SKKN PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP ĐOÀN KẾTSKKN PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP ĐOÀN KẾTSKKN PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP ĐOÀN KẾTSKKN PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP ĐOÀN KẾTSKKN PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP ĐOÀN KẾTSKKN PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP ĐOÀN KẾTSKKN PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP ĐOÀN KẾTSKKN PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP ĐOÀN KẾTSKKN PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP ĐOÀN KẾTSKKN PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP ĐOÀN KẾTSKKN PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP ĐOÀN KẾTSKKN PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP ĐOÀN KẾTSKKN PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP ĐOÀN KẾTSKKN PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP ĐOÀN KẾT
Phương pháp giáo dục học sinh cá biệt,xây dựng tập thể lớp đoàn kết SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI Mã SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI: PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP ĐOÀN KẾT Lĩnh vực: Chủ nhiệm NĂM HỌC: 2016 - 2017 - 1/28 - Phương pháp giáo dục học sinh cá biệt,xây dựng tập thể lớp đoàn kết A ĐẶT VẤN MỤC LỤC ĐỀ Trang I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI .Trang II MỤC ĐÍCH Trang III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI THỰC HIỆN Trang IV KHẢO SÁT CHÂT LƯỢNG .Trang V PHƯƠNPHÁP NGHIÊN CỨU .Trang B GIẢI QUYẾTVẤN ĐỀ……………… ………… …… Trang I NHỮNG NHIỆN VỤ, YẾU TỐ CẦN THIẾT CỦA GVCN Trang II BIỆN PHÁP THỰC HIỆN….…………………………………………………Trang Tìm hiểu học sinh Trang Xây dựng mục tiêu kế hoạch .Trang III GIẢI PHÁP THỰC HIỆN………………………………… Trang 13 Tìm hiểu tâm lý học sinh .Trang 14 2.Kết hợp giáo vên môn Trang 15 Tìm hiểu khiếu sở thích Trang 16 4.Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến chán học từ gia đình .Trang 16 5.Tìm hiểu quan hệ bạn bè Trang 18 6.Thông qua sinh hoạt lớp Trang 18 7.Kết hợp với phụ huynh học sinh Trang 21 Giáo dục học sinh qua hoạt động ngoại khóa Trang 23 9.Kết hợp Đồn trường phận Trang 24 IV KẾT QUẢ THỰC HIỆN Trang 24 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Trang 26 - 2/28 - Phương pháp giáo dục học sinh cá biệt,xây dựng tập thể lớp đoàn kết A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI CƠ SỞ LÝ LUẬN *Xuất phát từ nhiệm vụ trọng tâm ngành Giáo dục Đào tạo : Tiếp tục triển khai học tập làm theo gương đạo đức HỒ CHÍ MINH Giáo dục bồi dưỡng ý thức trách nhiệm lực hiệu công tác cho đội ngũ nhà giáo giáo dục đạo đức lối sống kỹ sống cho học sinh Để thực tốt chiến lược phát triển giáo dục đào tạo toàn ngành tập trung thực tốt nhiệm vụ trọng tâm nhằm nâng cao chất lượng hiệu hoạt động giáo dục, việc thay đổi sách giáo khoa, thay đổi phương pháp giảng dạy vô cần thiết Song song với việc đổi ấy, việc quản lý giáo dục học sinh khơng phần quan trọng góp phần đưa nhiệm vụ giáo dục đào tạo ngày phát triển Tăng cường giải pháp để giảm tỷ lệ học sinh yếu, học sinh bỏ học tăng tỷ lệ học sinh giỏi *Xuất phát từ vị trí, vai trị, nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm: Là người làm công tác giáo dục nhận thức sâu sắc nhiệm vụ người giáo viên đào tạo người không giỏi chi thức mà đẹp nhân cách.Việc giáo dục nhân cách , đạo đức lối sống cho học sinh nhà trường hiệu đòi hỏi nỗ lực tất giáo viên, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm Vì giáo viên chủ nhiệm người chịu trách nhiệm trước nhà trường thực định hiệu trưởng lớp học sinh lớp Giáo viên chủ nhiệm theo dõi nhận xét đánh giá học sinh cuối kỳ , cuối năm học tập rèn luyện đạo đức , người đề nghị kỷ luật khen thưởng học sinh Do công tác chủ nhiệm nhiệm vụ quan trọng nhiệm vụ giáo dục,nhất giáo dục học sinh cá biệt *Xuất phát từ xã hội: Trong hoàn cảnh dất nước dang đường đổi với lớn mạnh đất nước kinh tế thị trường mang lại nhiều chuyển biến tích cực, đời sống vật chất tinh thần thay đổi, bùng nổ công nghệ thông tin thay đổi ảnh hưởng lớn tới tư tưởng, lối sống em, có thực trạng hàng quán,các trò chơi bạo lực, phim ảnh …quán internet mọc lên nấm hội em hoà nhập Hiện tượng học sinh bỏ giờ, nghỉ học tụ tập từ dẫn đến tình trạng cờ bạc, gây gổ …….là nguyên nhân dẫn đến vụ bạo lực gây đoàn kết - 3/28 - Phương pháp giáo dục học sinh cá biệt,xây dựng tập thể lớp đoàn kết tập thể lớp Đây vấn đề thiết cần giải việc thiếu công tác giáo dục CƠ SỞ THỰC TIỄN Nhắc đến tập thể lớp ngoan, có ý thức đồn kết khơng thể khơng nói đến vai trị giáo viên chủ nhiệm Xây dựng tập thể lớp có nề nếp, học sinh chăm học, ý thức tổ chức kỷ luật tốt, niềm mong ước tất thầy Đó nhiệm vụ quan trọng nhiệm vụ giáo dục, góp phần vào việc xây dựng rèn luyện đạo đức, nhân cách học sinh Mỗi nghe “cơ trị ” để nói lên ảnh hưởng giáo với học trị cô giáo chủ nhiệm Trong nhiều năm làm công tác chủ nhiệm thường xuyên nhận chủ nhiệm lớp có nhiều “ học sinh biệt” tơi chứng kiến họp phụ huynh khuôn mặt buồn rầu bậc làm cha, mẹ nghe đến mắc lỗi.Những câu nói bng xi “ Trăm nhờ thầy cô” súc dâng trào khơng kìm chế người cha tát trước mặt giáo viên giáo viên chủ nhiệm mời đến trao đổi Những giọt nước mắt người mẹ hết lịng Niềm vui sướng hạnh phúc phụ huynh học sinh thấy tiến Học sinh cá biệt cịn ảnh hưởng nghiêm trọng bình yên hạnh phuc gia đình Đứng trước thực trạng thân giáo viên chủ nhiệm thấu hiểu nỗi buồn, nỗi khổ mong đợi bậc phụ huynh cần đến dạy dỗ thầy, cô giáo dục em học sinh cá biệt hay bỏ nghỉ học…tụ tập gây doàn kết Để em trở thành ngoan, người có ích cho gia đình xã hội, chủ nhân tương lai đất nước Do giáo dục học sinh cá biệt ,tập thể dồn kết nhiệm vụ khơng thể thiếu nhà trường THPT để góp phần nhỏ bé vào nhiệm vụ giáo dục giới hạn việc làm nhiều năm công tác làm chủ nhiệm thân gặp khơng đối tượng học sinh cá biệt em có đặc điểm tâm lý ,hồn cảnh khác Tơi xin trình bày để thầy , đồng nghiệp tham khảo đóng góp ý kiến có biện pháp giáo dục tốt để giúp em học sinh lười học ,bỏ …hiện tượng gây gổ đánh thành ngoan trò giỏi xây dựng tập thể lớp đoàn kết II MỤC ĐÍCH: Giáo dục học sinh học sinh cá biệt xây dựng tập thể đoàn kết: - 4/28 - Phương pháp giáo dục học sinh cá biệt,xây dựng tập thể lớp đoàn kết +Nhằm giáo dục uốn nắn học sinh cá biệt thành học sinh có ý thức phẩm chất đao đức + Nâng cao nghiệp vụ công tác thân cung cấp kinh nghiệm việc quản lý giáo duc học sinh lớp chủ nhiệm Xây dựng phương pháp sư phạm nhằm nâng cao hiệu giáo dục Góp phần vào việc giáo dục toàn diện cho học sinh III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI THỰC HIỆN: Là học sinh lớp A 14 tập chung chủ yếu học sinh cá biệt thời gian năm - Năm học 2012- 2013 học sinh Lớp 10A14 - Năm học 2013 - 2014 học sinh lớp 11A14 - Năm học 2014 - 2015 học sinh lớp 12A14 IV KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG Học sinh lớp 10A14 em thuộc nhiều xã , nhà xa trường xa trung tâm vùng nông thôn Lớp 10A14 lớp cuối trường với 39 học sinh 1/4 học sinh có kết học lực yếu , có 18 em học sinh nữ * Khảo sát chất lượng : Năm học 2012-2013 + Học lực ; lớp kết học yếu điểm thi vào 10 thấp + Ý thức học tập số em chưa chăm + Vài em có đánh lớp bè phái cục Danh sách học sinh hay bỏ học, ham chơi gây gổ bè phái TT Họ tên hs ĐK hoàn cảnh Các biểu Phạm văn M Một minh xã THCS Nghỉ học, ham chơi thích với bác , gia đình chiều tụ tập, nóng nảy Phan khăc Đ Học lại , bố mắt yếu bỏ nghỉ học không sức khỏe, mẹ làm xa nhà phép , ham chơi điện tử Nguyễn D Mẹ bận buôn bán , bố cai ý thức nóng nảy , bè thuôc , phải lao động phái hay gây gổ Ng thị C Bố mẹ làm vắng nhà Nghỉ học, ham chơi thích nng chiều giao du Vu thi T Nhà xa trường quan tâm Lười học , bè phái, * Thuận lợi : Được quan tâm ban giám hiệu nhà trường nắm rõ tình hình lớp thường xuyên nhắc nhở động viên giáo viên chủ nhiệm - Được phân công làm công tác chủ nhiệm nhiều năm liền lớp có học sinh cá biệt nên năm lại có thêm kinh nghiệm học cho lớp kế theo - 5/28 - Phương pháp giáo dục học sinh cá biệt,xây dựng tập thể lớp đoàn kết - Đa phần em học sinh ngoan - Nhà trường tạo điều kiện tốt sở vật chất để học sinh học hành, vui chơi, giải trí, tham gia hoạt động đoàn thể - Ban chuyên môn nhà trường tổ chức chuyên đề công tác chủ nhiệm để trao đổi số biện pháp sử lý tình sư phạm - Cùng với ban giám hiệu, Ban chun mơn, Ban quản sinh, Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh phối kết hợp giáo dục - Một số học sinh nam thích văn nghệ , số em học sinh nữ ngoan, biết nghe lời, có ý thức học tập rèn luyện đạo đức, có ý thức xây dựng tập thể lớp - Giữa giáo viên chủ nhiệm phụ huynh phối hợp chặt chẽ cơng tác giáo dục * Khó khăn : Hồn cảnh gia đình 38/ 39 bố mẹ học sinh làm nông nghiệp - 04 em không cịn bố - 05 học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn, hộ nhèo - Rất nhiều em có tư tưởng chưa ổn định phải học lớp cuối A14 , muốn chuyển lớp để gần bạn bè cũ, chưa hoà đồng với tập thể - Lực học em không đồng kết học tập lớp trước cịn thấp Ngồi ra, số em có biểu ương bướng, chưa thât nghiêm túc vì tập thể - Nhiều học sinh có hồn cảnh khó khăn : Các em lao động gia đình Một số em bố, mẹ làm ăn xa thiếu quan tâm chăm sóc - Có em thiếu thốn tình cảm ( với ông bà bố mẹ ly hôn ) - Nhiều em nhà xa trường có em xa tới 10 km - Tỷ lệ nam nữ lớp chênh lệch - Một số tật xấu học sinh cịn phổ biến : Nói leo, nói chuyện riêng, chia bè phái, đố kỵ V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để hồn thành sáng kiến kinh nghiệm tơi thực phương pháp đây: - Trong trình nghiên cứu tơi cịn sử dụng phương pháp quan sát, điều tra,phương pháp nghiên cứu hành vi, cử chỉ, ngôn ngữ kết kiến thức học sinh -Phương pháp dùng lời nói cảm hóa- tâm lý học sinh – giáo dục em thông qua hoạt động tập thể - - 6/28 - Phương pháp giáo dục học sinh cá biệt,xây dựng tập thể lớp đoàn kết - Phương pháp đàm thoại sử dụng việc tham khảo kinh nghiệm đồng nghiệp việc trao đổi thông tin học sinh với phụ huynh học sinh Để thấy phẩm chất bên hình thức, hoạt động bên ngồi học sinh từ hướng tới mục tiêu giáo dục có hiệu B GIẢI QUYẾTVẤN ĐỀ I NHỮNG NHIỆN VỤ, YẾU TỐ CẦN THIẾT CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM ĐỂ GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT VÀ XÂY DỰNG TẬP THỂ ĐOÀN KẾT - Giáo viên chủ nhiệm người chịu trách nhiệm trước nhà trường theo dõi nhận xét, đánh giá kết học tập việc rèn luyện đạo đức cho em học sinh năm học em có ý thức học tập cơng việc trở nên bình thường cịn việc rèn luyện đạo đức học sinh cá biệt lại vấn đề khó khăn đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm cần : + Nhận thức đắn, sâu sắc vị trí nhiệm vụ nhà trường giao cho + Giáo viên chủ nhiệm phải người thực tâm huyết với nghề “ Yêu trẻ ” + Có trách nhiệm, có lực làm việc ln quan tâm đến tương lai học sinh + Biết xây dựng nghiêm túc thực kế hoạch giáo dục.Trong trình thực giáo viên phải linh hoạt lựa chọn phương pháp cách thức đối tượng + Mọi cử chỉ, lời nói, hành động mực gương để học sinh noi theo + Để giáo dục học trị cá biệt địi hỏi thầy phải kiên trì, kiên nhẫn đơi lúc cịn phải nhẫn nhịn + Giáo viên phải thường xuyên theo dõi quan tâm dành cho học sinh tình cảm chân thành không xa lánh không + Biết cách tạo hội , động viên khích lệ cho học sinh thực nhiệm vụ + Giáo viên chủ nhiệm phải đánh giá khách quan, dân chủ công cởi mở + GVCN phải sử lý điềm tĩnh kiên trì,cương có lý có tình,cơng ,khách quan khơng hứa bng xi vận dụng linh hoạt không nên la mắng chửi bới , biến sinh hoạt thành tổng sỉ vả không để em học sinh nghĩ gặp cô bị la mắng - 7/28 - Phương pháp giáo dục học sinh cá biệt,xây dựng tập thể lớp đoàn kết + Giáo dục học sinh GVCN nên nhìn nhận vấn theo chiều hướng tích cực , tơn trọng quyền lựa chọn , định của em phạm vi cho phép + Khi giáo dục hoc sinh cá biệt giáo viên chủ nhiệm đề cao mặt uư điểm em bên cạnh tật sấu ẩn chứa nhiều tài biết tạo hội để em phát huy, đặt quyền lợi em lên hết II BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 1/Tìm hiểu học sinh - Các em lứa tuổi THPT giai đoạn hoàn thiện nhân cách Nhân cách em phát triển theo hướng phụ thuộc nhiều yếu tố gia đình, nhà trường xã hội Trong vai trị giáo viên chủ nhiệm không nhỏ - Các em lứa tuổi thường có trạng thái tình cảm đa dạng, dễ vui, dễ buồn hay tự ái, tị mị, thích khám phá điều lạ mà chưa có kỹ nhận thức lựa chọn đầy đủ Đơi cịn liều lĩnh, bột phát, dễ đua địi theo thói hư tật xấu, Nhiều em dễ nảy sinh tình cảm nam nữ mà khơng chia sẻ với cha mẹ, thầy cô nên dễ hành động lệch lạc để lại hậu đáng tiếc + Muốn giáo dục học sinh cá biệt trở thành học sinh ngoan địi hỏi thầy nghiên cứu kỹ lưỡng đặc điểm tâm lý, biểu học sinh cá biệt: + Các em ln hiếu động muốn tìm tịi muốn gây ý cho người khác đâu thời gian + Nhanh nhẹn hoạt bát , đối đáp nhanh , hay biểu chống đối giáo viên .Trong học thường xun nói chuyện, khơng ý nghe giảng, trật tự ảnh hưởng đến xung quanh + Có biểu xem thường thầy bạn bè , thờ với phong trào nhà trường Thường ăn mặc khác người để tăng ý Suy nghĩ em thiếu lành mạnh + Các em thường đàn anh chi THCS mang tính đại ca Trên đặc điểm HS cá biệt có hiểu học trị ta đưa biện pháp thích hợp từ bắt đầu nhận lớp *Tôi tiến hành điều tra thông tin học sinh - 8/28 - Phương pháp giáo dục học sinh cá biệt,xây dựng tập thể lớp đồn kết PHIẾU ĐIỀU TRA THƠNG TIN CỦA HỌC SINH Họ tên: Ngày tháng năm sinh: Nơi sinh: Địa thường trú (thôn, xã): Con thương binh hạng: Con liệt sĩ: Hộ nghèo: Chất độc da cam: Là học sinh trường THCS: Số điện thoại: Họ tên bố: Tuổi: SĐT Nghề nghiệp nơi làm việc Họ tên mẹ: Tuổi: Tuổi: SĐT Nghề nghiệp nơi làm Những chức vụ tham gia THCS ( lớp trưởng, lớp phó bí thư, tổ trưởng ): Học lực ., hạnh kiểm lớp 9: Điểm thi vào 10 mơn văn mơn tốn Là học sinh giỏi cấp: giải: môn: Năng khiếu (văn nghệ , thể thao, ): Đã tham gia thi đạt giải văn hóa ,văn nghệ ,TDTT mơn: giải: Sở thích cá nhân , Họ tên học sinh 2-/Xây dựng mục tiêu kế hoạch cho lớp phối hợp với gia đình kiểm tra việc thực học sinh Từ thực tế nắm bắt tình hình học sinh tơi xây dựng kế hoạch chủ nhiệm Kế hoạch việc vào kế hoạch nhà trường, phải dựa vào tình hình thực tế lớp, xây dựng kế hoạch năm, kế hoạch học kỳ, tháng, tuần Có kế hoạch tơi vào đạo học sinh thực theo kế hoạch định Căn vào đặc điểm lớp, giáo viên chủ nhiệm lập kế hoach , xây dựng lớp đoàn kết, tự giác trung thực, nỗ lực học tập rèn luyện đạo đức - 9/28 - Phương pháp giáo dục học sinh cá biệt,xây dựng tập thể lớp đoàn kết +Thống tinh thần thái độ ý thức tổ chức kỷ luật + Thống phân công cán lớp thơng báo cho giáo viên chủ nhiệm tình hình lớp hs nghỉ hoc k p có việc đột xuât qua tin nhắn gọi trực tiếp ,yêu cầu cán lớp báo cáo kịp thời trung thực khách quan + Các tổ theo dõi lẫn + Trang phục đến trường quy định, vi phạm xử lý phê bình trước lớptrực nhật lớp -khơng thay đổi – gọi điện trực tiếp đến gia đình + Đi học muộn ….1 lần …nếu lần :Tự gọi điện cho gia đình trước lớp vào sinh hoạt + Nếu nghỉ học không phép giáy