SKKN Một số biện pháp nâng cao hiệu quả,chất lượng giáo dục học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp

SKKN Một số biện pháp nâng cao hiệu quả chất lượng giáo dục học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray SápSKKN Một số biện pháp nâng cao hiệu quả chất lượng giáo dục học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray SápSKKN Một số biện pháp nâng cao hiệu quả chất lượng giáo dục học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray SápSKKN Một số biện pháp nâng cao hiệu quả chất lượng giáo dục học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray SápSKKN Một số biện pháp nâng cao hiệu quả chất lượng giáo dục học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray SápSKKN Một số biện pháp nâng cao hiệu quả chất lượng giáo dục học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray SápSKKN Một số biện pháp nâng cao hiệu quả chất lượng giáo dục học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray SápSKKN Một số biện pháp nâng cao hiệu quả chất lượng giáo dục học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray SápSKKN Một số biện pháp nâng cao hiệu quả chất lượng giáo dục học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray SápSKKN Một số biện pháp nâng cao hiệu quả chất lượng giáo dục học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray SápSKKN Một số biện pháp nâng cao hiệu quả chất lượng giáo dục học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp

SKKN: Một số biện pháp nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp I Phần mở đầu Lý chọn đề tài Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Một dân tộc dốt dân tộc yếu, kiến thức không bình đẳng với dân tộc khác được” Trước yêu cầu phát triển đất nước thời kỳ hội nhập khu vực quốc tế, đồng thời nhằm thực sách “Bình đẳng, đoàn kết, tôn trọng, giúp đỡ phát triển dân tộc”, xoá dần khoảng cách chênh lệch giáo dục “miền ngược miền xuôi”, Đảng Chính phủ quan tâm, trọng đến công tác giáo dục học sinh dân tộc thiểu số Công tác quản lý trường Tiểu học, việc nâng cao chất lượng học sinh nhiệm vụ quan trọng, học sinh nâng cao hiệu giáo dục mà đặc biệt tránh tình trạng học sinh bỏ học chừng, học sinh thất học mối nguy hại lớn cho xã hội: Các em dễ dàng sa vào tệ nạn xã hội, đặc biệt dễ bị kẻ xấu lôi kéo vào tổ chức phản động Bên cạnh việc nâng cao chất lượng dạy học tiêu chí quan trọng việc đánh giá, nhận xét chất lượng hoạt động giáo viên chủ nhiệm lớp tập thể nhà trường học sinh mà chủ yếu dân tộc thiểu số Vậy muốn có kết vấn đề nêu đòi hỏi phải phụ thuộc vào nhiều yếu tố như: Năng lực giáo viên thực công tác phối kết hợp tốt nhà trường, gia đình xã hội Sự phối hợp nhịp nhàng đồng thuận tốt tiền đề giúp cho việc nâng cao chất lượng dạy học “ Vì lợi ích mười năm phải trồng cây.Vì lợi ích trăm năm phải trồng người” Người khẳng định đường học vấn lý tưởng cao đẹp người để phát triển nhân cách Người dạy“ Dù khó khăn đến đâu phải tiếp tục thi đua dạy tốt học tốt” Trường Tiểu học Dray Sáp mà công tác nơi mà học sinh chủ yếu đồng bào dân tộc thiểu số, chiếm gần 60% số học sinh toàn trường Trường nằm cách Uỷ ban nhân dân xã gần 1km, có điểm trường phụ cách xa gần 10km, giao thông lại gặp nhiều khó khăn Đa số học sinh thuộc diện “hộ nghèo cận nghèo” Đời sống em đồng bào nhiều thiếu thốn vật chất, tinh thần.Trong tệ nạn xã hội có nguy len lỏi vào học đường, học sinh không hứng thú học tập, số học sinh có nguy bỏ học chừng điều không tránh khỏi Trong tác phẩm Đời sống mới, Hồ Chí Minh phác thảo đặc trưng nhà trường Việt Nam cách rõ ràng sâu sắc sau: “Từ Tiểu học, trung học đại học nơi rèn luyện nhi đồng niên Óc người tuổi trẻ lụa trắng Nhuộm xanh xanh, nhuộm đỏ đỏ Vì học tập trường có ảnh hưởng lớn cho tương lai niên tương lai niên tức tương lai đất nước " Như biết đặc thù chung trường phần lớn có học sinh DTTS : em nhút nhát, rụt rè, ngại giao tiếp Bên cạnh vốn tiếng Việt Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Một số biện pháp nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp em ít, hàng ngày em giao