - Nhận lời góp ý nhận xét từ cán quản lý nhà trường, từ đồng nghiệp để phát huy mặt mạnh khắc phục hạn chế để hoàn thiện - Rèn luyện tinh thần động, giữ lửa lòng say mê, sáng tạo, cố gắng học tập, cải tạo để theo kịp tiến thời đại Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu sở lý luận, sở thực tiễn, thuận lợi khó khăn việc giáo dục học sinh - Tìm hiểu thực trạng nguyên nhân dẫn đến học sinh vi phạm lỗi - Đưa số biện pháp giáo dục học sinh - Rút kết luận học kinh nghiệm - Nêu lên ý nghĩa tầm quan trọng công tác chủ nhiệm học sinh - Tìm hiểu phương pháp hay, phù hợp với tâm lý lứa tuổi đối tượng học sinh nhằm giáo dục đào tạo em thành người phát triển tồn diện: + Học sinh tích cực rèn luyện, thực tốt mặt đạo đức theo gương Hồ Chí Minh + Học sinh hứng thú, tích cực tham gia hoạt động học tập, phong trào, + Học sinh có tiến học tập rèn luyện nề nếp tốt cho thân + Học sinh biết thương yêu, thân thiện với + Thực tốt “Lớp học thân thiện học sinh tích cực” IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Việc nghiên cứu thực đề tài sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp phân tích tổng hợp - Phương pháp so sánh - Phương pháp tìm tòi - Phương pháp giáo dục cá nhân Phương pháp quan sát: : Quan sát thực tế việc giáo dục giáo viên, việc thực học sinh - Phương pháp trải nghiệm thực tế V ĐIỂM MỚI TRONG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: Giúp người GV chủ nhiệm lớp có điều kiện gần gũi với HS, hiểu HS để từ giáo dục em đạo đức tư cách người học sinh ngày tốt HS khơng tâm lí ngại gần gũi, ngại tiếp xúc với GV chủ nhiệm lớp, tạo điều kiện để HS phát huy tối đa khả vốn có học tập hoạt động lớp, đội trường Giúp giáo viên thiết lập kĩ thiết cần ttrong công tác chủ nhiệm lớp VII GIẢ THIẾT KHOA HỌC Nếu vận dụng tốt biện pháp xây dựng tốt nề nếp lớp học cho HS, giúp cho việc dạy học có hiệu B PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ KHOA HỌC: Cơ sở lý luận: Tiểu học cấp học đặt tảng hệ thống giáo dục, cấp học tạo sở bền vững cho em học bậc học Chính mà đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sư phạm cao đặc biệt công tác chủ nhiệm lớp nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý, trình độ đối tượng học sinh lớp để có hướng giảng dạy giáo dục đạt kết phù hợp với yêu cầu đổi đất nước, đáp ứng mục tiêu giáo dục mà Đảng Nhà nước đề Không giống cấp Trung học phổ thông hay cấp học khác, người giáo viên chủ nhiệm tiểu học có nhiều nhiệm vụ, vừa người truyền đạt kiến thức cho em học sinh vừa người giáo dục đạo đức cho em Giáo viên chủ nhiệm đảm nhiệm hầu hết mơn học, người quản lý tồn diện tập thể học sinh lớp nói gắn bó nhiều với học sinh so với gia đình em Các em học sinh tiểu học ví tờ giấy trắng dễ vẽ, dễ bị nhuốm màu không giáo dục cách Do khơng thể phủ nhận vai trò người giáo viên chủ nhiệm Là người gieo mầm cho hạt đâm chồi, nảy lộc, chăm sóc lớn lên hàng ngày Theo dõi uốn nắn giúp đỡ cho em Để thực tốt vai trò người giáo viên chủ nhiệm lớp, trước tiên người giáo viên phải xác định vị trí, nhiệm vụ, biết tổ chức giáo dục, phải người thực tốt nhiệm vụ thầy cô giáo, phải nắm đường lối quan điểm lí luận giáo dục đồng thời người giáo viên chủ nhiệm phải tham gia hoạt động trị xã hội tốt hơn, phải rèn luyện mức cao Đó tránh nhiệm, nghĩa vụ vinh dự học sinh Cứ mùa hè đến, đồng nghĩa với năm học lại khép lại, đến năm học giáo viên chủ nhiệm lại phân công giảng dạy lớp Với thân nói mừng vi hồn thành xong năm học, cống hiến cho mái trường thân yêu.Nhưng lại lo lại làm quen với em học sinh mới, với nhiều gương mặt với tính cách tâm lý khác nhau.Làm cho em học tập vui chơi có kết tốt Điều thuận lợi mà thân có theo chủ nhiệm khối từ lớp nên phần hiểu tâm lý lứa tuổi em Vấn đề đặt cho từ thực trạng lớp phải để em ln cảm thấy tơi lạ, không nhàm chán, hướng em đến đam mê học tập phấn đấu rèn luyện đạo đức tốt năm học trước Cơ sở thực tiễn: Học sinh tiểu học lớp 4, lứa tuổi mà em suy nghĩ hành động theo cảm tính đạo Ở tuổi em khơng thích hay nói cách khác không muốn ép buộc từ thầy cô hay bạn bè Đồng