SKKN Giáo dục học sinh phòng tránh tai nạn điện trong gia đình trong nhà trường qua bài dạy an toàn điện

SKKN Giáo dục học sinh phòng tránh tai nạn điện trong gia đình trong nhà trường qua bài dạy an toàn điệnSKKN Giáo dục học sinh phòng tránh tai nạn điện trong gia đình trong nhà trường qua bài dạy an toàn điệnSKKN Giáo dục học sinh phòng tránh tai nạn điện trong gia đình trong nhà trường qua bài dạy an toàn điệnSKKN Giáo dục học sinh phòng tránh tai nạn điện trong gia đình trong nhà trường qua bài dạy an toàn điệnSKKN Giáo dục học sinh phòng tránh tai nạn điện trong gia đình trong nhà trường qua bài dạy an toàn điệnSKKN Giáo dục học sinh phòng tránh tai nạn điện trong gia đình trong nhà trường qua bài dạy an toàn điệnSKKN Giáo dục học sinh phòng tránh tai nạn điện trong gia đình trong nhà trường qua bài dạy an toàn điệnSKKN Giáo dục học sinh phòng tránh tai nạn điện trong gia đình trong nhà trường qua bài dạy an toàn điệnSKKN Giáo dục học sinh phòng tránh tai nạn điện trong gia đình trong nhà trường qua bài dạy an toàn điệnSKKN Giáo dục học sinh phòng tránh tai nạn điện trong gia đình trong nhà trường qua bài dạy an toàn điệnSKKN Giáo dục học sinh phòng tránh tai nạn điện trong gia đình trong nhà trường qua bài dạy an toàn điện

A ĐẶT VẤN ĐÊ I CƠ SỞ KHOA HỌC: Cơ sở lí luận: Ngày khoa học cơng nghệ phát triển mạnh mẽ thay đổi diễn ngày đời sống xã hội đòi hỏi giáo dục phải có chuyển biến để kịp thời đáp ứng phát triển xã hội Một cách đổi phương pháp dạy học Nghị trung ương khóa đề nhiệm vụ " đổi phương pháp dạy học tất cấp học, bậc học "và phải "khuyến khích tự học", phải "áp dụng phương pháp giáo dục bồi dưỡng cho học sinh lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề" Công nghệ môn học mang tính ứng dụng thực tiễn cao, phải rèn luyện cho học sinh kiến thức kỹ vận dụng vào thực tiễn, sống ngày Ở môn công nghệ em bắt đầu làm quen với việc vận dụng học vào sống có nghĩa " Học đôi với hành" với nhiều kiến thực mẽ bắt đầu hình thành thói quen nghề nghiệp cho học sinh Như phần vẽ kĩ thuật, phần khí Trong kĩ thuật điện phần quan trọng mang lại nhiều kiến thức bổ ích nhằm trang bi cho em hiểu biết để em vận dụng kiến thức vào sống Nhưng làm để dạy tốt Cơng nghệ mà học sinh nhớ kĩ hiểu sâu vận dụng kiến thức vào thực tiễn học vần đề, thầy cô mà tất người công tác giáo dục củng quan tâm Cơ sở thực tiễn: Xuất phát từ thực tiễn dạy học trường THCS, tình hình mơn học Cơng nghệ bị học sinh phụ huynh xem nhẹ, coi mơn học phụ không đánh giá việc giảng dạy học tập môn công nghệ ngang với môn học tự nhiên Quan niệm học môn công nghệ học có, học sinh xao nhãng khơng chăm lo việc học Bên cạng sở vật chất để đảm bảo tiết dạy môn công nghệ nhà trường ngành chưa đáp ứng mà mơn học đòi hỏi người học phải ứng dụng vào thực tiễn việc tồ chức dạy thiếu xuống cấp phương tiện thiết bị, mơ hình, vật thật, sơ đồ, tranh ảnh Vì vấn đề dạy học công nghệ hấp dẫn hút học sinh, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo em nâng cao hiệu chất lượng dạy học vấn đề mà người làm công tác dạy học công nghệ trăn trở làm để đổi phương pháp dạy học có hiệu cao qua tiết, cụ thể trình Đổi Phương pháp dạy học cần theo định hướng định Luật giáo dục nước ta nêu rõ định hướng đổi phương pháp dạy học trường phổ thông Cụ thể là: - Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo học sinh - Bồi dưỡng phương pháp tự học - Rèn luyện kĩ vận dụng kiền thức vào thực tiễn - Tác động đến tình cảm, đem lại niền vui, hứng thú học tập cho hoc sinh Với đặc điểm tình đòi hỏi người dạy phải có tâm định để đem lại niềm đam mê hứng thú học tập hoc sinh học quen thuộc mà em học sinh tiếp xúc ngày đọc vẽ mẫu vật hình hộp, hình tam giác, hình lăng trụ… hay đọc vẽ nhà đơn giản qua học sinh vận dụng để vẽ vẽ nhà ứng dụng thực tế đem lại nhiều hiểu biết cho hoc sinh quan trọng mạch điện, từ sơ đồ nguyên lý qua hướng dẫn giáo viên học sinh tự minh lắp mạch điện chiếu sáng lớp học qua hoc sinh vận dụng để lắp mạch điện ứng dụng gia đình Nhưng để học sinh lắp mạch điện chiếu sáng thi vấn đề an toàn điện học quan trọng học đầu tiền mà người dạy học phải đặt lên hàng đầu học sinh có nắm ngun tắc an tồn điện thực hành người dạy phải dạy để khắc sâu kiến thức vào điều khiến tơi băn khoăn lâu lý mà tơi chọn đề tài " giáo dục học sinh phòng tránh tai nạn điện gia đình nhà trường qua dạy an tồn điện" II MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Mục đích: Để dạy khắc sâu kiến thức hấp dẫn, hút học sinh, phát huy tối đa tính tích cực, chủ động, sáng tạo em Tạo cho học sinh niềm say mê, u thích học mơn cơng nghệ mục tiêu phấn đấu đại phận thầy cô giáo giảng dạy đặc biệt an toàn điện học sinh phải nắm tác hại dòng điện lớn qua thể người nắm qua phận quan trọng nguy hiểm tim hay não… hay tác hại tượng chập điện gây nguy hiểm đến tính mạng làm tổn thất kinh tế to lớn gia đinh thẩm chí quốc gia Qua giáo dục cho học sinh biết tiết kiệm nguồn lượng cần thiết, từ tác hại học sinh nắm vừng kiến thức em vận dụng kiến thức vào thực tiễn để em biết phòng tránh tai nạn điện gây gia đình ngồi xã hội Nhiệm vụ: Qua nghiên cứu, khảo sát thực trạng dạy học công nghệ nhà trường phổ thơng nói chung dạy học cơng nghệ khối lớp nói riêng Cần phải phát huy nhanh chóng thay đổi cách dạy học trước để phát huy hiệu chất lượng dạy Từ tìm giải pháp, nêu phương án, đề xuất, kiến nghị nhằm giúp học sinh chủ động tiếp thu kiến thức, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tế em III ĐỐI TƯỢNG, THỜI GIAN, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu: - Chương trình mơn cơng nghệ trường THCS, mơn cơng nghệ nói chung tiết 33 33 - An tồn điện nói riêng Thời gian nghiên cứu: Bắt đầu thực từ tháng 11 năm 2009 đến đầu tháng năm 2011 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế: Dự giờ, thăm lớp, khảo sát tình hình dạy học công nghệ lớp - Trên sách báo, phương tiện thông tin đại chúng - Phương pháp so sánh, đối chiếu - Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Phương pháp phân tích, tổng hợp, đánh giá kết điều tra B.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Sau nhiều năm tơi cố gắng tích luỹ kiến thức qua tài liệu sách giáo khoa, sách giáo viên, ứng dụng thực tế… Nghiên cứu đổi phương pháp dạy học cơng nghệ nói chung dạy nói riêng củng qua thực tiễn giảng dạy thành công đúc rút kinh nghiệm để dạy tt bi dy ny nh sau: an toàn điện I MỤC TIÊU - Học sinh nắm vững quy tắc an toàn điện - Sử dụng số dụng cụ thiết bị bảo vệ an toàn điện, biết cách sơ cứu người bị tai nạn điện - Thực cơng việc cẩn thận xác nghiêm túc II ĐỒ DÙNG -Một số tranh vẽ người bị tai nạn điện gây - Hình