SKKN Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp

SKKN Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớpSKKN Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớpSKKN Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớpSKKN Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớpSKKN Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớpSKKN Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớpSKKN Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớpSKKN Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớpSKKN Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớpSKKN Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớpSKKN Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớpSKKN Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớpSKKN Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớpSKKN Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp

Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua sinh hoạt lớp Đề tài: Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua sinh hoạt lớp Lĩnh vực: Chủ nhiệm Trang 1/27 Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua sinh hoạt lớp PHỤ LỤC Trang I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 4 II ĐẶT VẤN ĐỀ Cơ sở khoa học vấn đề nghiên cứu a Cơ sở lí luận b Cơ sở thực tiễn Mục đích sáng kiến kinh nghiệm Đối tượng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những thực trạng trước thực đề tài III NỘI DUNG ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM A Giáo viên chủ nhiệm nắm bắt số văn quy định B Những việc cần làm tiếp nhận lớp chủ nhiệm quản lí lớp chủ nhiệm IV V VI NHỮNG KẾT QUẢ THU ĐƯỢC SAU KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI KẾT LUẬN 4 5 5 6 24 25 KIẾN NGHỊ 26 VII ĐÁNH GIÁ 27 I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trang 2/27 Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua sinh hoạt lớp Đạo đức có vai trò lớn đời sống xã hội, đời sống người, vấn đề thường xuyên đặt giải nhằm đảm bảo cho cá nhân cộng đồng tồn phát triển Sống xã hội, phải suy nghĩ vấn đề đạo đức để tìm đường, cách thức phương tiện hoạt động nhằm kết hợp lợi ích cộng đồng, từ đảm bảo tồn tại, phát triển cộng đồng Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: người có tài mà khơng có đức người vơ dụng người có đức mà khơng có tài làm việc khó Như chữ tài chữ đức đặt ngang có vai trò quan trọng người Học sinh hệ trẻ, chủ nhân tương lai đất nước, nguồn nhân lực thúc đẩy thành bại quốc gia Vì vậy, việc giáo dục đạo đức cho học sinh quan trọng, góp phần xây dựng thành cơng người xã hội chủ nghĩa để phát triển đất nước Trong 15 năm công tác giáo dục, nhận thấy giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trò quan trọng việc giáo dục đạo đức học sinh Là giáo viên mơn có trình độ chun mơn vững vàng khó để làm giáo viên chủ nhiệm giỏi khó khăn Vì cơng tác chủ nhiệm đòi hỏi nhiều cơng sức, nhiệt tình cao, cần có mềm dẻo, khơng khn mẫu Người giáo viên chủ nhiệm cần có phẩm chất trị, giác ngộ lí tưởng đào tạo hệ trẻ, lòng u nghề, mến trẻ, trình độ học vấn, thành thạo nghề nghiệp, lối sống, cách xử kĩ giao tiếp Giáo viên chủ nhiệm vừa bạn lớn vừa người cha người mẹ thứ hai em Đối với học sinh trung học phổ thông, giai đoạn em phát triển hoàn thiện mặt, nhận thức sâu sắc chín chắn cấp học sở Tuy nhiên em suy nghĩ bồng bột, nông cạn nên dễ rơi vào cám dỗ sống, sa vào cạm bẫy xã hội trở thành tội phạm mà chất em không hay biết biết làm không hiểu biết mức độ nặng nhẹ việc làm phạm pháp Điều cần có đòi hỏi phối hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội Trong đó, vai trò giáo viên chủ nhiệm vơ quan trọng Như vậy, muốn làm tốt vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp, thầy cô không vững vàng chun mơn nghiệp vụ, có kinh nghiệm, tinh tường nắm bắt tâm lí học sinh khéo léo xử lí tình sư phạm Ngồi ra, giáo viên chủ nhiệm phải biết tổ chức, hướng dẫn cho tập thể lớp hoạt động, biết phát huy lực học sinh Để từ tạo nên tập thể đoàn kết, học tập tốt, sống yêu thương, giúp đỡ, chia sẻ với sống để em sống thấy có ích, u gia đình, bạn bè, Tổ quốc, kính trọng thầy Vì tất lẽ Trang 3/27 Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua sinh hoạt lớp nên chọn đề tài “Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua sinh hoạt lớp” II ĐẶT VẤN ĐỀ: Cơ sở khoa học vấn đề nghiên cứu a Cơ sở lí luận: Giáo dục trình liên tục, giáo dục suốt đời Giáo dục học sinh THPT có tính chất tảng hệ thống giáo dục nhằm chuẩn bị cho em trực tiếp bước vào đời Đối với học