phép chữ ký phụ huynh đăng ký coi vi phạm đạo đức + Nghỉ học phải có giấy phépcó chữ ký phụ huynh học sinh đăng ký CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN XIN NGHỈ HỌC Kính gửi: Cô giáo chủ nhiệm, thầy cô môn lớp: Em tên là: .học sinh lớp Lý : Nghỉ từ ngày: đến ngày: Em xin hứa Họ tên chữ ký phụ huynh HS Ngày … tháng … năm … Họ tên chữ ký HS + Cử cán lớp tập hợp giấy phép hàng tuần GVCN kiểm tra + Nếu nghỉ học không phép tự thông báo kiểm điểm cho gia đình điện thoai trực tiếp sinh hoạt nhận hình thức kỷ luật lớp + Ý thức học tập lớp vi phạm ,phê bình trước lớp … + Kiên xử lý học sinh không chép bài, nghỉ học không phép + Thống số quy định xử phạt + Khen thưởng học sinh có ý thức học tập chấp hành tốt nội quy *Bầu cán lớp : Một yếu tố định đến thành cơng giáo viên chủ nhiệm vai trị cán lớp Do để chọn đội ngũ cán lớp làm - 10/28 - Phương pháp giáo dục học sinh cá biệt,xây dựng tập thể lớp đồn kết theo em vi phạm khơng mặc đồng phục bình thường bạn vi phạm tơi phê bình để tạo hội tơi khơng phê bình mà cịn khen bạn Đ tuần tiến tập trung ý gờ học , học đầy đủ lớp thi đua tốt tuần trước có tiến nên tuần lớp bỏ qua lỗi không mặc đồng phục sau lần khen tơi thấy em vui vẻ hịa đồng bạn bè nhà trường tổ chức thẻ thao phân cơng em tham gia em tích cực đạt thành tích tốt đén sinh hoạt tơi tun dương em trước lớp góp phần vào thành tích cho lớp,tơi gần giũi hỏi han , em tâm “ Em học yếu , lại lớn lớp việc em học lại vất vả cho mẹ em, hôm chị gái em bị tai nạn gãy chân tốn nhiều em sợ học yếu không thi đỗ trường ” biết tâm tư em động viên em thườn xuyên phân việc cho em ,quan tâm em nhiều , trao đỏi cán lớp ,thầy cô môn tạo điều kiện tốt ,xếp em ngồi gần bạn bí thư lớp Càng ngày tơi thấy em vuivẻ ,tiến tự tin học tập hăng hái phát biểu thành cuối năm em đạt học sinh tiên tiến Kết hợp với giáo viên môn Trong công tác chủ nhiệm coi chủ nhiệm mẹ thày mơn cha để ni dạy tơt khơng thể thiếu quam tâm người cha nên thường xuyên gặp gỡ thầy mơn tìm hiểu ý thức học tập học sinh thông qua giáo viên mơn để nắm bắt tình hình học tập em môn học Trong môn học sở thích em lại chán nản hs khác, từ thích thú mơn học em thổ lộ tâm tư tình cảm với giáo viên mơn ví dụ em phàn nàn cô giáo dạy văn sinh hoạt lớp chúng em thích thích từ có biện pháp phù hợp Tơi ln thăm dị ý kiến giáo viên môn để nắm bắt tâm tư nguyện vọng em tình hình học tập em môn học Tôi ghi chép đầy đủ ngày học sinh học yếu, thiếu ý thức để từ có biện pháp khắc phục, thường xuyên trao đổi nguyện vọng em thầy cô tỏ quan điểm rõ rang mang tính chất xây dựng mục đích để thày học sinh đạt kết tốt nhât Ví dụ dạy mơn nhanh khơng hiểu tơi trực tiếp trao đổi chân tình với cơ, khắc phục phân tích ngun nhân em khơng hiểu thống với giáo viên môn xử lý học sinh vi phạm nhẹ nhàng kiên Tôi trao đổi trực tiếp với đồng nghiệp vấn đề lớp để đưa giải pháp giáo dục thống Do thường xuyên kết hợp với giáo viên mơn nên tơi nắm thơng tin tồn diện liên tục có biện pháp kịp thời giúp em tiến - 15/28 - Phương pháp giáo dục học sinh cá biệt,xây dựng tập thể lớp đồn kết Tìm hiểu khiếu, sở thích em : Đối với sinh cá biết thường em có kết học tập kém.,việc tiếp thu kiến thức hạn chế lai thích văn nghệ , thể thao hoạt động tập thể Ví dụ em Đ thích thể thao hồn cảnh gia đình bố sức khỏe yếu mắt mẹ làm xa , sau năm chuyển lên trường kiếu lên thành thị đua dịi gia đình khơng có điều kiện nên em bị lưu ban thấy hồn cảnh tơi người nhận em vào lớp Vào lớp em thường xuyên lấy lý để nghỉ học …do giáo viên chủ nhiệm thấy sở trường em tạo hội cho em thể , động viên em làm việc có ích cho tập thể để em thể nănh khiếu Đó động lực giúp em thấy vị trí lớp,lấy lại tự tin chăm học quên dần ý nghĩ bỏ học qua cá hoạt động tập thể em Đ đồn kết , có tinh thần trách nhiệm cao em đạt huy chương vàng TDTT mang lại thành tích cho lớp từ tơi thay em hịa đồng chăm đến trường Vui chơi nhảy múa sở trường học sinh lười họcqua hoạt đơng nắm bắt sở thích em mà GVCN có biện pháp thích hợp lơi em đến trường quen dần ý định nghỉ học 4, Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến chán học từ gia đình Mỗi học sinh có đặc điểm riêng tâm sinh lý, mức độ nhận thức, vốn sống, cung cách cư xử với người xung quanh.mỗi em có hồn cảnh gia đình khác Vì giáo dục học sinh chưa chuẩn mực khơng nên q máy móc, rập khn cách hình thức Phải tuỳ thuộc vào đối tượng học sinh để có giải pháp phù hợp Tơi xin đưa ví dụ cụ thể trường hợp em M học sinh nhanh nhẹn hoạt bát có sức khỏe ham chơi hay tụ tập bạn hư hỏng tính cách nóng nảy Nhưng hồn cảnh gia đinh mẹ vất vả buôn bán sớm khuya, bố cai vắng nhà , thiếu tình cảm người cha Một hốm sau chơi em lên lớp 12A9 gây gổ với em C lớp 12A9 biết chuyện .Như năm học trước sảy gay gổ quát mắng bắt em viết tường trình đồng thời mời bố mẹ đến trường Với hồn cảnh gia đình khơng giáo dục sợ em lại bị lôi kéo xa ngã tơi bình tĩnh gọi riêng em hỏi ngun nhân Em thưa bạn em xem trung thu xích mích đường học qua nhà ban C lớp A bạn C đánh bạn em - 16/28 - Phương pháp giáo dục học sinh cá biệt,xây dựng tập thể lớp đồn kết - Tơi nói giúp bạn việc nên làm Nhưng việc em thấy có nên khơng bạn C có người bạn tốt bênh bạn em to khỏe em đánh em em nghĩ ? tơi nhẹ nhàng phân tích khuyết điểm sai nhận thức hành động em trước mặt gv em tỏ biết lỗi , ngoan ngỗn tơi bắt đầu hỏi ham tình hình bố ? mẹ em cịn chợ khơng? Mẹ dậy từ lúc giờ? Trước chân tình gần gũi tơi bắt đầu nêu tác hại , hậu việc em vi phạm nội quy Tơi dùng tình cảm người mẹ để tâm em : em lớn gia đình em cịn em trai em chỗ dựa mẹ em mẹ em vất vả chồng sớm khuya lặn lội nuôi em ăn học muốn em thành người tốt, em phải làm gương cho em Nếu em hư hỏng mẹ em cịn khơng ? em có thương mẹ khơng ? nói đến tơi thấy em mắt rưng rưng Tơi nghĩ cảm hóa em Trước tập thể lớp tơi nghiêm khắc phê bình, cho em tự xin lỗi trước lớp ,cơ tự nhận hình thức kỷ luật qn triệt lớp cịn vi phạm xử lý nghiêm khắc Từ tơi thường xuyên quan tâm tìm cách khen ngợi em sinh hoạt lớp kể cho lớp nghe hôm trước xem lớp đá bóng nhìn ban M đá bóng ban lớp A 13 nói “ có bạn M nghịch tính nóng nảy đá bóng hay tốt bụng.” sau lần khen thấy em vui vẻ bớt nóng tính tích cự Vì em ham thích thể thao bóng đá em lại có lực tổ chức nên lớp cử em đội trưởng dội bóng đá em tích cực với nỗ lực đội thành tích lớp đạt giải nhì khơng khí thắng trận thật sôi em gần gũi ,em M tự tin với kết đạt dược thấy em phấn khởi tự hào trước bạn khối, ngày em càn tiến có ý thưc xây dựng tập thể Tơi khơng phấn khởi em tiến mà dành quan tâm tình cảm chân tình bên cạnh nóng nảy, thiếu ý thức em lại người tình cảm thương người việc làm từ thiện em khuyên góp bạn mua 10 thùng mỳ tôm ủng hộ bão lụt Các công việc lớp em thường người xây dựng ý tưởng rât sáng tạo thành tích lớp có đóng góp khơng nhỏ em qua việc giáo dục em rút nhiều điều giáo dục học sinh học sinh có hồn cảnh khó khăn bao dung lịng vị tha tìm uư điểm nhược điểm phát huy uu điểm nơi chứa đựng nhiều tình cảm chân thành học trị ngoan vấp ngã biết đứng dậy trưởng thành 5Tìm hiểu quan hệ bạn bè : - 17/28 - Phương pháp giáo dục học sinh cá biệt,xây dựng tập thể lớp đoàn kết Ở lứa tuổi học sinh THPT bạn bè có vị trí quan trọng lứa tuổi em chưa nhậnn thức việc cần thiết em thường bao che cho học sinh cá biệt kể biết việc làm bạn sai hỏi trước tập thể em trả lời “khơng biết’ có em chơi học sinh cá biệt e ngại không dám nói sợ lịng ,sợ đe dọa Nhưng phải nói tất tâm tư tình cảm , suy nghĩ việc làm niền vui hay nỗi buồn có bạn bè lớp ,cùng khối “hội” biết rõ ví dụ qua em D chơi biết em M hay chơi điện tử Vấn đề GVCN phải khéo léo cách điều tra cách giao nhiệm vụ cho cán lớp học sinh tin cậy phải kín đáo mói thơng tin xác ví dụ em D chán học chơi điện tử gia đình bố gia điình bố mẹ bất hịa từ GV chọn người tin cậy tìm cách hướng dẫn gần gũi giúp đỡ bạn tạo mối quan hệ thân thiện cảm hóa bạn chăm chút học tập GVCN thường xuyên giữ mối quan hệ với em tìm hiểu khó khăn phải thuyết phục em học sinh biệt tình bạn hội cảm hóa hữu hiệu với hs cá biệt giúp cac em tiến Đôi phải dùng cách lấy độc trị độc ví dụ học sinh D hay nói chuyện học thường có thái độ khơng với bạn bè tính cách nóng nảy hay có biểu chống đơi gây đồn kết lớp phân công em làm tổ trưởng , giao nhiệm vụ theo dõi ban đồng thời quy định trước lớp cán lớp phải gương mẫu vi phạm hình thức kỷ luật nặng tạo điều kiện đẻ em thể Sau nhận nhiệm vụ tơi thấy em tiến song vi phạm tổng két tuần thi đua lớp tến nhận xet ban D cịn thiếu xót tiến có ý thức trách nhiệm trước cơng việc tổ nên lớp tha lỗi cho ban tạo điều kiện cho D khẳng định mìnhvai trị tơi gần giũ em bảo giao việc cho em em tích cực chăm học chan hòa bạn ý thức trách nhiệm Đối với em học sinh cá biệt điểm trội em giao lưu rộng nhiều bè bạn thường tâm với bạn niềm vui nỗi buồn khơng nói trước thầy Do tơi thường tìm hiểu qua học sinh khác lớp để nắm tâm tư nguyện vọng sở thích học sinh lớp từ có cách thức giải phù hợp 6,Thông qua sinh hoạt lớp; Trong sinh hoạt năm học trước thường nặng nề kiểm điểm thức kỷ luật, trách phạt học sinh chưa ngoan, ghi chép tỷ mỷ lỗi học sinh vi phạm nên sinh hoạt thường nặng nề căng thẳng học sinh chấp hành - 18/28 - Phương pháp giáo dục học sinh cá biệt,xây dựng tập thể lớp đoàn kết tốt nội quy phải lắng nghe việc sử lý hs vi phạm nên có thời gian để gần gũi chia sẻ với em - Giờ sinh hoạt lớp tâm : Cô hỏi nhiều bạn nghĩ lớp A14 lớp cuối lớp học yếu có nhiều HS thiếu ý thức thiếu ý thức có khơng ? ( tơi phụ huynh học sinh tâm muốn chuyển lớp cho ) tơi phân tích cho em hiểu dù ỏ lớp thầy trường dậy, thầy dậy nhiều lớp có phải dậy lớp đâu Kết thi vào 10 em không cao phần em chưa chăm em khơng thơng minh Năm học 2008-2009 A14 lớp chọn trường mà Quan trọng em có chăm khơng? Có chấp hành tơt nội quy nhà trường không? Theo cô em thi đủ điểm vào trường cần cố gắng chút thơi em qua dược điểm sàn hội vào đại học khơng khó Cơ trị minh phấn đấu để người thay đỏi quan niệm lớp cuối không ngoan ý thức khơng tốt Tơi nói nhà có bố mẹ cịn đến trường có ,bây em lớn