thời em bị cám dỗ, bắt chước anh chị lớn tuổi Chính vậy, phải học tập thực theo khn khổ nhà trường việc em thấy không thoải mái, khơng muốn tn theo Từ em muốn thoải mải, tự suy nghĩ hành động Vậy phải làm để giúp em học tập tốt, rèn đạo đức theo khuôn khổ , giáo huấn nhà trường với tâm lý thoải mái, thích thú bị ép buộc ? Muốn làm điều này, công tác chủ nhiệm lớp yếu tố quan trọng mà giáo viên cần phải thực Tuy nhiên, thực công tác chủ nhiệm lớp lúc thực việc làm giống với tất đối tượng thực suốt năm học, gây tâm lý nhàm chán, khơng hiệu qủa Hồn cảnh điều kiện sống học sinh ảnh hưởng đến trình làm cơng tác chủ nhiệm thân Trong hai năm học gần nhà trường phân công chủ nhiệm lớp lớp với nhiều khó khăn thử thách lần đầu tiếp xúc với em Nhưng thân thấy quan tâm giúp đỡ BGH Chi Ủy Chi Bộ trường nên thấy khó khăn thuận lợi sau: a Thuận lợi: - Cơ sở vật chất đồ dùng dạy học bước trang bị đầy đủ cho tất học sinh, không gian học tập trọng nhiều - Là giáo viên theo khối lên chủ nhiệm nên phần hiểu tâm sinh lý em khối đặc biệt học sinh lớp chủ nhệm - Hầu hết em học độ tuổi quy định - Đội ngũ giáo viên nhà trường trẻ có bề dày kinh nghiệm thành tích nên thân học hỏi nhiều kinh nghiệm công tác chủ nhiệm giảng dạy - Được giúp đỡ BGH, Cơng đồn, tổ khối chuyên môn Tạo điều kiện thuận lợi công tác chủ nhiệm giảng dạy - Được quan tâm sát hội cha mẹ học sinh Luôn giữ mối liên lạc tốt giáo viên chủ nhiệm bạn đại diện cha mẹ học sinh - Có liên hệ chặt chẽ nhà trường phụ huỵnh học sinh b Khó khăn: - Là trường nằm vùng sâu vùng xa so với Phòng Giáo Dục Đào tạo huyện Nên việc nắm bắt thơng tin, tình hình chưa kịp thời Nhà lại cách xa trường nên khó khăn công tác chủ nhiệm - Đối với lớp chủ nhiệm đa số em xã nhà Do điều kiện sống mà bố mẹ làm ăn xa, học sinh chủ yếu sống với ông bà, cô, nên quan tâm từ phía gia đình phần hạn chế Chính mà cần đến giúp đỡ người giáo viên chủ nhiệm lớp, người gần gũi với em, người mẹ thứ hai em - Khả giao tiếp người dân học sinh thấp, ngại giao tiếp khơng dám trao đổi khó khăn, vướng mắc với giáo viên chủ nhiệm để tìm hướng giải - Học sinh không đồng nam nữ, số lượng nam nhiều nữ nên khó khăn cơng tác xây dựng nề nếp giáo dục đạo đức cho học sinh Số lượng học sinh nữ thường ngoan học sinh nam - Sự phát triển đời sống kéo theo đua đòi, học hỏi cách sống bao gồm mặt tích cực tiêu cực Với thực trạng trên, để xây dựng nề nếp cho học sinh đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải nhiệt tình, tâm huyết với nghề, dứt khoát quan tâm đồng tất học sinh giảng dạy Bên cạnh người giáo viên cần có lòng nhân hậu, biết u thương học trò, lấy học trò làm động lực, làm trung tâm Do giáo viên cần có biện pháp cụ thể riêng, cách làm việc riêng ln có đổi mới, có biện pháp tích cực để tạo mẻ, ham thích học sinh nhằm thúc đẩy em thực tốt yêu cầu mà giáo viên đưa Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, mạnh dạn đưa ra: ” Một số biện pháp tích cực cơng tác xây dựng nề nếp lớp học đạt hiệu cao” II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ: Thực trang: - Học sinh lớp cuối cấp tiểu học lớp nói bắt đầu phát triển mặt thể chất lần tâm hồn bậc Tiểu học Ở lứa tuổi này, em có nhiều thay đổi nhận thức, tâm sinh lí, tình cảm mối quan hệ xã hội Nhiều em ngưỡng cửa tuổi dậy Các em dễ bị lôi kéo, dụ dỗ, bị xâm hại,…Nhưng em chưa có đủ khả để từ chối, để tự bảo vệ Vì vậy, em cần giáo dục rèn luyện nhiều kĩ sống để tự tin học tập, sống Hai năm học liền kề đây, lớp tơi chủ nhiệm ln có tổng số 29 học sinh Với 11 học sinh nữ tổng số 29 học sinh lớp Số học sinh nam chiếm số lượng nhiều học sinh nữ nên khó khăn công tác xây dựng nề nếp lớp học Đầu năm học lại có tình trạng học sinh chia bè phái em học sinh nam học sinh nữ Luôn ganh tỵ giáo viên giao công việc, ý thức xây dựng lớp chưa tốt, mang nhiều ích kỉ cá nhân Có số học sinh nam quậy phá trêu ghẹo bạn nữ, làm cho bạn không tự tin lớp gây đồn kết Một vài em tình hình sức khỏe yếu nên phần ảnh hưởng đến việc sinh hoạt nề nếp học tập lớp Nhiều em điều kiện kinh tế khó khăn chưa đảm bảo vấn đề