sinh, em ngoan ngoãn nghe theo lời thầy, giáo, có em đến trường khơng tn theo nội quy nhà trường, thiếu lễ phép, gây trật tự lớp học, có em đến trường gây hiềm khích, đồn kết, … Đối tượng học sinh số lượng khơng nhiều lại vấn đề cần phải quan tâm Vì giáo viên chủ nhiệm có vai trò quan trọng việc hình thành nhân cách học sinh tơi sơ đồ hóa yếu tố mà giáo viên chủ nhiệm cần có: b Cơ sở thực tiễn: - Trong thời đại cơng nghiệp hóa, đại hóa nay, giáo viên cần xác định nhiệm vụ chủ yếu học sinh giáo dục, giáo dưỡng Trong q trình giảng dạy ta khơng nên coi nhẹ hai nhiệm vụ Bởi giáo dục giáo dưỡng đào tạo học sinh toàn diện theo yêu cầu giáo dục Giáo viên chủ nhiệm cần tâm huyết, u trò, phải có nghệ thuật công tác giáo dục đạo đức học sinh - Năm học 2014-2015, nhà trường phân công tiếp tục chủ nhiệm lớp 10A7 mà chủ nhiệm năm học 2013-2014 Mặc dù tập thể học sinh lớp chăm ngoan nhận thấy em cơng thức, khơng có hòa đồng, Trang 4/27 Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua sinh hoạt lớp chia sẻ hạn chế Giờ sinh hoạt năm học trước, thiên kiểm điểm, kỉ luật em mắc lỗi, chưa thực phát huy hết sở trường em Trước thực trạng này, học hỏi, tìm hiểu mạnh dạn thay đổi phương pháp, nội dung sinh hoạt lớp năm học 2014-2015 Thay vào sinh hoạt kiểm điểm phê bình, kỉ luật tơi đưa câu chuyện, chia sẻ thay để giúp em vừa có tri thức vừa có đạo đức tốt Khi em bước khỏi bậc THPT để bước tiếp đường đời Mục đích sáng kiến kinh nghiệm: - Giáo viên chủ nhiệm tạo đội ngũ cán lớp có lực trách nhiệm - Đưa nội dung thi đua phù hợp với lớp - Tạo hứng thú cho học sinh thông qua sinh hoạt lớp để em tránh nhàm chán, công thức sinh hoạt kiểm điểm, phê bình Và từ việc giáo dục nhân cách cho em tự nhiên, dễ vào nhận thức học sinh Đối tượng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu: - Đối tượng học sinh lớp 11A7 năm học 2014 - 2015 - Đề tài áp dụng số buổi sinh hoạt lớp 11A7 năm 2014 -2015 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp điều tra- quan sát - Phương pháp trò chuyện, nêu gương tốt sống, câu chuyện quà tặng sống - Tổ chức hoạt động thi đua, tuyên dương, khen thưởng Những thực trạng trước thực đề tài: - Lớp chủ nhiệm 11A7 thời tơi nhận từ năm học 2013-2014 em từ học sinh nhiều trường THCS lên cấp học THPT Vì bao điều ngỡ ngàng, lạ với em - Học sinh lớp 10A7 năm học 2013-2014 nhiều xã khác huyện với nhiều khả năng, nhiều hoàn cảnh khác - Các em học sinh lớp 10A7 năm học 2013-2014 có ý thức chăm ngoan, số em học lực tương đối tốt Nhưng em e dè, thiếu tự tin Kết học tập rèn luyện đạo đức lớp 10A7 năm học 2013-2014: - Hạnh kiểm: Tốt 47 học sinh chiếm 100% - Học lực: + Giỏi học sinh chiếm 10.6% + Khá 40 học sinh chiếm 85.1% + Trung bình 02 học sinh chiếm 4.3% Nhìn chung em có ý thức, chăm ngoan Song tơi nhìn thấy bên vỏ bề ngồi chăm ngoan ghen ghét, đố kị hay để ý “soi” Đặc biệt qua Trang 5/27 Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua sinh hoạt lớp ngày nghỉ hè, em bước chân vào lớp 11A7, nhận thấy nhiều em thay đổi theo chiều hướng xấu Là lớp có đặc thù đặc biệt: chủ yếu nữ (42/47 học sinh), số em thường nói xấu bạn, chuyện tình cảm riêng tư nảy sinh Khi trao đổi với phụ huynh học sinh, thêm thông tin nhiều em giúp cha mẹ việc nhà, chưa thấu hiểu nỗi vất vả cha mẹ, hay xin tiền tiêu riêng lớp, chia phe cánh khơng có tinh thần đoàn kết, giúp đỡ bạn III NỘI DUNG ĐỀ TÀI CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM A Giáo viên chủ nhiệm nắm bắt số văn quy định - Chúng ta biết “Nói có sách, mách có chứng” Câu nói để nhắc nhở tơi cần nắm vững văn “Về nhiệm vụ quyền học sinh”, “Nội quy học sinh trường THPT”, “Quy định đánh giá xếp loại học sinh”, “Quy định khen thưởng kỉ luật” Ngồi ra, tơi cần nắm chắc: “Nhiệm vụ quyền giáo viên chủ nhiệm” để thực cơng việc cách có hiệu - Căn điều 31 – Điều lệ trường học theo định số 07/2007/QĐBGD&ĐT ngày 2/4/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định rõ nhiệm vụ quyền hạn giáo viên chủ nhiệm: + Tìm hiểu nắm vững tình hình học sinh lớp mặt có biện pháp tổ chức giáo dục đối tượng, nhằm thúc đẩy tiến lớp + Cộng tác chặt chẽ với gia đình học sinh, phối hợp với giáo viên mơn, Đoàn niên,… hoạt động giáo dục giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm + Nhận xét học sinh vào cuối kì, cuối năm đề nghị khen thưởng- kỉ luật học sinh + Giáo viên chủ nhiệm dự học hoạt động khác lớp B Những việc cần làm tiếp nhận lớp chủ nhiệm quản lí lớp chủ nhiệm Trong năm học 2013-2014, nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 10A7 