ảnh dòng điện truyền từ người qua tay chạm vào hai dây - Hình ảnh chạm dây, dòng điện từ tay qua chân - Môt số vật dụng,dụng cụ lao động điện - Một số vật lót cách điện III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC ổn định tổ chức Bài cũ ? Nêu tính ưu việt điện năng? sử dụng điện có cần tiết kiệm điện khơng? Tại sao? ? Mức độ nguy hiểm tai nạn điện phụ thuộc vào yêu tố nào? Bài Giới thiệu bài: G/v: Điện có nhiều ưu điểm thuận lợi cố tai nạn điện xẩy nhanh nguy hiểm tác hại tai nạn điện xẩy nguy hiểm đến tính mạng làm thiệt hại nặng nề kinh tế Mỗi tiếp xúc với điện phải tôn trọng quy định an tồn điện, tìm cách hạn chế yếu tố nguy hiểm cường độ dòng điện, đường dòng điện, thời gian dòng điện qua chế phương pháp bảo vệ, dụng cụ lao động đảm bảo an tồn học hôm mà truyền tải đến cho tất hoạt động giáo viên hoạt động học sinh G/v: chiếu hình ảnh đoạn phim Hoạt động I : Tác hại dòng điện tai nạn điện đối vối thể người điện áp an HS: Quan sát toàn 1.Điện giật tác động tới thể người nào? -Dòng điện tác dụng vào hệ thần kinh? Mức độ nguy hiểm điện giật phụ rối loạn hoạt động hệ hô hấp, hệ thuộc vào yếu tố nào? tuần hoàn G/v mức độ nguy hiểm điện giật -Người bị điện giật nhẹ, thở hổn hển phụ thuộc vào trị số dòng điện tim đập nhanh loại nguồn điện chiều hay xoay -Trường hợp nặng phổi tim ngừng đập, chiều nạn nhân chết tình trạng ngạt, nạn nhân cứu sống G/v:Giới thiệu H1.1 đường dòng ta hơ hấp nhân tạo kịp thời điện qua thể người 2.Tác hại hồ quang điện Yêu cầu học sinh phân tích đường -Gây bỏng cho người hay gây cháy dòng điện mức độ nguy hiểm kim loại bắn vào vật dễ gây thương -Chạm vào dây, I từ tay qua chân tích -Chạm vào dây, chân chạm đất, dòng -Có hồ quang điện gây phá hoại điện từ tay qua chân phần mềm, gân xương ?Thời gian dòng điện qua thể Mức độ nguy hiểm tai nạn điện mức độ nguy hiểm có mối liên hệ phụ thuộc vào yếu tố sau: nào? a) Cường độ dòng điện chạy G/v điện trở người hệ số thể b)Đường dòng điện qua thể - Theo đường khác - Nguy hiểm dòng điện qua não, phổi, tim c)Thời gian dòng điện qua thể ? Điện áp coi an toàn? Qui định điện áp an toàn phụ thuộc vào điều kiện nào? ? Sử dụng dụng cụ để kiểm tra điện áp an toàn ? G/v: giới thiệu bút thử điện cách sử dụng 4.Điện áp an tồn -U < 40v -Nơi ẩm ướt, nóng, bụi kim lọai nhiều U ≤ 12v -Dùng bút thử điện để kiểm tra điện áp an toàn ? Tai nạn điện xảy nào? Hoạt động II Nguyên nhân ? Hãy lấy ví dụ? ? Những trường hợp xảy khơng khí trở thành vật dẫn điện? G/v phân tích số nguyên nhân qua vài ví dụ tai nạn điện 1.Chạm vào vật mang điện –Khi sửa chữa đường dây thiết bị điện nối với mạch mà không cắt điện chỗ làm việc chật hẹp người làm vô ý chạm vào phận mang điện ? Điện áp bước xảy nào? Tai nạn phóng điện G dẫn bị đứt dơi xuống đất -Vi phạm khoảng cách an toàn lưới cần phải cắt điện đường dây điện - Cấm người gia súc đến gần khu 3.Do điện áp bước vực (bán kính 20m kể từ điểm - điện áp hai chân người chạm đất ) đứng gần điểm có hiệu điện cao ? Để chống chạm vào phận mang điện ta cần phải làm gì? G/v lấy ví dụ phân tích G/v đưa số mẫu cụ thể cho học sinh quan sát phân tích ?Khi sử dụng dụng cụ lao động điện cần ý gì? G/v: Thơng báo cấp qui định thiết bị bảo vệ thiết bị điện theo TCVN Hoạt động IV An toàn điện sản xuất sinh hoạt 1.Chống chạm vào phận mang điện - Cách điện