tiếp với bố mẹ, cộng đồng tiếng mẹ đẻ, môi trường giao tiếp hạn hẹp Các em nói tiếng Việt trường với gia đình em lại sống gia đình tiếng dân tộc Đó nguyên nhân dẫn đến việc hình thành phát triển kĩ sử dụng tiếng Việt em gặp nhiều khó khăn, từ em ngại đến trường, đến lớp Bên cạnh nội nhà trường, tiềm thức giáo viên có suy nghĩ sợ khó, sợ khổ, sợ trách nhiệm công tác giáo dục học sinh dân tộc nên dẫn đến chất lượng hiệu chưa cao Trong thực tiễn, việc vận dụng nhiều biện pháp nhằm nâng cao hiệu chất lượng học sinh dân tộc cấp triển khai chưa có tính khả thi, điều chỉnh kế hoạch hợp lí theo thực tiễn nên kế hoạch hoạt động hay rơi vào tình trạng “Đánh trống bỏ dùi” Những năm qua Đảng, Nhà nước xã hội đã, quan tâm đầu tư cho nghiệp Giáo dục Đào tạo, đặc biệt giáo dục học sinh dân tộc thiểu số Xong muốn nâng cao chất lượng hiệu giáo dục phải nâng cao tư tưởng, trị, đạo đức trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Bởi lao động sư phạm lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu rộng toàn diện, bổ sung để hoàn thiện nghiệm vụ sư phạm, tạo đội ngũ giáo viên vừa hồng vừa chuyên, đáp ứng nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Xuất phát từ thực tế trên, Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, trăn trở : Làm để thực thành công đổi phương pháp dạy học, dạy học lấy học sinh làm trung tâm, dạy học phân hóa đối tượng học sinh? làm để nâng cao hiệu - chất lượng dạy học cho học sinh dân tộc nhà trường ? Chính trăn trở cộng với ý tưởng trải nghiệm thực tiễn kiểm chứng thân, nên chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc trường tiểu học Dray Sáp” Từ đề xuất số biện pháp để nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục cho học sinh dân tộc áp dụng đơn vị Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài a Mục tiêu đề tài - Xác định thực trạng hiệu - chất lượng học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp - Đưa số biện pháp để nâng cao hiệu - chất lượng học sinh dân tộc nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường b Nhiệm vụ đề tài - Nghiên cứu thực trạng hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc trường Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Một số biện pháp nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp - Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn biện pháp nâng cao hiệu chất lượng giáo dục học sinh dân tộc - Đề xuất tổ chức thực nghiệm biện pháp nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc (phân hiệu buôn Kuôp) nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Dray Sáp Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu khuôn khổ số biện pháp nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc (phân hiệu buôn Kuôp) nhằm nâng cao chất lượng, hiệu dạy - học trường Tiểu học Dray sáp Giới hạn đề tài Giáo viên, học sinh trường Tiểu học Dray Sáp - xã Dray Sáp - huyện Krông Ana - tỉnh Đắk Lắk Thời gian nghiên cứu: Năm học 2015-2016 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp trải nghiệm thực tiễn, điều tra, quan sát, vấn, đàm thoại, giao tiếp - Phương pháp thống kê, phân tích tổng hợp II Phần nội dung Cơ sở lý luận Trong năm vừa qua, Giáo dục học sinh dân tộc thiểu số vùng sâu, vùng xa, vùng có điều kiện kinh tế - xã hội gặp nhiều khó khăn Đảng, Nhà nước địa phương quan tâm, đầu tư xây dựng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho dạy học Bộ Giáo dục - Đào tạo có nhiều thay đổi khung thời gian, chương trình, sách giáo khoa học sinh dân tộc thiểu số như; tăng thời lượng môn tiếng Việt, giảm tải chương trình sách giáo khoa; soạn thảo chương trình sách giáo khoa tiếng dân tộc hỗ trợ xây dựng sở vật chất, mua sắm trang thiết bị, sách giáo khoa, sách hướng dẫn, tập huấn nâng cao lực cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên, tuyển chọn bồi dưỡng, tập huấn kỹ cho đội ngũ nhân viên hỗ trợ giáo viên người dân tộc thiểu số trình giảng dạy song chất lượng chưa mong muốn, hiệu giáo dục thấp, tỷ lệ học sinh chưa hoàn thành , bỏ học cao chí học sinh "ngồi nhầm lớp" Việc nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc nói riêng chủ trương lớn ngành giáo dục nhằm cụ thể hoá Nghị Đảng cấp, giải pháp có tính chiến lược nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh nói chung nhằm bồi dưỡng tài đất nước Xong việc tuyên Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Một số biện pháp nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp truyền, vận động đồng bào dân tộc thực tốt công tác giáo dục khó không đồng nghĩa với việc thực được.Vấn đề chỗ nhà trường làm gì? Việc làm phù hợp với điều kiện thực tế chưa? Đã lòng dân chưa ? Đây mấu chốt vấn đề Giải vấn đề giải khó khăn nhà trường Trong thực tế có nhiều nơi, nhiều đơn vị tổ chức thực tốt nâng cao hiệu công tác giáo dục HSDT Vì vậy, tình trạng học sinh PHHS không phối hợp với nhà trường phương pháp làm việc nhà trường chưa khoa học, chưa phù hợp với tâm lí, đặc điểm tín ngưỡng, phong tục, tập tục…của đồng bào.Thay đổi thói quen; cách làm việc thiếu khoa học người việc khó, nên việc thay đổi nhận thức cộng đồng cấu kết chặt chẽ , truyền đời khó khăn gian khổ Vì vậy, để làm việc đòi hỏi phải có thời gian dài đòi hỏi người tổ chức thực phải lĩnh, kiên trì linh hoạt – sáng tạo trình xây dựng kế hoạch tổ chức thực Chỉ sở phát triển phong phú, hài hoà có tính toàn diện nhân cách tài người có điều kiện để phát triển cách bền vững Ở trường tiểu học, việc học sinh giáo dục toàn diện, học đủ môn học theo quy định, thực hoạt động khác; đặc biệt em học thầy cô giáo có tâm huyết, có tay nghề tinh thần trách nhiệm cao, em có đầy đủ điều kiện phương tiện học tập, em phát triển môi trường giáo dục đầy đủ, lành mạnh Từ em phát triển theo khả để trở thành ngoan, trò giỏi Trường Tiểu học Dray Sáp trường nhiều khó khăn, học sinh phần đông học sinh dân tộc M’Nông, Ê đê Kinh tế nghèo, cha mẹ học sinh em chưa xác định việc học quan trọng, dẫn đến học sinh có nguy bỏ học nhiều, chất lượng dạy học chưa cao Nâng cao hiệu - chất lượng học sinh dân tộc đơn vị mà công tác Đây hoạt động mang tính lâu dài, đòi hỏi người lãnh đạo phải biết kiên nhẫn chờ đợi; biết tranh thủ chớp lấy thời có niềm tin trình tổ chức thực Thực trạng vấn đề nghiên cứu Trường tiểu học Dray Sáp có nhiều ưu để đẩy mạnh công tác nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh, đặc biệt học sinh dân tộc như: Nhờ đạo sát Phòng giáo dục đào tạo, quan tâm quyền địa phương, đặc biệt cấp ủy, ban tự quản thôn Anna, buôn Kuôp vào mạnh mẽ Ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trường Ban giám hiệu động, nhạy bén, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên, nhân viên tham gia lớp bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Bên cạnh đội ngũ giáo viên đoàn kết Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Một số biện pháp nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp Đội ngũ GV phần lớn lực lượng trẻ, động nhiệt tình, tâm huyết, trình độ chuyên môn đào tạo đạt chuẩn chuẩn Bản thân có kinh nghiệm công tác vận động giáo dục học sinh dân tộc thiểu số; có hiểu biết phong tục, tập quán đồng bào dân tộc Có vốn kiến thức tiếng dân tộc Một số cha mẹ học sinh quan tâm đến việc học tập em Cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học đảm bảo phục vụ cho công tác dạy học Học sinh dân tộc thiểu số có đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập Tỷ lệ bình quân học sinh/lớp thấp so với mặt chung huyện ( 20HS/ lớp) nên có nhiều thuận lợi công tác nâng cao hiệu chất lượng đào tạo Bên cạnh thuận lợi nêu công tác nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh dân tộc gặp không khó khăn: Là trường đóng địa bàn khó khăn, điểm lẻ cách điểm gần 10 số Địa bàn dân cư rộng, đường sá lại nhiều khó khăn Trình độ giáo viên không đồng đều, số giáo viên chậm đổi mới, hạn chế kiến thức, kỹ sư phạm, kỹ xử lý tình huống; thiếu nhạy bén việc sử dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học khả diễn thuyết vận động, tuyên truyền tới CMHS chưa thực thuyết phục Trình độ công nghệ thông tin nhiều hạn chế Học sinh đồng bào dân tộc chỗ chiếm gần 60%, đa số em nhút nhát, rụt