với 47 học sinh Các em nhiều trường THCS, nhiều địa bàn khác huyện Các em có lực học tương đối tốt ngoan ngỗn Buổi gặp gỡ tơi cho em tự chọn lựa chỗ ngồi Trong trình em lựa chọn chỗ ngồi cho mình, tơi quan sát tìm em có tác phong nhanh nhẹn GVCV cho học sinh tự khai nhận thông tin vào mẫu sau: (Mẫu 1) SƠ YẾU LÝ LỊCH Trang 6/27 Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua sinh hoạt lớp Họ tên:……………………………………………………………… Ngày tháng năm sinh:………………………………………………… Địa thường trú (ghi rõ thôn, xã):…………………………………… Con thương binh: …………………… liệt sĩ: ……………………… Hộ nghèo: ………hộ cận nghèo: ……… chất độc màu da cam:……… Là học sinh trường THCS: ………………………………………… Số điện thoại cố định (nếu có): ………………………………………… Họ tên bố:……………………………… tuổi:………………………… Nghề nghiệp: …………………… nơi làm việc: ……………………… Số điện thoại: ………………………………… Họ tên mẹ:……………………………… tuổi:………………………… Nghề nghiệp: …………………… nơi làm việc: ……………………… Số điện thoại: ………………………………… Những chức vụ tham gia THCS: ………………………………… Học lực văn hóa năm học 2012-2013 Là học sinh giỏi cấp: …………… Giải: …………… mơn:……… Năng khiếu: ……………………………………………………… Học sinh (Kí ghi rõ học tên) Cho học sinh lớp bầu lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó lao động, bí thư, lớp phó đời sống, tổ trưởng, cán môn hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm Vai trò cụ thể ban cán lớp: 4.1 Lớp trưởng: người điều hành quản lí tồn hoạt động lớp thành viên lớp Cụ thể: - Đưa thông tin cần thiết từ giáo viên chủ nhiệm, nhà trường đến lớp - Theo dõi, đôn đốc lớp chấp hành đầy đủ nghiêm chỉnh nôi quy trường, lớp - Trình bày tâm sự, nguyện vọng bạn đến giáo viên chủ nhiệm - Chủ trì họp lớp để đánh giá kết học tập, rèn luyện, đề nghị thi đua khen thưởng tập thể tổ cá nhân học sinh lớp 4.2 Bí thư: - Nắm bắt tiếp thu thông tin, thị Đoàn trường để kịp thời triển khai cho Đoàn viên chi đoàn thực đầy đủ - Thực phong trào ủng hộ, quyên góp Đồn trường phát động 4.3Lớp phó học tập: - Đơn đốc thành viên học đầy đủ, đảm bảo học tập nghiêm túc - Điểm danh, ghi sổ đầu đầy đủ, kịp thời - Lấy nộp sổ đầu theo quy định nhà trường - Lập danh sách học sinh học yếu, mơn với giáo viên chủ nhiệm 4.4 Lớp phó lao động: Trang 7/27 Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua sinh hoạt lớp - Đơn đốc quản lí học sinh thực vệ sinh hàng ngày, trực tuần 4.5 Lớp phó đời sống: Lập danh sách học sinh có hồn cảnh khó khăn báo cáo với giáo viên chủ nhiệm Thu, chi quỹ tháng lớp Tổ chức động viên, thăm hỏi bạn có hồn cảnh khó khăn, ốm đau, sinh nhật … 4.6 Các tổ trưởng: Theo dõi tổ viên mình, theo dõi tổ khác để tính thi đua tổ theo tuần, tháng, đợt 4.7 Cán mơn: Có kế hoạch giúp đỡ bạn lớp học không tốt môn sở trường (danh sách lấy từ lớp phó học tập) Giáo viên chủ nhiệm xử lí thơng tin mẫu tạo thành biểu mẫu để họp phụ huynh, phát cho gia đình 01 bản: (Mẫu 2) ĐỊA CHỈ VÀ SỐ ĐIỆN THOẠI LIÊN LẠC CỦA HỌC SINH LỚP 10A7 Giáo viên chủ nhiệm: ………… Số điện thoại liên hệ: Nhà riêng :……………… Di động: …………… Mẫu STT Họ tên H sinh Chức vụ SĐT liên lạc nhà riêng Họ tên bố H.sinh Nghề nghiệp SĐT liên lạc Trang 8/27 Họ tên mẹ H.sinh Nghề nghiệp SĐT liên lạc Nơi Ghi Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua sinh hoạt lớp … Mẫu lập thành nhiều gia đình 01 bản, giáo viên môn 01 bản, cán lớp 01 Mẫu giúp gia đình trao đổi liên lạc với cần thiết, giúp giáo viên chủ nhiệm gia đình học sinh có liên lạc hai chiều cách thuận lợi Giáo viên chủ nhiệm lấy mẫu họ tên – chữ kí phụ huynh học sinh tạo mẫu Mẫu STT Họ tên H sinh Họ tên chữ kí bố Họ tên: Chữ kí: Họ tên: Chữ kí: Họ tên: Chữ kí: Họ tên chữ kí mẹ Họ tên: Chữ kí: Họ tên: Chữ kí: Họ tên: Chữ kí: … Ở phiên họp phụ huynh lần 1, giáo viên chủ nhiệm cho bậc phụ huynh xác nhận thông tin mẫu mẫu Mẫu giúp em học sinh hiểu dùng chữ kí giả phụ huynh, tạo nghiêm túc vào lớp Mẫu giao cho lớp trưởng, lớp phó học tập, tổ trưởng, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn người 01 để xác nhận việc nghỉ học học sinh có bố mẹ đồng ý hay không Sơ đồ chỗ ngồi điều chỉnh theo kì trường hợp đặc biệt Mẫu Trang 9/27 Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua sinh hoạt lớp SƠ ĐỒ LỚP Cửa vào x x x x x x Bàn giáo viên Bảng x x x  x x x x x x x x x  x x  x x x x x x x x  Lớp trưởng, bí thư, lớp phó học tập, lớp phó lao động, lớp phó đời sống Tổ trưởng, cán môn - Yêu cầu: + Các bàn thường chỗ học sinh hay nói chuyện + Bàn đôi lớp kê thành dãy tương đương với tổ để quản lý học sinh kiểm tra cũ thuận tiện + Học sinh khá, giỏi, trung bình chia tổ + Đảm bảo em