mua đồng phục nên ảnh hưởng đến thi đua lớp Nhiều em ý thức chưa tốt bảo quản đồ dùng sách học tập, khơng có góc học tập nhà, học vứt sách lung tung, đến lớp thường xuyên quên vở, quên viết… Học sinh em xã có số em nhà cách trường tương đối xa nên tình trạng đến lớp muộn làm ảnh hưởng đến lớp.Bao nhiêu chuyện rắc rối, tình khó xử khiến tơi phải đau đầu Buộc người giáo viên chủ nhiệm phải suy nghĩ trăn trở để đưa giải pháp để giáo dục em cách tốt Đội ngũ giáo viên trường đơng, phần lớn giáo viên nữ Hầu hết giáo viên công tác xa nhà nên phần khó khăn cơng tác làm chủ nhiệm Không thường xuyên đến lớp sớm để tham gia sinh hoạt với lớp, để theo dõi em từ đầu buổi học Giáo viên hầu hết đạt chuẩn Đội ngũ giáo viên trẻ tâm huyết với nghề tận tụy với học sinh Đội ngũ giáo viên trường thực tốt trách nhiệm Đảng nhà nước giao phó đào tạo hệ trẻ Để hồn thành tốt nhiệm vụ thầy giáo đem hết tài vốn có nhằm mục đích trang bị kiến thức cho học sinh hình thành bước xây dựng trường lên đạt thành tích cao nhiều năm học Ở trường tôi, dạy buổi tuần, giáo viên chủ nhiệm lớp dạy buổi tuần Còn buổi lại giáo viên chuyên trách Thời gian lớp nên có buổi học có giáo viên chuyên trách dạy nên nề nếp lớp khơng nghiêm túc Vì học sinh ln có suy nghĩ sợ giáo viên chủ nhiệm lớp mình.Các tiết học hoạt động giáo dục mang tính hình thức chưa cho em hoạt động thực hành nhiều, mà em chưa mạnh dạn hoạt động Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm lớp phải có biện pháp để em tự có ý thức tốt việc tự quản, mạnh dạn để tham gia hoạt động lớp,đội, nhà trường Đã nhiều năm làm giáo viên chủ nhiệm lớp, phần có chút kinh nghiệm thấy công việc giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học nặng nhọc, phức tạp Ta ví người giáo viên chủ nhiệm cỗ máy điều khiển tất công việc lớp Mỗi giáo viên muốn làm tốt cơng tác chủ nhiệm phải vừa giáo viên giỏi chuyên môn, vừa phải nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí tình rắc rối cho khéo léo, tế nhị đạt hiệu giáo dục cao Nếu giáo viên không tâm huyết với nghề, khơng có tinh thần trách nhiệm cao khó mà hoàn thành nhiệm vụ Chất lượng học tập học sinh, nhân cách, đạo đức, lối sống…của học sinh sao? Chính hiểu rõ điều nên năm học qua, song song với việc giảng dạy tốt môn học theo qui định, cố gắng phấn đấu làm tốt vai trò, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp Tuy nhiên q trình thực tồn nhiều vấn đề Giáo viên thiếu kinh nghiệm sử dụng phương pháp giáo dục thiếu linh hoạt, trình thực thiếu liên tục thiếu nhiệt tình nên chất lượng giáo dục đạo đức lẫn kiến thức lớp có chênh lệch rõ rệt, vần số học sinh chất lượng văn hoá đạo đức chưa cao Về phía học sinh trường tiểu học Cương Gián nói chung lớp tơi chủ nhiệm nói riêng, gia đình học sinh chủ yếu xuất lao đơng, làm nghề biển,một số gia đình nơng nghiệp Đặc biệt thòi gian vừa qua cố mơi trường biển gây nên mà địa bàn Cương Gián xã ven biển, ảnh hưởng nhiều đến sống nhân dân em học sinh nhu cầu quan tâm đến em có hạn chế Phụ huynh phải bươn chải với sống nên có thời gian quan tâm đến em, em chủ yếu sông với ông bà nên gia đình giao phó hết trách nhiệm cho nhà trường Mà ngưới gánh vác trách nhiệm lớn lao không hết người giáo viên chủ nhiệm *Ở trường: Nhiều học sinh thiếu ý thức tổ chức kỷ luật, chây lười học tập, lao động; Học bài, làm khơng đầy đủ, quay cóp làm kiểm tra; Ăn mặc lôi bẩn thỉu, không tuân thủ theo quy định chung trường Thiếu lễ phép với thầy cô giáo; lừa dối thầy cô giáo; xúc phạm giáo, thầy giáo, chí có em chửi thầy giáo, cô giáo Phá phách tài sản nhà trường, bạn; gây gổ đánh với bạn bè lớp, trường, dọa nạt cán lớp, nói tục, chửi bậy, ăn cắp vặt, … *Ở trường: Thiếu lễ phép với cha mẹ, người lớn, nói dối gia đình, trật tự làng xóm… La cà hàng qn, tiêu tiền lãng phí Tơi cho em học sinh hư giáo dục cách trở thành học sinh ngoan, học giỏi, có ích cho gia đình, nhà trường, xã hội Vì khơng thể giáo dục em theo phần, mặt riêng biệt mà phải giáo dục tồn nhân cách Có thể coi giáo viên chủ nhiệm cánh tay phải đăc lực nhà trường Là chim đầu đàn dẫn dắt em Vì