phần tử mang điện phần tử không mang điện - Che chắn phận dễ gây nguy hiểm, không dùng dây trần nhà - Đảm bảo an toàn cho người gần đường dây cao áp Sử dụng dụng cụ thiết bị bảo vệ an toàn điện - Sử dụng vật lót cách điện - Sử dụng dụng cụ lao động điện -Dụng cụ kiểm tra điện: bút thử điện ? Phương pháp nối đất có tác dụng bảo vệ nào? Nối đất bảo vệ nối trung tính bảo G/v sử dụng tranh vẽ hình 13 để phân vệ tích cách thực tác dụng phương pháp ? Phương pháp nối trung hoà thực nào? ? cách thực phương pháp nào? G/v: sử dụng tranh vẽ hình 14 miêu tả cho học sinh cách thực phương pháp Hoạt động4 :V.Giải thoát nạn nhân G/v điện áp cao không tới gần nạn nhân chưa ngắt điện ? Muốn tiến hành sơ cứu nạn nhân ta phải làm gì? H: ngắt điện ? Khi nạn nhân đứng đất tay chạm vào vật mang điện xử lí nào? G/v phân tích cho học sinh thấy số biện pháp xử lí ? Nếu người chữa điện bị tai nạn điện cao ta phải làm ? H:Đón nạn nhân ngắt điện ? Gặp trường hợp dây điện đường bị đứt rơi vào người qua đường ta phải làm ? G/v: thơng báo phương pháp đoản mạch đường dây dây dẫn dây trần G/v: Quyết định thành công việc sơ cứu nạn nhân phải nhanh chóng phương pháp G/v:Giới thiệu phương pháp làm hô hấp nhân tạo G/v: Giảng giải theo hình vẽ H1.7, H1.8 khỏi nguồn điện Với điện cao áp – Thông báo khẩn trương cho chi nhánh điện trạm điện để cắt điện từ cầu dao trước sau dược tới gần nạn nhân tiến hành sơ cứu Đối với điện hạ áp a) Tình nạn nhân đứng đất tay chạm vào vật mang điện ( tủ lạnh, máy giặt ) - Nhanh chóng quan sát tìm dẫn , cầu dao dẫn đến thiết bị thực công việc sau: + Cắt cầu dao, rút phích điện, tắt cơng tắc hay gỡ bỏ cầu chì nơi gần + Dùng dao cán gỗ khơ chặt đứt dây điện + Nếu khơng có biện pháp để cắt điện nắm vào phần quần áo khô nạn nhân quần áo khô lót tay nắm vào tóc, tay nạn nhân kéo b)Người bị nạn cao - Nhanh chóng cắt điện trước phải có người đón nạn nhân để khỏi rơi xuống đất c) Dây điện đường bị đứt chạm vào người nạn nhân - Đứng ván gỗ khô dùng sào tre khô gạt dây điện khỏi người bị nạn - Đứng ván gỗ khơ lót tay rẻ khơ nhiềulớp kéo nạn nhân khỏi chỗ dây điện - Đoản mạch đường dây: Dùng dây trần mềm đầu buộc vật nặng ném nên cho vắt qua dây điện cột để càu chì nổ đầu nguồn Hoạt động5 VI Sơ cứu nạn nhân 1.Nạn nhân tỉnh - Không cần cứu chữa phải theo dõi nạn nhân nạn nhân bị sốc hay loạn nhịp tim 2.Nạn nhân bị ngất - Phải hô hấp nhân tạo không nạn G/v: Đưa tranh vẽ H1.9+ H1.10 giảng giải phương pháp G/v: Thực tế phương pháp cho hiệu thấp khơng khơng kiểm tra đường thở có thơng hay khơng, tốn sức G/v nói: Phương pháp phương pháp làm đơn giản có nhiều ưu điểm G/v: Giới thiệu cách hà thổi ngạt theo hình vẽ G/v: Giới thiệu cách thổi vào mồm HS: Theo dõi quan sát tranh vẽ nhân bị chết sau phút a)Làm thơng đường hơ hấp - Lấy đờm rãi miệng nạn nhân b)Hô hấp nhân tạo *Phương pháp 1: áp dụng có người cứu - Đặt nạn nhân nằm sấp đầu nghiêng sang bên cho miệng mũi không chạm đất, cậy miệng kéo lưỡi để nạn nhân mở - Người cứu quì gối bên đầu nạn nhân đặt lòng bàn tay vào bên mạng sườn ngón lưng + Động tác 1: Đẩy + Động tác 2: Hít khí vào *Phương pháp 2.Dùng tay - Đặt nạn nhân nằm ngửa, lưng kê chăn gối cho ngực ưỡn - Cậy miệng kéo lưỡi để họng nạn nhân mở - Người cứu quỳ sát bên đầu nạn nhân, tay nắm lấy tay nạn nhân dang rộng để lồng ngực giãn khơng