lớn không che khuất em nhỏ + Ưu tiên em bị cận nặng Sơ đồ xếp hàng chào cờ: Mẫu SƠ ĐỒ XẾP HÀNG GIỜ CHÀO CỜ Hàng Lớp trưởng x x : Tổ trưởng tổ x x : Lớp phó học tập Hàng Bí thư x x Tổ trưởng tổ x x : Tổ trưởng tổ Hàng 1: Gồm tổ ½ tổ Hàng 2: Gồm ½ tổ tổ Trang 10/27 x  x  x x x Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua sinh hoạt lớp Mẫu ĐIỂM THI ĐUA CÁ NHÂN Họ tên học sinh: …………………………………………………………… Tổ: ………………………………… Tuần thứ Từ ngày: … Đến ngày: … Chuyên cần P KP Bỏ Đi muộn Phát biểu Học tập Điểm Chuẩn bị Tốt Tuần thứ: (Từ 15/8 Đến 20/8) Tuần thứ: (Từ 22/8 Đến 27/8) Tuần thứ: (Từ ……… Đến: …… ) Trang 12/27 Xấu Tốt Không tốt Ý thức Vệ sinh Trang phục đầu tóc Nói chuyện Vơ lễ đánh Vi phạm ATGT Các vi phạm khác Tổng điểm Ghi Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua sinh hoạt lớp - Chuyên cần: + Nghỉ học có phép : - điểm + Nghỉ học không phép: -10 điểm + Bỏ giờ: -5 điểm+ Đi muộn: - điểm - Học tập: + Phát biểu: Xây dựng bài: + điểm/1 lần + Điểm tốt 9-10: + điểm/1 lượt + Điểm tốt 7-8: + điểm/ lượt + Điểm xấu 0-2: - điểm/1 lượt + Điểm xấu 3-4: - điểm/1 lượt + Chuẩn bị tốt tuyên dương: + điểm/1 lượt + Không chuẩn bị nhà: - điểm/1 lượt - Ý thức: + Vệ sinh bẩn: - điểm + Không trực nhật: - 10 điểm + Trang phục, đầu tóc, dày dép: vi phạm -10 điểm/1 lượt + Vô lễ với thầy cô, đánh nhau, vi phạm ATGT, tham gia tệ nạn xã hội đưa Hội đồng kỉ luật • Sau tuần cộng điểm/số tuần Xếp loại hạnh kiểm tháng: Trên 90 điểm = Tốt 50-69 điểm = TB 70 - 89 điểm = Khá Dưới 50 điểm = Yếu THI ĐUA TỔ Mẫu Tổ: ……………………… Tháng: …………… STT Họ tên Tổ viên Tuần Tuần Tuần Tuần Tuần Trung bình Xếp loại HK …… - Tổng điểm trung bình tất thành viên chia cho số lượng tổ Tổ có điểm thi đua cao tổ tháng - Tổ có bạn bị Hội đồng kỉ luật – 10 điểm điểm trung bình Tiền thưởng lấy từ quỹ lớp 11 Giáo viên chủ nhiệm lên kế hoạch chung: - Học tập: Giỏi: học sinh chiếm: 12.2% Khá : 43 học sinh chiếm: 87.8% Trang 13/27 Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua sinh hoạt lớp - Hạnh kiểm: Tốt : 49 học sinh chiếm 100% - Giáo viên chủ nhiệm triển khai kế hoạch tuần, tháng theo kế hoạch chung nhà trường theo tình hình cụ thể lớp 12 Nội dung chủ yếu họp phụ huynh - Phiên họp thứ nhất: đầu năm học + Giáo viên chủ nhiệm thơng báo tình hình chung trường + Giáo viên chủ nhiệm thơng báo tình hình cụ thể lớp + Thơng báo nội dung học sinh nhà trường (trong có quy định riêng giáo viên chủ nhiệm), cam kết thực ATGT + Thông báo khoản thu, nộp theo quy định tự nguyện + Phụ huynh nhận mẫu 2, mẫu xác nhận lại thơng tin, địa chỉ, số điện thoại, chữ kí + Thảo luận việc giáo dục học sinh + Giáo viên chủ nhiệm quy định gặp phụ huynh học sinh trường để thuận lợi công việc trao đổi + Giáo viên chủ nhiệm thông qua hội nghị cha mẹ học sinh bầu ban đại diện cha mẹ học sinh nổ, nhiệt tình Từ giáo viên chủ nhiệm có mối liên hệ chặt chẽ với phụ huynh học sinh thông qua ban đại diện em học sinh phụ huynh học sinh quan tâm + Giáo viên chủ nhiệm lấy ý kiến xây dựng phụ huynh học sinh thống hướng giáo dục nhà trường gia đình * Các phiên họp theo đạo nhà trường 13 Nội dung cho buổi sinh hoạt lớp tháng Không năm học trước, năm học 2014-2015 thay đổi phương pháp, nội dung tiến hành sinh hoạt lớp Mỗi tháng thường có tuần ứng với tiết sinh hoạt vào tiết thứ hàng tuần Mỗi tuần sinh hoạt, tơi có nội dung khác chung mục đích hồn thiện nhân cách cho học sinh Tất buổi sinh hoạt lớp, thường giành 10 đến 15 phút đầu nghe báo cáo lớp trưởng tình hình học tập, ý thức rèn luyện thành viên lớp tổ trưởng theo dõi báo cáo lại với tổ trưởng từ quan sát lớp trưởng Thời gian lại tơi cho sinh hoạt theo chủ đề Những chủ đề thực tuần tháng, thường dặn em nhà đọc trước phân vai diễn kịch câu chuyện mà áp dụng Để đạt hiệu cao, hướng dẫn em chuẩn bị trước câu hỏi có quà nhỏ tinh thần tặng em trả lời Tuần 1: Trang 14/27 Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua sinh hoạt lớp Tâm sự, chia sẻ niềm vui, nỗi buồn, vướng mắc sống Nêu gương người tốt, việc tốt xung quanh em Ban cán lớp sinh hoạt theo chủ đề tháng Tuần 2: Giáo viên chủ nhiệm cho em học lời hay, ý đẹp, câu chuyện, hướng dẫn em đóng kịch, đọc diễn cảm nội dung mà tơi trình bày đề tài Tuần 3: Lớp phó họa tập ban cán môn giúp bạn lớp giải đáp vướng mắc mơn học nâng cao: Tốn – Văn – Ngoại ngữ Tuần 4: Tổ chức sinh nhật cho bạn tháng (lớp phó đời sống chủ trì) 10.Triển khai cơng tác đồn tháng tới (Bí thư chủ trì) 11.Bình xét hạnh kiểm tháng, Xếp loại thi đua tổ (Lớp trưởng chủ trì) Tuần (Dự trù): Tổ trực nhật