mà việc rèn kĩ giáo dục học sinh vấn đề cần quan tâm Vậy cần giáo dục nào? Bằng cách nào? Đây câu hỏi lớn Có thể nói nề nếp lớp học yếu tố quan trọng, thân tơi lớp học nề nếp lớp tốt việc học tập nhiều có tiến Các em chưa tự ý thức nội quy vào lớp, nôi quy trường đề Để ổn định nề nếp đưa em vào quy cũ, điều khó làm cần thời gian dài Cần có thời gian để nghiên cứu tìm tòi để đưa biện pháp, giải pháp để em có nề nếp lớp học tốt, ý thức nhận thức đắn Nguyên nhân: Trước tiên ta thấy nguyên nhân chủ yếu thân em chưa có động đắn từ đầu số em khơng có hứng thú học tập, học em không ý nghe giảng nên không hiểu dẫn đến từ đầu Hậu em khơng thích học, nói chuyện chọc phá bạn bè học, chí có thái độ khơng tốt giáo viên, tập thể lớp gây ác cảm với bạn bè Từ em khơng hòa đồng với bạn lớp, vui chơi theo hứng thú riêng khơng cần biết việc làm hay sai Nguyên nhân thứ hai ảnh hưởng đến đạo đức em bậc phụ huynh có nhận thức sai lầm đưa em đến trường với ý nghĩ " Trăm nhờ thầy" phần lo ni cung cấp phương tiện điều kiện cho em ăn học đủ Chính từ quan điểm nên gia đình khơng liên lạc với nhà trường dẫn đến em hư hỏng, biết lại đổ lỗi cho giáo viên trút hết lên đầu em Từ làm cho tình trạng ngày xấu đi, khoảng cách giáo viên, học sinh ngày xa dần Hậu em cảm thấy bị bỏ rơi từ bị khủng hoảng mối quan hệ Ngồi cách giáo dục gia đình lại khác nhau, với tình thương ln sẵn sàng chiều theo sở thích Sự nng chiều khiến cho nhiều gia đình ngày bị lệch hướng mục tiêu đào tạo người XHCN Một số gia đình lại đối xử với cách tàn nhẫn thuờng hay đánh đập sĩ nhục em chà đạp lên nhân cách phát triển trẻ Còn có gia đình coi trọng giáo dục mặt văn hóa song lại xem nhẹ việc giáo dục em mặt tư tưởng đạo đức XHCN Bên cạnh ngun nhân chủ yếu xuất phát từ nhà trường Bởi nhà trường nơi đóng vai trò cơng tác giáo dục, đào tạo người Mà người giáo viên người trực tiếp đạo hướng dẫn Vậy mà người giáo viên lại không đảm bảo lên lớp để học sinh tự hoạt động không theo khuôn mẫu, quy tắc định dần trở thành thói quen hoạt động tự tùy tiện Bên cạnh giáo dục đạo đức cho em người giáo viên chưa nắm khả nhận thức học sinh, đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi Ngồi cơng tác chủ nhiệm giáo viên nhiều cơng việc khác nhà trường nên không dành thời gian nhiều để quan tâm đến lớp Do giáo viên khơng nắm yêu cầu, hứng thú phát triển em độ tuổi em lớp lớp Bên cạnh chưa nắm bắt kịp thời hoạt động có xu hướng nảy sinh để ngăn chặn kịp thời Không mà nhà trường chưa có phối hợp chặt chẽ với gia đình xã hội để định hướng, lập kế hoạch nội dung, chương trình giáo dục thích hợp dẫn đến chủ đề mà nhà trường giáo dục khác, đoàn thể địa phương giáo dục khác gia đình lại có cách giáo dục riêng Đó chi phối việc hình thành nhân cách cho em, có nhiều trường hợp phân vân thực theo cách giáo dục nào, gia đình, nhà trường hay xã hội? Những thiếu sót nhà trường với vai trò cơng tác giáo viên chủ nhiệm để lại nhận thức sai mặt ảnh hưởng lớn đến đạo đức em Khảo sát thực trạng: Ngay từ nhận lớp, tơi làm động thái thăm dò, tìm hiểu qua phiếu khảo sát Hoạt động học tập, hành vi đạo đức, việc thực nội qui hoạt động khác Bảng kết chất lượng học sinh đầu năm học: TT Các hoạt động Số lượng học Đầu năm Ghi sinh Tham gia học tập 29 85% Hành vi đạo đức 29 90% Thực nội quy 29 90% Hoạt động khác 29 85% III CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Trong xây dựng nề nếp lớp học đưa biện pháp cụ thể cho mặt nề nếp riêng để từ giúp em thực chi tiết đến thống chung nề nếp lớp Xây dựng nề nếp tự quản cho học sinh: Đầu năm học nề nếp lớp học vấn đề nhức nhối nhất, sau hai tháng nghỉ hè em quen với việc nghỉ ngơi, bắt đầu lại vào với môi trường học tập nên em chưa thích nghi kịp thời Giáo viên xếp lại chỗ ngồi họp bầu ban cán lớp, Việc xếp chỗ ngồi vấn đề mà phải cân nhắc, để lựa chọn bạn ngồi chung bàn không gây trật tự, hỗ trợ việc học làm việc theo nhóm thuận tiện, xếp chỗ dàn số học sinh có khiếu, học sinh hoàn thành tổ để tạo cân thi đua phấn đấu tốt Vì số lượng nam nữ lớp khơng đồng nên việc chỗ ngồi khó khăn Tuy nhiên