việc cần cố gắng tự giải việc em trao đỏi sẵn sàng giúp đỡ mục đích cuối em học tập tôt , lớp tâm Tôi đưa số quy thống nhát trước lớp; +Việc đầu tên làm ăn măc quy định ,đầu tóc gọn gàng em có ngoan đến máy đầu xanh đỏ ,dài khơng nghĩ em ngoan nên việc cô thống bạn không làm gọi thợ cắt tóc đến trường giúp mà cắt theo ý cô( năm trước Lớp12 A14 anh chị quê em đấy) Cả lớp thống nhé.qua việc làm nên việc đầu tóc trang phục lớp tơi khơng có vi phạm + Đi học phải nghỉ học phải có giấyphép có chữ ký bố (mẹ) dăng ký + Sách phải đầy đủ, ghi chép đày đủ quán triệt hai việc nghỉ học không phép hai không ghi cô phạt nặng + Thống nhát lỗi vi phạm nội quy hình thức xử lý + Hình thức khen thưởng + Hàng ngày bí thư lớp nhắn tin cho vi phạm nghỉ học không phép, học sinh học muộn Vi phạm nội quy từ 2lần /tuần sinh hoạt để em tự liên lạc với phụ huynh SH + Thống việc thi đua: Các tổ trưởng theo dõi báo cáo hàng tuần , xếp loại theo tuần – tháng - 19/28 - Phương pháp giáo dục học sinh cá biệt,xây dựng tập thể lớp đoàn kết + Khi xếp loai thi đua tháng tổ sổ đầu theo dõi tổ trưởng,cán lớp + Quy định xếp loại hạnh kiểm nhân tổ tự đánh giá xếp loại thành viên tổ trước sinh hoạt tơi để em đứng lên tự nhận xét công khai nhắm giáo dục hoc sinh tính tự giác trung thực Mỗi tổ cố sổ theo dõi tổng hợp theo tháng Tổ: tháng: Tuần Tuần Tuần STT Họ tên tổ viên 3 Tuần Tuần Trung Xếp bình loại HK + Giờ sinh họạt tơi chuẩn bị chu đáo nội dung Tổng hợp thông tin tiết ngày tình hình lớp việc học tập, vệ sinh chuyên cần nội dung kế hoạch tuần sau + Phân công lớp trưởng người tổng hợp nội dung tuấn + Lớp trưởng người đứng lên nhận xét tuần học Các thành viên lớp ý kiến giáo viên chủ nhiệm tổng hợp nhận xét đánh giá ưu điểm, nhược điểm sử lý học sinh vi phạm theo quy định lớp thời gian kiểm điểm thông báo nội dung cách thức thực hiên tuần tới ngắn đầy đủ + Hàng tuần phân công tổ chuẩn bị nội dung sinh hoat tập thể + Trong sinh hoạt cần tổ chức phong phú nội dung , đa dạng hình thức nhằm tạo cho học sinh lớp sân chơi, tạo hội để em bày tỏ quan điểm giúp em tự tin cởi mở ,gắn bó với + Tổ chức giao lưu văn nghệ tổ + Tổ chức thảo luận vấn đề liên quan đến học sinh,trang bị cho học sinh kiến thức kỹ giao tiếp, ứng xử, xử lý tình + Tơi thường chọn thời điểm thích hợp để kể cho hs nghe câu chuyện có thật với địa thật mang tính giáo dục: Như đợt thi tốt nghiệp vừa qua cô gặp hai hs trường khác tới đăng ký dự thi tôt nghiệp gặp cô hỏi chuyện cô hỏi em học lớp –hs trả lời “em không trường em trường lâu cô - em không thi ngay- hs trả lời em lấy - 20/28 - Phương pháp giáo dục học sinh cá biệt,xây dựng tập thể lớp đoàn kết vợ nhà vợ em bảo lớp 12 không đỗ Em bực nên thi lại cô ạ” + Luôn giáo dục em ý thức học tập, rèn luyện đạo đức nêu lên hậu để lại bỏ học ví dụ em Tcó chỗ cổng trường bỏ học cuối năm lớp 11 đến trường cần xác nhận học hết chương trình lớp 12 có hạnh kiểm tốt đủ điều kiện xin vào nghành công an kết không xác nhận cụ thể học sinh có học lực yếu hạnh kiểm trung bình khơng có hội thi ,tuyển vào cơng an nghành nghề khác, với xã hội ngày phát triển tơt nghiệp THPT xóa mù chữ + Tơi ln tìm cách động viên kích lệ kịp thời việc em làm tốt qua cá câu chuyện kể có thực mà làm thấy bất ngờ Ví dụ thực tế lớp hơm mời mẹ ban Chi đến lớp trao đổi việc bạn Chi hay nghỉ học nhiều lần nội quy bác không bảo lớp đồng “cháu chào bác ạ” làm cô xúc động ,các em biết ứng xử lễ phép - Thế P dạy lý nói với “ lớp tình cảm thật năm em khơng dạy mà hs chào em lễ phép cịn hỏi lại có nhớ em không – em L mà cô hay bắt đứng góc lớp ý” - Một việc làm nhỏ cô giáo vào dạy thay môn hóa lớp kể lai “ Cơ vừa cửa lớp hắt vào em tắt hết quạt rồi” Qua lời nói việc làm tơi trang bị cho em kỹ giao tiếp ứng xử thời gian tơi nói chuyện chân tình, cởi mở gần gũi để hiểu thêm tâm tư nguyện vọng em học tập sống Như tâm với gia đình Mỗi sinh hoạt sau tuần học căng thẳng em vui chơi ca hát thể Từ sinh hoạt lớp tơi tràng pháo tay lại vang lên kết thuc sinh hoạt lớp ca “ Lớp rất vui .” Phối hợp với phụ huynh học sinh bên cạnh phụ huynh quan tâm đến số phụ huynh chưa thực quan tâm với người đời có câu “con hư mẹ ” phần nói lên ảnh hưởng lớn gia đình nhân cách trẻ yếu tố thành công việc giáo dục trẻ giáo viên chủ nhiệm phải kết hợp với phụ huynh học sinh từ buổi đầu - 21/28 - Phương pháp giáo dục học sinh cá biệt,xây dựng tập thể lớp đoàn kết nhận lớp ,tơi tìm hiểu giáo viên chủ nhiệm cụ tinh hình quan tâm phụ huynh học sinh quan tâm nào? + Chuẩn bị họp phụ huynh học sinh gửi giấy mời tới học sinh quán triệt trước học sinh yêu cầu tất phụ huynh học sinh có mặt đầy đủ Trước vào họp phụ huynh học thay cho kiểm diện để ph ký ghi rõ: TT Họ tên HS Sốđt phụ huynh Chữ ký Ghi rõ họ tên ph + Thông báo số điện thoại giáo viên chủ nhiệm + Thống với tất phụ huynh học sinh chữ ký mẫu để ký giấy phép cháu nghỉ học trường hợp vắng nhà điện thoại trực tiếp cho giáo viên chủ nhiệm + Thơng báo tình hình nhà trường + Thơng báo tình hình trưịng thuận lợi khó khăn số tượng