chuẩn bị câu hỏi quà để sinh hoạt Tuy nhiên số tháng có ngày chào mừng 20/11, 8/3, 26/3 giành tuần để triển khai nội dung chào mừng C Các chủ đề thực tuần * Chủ đề 1: Giáo dục em sống phải có tình thương cha mẹ, yêu gia đình a) Nội dung: CỨU MẸ TRONG ĐÊM Chiều hơm đó, Kelly cậu trai Rocky ttuổi chạy xe qua vùng Alabama hẻo lánh Rocky nằm ngủ ngon lành băng ghế trước, hai chân đặt hẳn lòng mẹ Khi rẽ vào cầu nhỏ, va vào tảng đá lớn đường Chiếc xe trượt nhanh lao xuống vũng lầy Sợ xe lật nhào, Kelly nhấn mạnh ga quay vô lăng sang trái, lúc đó, bàn chân Rocky kẹt chân cô vô lăng khiến cô phương hướng điều khiển xe Chiếc xe lật ngang lăn xuống khe núi sâu khoảng 400 mét Khi rớt xuống, dù đau đớn bị va đập mạnh Kelly ôm chặt trai ngủ, Rocky choàng tỉnh hỏi mẹ: - Chuyện mẹ?- Nhìn quan cửa kính, cậu la to: - Xe chổng lên trời kìa! Kelly khơng thấy Trên mặt cơ, máu chảy đầy Nhìn sang mẹ, Rocky hoảng hốt lay gọi Như diệu kì, cậu bé khơng bị vết trầy xước Cậu trượt xuống sàn xe, bò phía cánh cửa vỡ nát Cầm tay mẹ, cậu bé nói: - Tỉnh dậy mẹ, kéo mẹ khỏi đây! Trang 15/27 Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua sinh hoạt lớp Lúc này, Kelly rơi vào trạng thái nửa tỉnh nửa mê Cơ thào với trai: - Rocky, ngồi yên Đừng đâu - Không, mẹ ơi, mẹ ngủ vào lúc Giọng cậu bé đầy vẻ cương – Chúng ta trèo lên chắn có giúp mẹ Nói rồi, Rocky chui sau xe tải, xoay sở cách để đưa mẹ Lo sợ đứa bé bỏng bị lạc bóng tối, Kelly gắng gượng lết theo Hai mẹ con, kẻ trước người sau, khó nhọc trườn lên sườn dốc Rocky với thân nhỏ bé chưa tới 20 kg dìu người mẹ nặng đến 60 kg nhích chút Trên đường đi, vết thương nặng làm Kelly kiệt sức, nhiều lúc muốn ngã quỵ Nhưng Rocky cố tìm đủ cách để động viên mẹ Cậu nhắc mẹ nhớ lại câu chuyện mẹ kể cho cậu nghe tối, có xe lửa đồ chơi bị vứt vào thùng rác, với mong muốn chừng minh cậu chủ nhỏ thấy hữu dụng, vượt qua đoạn đường dài, trải qua bao nguy hiểm để lại với cậu chủ Trong kể lại câu chuyện, Rocky lặp lặp lại lời xe lửa: “Mình biết có thể, biết làm mà” Cuối hai leo lên đến đường Lúc này, Rocky nhìn rõ vết thương, khơng mặt mà khắp thể mẹ Cậu òa khóc thương mẹ Cậu lao đường chặn xe tải la lớn: - Dừng lại! Dừng lại! Làm ơn đưa mẹ cháu đến bệnh viện - Mất đồng hồ với 344 mũi khâu, bạc sĩ kịp thời cứu sống Kelly Bây giờ, gương mặt cô trông khác xưa nhiều Nhưng với cơ, điều khơng quan trọng Điều thật khiến cô xúc động, tự hào dũng cảm phi thường cậu trai bé bỏng Và câu chuyện MẸ LUÔN BÊN CON Ron cậu bé 15 tuổi, học lớp 10 trường Trung học Grager Hơm ngày diễn trận bóng đá có cậu tham gia Vơ phấn khởi, cậu mời mẹ tham dự Bà hứa có mặt vài người bạn Khi trận đấu kết thúc, bà chờ phía ngồi phòng thay đồ để chở nhà “Mẹ thấy trận đấu nào? Mẹ có thấy ba cú chuyền bóng mà đội thực xuyên qua hàng rào phòng thủ chắn đối phương khơng? Mẹ có thấy sau lúng túng hiệp một, đội lấy lại bình tĩnh?” Ron hỏi Mẹ cậu trả lời: “Ron, thật cừ Con có mặt mẹ tự hào nhìn kiêu hãnh Con kéo vớ lên đầu gối thảy 11 lần suốt trận đấu Mồ hôi đổ đầm đìa, phải uống nước lần, hắt nước lên mặt lần Mẹ thấy thích vồ vai cầu thủ số 19, số họ rời sân” “mẹ làm mẹ biết tất Trang 16/27 Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua sinh hoạt lớp điều đó? Sao mẹ lại cho cừ? Con chí khơng sân thi đấu” Ron bất ngờ Mẹ cậu cười, ơm cậu vào lòng: “Ron, mẹ khơng biết bóng đá Mẹ không đến để xem trận đấu Mẹ đến để quan sát mà, thương yêu Cố lên lần sau, nhé!” b) Phương pháp - Trước tuần, giáo viên cho lớp nội dung hai câu chuyện yêu cầu em đọc diễn cảm để truyền tải cảm xúc truyện Sau đó, em rút học cho thân - Giáo viên gọi hai học sinh đọc diễn cảm câu chuyện: “Cứu mẹ đêm”, hai em học sinh đọc câu chuyện: “Mẹ bên con” lớp nhận xét bạn đọc truyền cảm để tặng quà - Giáo viện gọi học sinh phát biểu suy nghĩ thân sau nghe xong bạn đọc truyện - Trong q trình học sinh đọc phát biểu, tơi quan sát lớp có thấy em mắt đỏ, có lặng nghĩ suy tư Ánh mắt tơi dừng lại lâu số em có hồn cảnh đặc biệt Và thật bất ngờ có cánh tay học sinh nam phát biểu Đó em Kiều Như, bố sớm, mẹ nuôi hai chị em “Em cảm ơn cô, cảm ơn bạn đọc truyện, em tự thấy xấu hổ khơng cậu bé tuổi” Để cảm xúc em lắng lại, tâm sự: Bố mẹ vất vả ni em ăn học, tình u thương cha mẹ vơ bờ bến Vì em cần chăm ngoan, học giỏi Ở nhà, việc học cần giúp bố mẹ làm việc nhà Cha mẹ lo lắng, chăm sóc, dõi theo bước trưởng thành em Như truyện “Cứu mẹ đêm”, tình thương yêu dành cho mẹ, cậu bé lập chiến tích mà khơng phải đứa bé tuổi làm Cơ vui qua câu chuyện, em, bạn Như thấy cần quan tâm, yêu