hàng tháng tơi có thay đổi chỗ ngồi thấy tình hình thực tế chưa hợp lí Còn việc bầu ban lớp, tơi để em tự chọn, tham gia sau có ý kiến số đơng học sinh Tiếp theo lớp thảo luận nội quy nhà trường số điều lớp đặt để bạn cán lớp dễ theo dõi, kiểm tra giúp tiến Tất em tham gia ý kiến, em trao đổi xem có điểm em thấy khó thực tơi giải thích giúp em làm tốt Sau tiến hành phát động thi đua tổ Lớp chia làm tổ (tổ có em, tổ có 10em, tổ có 10 em) Tơi phát cho lớp trưởng tổ trưởng để làm sổ ghi chép công việc tổ cần thiết Nhiệm vụ cán lớp nêu cụ thể : + Lớp trưởng : Thay mặt giáo viên điều hành chung công việc lớp, theo dõi thi đua tổ, báo cáo với giáo viên chủ nhiệm có cố người phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm tình hình hàng ngày lớp + Tổ trưởng : Điều hành công việc chung, theo dõi, đôn đốc hoạt động hàng ngày tổ việc việc thực nội quy, học tập,…của tổ báo cáo cho lớp trưởng vào cuối tuần + Tổ phó : Cùng với tổ trưởng điều hành công việc chung phụ trách việc thực nội quy + Lớp phó văn thể :Có nhiệm vụ tổ chức trò chơi hay ca múa hát sinh hoạt lớp phút Tôi đưa quy định cụ thể để em cán lớp dễ theo dõi đảm bảo tính cơng Dĩ nhiên quy định em đồng ý thông qua họp lớp đầu năm - Giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm nắm vững tình hình học sinh lớp mặt, báo cáo cho hiệu trưởng ban giám hiệu nhà trường Khi có vấn đề cần giải phạm vi quyền hạn cần giải cơng bằng, khách quan q trình tu dưỡng rèn luyện học sinh - Đối với lớp mà có nề nếp tự quản tốt giúp cho giáo viên chủ nhiệm nhiều việc ngồi lớp Nhất giáo viên khơng có mặt, cán lớp điều hành bình thường Vậy để làm tốt vấn đề trước tiên giáo viên phải đào tạo đội ngũ cán lớp thật tốt - Là cánh tay phải đắc lực giáo viên Có đội ngũ cán quản lý lớp tốt giáo viên bớt phần gánh nặng việc dạy học Kịp thời khen ngợi tuyên dương nhằm nhân rộng điển hình lớp, giúp nhiều học sinh học hỏi theo Xây dựng nề nếp học tập: - Sau nhận lớp, năm, thường gặp gỡ giáo viên chủ nhiệm năm học trước để trao đổi tình hình học sinh Tơi ghi chép cụ thể vào sổ riêng để tiện theo dõi có cách giải riêng với em Nếu có sai phạm việc xử phạt bất đắc dĩ dùng biện pháp phải khéo léo, vừa mềm mỏng vừa kiên quyết, điều quan trọng giúp em hiểu lỗi sai để sửa - Trước hết giáo viên phải nghiêm khắc, đối xử công với tất khơng sinh - Ngay sau tìm hiểu thơng tin học sinh, tơi vào tìm hiểu phân nhóm học sinh theo đối tượng - Nếu ta nói lớp học ngơi nhà chung mà tập thể lớp xây dựng nếp lớp học móng ngơi nhà Nề nếp vào ổn định, nghiêm túc học sinh ý thức trách nhiệm học tập Để học tốt lớp học phải có nề nếp tốt Nề nếp góp phần quan trọng cho tiết học Ngay từ tuần học cho em học nội quy trường lớp học để em nắm tốt nội quy để thực tốt - Công việc củng cố nề nếp cho em sau tháng nghỉ hè, để em vào ổn định - Rèn luyện thói quen xin phép ra, vào lớp học cách có tổ chức - Quy định số thói quen như: giơ tay phát biểu, tư ngồi học, cách giữ gìn sách vở, nề nếp học phải nghiêm túc Muốn cho tập thể tốt nề nếp giáo viên tơi phải ln xây dựng cho kế hoạch chung cho năm học, cho kì tháng, tuần 10 - Phân công rõ nhiệm vụ cho em cho em tự đăng kí thi đua Xây dựng đội ngũ tự quản tốt để giúp việc cho giáo viên em có ý thức - Nêu cao tình thần tự giác tăng hứng thú học tập cho em hình thức thi đua tổ, khen thưởng có số lượng bảng thi đua lớp cuối tuần tổ khen nhiều phần thưởng - Ln tạo tình để tất học sinh lớp thể trước tập thể Từ khen ngợi em tạo cho em thấy tự nhiên - Động viên em kịp thời để em phấn khởi tự giác học tập - Kịp thời tuyên dương bạn tiến nhắc nhở bạn chưa tiến - Giao việc phân công rõ cho tổ trưởng việc lấy cất sách cho bạn tạo thành thói quen cho năm học Và phần giúp giữ gìn sách học tập - Rèn thói quen sau học tổ trưởng người chịu trách nhiệm thu cho bạn, để tránh tình trạng lộn xộn gây thời gian ảnh hưởng đến tiết học Đối với tuần sau làm quen cho lớp trưởng tự điều hành sinh hoạt lớp, cuối sinh hoạt cần tổng kết việc làm tốt chưa làm tốt, tuyên dương bạn tham gia tích cực hoạt động, nhắc nhở, động viên bạn chưa thực