khí tự tràn vào phổi - Gập tay người bị nạn dùng sức nặng thân ép chặt hai tay lên ngực nạn nhân để đẩy khơng khí *Phương pháp 3.Hà thổi ngạt +Thổi vào mũi - Quì bên cạnh nạn nhân - Đặt tay nên trán đẩy ngửa đầu nạn nhân cho thông đường thở, tay nắm lấy cằm ấn mạnh, giữ cho mồm ngậm chặt lại - Lấy ngậm vào mũi nạn nhân ép chặt thổi mạnh - Khi lấy ngực nạn nhân tự xẹp xuống thở Phải giữ đầu mồm nạn nhân cho tư đường hơ hấp thơng +Thổi vào mồm - Đặt tay nên trán đẩy ngửa đầu nạn nhân cho tư tay giữ cằm ,ngón đặt vào mồm để mở thơng đường thở nạn nhân - Lấy thổi mạnh vào mồm nạn nhân (trong thổi phải dùng má áp chạt vào mũi (bịt mũi) nạn nhân G/v: Giới thiệu cách xoa bóp tim +Xoa bóp tim ngồi lồng ngực - Khi tim nạn nhân ngừng đập cần có người cứu IV Củng cố bài: Giáo viên: Yêu cầu học sinh làm tập củng cố ? Nêu tác hại dòng điện thể người? ? Nêu số nguyên tắc an toàn sữ dụng sữa chữa điện? ? Trình bày số phương án giải thoát nạn nhận khỏi nguồn điện? V Hướng dẫn học nhà - Học sinh: - học theo câu hỏi cuối SGK - xem nội dung C-KẾT QUẢ SAU KHI THỰC HIỆN: Trong trình giảng dạy học nhiều năm trước, dạy xong tơi thấy dạy chưa thỏa mãn, dạy thiếu hấp dẫn không hút hoc sinh Học sinh hiểu kiến thức mức độ chưa cao, phần lớn em đạt yêu cầu chưa nắm nội dung học, đa phần em chưa hứng thú với môn học - Với phương pháp dạy học trước đây, qua khảo sát học sinh kết thu không khả quan *Theo cách dạy trước dạy năm học 2013-2014, kết sau: Lớp 8A 8B Số lượng 35 35 Điểm từ 8-10 0 Điểm từ 7-8 3(10%) (7%) Điểm từ 5-6 14(47%) 16(53%) Điểm 13(43%) 12(40%) - Nhưng từ ứng dụng kinh nghiệm, phương pháp dạy số học sinh hiểu cách sâu sắc tăng lên, em nắm kiến thức cách chắn, hứng thú với môn học lịch sử hơn, thân cảm thấy hài lòng với dạy *Theo cách dạy kết thu năm học 2015-2016: Lớp 8A 8B Số lượng 37 36 Điểm từ 8-10 5(16.7%) 4(13.3%) Điểm từ 7-8 10(33.3%) 11(36.7%) Điểm từ 5-6 14(47%) 13(43.3%) Điểm 3( 3% ) 2(6.7%) D-KẾT LUẬN-KIẾN NGHỊ: I KẾT LUẬN: Để dạy tốt dạy công nghệ vấn đề khó Bản thân tơi đưa nhiều cách dạy chưa đưa li hiu qu cao Phần kỹ thuật in phần học khó môn công nghệ Để đạt đợc kết cao việc rèn luyện kỹ làm "hc i ụi vi hnh" giáo viên phải làm chun b nhiu t liu Bên cạnh kết hợp phơng tiện dạy học nh máy chiếu, hình ảnh trực quan học sôi động gần với thực tế Nhờ học sinh lĩnh hội kiến thức tốt hơn, kết giảng dạy nâng cao Hiện đồ dùng để sử dụng giảng dạy giảng dạy môn công nghệ thiếu nhiều nh: Vật mẫu, phòng thực hành, tranh ảnh Vậy kính mong cấp nhà trờng trang bị nhiều đồ dùng môn học, đầu t thời gian nhiều cho môn học Trên kinh nghiệm giảng bi an ton in môn học công nghệ Rất mong đợc góp ý đồng nghiệp Xin chân thành cảm ¬n! ... chọn đề tài " giáo dục học sinh phòng tránh tai nạn điện gia đình nhà trường qua dạy an tồn điện" II MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Mục đích: Để dạy khắc sâu kiến thức hấp dẫn, hút học sinh, phát... sinh quan trọng mạch điện, từ sơ đồ nguyên lý qua hướng dẫn giáo viên học sinh tự minh lắp mạch điện chiếu sáng lớp học qua hoc sinh vận dụng để lắp mạch điện ứng dụng gia đình Nhưng để học sinh. .. sinh lắp mạch điện chiếu sáng thi vấn đề an toàn điện học quan trọng học đầu tiền mà người dạy học phải đặt lên hàng đầu học sinh có nắm ngun tắc an tồn điện thực hành người dạy phải dạy để khắc