thương gia đình, cha mẹ Nếu thời gian, giáo viên cho em tình nguyện lên hát ca khúc gia đình, quê hương * Chủ đề 2: Trong sống cần biết đồng cảm, chia sẻ với người xung quanh, đặc biết người có hồn cảnh khó khăn người nghèo, người khuyết tật Nội dung phương pháp Trước tuần, giáo viên chủ nhiệm chọn lớp em học sinh Sau để em nghiên cứu nội dung câu chuyện “Người ăn xin” “ Lòng quan tâm”, phân vai đóng kịch Vở kịch phải đầy đủ nội dung người đóng kịch phải biểu cảm lời nói, hành động kịch để nhằm toát lên ý nghĩa câu chuyện NGƯỜI ĂN XIN Trang 17/27 Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua sinh hoạt lớp Lúc phố Một người ăn xin già lọm khọm đứng trước mặt Đôi mắt ông lão đỏ đọc giàn giụa nước mắt Đôi môi tái nhợt, quần áo tả tơi thảm hại … Chao ơi! Cảnh nghèo đói gặm nát người đau khổ thành xấu xí biết nhường nào! Ơng già chìa trước mặt tơi bàn tay sưng húp, bẩn thỉu Ơng rên rỉ cầu xin cứu giúp Tơi lục tìm hết túi túi kia, khơng có tiền, khơng có đồng hồ, khơng có khăn tay Trên người tơi chẳng có tài sản Người ăn xin đợi tơi Tay vẫy chìa ra, run lẩy bẩy Tôi chẳng biết làm cách Tôi nắm chặt lấy bàn tay run rẩy kia: - Ông đừng giận cháu, cháu khơng có ơng Người ăn xin nhìn tơi chằm chằm đơi mắt ướt đẫm Đôi môi tái nhợt nở ụ cười tay ông xiết lấy tay tôi: - Cháu ơi, cám ơn cháu! Như cháu cho lão – Ơng lão nói giọng khản đặc Khi ấy, hiểu rằng: nữa, vừa nhận chút ơng lão Và câu chuyện LÒNG QUAN TÂM Một người thầy lớn tuổi kể lại thi mà có lần ơng mời làm giám khảo Mục đích thi tìm xem đứa trẻ có lòng quan tâm đến người khác Người đoạt giải thi cậu bé bốn tuổi.Gần nhà cậu bé có hai vợ chồng già yêu thương nương tựa lẫn Cho đến ngày bà cụ qua đời, ông cụ đau buồn Nhìn thấy ông cụ đau đớn, cậu bé qua leo vào lòng ông cụ ngồi yên Khi mẹ cậu hỏi cậu nói để an ủi ơng cụ, cậu bé trả lời: - Con chẳng nói cả, giúp cho ơng khóc thơi mà Sau em diễn kịch xong, giáo viên cho lớp nhận xét chọn bạn diễn đạt Từ hai câu chuyện “Người ăn xin” “Lòng quan tâm”, em rút học sống? Giáo viên để lớp trao đổi phát biểu Giáo viên chủ nhiệm nhận xét chung: Trong sống chúng ta, với nhịp sống đại hóa, người dường lãnh cảm với người Đâu khơng cảnh sống “Người với người sống để yêu nhau” mà “Sống chết mặc bay” Vì qua hai câu chuyện này, hi vọng em sống cần biết chia sẻ, giúp đỡ người có hồn cảnh khó khăn, giúp đỡ lòng Trang 18/27 Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua sinh hoạt lớp Bởi “Sống đời sống cần có lòng” Sự giúp đỡ em đơn giản lời động viên, sẻ chia em bé hai câu chuyện Giáo viên đọc thơ “Dặn con” Trần Thuận Minh để lớp nghe: Chẳng muốn làm hành khất Tôi trời đày nhân gian Con không cười giễu họ Dù họ hám úa tàn Nhà sát đường, họ đến Có cho có bao Con khơng hỏi Quê hương họ nơi nao Con chó nhà hư Hễ thấy ăn mày cắn Con phải răn dạy Nếu khơng đem bán Mình tạm gọi no ấm Biết đâu trời vần xoay Lòng tốt gửi vào thiên hạ Biết đâu nuôi bố sau … * Chủ đề 3: Giáo dục em sống phải biết dũng cảm đương đầu với khó khăn a) Nội dung CÂU CHUYỆN CỦA HAI HẠT MẦM Có hai hạt mầm nằm cạnh mảnh đất màu mỡ Hạt mầm thứ nói: Tơi muốn lớn lên thật nhanh Tơi muốn bén rễ sâu xuống lòng đất đâm chồi nảy lộc xuyên qua lớp đất cứng phía Tôi muốn nở cành hoa dịu dàng dấu hiệu chào đón mùa xn Tơi muốn cảm nhận ấm áp ánh mặt trời thưởng thức giọt sương mai đọng cành Và hạt mầm mọc lên Hạt mầm thứ hai bảo: - Tôi sợ Nếu bén nhánh rễ vào lòng đất sâu bên dưới, tơi khơng biết gặp phải điều nơi tối tăm Và chồi non tơi có mọc ra, đám côn trùng kéo đến nuốt lấy chúng Một ngày đó, bơng hoa tơi nở bọn trẻ vặt lấy mà đùa nghịch Không tốt hết nên nằm cảm thấy thật an toàn Và hạt mầm nằm im chờ đợi Một ngày nọ, gà loanh quanh vườn tìm thức ăn, thấy hạt mầm nằm lạc lõng mặt đất mổ Trang 19/27 Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua sinh hoạt lớp b) Phương pháp - Giáo viên gọi hai học sinh đọc diễn cảm câu chuyện Sau nhận xét giọng đọc em - Giáo viên cho em thảo luận, tự rút học sâu sắc sống cho thân - Lớp hăng hái đưa ý kiến cá nhân Giáo viên tổng hợp, nhận xét chung: Trong sống có mn vàn khó khăn, thử thách Điều quan trọng phải dám đối đầu với khó khăn Và em dũng cảm đương đầu với chơng gai thử thách em có thêm nghị lực vươn lên đồng thời bao ước mơ em thành thực Cuộc sống thực có ý nghĩa người có ước mơ, khát vọng nỗ lực vượt khó, đối diện với khó khăn để sinh tồn phát triển Nếu khơng dám đương đầu với thực tế sống vơ ích, người nhân thất bại, chí tan biến đời Và sống có ước mơ, hồi bão chủ đề này, đề cập với em tháng