tốt hoạt động cần cố gắng - Tất vào quy cũ tạo nên thói quen định cho em Các em nắm thục nhuần nhuyễn Tạo tình cảm thân thiện với học sinh, xây dựng thói quen đồn kết, giúp đỡ bạn lớp: - Tạo thân mật cô học sinh, học sinh học sinh.Tạo nên đôi bạn tiến, giúp đỡ học tập Giáo viên vừa cứng rắn kiên vừa thể tình cảm yêu thương quan tâm đến em - Tơi xem lại tình hình cụ thể em năm học trước mà nắm Sau tơi tiếp tục tìm hiểu tình hình gia đình thay đổi cách suy nghĩ em, đặc biệt em có hồn cảnh khó khăn hay học sinh cá biệt năm ghi cụ thể em để tiện theo dõi Tơi thường tâm với học sinh ngồi học, trò trao đổi gần gũi vấn đề bình thường sống để chúng trò chuyện với tơi Bởi học sinh tơi nói chuyện với tơi chúng suy nghĩ Đến lớp nhìn học sinh mặt khơng vui tơi biết liền Có HS chia sẻ với tơi chuyện vui buồn gia đình, chúng hỏi tơi nhiều điều thầm kín mà tơi nói chuyện với phụ huynh bố mẹ chúng bảo chẳng thấy nói chuyện với mẹ Riêng tơi, tơi hạnh phúc nghe học sinh tâm sự, nghe mong muốn chúng Đôi học sinh bày tỏ xúc em hiểu lầm thầy hay vướng mắc vấn đề trường lớp chỗ dựa tin cậy để giúp em giải toả vướng mắc - Phân cơng giúp đỡ, gần gũi học sinh chưa hoàn thành, rụt rè, chưa tự tin - Phân cơng nhóm giúp đỡ bạn gặp khó khăn - Ln xây dựng thân thiện cho học sinh, đặc biệt không để học sinh xem thường Ln đồn kết chia sẻ với tất việc lớp 11 Ví dụ: lớp tơi có em Trần Thị Huệ học sinh thuộc hộ nghèo lớp, gia đình em lại khó khăn Đến lớp em ngại giao tiếp với bạn bè, bạn lớp chơi với em cho hồn cảnh bạn khơng thích hợp Thời gian đầu sau tìm hiểu tơi biết Nên tiết sinh hoạt lớp đưa vấn đề trước lớp, giảng giải nói cho tất học sinh hiểu, cảm thông chia sẻ với em Huệ, biết giúp đỡ bạn hồn cảnh Từ nhìn Huệ bạn lớp khác đi, em yêu thương quan tâm Huệ Bằng cách qun góp vật chất để gửi tới bạn.Về phía Huệ em tự tin, trao đổi với bạn nhiều Xây dựng nội quy lớp học mặt: Ngay từ đầu năm học vừa nhận bàn giao lớp, vấn đề đề cao đến vấn đề vệ sinh: - Về vệ sinh cá nhân: Học sinh đến lớp tinh tươm, quần áo đầu tóc để vào lớp nhìn em mà giáo viên thêm tươi vui Có học sinh nhu cầu kinh tế gia đình điều kiện xa bố mẹ em với ông bà nên tất khâu vệ sinh cá nhân em tự làm, số em vệ sinh thân thể chưa sạch, ăn mặc trang phục có chưa thẩm mỹ Những thường gặp riêng em tư vấn thêm để em có thay đổi Vì lứa tuổi em có thay đổi tâm sinh lý nên giáo viên cần tế nhị khơng trách móc em - Vệ sinh trường, lớp: Ngay từ đầu sắm vật dụng để em làm vệ sinh tốt Ln để em biết để có học tốt khâu vệ sinh lớp học quan trọng, lớp học có thân thiện học có kết tốt Giáo viên gương mẫu vấn đề vệ sinh Những tuần đầu năm học giao viên đến sớm, em tổng dọn vệ sinh lớp học khu vực phân công Cùng với phụ huynh học sinh tổng dọn, trang trí lại tồn lớp học, hướng dẫn học sinh làm đồ dùng để trang trí lớp học Giúp học sinh hiểu vấn đề tự thân tạo sản phẩm để tang trí cho lớp học ln thân thiện Để em chung sức với xây dựng phòng học với tiêu chí: Sạch – đẹp – khoa học Đối với chơi khó để quản lý em nên phải phối hợp với giáo viên Tổng phụ trách đội Nhất hướng dẫn nhắc nhở em tập thể dục ca múa hát sân trường nghiêm túc chơi Có thể tư vấn với giáo viên Tổng phụ trách đưa hoạt động theo chủ điểm tháng để thúc đẩy hoạt động học tập hoạt động khác liên đội nhà trường tốt Thường xuyên nhắc em vui chơi an tồn, tạo điều kiên để em lên thư viện mượn đọc sách theo quy định, tạo nên thói quen chơi lành mạnh Nghiêm cấm tất em có thói quen ăn quà vặt chơi, không khỏi khu vực trường xảy tai nạn.Vì địa điểm trường lại nằm bên đường Nếu học sinh vi phạm nên có biện pháp răn đe để em khơng tái diễn Nên làm công tác tư tưởng tốt cho em lúa tuồi em dễ có suy nghĩ tiêu cực Ngay từ đầu năm học để đưa em vào 12 khuôn khổ, hai tuần học giáo viên phải cho em nắm rõ nội quy quy định lớp học Nhất vấn đề vào lớp, tạo thói quen định Học sinh thường bệ rạc vấn đề vào lớp, nên giáo viên cần có biện pháp từ đầu để em vào thực Nhất tiết học Thể dục tiết đọc sách với giáo viên môn phải nhắc nhở em xếp hàng vào không làm ảnh hưởng đến lớp khác Nêu cao