vi phạm nội quy trường + Tình hình cụ thể lớp + Thông báo khoản thu nộp * Cùng thảo luận thống số nội quy ,quy định lớp với phụ huynh học sinh +Về đầu tóc trang phục học ghi chép đầy đủ ý thức học tập lớp mua sách đầy đủ thường xuyên đôn đốc việc học tập em + Quan tâm chia sẻ em nắm tâm tư nguyện vọng , đồng thời vướng mắc sống chưa dám nói + Thống với phụ huynh học sinh quản lý chặt tiền nong không nên cho cầm nhiều tiền mà đóng tiền cho họp phụ huynh có ý kiến GVCN thông báo, để ý đến thấy biểu lạ gái bố mẹ không cho tiền mà ăn mặc đẹp chải chuốt, học sớm muộn, hay nghỉ học, cần tế nhị theo dõi trao đổi với giáo viên chủ nhiệm Ví dụ trường hợp em C lớp điển hình học sinh nói nhỏ nhẹ có ngoại hình tương đối cộng với ham chơi thích đua bạn bè hay giao du bạn khác giới Hồn cảnh gia đình mẹ bn bán rau cỏ ngày vắng nhà Cha yếu sức khỏe , chăm chút dồn hết vào mẹ sáng tối không kiểm tra giấc học biết tinh tơi có gặp - 22/28 - Phương pháp giáo dục học sinh cá biệt,xây dựng tập thể lớp đoàn kết riêng em C đẻ tâm phân tích cho em hiểu nỗi vất vả người mẹ ,niềm mong đơi niền tự háo sấu hổ với hàng xóm láng giềng em sa vào yêu đương sớm kể cho em nghe dẫn chứng cho em thấy học chị khóa trước phân tích cho em hay hậu việc lười biếng học hành mẹ em vất vả chồng thếu thốn vật chất buồn nghe nghỉ học Đồng thời tơi bí mật trao dổi với mẹ C thống cách giải có nhà trường thơi chưa đủ nuông chiều từ nhỏ thường xuyên vắng nhà 2,3 ngày bố mẹ đâu em C có ban trai từ c2 việc yêu đương sớm tính thích ăn diện dẫn đến nghỉ học thường xuyên vào 10 tuần Tôi thơng báo tới gia đình mẹ em nói tơi khơng bảo cháu nên rât mong quan tâm trao đổi kịp thời phụ huynh GVCN giáo dục em + Nêu số tượng vi phạm nội quy bỏ học chơi điện tử , bỏ học tụ tập chơi cờ bạc , ví dụ trường hợp em D-học sinh lớp 12 bố mẹ biết hay nghỉ học nên thuê xe chở đến cổng trường ,sau em tiếp tục chơi điện tử tan học em với bạn thống biện pháp sử lý học sinh vi phạm nội quy bắng cách liên hệ trực tiếp với phụ huynh học sinh điện thoại + Trường hợp học sinh tiêp tục vi phạm GVCN mời phụ huynh đến trường mong bậc phụ huynh đến đầy đủ Giáo dục học sinh qua hoạt động ngoại khóa,tham quan + Đối với học sinh ỏ lứa tuổi THPT thời kỳ hiếu động , thích vui chơi , thèm khám phá Đối với em thị trấn thành thị gia đình có điều kiện việc trở nên q bình thường em ỏ vùng nông thôn xa trung tâm thèm khát ước mong điều chứng minh thực tế : Năm học 2012-2013 năn học kết thúc lớp khác phụ huynh học sinh tổ chức cho em tham quan đảo ngọc xanh cịn lớp nhìn khuôn mặt ánh mắt thèm khát em: “ Cơ cho lớp thăm quan cô !” Nghe tiếng gọi cô ! cầu khẩn Khi họp phụ huynh đưa ý kiến mong ước cháu tham quan không phụ huynh ý kiến tơi hiểu lớp khác việc đơn giản với lớp mà 37/38 phụ huynh học sinh làm nơng nghiệp phần điều kiện kinh tế phần chưa cho xa mong đợi em trông chờ tơi Tơi đành phải nói : “Năm em cịn nhỏ bố mẹ khơng dám cho ,cố gắng ngoan học đầy đủ cô có lý xin bố mẹ cho” nỗi buồn niềm tin em - 23/28 - Phương pháp giáo dục học sinh cá biệt,xây dựng tập thể lớp đồn kết em nói hứa - em tin ỏ cô Bước vào năm học mói em nhắc lại tơi khẳng định cô làm với điều kiện lớp xếp thi đua ỏ tốp đầu thật không ngờ với lời hứa lớp thật sợ thay đổi em học đầy đủ ý thức học tiến nhiều tuần xếp thứ trường Năm học 2013-2014 kết thúc phiên họp phụ huynh em nghi ngờ chưa chắn cử bạn đến để giám xát xem có xin cho em khơng Cuối thuyết phục phụ huynh cho em tham quan em phấn khởi Qua việc nhận thấy giáo dục học sinh khơng cho ăn cho mặc mà cịn tạo cho em vui chơi Sau lần tham quan tơi thấy lớp đồn kết , sơi niền tin em dành cho cô nhiều + Hàng năm vào tháng ban văn thể nhà trường tổ chức thi đấu môn thể thao cầu lơng , bóng bàn ,điền kinh Đặc biệt mơn bóng đá nam ngồi em tham gia thi đấu động viên lớp tham gia cổ vũ động viên , phụ huynh cho em may áo đồng phục cần cô mặc áo đồng phục cổ vũ thấy em tự tin gần gũi cô Những lúc tơi thấy vai trị học sinh cá biệt thật quan trọng em người tổ chức điều kiển đội Chính phút sơi động ,căng thẳng mệt mỏi em chăm sóc nhau, quan tâm thật hồn nhiên , tình bạn mà thân thương lúc thắng em ôm nhảy múa.Qua cá tổ chức hoạt đơng ngoại khóa nhìn em vui đùa tơi thấy trẻ u lớp u nhề 9.Kết hợp Đoàn trường phận nhà trường Bí thư lớp người chụi trách nhiệm thơng báo tất hoạt động Đoàn niên để phối hợp phổ biến kịp thời lớp - Thường xuyên động viên, đôn đốc nhắc nhở em tham gia tốt hoạt động đoàn thể, phong trào thi đua đoàn thể phát động đợt thi TDTT mừng ngày 20/11, 26/3 đặc biệt qun góp giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn lớp, trường Khi phát động em tham gia phong trào đồn thể, tơi khơng bắt ép cứng nhắc Tôi khơi dậy tinh thần trách nhiệm em dựa khiếu ý thức tập thể Những người tham gia khen thưởng xứng đáng, em tự nguyện cố gắng phát huy hết khả nên hoạt tạp thể lớp tham gia đầy đủ nhiệt tình IV/ KẾT QUẢ THỰC HIỆN: - 24/28 - Phương pháp giáo dục học sinh cá biệt,xây dựng tập thể lớp đồn kết Sau làm cơng tác chủ nhiệm tơi ln học hỏi tìm giải pháp riêng cho lớp mình, kết tơi nhận khả quan -Về hạnh kiểm: vào cuối năm học số học sinh đạt hạnh kiểm tốt tăng lên, số học sinh đạt hạnh kiểm trung bình giảm đi, đặc biệt cuối năm lớp 12, học sinh lớp đạt hạnh kiểm tốt tập thể đoàn kết * Năm học 2012-2013: Về học lực: Giỏi: Hạnh kiểm: Khá 12 = 32% TB 24 = 63% Yếu Tốt : = 78% Khá : = 16% = 5% TB : = 6% * Năm học 2013-2014: Giỏi: Hạnh kiểm: Tốt : 33 = 87% Khá 18 = 47% TB 20 = 53% KHá : = 13% Lớp thi đua xếp loại tốt - đạt giả nhì mơn bóng đá nam *Năm học 2014-2015: tập thể lớp 12a14 đạt thành tích sau: TT Họ tên hs Phạm văn D Phan khăc Đ Nguyễn M Ng thị C Vu thi T Về học lực: TB Kết đạt Học sinh tiên tiến, hạnh kiểm tốt Học tập tiến không nghỉ học, hạnh kiểm tốt Học sinh tiên tiến, hạnh kiểm tốt nhiệt tình cơng tác từ thiện Học sinh tiên tiến đồn kết bạn bè nhiệt tình hoạt động tập thể Học sinh tiên tiến đồn kết bạn bè nhiệt tình hoạt động tập thể Giỏi: = 2, % Khá : 30 = 79 Hạnh kiểm: Tốt 38 = 100% = 18,4 % Kết lớn tập thể 12A14 thật đoàn kêt sức mạnh thành công C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ - 25/28 - Phương pháp giáo dục học sinh cá biệt,xây dựng tập thể lớp đoàn kết Qua thực giáo dục học sinh cá biệt xây dựng tập thể đoàn kết thành công hay thất bại phụ thuộc vào nhiều yếu tố khơng nên áp dụng máy móc đối tượng người + Là giáo viên chủ nhiệm trước tiên phải tâm huyết với nghề yêu trẻ Để đạt mục đích giáo dục ta phải tìm hiểu nguyên nhân, đặc điểm riêng lớp, tâm lý học sinh để có biện pháp phù hợp Để giáo dục thành công trước hết người giáo viên chủ nhiệm phải gương mẫu để học sinh noi theo, gần gũi yêu thương tôn trọng em, phải dành nhiều thời gian thường xuyên đôn đốc nhắc nhở tạo niềm tin cho em, GVCN phải người nhiệt tình với nghề nghiệp tất học sinh thân u “Mỗi thầy gương sáng cho học sinh noi theo ” dạy học không đem lại kiến thức mà giáo dục cho em biết cách làm người ngoan trị giỏi + Khơng nên áp dụng máy móc mà phải hiểu tâm lý học trị tùy đối tượng mà chọn phương pháp phù hợp + Giáo dục học sinh việc làm vô khó đối tượng giáo duc người Chúng ta dùng tình cảm, lý lẽ, tình yêu thương hiệu giáo dục người cao + Trong công tác chủ nhiệm giáo dục học sinh cá biệt khơng có khn mẫu định thầy cô chủ nhiệm phải có tính sáng tạo khơng nên nóng vội có lịng kiên nhẫn có nghệ tht ứng sử, đối sử cơng bằng, cơng khai minh bạch có lịng vị tha, điều cần thiết em nhận thức biết lỗi + Khi giáo dục hoc sinh cá biệt giáo viên chủ nhiệm đề cao mặt uư điểm em bên cạnh tật sấu ẩn chứa nhiều tài tạo hội để em phát huy, đặt quyền lợi em hết +Kết công tác chủ điều thiếu quan tâm ban giám hiệu , thầy mơn , đồn thể , quan tâm phụ huynh nỗ lực phấn đấu học sinh + Sự thành công công tác chủ nhiệm với điều quan trọng giáo dục học sinh tư tưởng, nhận thức sai, lẽ sống chuẩn mực đạo đức Giáo dục em suốt năm Học sinh tơi trưởng thành, có trách nhiệm tình người Tơi u học sinh lớp tơi cảm nhận điều từ phía em, chẳng ngày chia tay tổi học trò vui tươi bướng bỉnh , thật bất ngờ 38 áo đồng phục em ghi dòng chữ: - 26/28 - Phương pháp giáo dục học sinh cá biệt,xây dựng tập thể lớp đoàn kết “ Con u mẹ ” với dịng chữ tơi cảm thấy tình cảm mẹ thật gần gũi yêu thương , tràn đày sung sướng có đàn đáng yêu nấp sau cổng trường chạy xúm xít tặng mẹ bơng hồng tơi vừa thấy xúc động tự hào thời gian không nhiều chứng tỏ : “ Cái xuất phát từ trái tim, đến với trái tim” trưởng thành học trị, tình cảm , q trọng động lực giúp tơi vượt qua khó khăn gắn bó với nghề yêu nghề Có nhiều quan niệm thành cơng Đối với sau 25 năm công tác làm nhiệm vụ giáo dục thành cơng hạnh phuc ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG CẤP CƠ SỞ - 27/28 - Phương pháp giáo dục học sinh cá biệt,xây dựng tập thể lớp đoàn kết SỞ GD&ĐT HÀ NỘI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc TRƯỜNG THPT PHÚ XUYÊN A - 28/28 - Phương pháp giáo dục học sinh cá biệt,xây dựng tập thể lớp đồn kết I Sơ lược lí lịch : - Họ tên : NGUYỄN THỊ HẢI - Ngày, tháng, năm sinh: 07/02/1967 Giới tính : Nữ - Quê quán : Xã Đỗ Động huyện Thanh Oai - Hà Nội - Nơi thường trú :Thị trấn Phú Xuyên – Phú Xuyên - Hà Nội - Đơn vị công tác: Trường THPT Phú Xuyên A - Chức vụ : Tổ phó trưởng chun mơn Phó chủ tịch Cơng Đồn - Trình độ chun mơn, nghiệp vụ : Đại học sư phạm - Giáo dục thể chất - Ngày vào Đảng : 19/05/2012 - 29/28 - ... giỏi xây dựng tập thể lớp đồn kết II MỤC ĐÍCH: Giáo dục học sinh học sinh cá biệt xây dựng tập thể đoàn kết: - 4/28 - Phương pháp giáo dục học sinh cá biệt, xây dựng tập thể lớp đoàn kết +Nhằm giáo. .. C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ - 25/28 - Phương pháp giáo dục học sinh cá biệt, xây dựng tập thể lớp đoàn kết Qua thực giáo dục học sinh cá biệt xây dựng tập thể đoàn kết thành công hay thất bại phụ thuộc... gây đoàn kết - 3/28 - Phương pháp giáo dục học sinh cá biệt, xây dựng tập thể lớp đoàn kết tập thể lớp Đây vấn đề thiết cần giải việc thiếu công tác giáo dục CƠ SỞ THỰC TIỄN Nhắc đến tập thể lớp