tới * Chủ đề 4: Sống với có, khơng nên ảo tưởng a) Nội dung: HÃY LÀ CHÍNH MÌNH Ngày nọ, cậu bé tựa vào gốc to xù xì, thầm hỏi: - Thần ơi! Thần cho cách làm ba mẹ vui lòng mà con? Thần đáp: - Con nhìn ta Cả đời ta phơi nắng gió, lần phải oắn người giông bão ta ta, thân tỏa bóng mát cho người Qua hơm sau, người đàn ơng tìm đến than thở: - Cây ơi, người đàn ông bất tài vô dụng Bao năm trôi qua mà anh nhân viên quèn, không thăng tiến Tôi no cho vợ sống tốt đẹp Tôi thật thất bại, chán thân - Anh nhìn tơi mà xem – Cây lên tiếng chia sẻ - Tôi chấp nhận tự thay đổi để thích nghi với điều kiện Vào mùa xn, tơi khốc lên áo xanh tươi, đâm chồi nở hoa rực rỡ Nhưng mùa đơng lạnh giá kéo tơi ủ rũ, xám xịt với cành khẳng khiu Đến hè lại vươn vai tỏa bóng mát sum suê Và anh thấy đấy, dù có thay đổi tôi, gốc đứng bên vệ đường chứng kiến bao thăng trầm sống Trang 20/27 Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua sinh hoạt lớp Đến ngày, gái đau khổ tình u chạy tới ơm lấy thân cây, òa khóc nức nở: - Cây ơi! Người yêu rời xa Tôi cảm thấy mát nhiều đau khổ Giờ đây, có lẽ tơi khơng thể u thương khác Cây nhìn gái đầy thương cảm, dịu dàng nói: - Cơ ngước lên mà nhìn tơi Nào chim chóc, sâu bọ, gõ kiến, rong rêu, dây leo, tầm gửi bám đầy người Hàng ngày chúng lấy biết nhựa sống Nhiều khi, tơi tưởng khơng đủ sức chịu đựng thêm Nhưng chuyện qua Tôi tôi, hiên ngang cho dám hi sinh có CÂU CHUYỆN VỀ CHIM ÉN VÀ DẾ MÈN Mùa xuân đất trời đẹp Dế Mèn thơ thẩn cửa hang, hai chim én thấy tội nghiệp rủ Dế Mèn dạo chơi trời Mèn hốt hoảng Nhưng sáng kiến chim Én đưa đơn giản: hai chin Én ngậm hai đầu cọng cỏ khô, Mèn ngậm vào Thế ba bay lên Mây nồng nàn, trời đất gợi cảm, cỏ hoa vui tươi Dế mèn say sưa Sau hồi lâu miên man, mèn ta nghĩ bụng, hay việc ta phải gánh hai Én vai cho mệt Sao ta không quăng gánh nợ để dạo chơi có sướng khơng? Nghĩ làm, Mèn há mồm Và rơi xuống đất lìa cành b) Phương pháp: - Câu chuyện “Hãy mình”, giáo viên hướng dẫn học sinh diễn nhà, quay lại chỉnh sửa trình chiếu máy chiếu Giáo viên dặn lớp sinh hoạt phòng máy nhà trường - Giáo viên gọi hai em học sinh đọc diễn cảm câu chuyện Chim Én Dế Mèn - Sau lớp xem xong kịch bạn đóng, nghe xong hai bạn đọc truyện, nhận xét, thảo luận phát biểu ý kiến chủ trì giáo viên chủ nhiệm - Giáo viên chủ nhiệm tổng hợp nhận xét chung: Chúng ta giống phải ln thay đổi thích ứng với giai đoạn sống Hãy hướng đến điều lớn lao đừng lên tuyệt vọng việc diễn khơng em mong đợi Cuộc sống khơng ý nghĩa em sợ hãi Các em phải biết dũng cảm đối diện với thực tế khó khăn, phải ln ln đừng q ảo tưởng hạ thấp hay q đề cao Có em có mà thân muốn từ bỏ lại niềm mơ ước người khác * Chủ đề 5: Sống có hồi bão, ước mơ, tự tin vào thân Trang 21/27 Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua sinh hoạt lớp a) Nội dung: HÃY SỐNG VỚI ƯỚC MƠ Bạn chủ trại ngựa Son Yidro, tên Monty Roberts Trại ngựa anh nơi thường xuyên diễn quyên góp giúp niên vùng thực dự án họ Một lần, nghe anh kể câu chuyện sau: “Cách lâu, có cậu bé nhà nghèo theo cha hết chuồng ngựa đến chuồng ngựa khác, từ đường đua đến đường đua khác, từ trang trại đến trang trại khác để phụ cha huấn luyện ngựa Một hôm, thấy giáo viên cậu yêu cầu học sinh viết ước mơ Trong học sinh khác mong muốn sẻ trở thành kĩ sư, bác sĩ, cầu thủ bóng đá, diễn viên … cậu bé viết mạch ước mơ mình, ngày cậu chủ trại ngựa Cậu vẽ sơ đồ trại ngựa, ghi rõ vị trí tất tòa nhà, chuồng ngựa đường đua Bài viết hôm cậu bé nhận điểm F to tướng lời ghi thầy giáo: “ở lại gặp thầy sau học” sau lời cậu bé ghi từ người thầy mình: “Đây giấc mơ viển vông đứa trẻ em Em không đủ khả làm chuyện đâu Em có biết để sở hữu trại ngựa cần phải có số tiền lớn khơng? Nào tiền mua ngựa giống, mua đất dựng trang trại … Em nên xác định mục tiêu cách thực tế Nếu em viết lại văn khác, thầy xem lại điểm cho em” Suốt tuần đó, cậu bé nghĩ ngợi nhiều Cậu định hỏi bố xem nên làm Bố cậu bảo: “- Này trai, phải tự định Và bố nghĩ điều quan trọng với Cuối sau ngày đắn đo suy nghĩ, cậu định nộp lại thầy giáo làm cũ mà khơng sửa đổi Cậu mạnh dạn nói: - Thưa thầy, em xin giữ lấy ước mơ đồng ý nhận điểm ấy” Kết thúc câu chuyện, Monty Robers nói: - Tơi kể cho bạn nghe câu chuyện bạn ngồi trại ngựa rộng 200 mẫu Tôi giữ kiểm tra đó, lồng khung treo phía bên lò sưởi Ngưng lúc, anh nói thêm: - Một điều thú vị vào mùa hè cách năm, người thầy cũ dẫn học sinh đến cắm trại tuần Trước lúc chia tay, ơng nói với tơi: “Monty này, em cho thầy học nghị lực để sống với ước mơ” b) Phương pháp: Trang 22/27 Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua sinh hoạt lớp - Giáo viên cho hai học sinh đọc diễn cảm để đưa thông điệp từ câu chuyện tới bạn - Sau cho lớp thảo luận, phát biểu ý kiến qua câu chuyện, rút học sâu sắc sống - Cuối giáo viên chủ nhiệm kết luận: Trong sống, sống, có hồi bão, ước mơ Và có ước mơ, có hồi bão sống ta có ý nghĩa Đồng thời có ước mơ, cố gắng biến ước mơ thành thực bao khó khăn sống ta vượt qua * Chủ đề 6: Hãy nói khơng với “Bạo lực học đường” a) Nội dung phương pháp - Giáo viên cho lớp xem số clip, hình ảnh học sinh đánh - Giáo viên giao nhiệm vụ cho tổ: + Tổ 1: Chỉ nguyên nhân vụ việc đánh + Tổ 2: Nêu hậu việc + Tổ 3: Nêu giải pháp cho bạo lực học đường - Các tổ phát biểu sôi - Giáo viên chốt lại Hiện nay, vấn đề bạo lực học đường nghiêm trọng Các nước giới Pháp, Nhật Bản, Hàn Quốc đặc biệt quan tâm xã hội Việt Nam thời gian gần Và em thấy hậu để lại nghiêm trọng Trước hết thân em: bị tổn thương mặt thể xác, mặt tinh thần, hậu rõ rệt kết học tập em bị ảnh hưởng Vì em sống cần yêu thương giúp đỡ có vướng mắc, mâu thuẫn trao đổi với thầy cô, người thân IV NHỮNG KẾT QUẢ THU ĐƯỢC SAU KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI - Trong sinh hoạt tháng, thực chủ đề nêu có tính chất giáo dục đạo đức, lối sống, tình cảm, … cho học sinh Sau sinh hoạt đổi đó, thấy em học sinh lớp cởi mở thân thiện, gần gũi với giáo viên chủ nhiệm - Từ câu chuyện “Hoa hồng tặng mẹ giáng sinh” “Cứu mẹ đêm” em quan tâm giúp đỡ gia đình nhiều Hay sau thực chủ đề Đồng cảm, chia sẻ, em quan tâm tới Trong lớp có trường hợp em Quỳnh Anh, bố mẹ li thân, số bạn tự nguyện giúp Quỳnh Anh học tập Em Hưng đội bóng A7-A8, bố đột ngột qua đời, lớp chia sẻ động viên an ủi Hưng lớp khác Ở lớp 11, em xác định tâm thực ước mơ Đặc biệt lớp nhiều nữ 42/49, có nhiều vấn đề phức tạp, nhạy cảm 42 em nữ lớp tơi ln sống có trách nhiệm, u Trang 23/27 Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua sinh hoạt lớp thương, giúp đỡ nhau, hiềm khích khơng có Thầy dạy mơn lớp khen đồn kết lớp, em nữ Từ yêu thương, đoàn kết giúp đỡ nhau, từ tinh thần trách nhiệm với thân, với người, phong trào lớp lên, cụ thể + Nhiều em đoạt giải nhất, nhì, ba khuyến khích kì thi học sinh giỏi mơn văn hóa nhà trường + Các em mạnh dạn tham gia thi văn nghệ, thể thao đoạt giải ba thi mà nhà trường tổ chức + Trong năm học 2014-2015 lớp xếp thứ toàn trường lớp xuất sắc tổng thể 44 lớp Đoàn trường tuyên dương + Học lực: Giỏi: học sinh chiếm 18.4% Khá: 40 học sinh chiếm 81.6% + Hạnh kiểm: Tốt : 49 học sinh chiếm : 100% V KẾT LUẬN: Có thể nói cơng tác người giáo viên chủ nhiệm có tinh thần trách nhiệm thực sự, có kế hoạch nội dung, biện pháp cụ thể, biết sử dụng đắn hình thức phương pháp giáo dục khác cộng thêm chút nghị lực lòng dũng cảm tin vào đắn kế hoạch biện pháp giáo dục thành cơng Có nói rằng: làm nghề thầy giáo khơng vất vả kiêm nhiệm thêm công tác giáo viên chủ nhiệm Vâng, điều khơng sai Nhưng giáo viên, có biết rằng: có giáo viên chủ nhiệm đón nhận nhiều sắc thái tình cảm từ phía học sinh Những lớp học sinh trường, theo năm tháng em thành đạt từ kiến thức khoa học thầy gieo trồng thiếu yếu tố đạo đức thầy cô chủ nhiệm dày công rèn luyện từ việc xây dựng tốt nề nếp lớp Trên đề tài nghiên cứu áp dụng năm học 2014-2015 Tôi mong Hội đồngkhoa học trường , Sở GD-ĐT Hà Nội đóng góp ý kiến cho tơi để tơi khắc phục điểm chưa đạt phương pháp Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác VI KIẾN NGHỊ: Trang 24/27 Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua sinh hoạt lớp Mong Hội đồng khoa học Sở GD-ĐT Hà Nội phổ biến sáng kiến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm hay để giáo viên tham khảo, áp dụng công tác giáo dục học sinh Hà Nội, Ngày 20 tháng 05 năm 2015 Trang 25/27 Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua sinh hoạt lớp VII ĐÁNH GIÁ: ĐÁNH GIÁ CỦA SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… Trang 26/27 ... danh sách học sinh học yếu, môn với giáo viên chủ nhiệm 4.4 Lớp phó lao động: Trang 7/27 Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua sinh hoạt lớp - Đôn đốc quản lí học sinh thực... quỹ lớp 11 Giáo viên chủ nhiệm lên kế hoạch chung: - Học tập: Giỏi: học sinh chiếm: 12.2% Khá : 43 học sinh chiếm: 87.8% Trang 13/27 Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua. .. Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua sinh hoạt lớp II ĐẶT VẤN ĐỀ: Cơ sở khoa học vấn đề nghiên cứu a Cơ sở lí luận: Giáo dục q trình liên tục, giáo dục suốt đời Giáo