hiệu: Đi nhẹ, nói khẽ Tạo thói quen vào lớp xếp hàng Từ đầu năm học lớp chủ nhiệm thấy học sinh trả lời câu hỏi, nhận quà hay vật vào từ tay giáo viên thường nói trống khơng Dường thói quen em từ năm học trước Để tạo nề nếp lễ phép học sinh trước tiên giáo viên phải làm gương cho em để em nhìn vào Thường xuyên nhắc nhở em vấn đề gặp người lớn tuổi Giáo dục em thông qua học đạo đức như: Hiếu thảo với ông bà cha mẹ, Biết ơn thầy cô giáo Đạo đức lớp – Phải để em biết người lớn tuổi phải làm gì? IV.KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: - Các biện pháp đưa tơi khơng có to tát, biện pháp làm đỗi bình thường Nhưng kết đạt lại khả quan Rõ ràng qua cách làm này, thấy kết ý thức tự giác học sinh ngày tiến rõ rệt Các em ngày chăm ngoan, có ý thức hẳn cơng tác tự quản lớp, tự giác học tập, tự tin giao tiếp, tự trọng với thân Điều làm tơi vui mừng vơi vất vả, mệt nhọc Tình cảm thầy trò, bạn bè ngày gắn bó thân thiện - Lớp có chuyển biến rõ rệt tinh thần tập thể biết yêu thương giúp đỡ học tập rèn luyện đạo đức tham gia phong trào Sự cố gắng em nhà trường ghi nhận với kết cuỗi năm lớp đạt “Lớp tiên tiến” Đó niềm vui tự hào cho tập thể lớp - Học sinh có ý thức nghiêm túc buổi sinh hoạt 15 phút đầu Chấp hành tốt nội quy, vào nề nếp ổn định Xây dựng trì nề nếp tự quản ngồi lớp tốt - Nề nếp học cải thiện rõ rệt Tập trung học, biết giơ tay muốn phát biểu - Tự giác buổi học hoạt động giáo dục hay hoạt động Đội giáo chủ nhiệm Thực tốt nề nếp tự quản giáo viên vắng mặt - Nếu giáo viên chủ nhiệm có việc hội ý tổ, trường học sinh tự quản lớp tốt, nhiều giáo viên khen ngợi - Thực trò chơi học tập, không gây ảnh hưởng đến lớp khác - Nếu giáo viên chủ nhiệm có việc hội ý tổ, trường học sinh tự quản lớp tốt, nhiều giáo viên khen ngợi 13 - Cán lớp phát huy trách nhiệm tiết học Tự học hay tiết giáo viên chủ nhiệm vắng mặt Các thành viên lớp tự ý thức trách nhiệm cao Các em tự tổ chức tốt tiết sinh hoạt lớp cuối tuần - Thực tốt hành vi có thoi quen chào chào bạn đến lớp Gặp thầy cô giáo trường nở nụ cười lời chào thân thiện - Biết giữ vệ sinh trường, lớp, biết bỏ rác nơi quy định, tự giác làm vệ sinh khu vực phân công Bảng kết chất lượng học sinh cuối năm học: TT Các hoạt động Số lượng học Đầu năm Cuối năm sinh Tham gia học tập 29 85% 100% Hành vi đạo đức 29 90% 100% Thực nội quy 29 90% 100% Hoạt động khác 29 85% 100% C.PHẦN KẾT LUẬN I.BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Để đề tài “Một số biện pháp tích cực cơng tác xây dựng nề nêp lớp học đạt hiệu cao” người giáo viên cần phải thực yêu cầu sau: + Để xây dựng nề nếp lớp học tốt người giáo viên cốt lõi cần có tâm huyết với nghề nghiệp, kiên nhẫn, kiên trì, u nghề, mến trẻ, có lực, nhiệt tình sẵn sàng tất vả học sinh thân yêu + Nắm vững tâm sinh lý học sinh thay đổi để kịp thời giúp đỡ em + Xây dựng đội ngũ lớp động sáng tạo, giáo viên chủ nhiệm phải kết hợp chặt chẽ với cán lớp để giúp em thực tốt nhiệm vụ mình.Xây dựng cho đội ngũ cán lớp nhiệm vụ cho cán lớp thật tỉ mỉ, sát + Sau tiết sinh hoạt lớp giáo viên phải đánh giá việc thực học sinh có tiến hay chưa + Giáo viên cần khéo léo đưa cách giải có mẫu thuẫn cá nhân lớp học, khơng nên có thiên vị học sinh.Phải giải để em thấy công bằng.Biết lắng nghe tôn trọng ý kiến học sinh + Thực sinh hoạt lớp đặn, thi đua tổng kết thi đua công phải trì xuyên suốt năm học + Phối hợp kịp thời chặt chẽ với phụ huynh học sinh giáo viên môn đồn thể trường + Ln có đổi sáng tạo hình thức rèn luyện, thi đua, giáo dục tạo hứng thú, mẻ học sinh Để em có động lực thúc đẩy để thi đua + Kịp thời tuyên dương cá nhân có thành tích tốt + Thật xem học sinh đứa để từ giáo dục tất lòng, tình thương yêu tinh thần trách nhiệm 14 + Thường xuyên học tập để nâng cao trình độ, sử dụng phương pháp hợp lý, sử dụng đồ dùng học dạy học thiết thực, tối ưu vào giảng + Thường xuyên giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh, tổ chức hoạt động vui chơi, rèn luyện thân thể, bảo vệ sức khoẻ + Giáo viên cần chấp hành tuân thủ điều hành giúp đỡ BGH nhà trường, ngành Giáo dục + Xây dựng nề nếp lớp học tốt tạo môi trường học tập thân thiện thầy trò, trò với trò Tạo nên mơi trường “ Trường học thân thiện, lớp học tích cực” + Việc làm tốt công tác chủ nhiệm lớp cấp Tiểu học vấn đề quan trọng, giáo dục cho hệ trẻ trở thành người phát triển toàn diện về: đức, trí, thể, mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học THCS Vì người giáo viên phải có cách nhìn nhận mới, truyền thụ kiến thức cho học sinh cách xác, có hệ thống, có chọn lọc, để hệ trẻ trở thành chủ nhân tương lai đất nước + Là người giáo viên Tiểu học có lòng yêu nghề mến trẻ mong học sinh trở thàng ngoan trò giỏi Muốn đạt cần phải áp dụng đề tài “Một số biện pháp tích cực cơng tác xây dựng nề nếp cho học sinh” II Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI: Có thể nói nhà giáo nghề cao quý nhất, nghiệp cao mà gánh vác Nó đặt lên vai người giáo viên trọng trách lớn lao, công việc không đơn giản chút Giáo viên tiểu học người thơng đường mở lối cho học sinh Là người lái đò đưa em tới cấp học mới, giúp có hành trang vững chãi để sẵn sàng cho cấp học Giáo viên không dạy chữ cho em mà giáo dục đạo đức tư cách cho em Giúp em có hành trang vững cho tương lai Đặc biệt giáo viên chủ nhiệm lớp - 5, lớp cuối cấp tâm sinh lý em thay đổi bất thường nên giáo viên chủ nhiệm cần bám sát em Ln lắng nghe em nói, giải kịp thời thắc mắc em Chia sẻ động viên ln dành lời nói nhẹ nhàg, động viên an ủi em, để tránh làm tổn thương em Hiểu nghe nguyện vòng em Luôn dành thời gian sinh hoạt đầu 15 phút với em, tạo khơng khí thoải mái hoạt động giáo dục Cho em trải nghiệm với hoạt động tạo cho em niềm đam mê Để thực điều có vất vả, có tốn đừng ngần ngại, đừng nản lòng bên cạnh ln có quan tâm giúp đỡ bạn bè, đồng nghiệp Ban giám hiệu nhà trường Tóm lại, đừng tiếc bỏ mà nhìn vào thành cơng việc để thấy điều làm xứng đáng III KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG VÀ TRIỂN KHAI: Với kinh nghiệm này, tơi thiết nghĩ áp dụng với giáo viên nào, đối tượng học sinh không học sinh khối lớp - Bởi khơng khó thực mà cần có lòng say mê, tâm giáo viên chắn thành cơng 15 IV KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT: Đối với BGH nhà trường: - Cần có đạo, quan tâm sát học sinh lớp Tổ chức thường xuyên sân chơi, hoạt động tập thể để học sinh vui chơi trải nghiệm thường xuyên giúp em mạnh dạn, tự tin - Cùng với việc triển khai cần có đạo lãnh đạo trường việc xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp giáo viên chủ nhiệm Đồng thời có kiểm tra đối chiếu việc thực kế hoạch theo thời điểm để kịp thời chấn chỉnh - Cần nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn, tổ chức chun đề cơng tác chủ nhiệm Qua phải thu hút HS vào hoạt động phát huy tính tích cực - Cần khen ngợi kịp thời lớp thực có hiệu xây dựng nề nếp lớp học Đối với GV: - Đầu năm học, giáo viên cần tìm hiểu, nắm bắt hồn cảnh gia đình đặc điểm tâm sinh lý em HS để xây dựng kế hoạch cụ thể - Phải không ngừng học tập, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, để hiểu biết PPDH, biết khai thác thông tin mạng internet Trên giải pháp mà thân sử dụng để xây dựng nề nếp học tập cho học sinh.Với vốn kinh nghiệm ỏi nghiên cứu vấn đề tránh khỏi thiếu sót Vì mong đóng góp ý kiến chân thành hội đồng khoa học, đồng nghiệp để giúp cho tơi có vốn kinh nghiệm sâu sắc công tác chư nhiệm nhằm đáp ứng phần thực tiễn dạy học người giáo viên tiểu học Nghi Xuân, tháng 10 năm 2016 16 ... - Xây dựng nề nếp trật tự kỉ luật, nề nếp tự quản - Xây dựng nề nếp học tập tích cực để em có khả tự nhận xét, đánh giá qua lực học tập, từ giúp tiến - Xây dựng nề nếp hành vi đạo đức cho học. .. học đưa biện pháp cụ thể cho mặt nề nếp riêng để từ giúp em thực chi tiết đến thống chung nề nếp lớp Xây dựng nề nếp tự quản cho học sinh: Đầu năm học nề nếp lớp học vấn đề nhức nhối nhất, sau... pháp tích cực cơng tác xây dựng nề nếp lớp học đạt hiệu cao” II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ: Thực trang: - Học sinh lớp cuối cấp tiểu học lớp nói bắt đầu phát triển mặt thể chất lần tâm hồn bậc Tiểu học