rè, ngại giao tiếp; việc tiếp thu nhiều hạn chế, học trước, quên sau; số học sinh kỹ đọc chậm, có học sinh viết đọc yếu Ngôn ngữ bất đồng, vốn tiếng Việt em hạn chế, hàng ngày em giao tiếp với bố mẹ, cộng đồng tiếng mẹ đẻ Đó nguyên nhân dẫn đến việc hình thành phát triển kĩ sử dụng Tiếng Việt em gặp nhiều khó khăn Điều kiện dân sinh nhiều khó khăn, trình độ dân trí chưa cao nên việc quan tâm, chăm lo, nhắc nhở cho em nhiều hạn chế, thường bắt em nhà chăn bò, lên nương, làm rẫy, trông em, đặc biệt vào mùa vụ Công tác tuyên truyền , vận động học sinh, CMHS; phối kết hợp với tổ chức cộng đồng Buôn chưa hiệu phó mặc cho nhà trường Cơ sở vật chất điểm trường thiếu phòng học (thiếu 03 phòng học) nên chưa đủ điều kiện sở vật chất để đảm bảo tổ chức dạy học hai buổi/ngày (phân hiệu buôn Kuôp) Công trình vệ sinh xuống cấp; thiếu nguồn nước Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Một số biện pháp nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp Việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp; ngoại khóa; tuyên truyền nhằm thu hút trẻ đến trường chưa trọng quan tâm mức Bản thân giáo viên phân công giảng dạy chưa sử dụng thành thạo tiếng người chỗ (Dân tộc M’nông; Êđê) nên ảnh hưởng nhiều tới quan hệ, giao tiếp Các thực trạng nói bắt nguồn từ nguyên nhân sau: *Nguyên nhân chủ quan : - Phần lớn giáo viên nhiều hạn chế việc sử dụng ngôn ngữ Êđê, M’nông; việc nắm bắt tâm lí, tập tục, thói quen, lối sống …của học sinh DT nên chưa có biện pháp, phương pháp giáo dục hợp lí dẫn đến việc học sinh không thích đến trường học tập, ngại giao tiếp với giáo viên… - Một số giáo viên chí tiến thủ, không mặn mà với phong trào, thực nhiệm vụ mức hoàn thành, họ không quan trọng đến vấn đề thi đua Một số giáo viên nói “Miễn đến tháng nhận đủ lương được” Nên họ chưa thật phát huy hết vai trò, trách nhiệm người giáo viên việc nâng cao chất lượng học sinh - Việc luân chuyển giáo viên thường xuyên theo định kì năm (cứ 02 năm dạy phân hiệu buôn Kuôp lại điểm dạy) Đây biện pháp tích cực, tránh thiệt thòi cho giáo viên Tuy nhiên nhà trường tổ chức luân chuyển triệt tính kế thừa; không cài cắm nhân tố có tiếng nói, uy tín tốt để tuyên truyền, vận động cộng đồng buôn tham gia giáo dục nhằm tạo ảnh hưởng có lợi cho nhà trường với cộng đồng buôn - BGH nhà trường chưa thực quan tâm, trọng đến việc giải tận gốc, rễ khó khăn, tồn công tác giáo dục buôn mà quan tâm đến việc gắn trách nhiệm cho giáo viên chủ nhiệm Đây việc làm sức với cá nhân giáo viên nên giáo viên thường có tâm lí sợ phải vào điểm trường buôn Kuôp tạo áp lực tâm lí bất lợi cho nhà trường phân công chuyên môn - Công tác đạo tổ chức sinh hoạt chuyên môn thiếu biện pháp đạo cụ thể, việc xử lý sau kiểm tra chưa thật hiệu * Nguyên nhân khách quan - Trường TH Dray Sáp nằm địa bàn vô khó khăn, phức tạp Trường có hai điểm trường (điểm đặt thôn An Na, điểm lẻ đặt buôn Kuôp) Cách xa gần 10 km lại không hưởng chế độ ưu đãi nào; đường sá lại nhà nước đầu tư nâng cấp nhiều khó khăn Vào mùa nắng bụi bặm, vào mùa mưa đường trơn trượt, lầy lội - Học sinh đồng bào dân tộc chiếm gần 60%, em nhút nhát, rụt rè, ngại giao tiếp; việc tiếp thu nhiều hạn chế, học trước, quên sau; số học Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Một số biện pháp nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp sinh kỹ đọc chậm, có học sinh viết đọc yếu Ngôn ngữ bất đồng, vốn tiếng Việt em hạn chế, hàng ngày em giao tiếp với bố mẹ, cộng đồng tiếng mẹ đẻ Đây rào cản lớn để xây dựng môi trường học tập tốt học sinh - Điều kiện kinh tế đại đa số hộ dân buôn đông (Mỗi hộ gia đình có bình quân khoảng từ 2- độ tuổi đến trường học trường) ; Khả tổ chức sản xuất, canh tác nhiều hạn chế nên suất lao động thấp, đời sống nhiều khó khăn “Ăn bữa lo bữa mai”.Tư tưởng “Đói bụng chết đói chữ không chết ”, tồn đại đa số CMHS nên việc vận động cho em họ đến trường khó khăn Nhiều CMHS bắt nhà chăn bò, làm rẫy đặc biệt vào mùa vụ - Cơ sở vật chất nhà trường quan tâm đầu tư xây dựng thêm phòng học song nhà trường thiếu thiếu 03 phòng học phân hiệu buôn Kuôp nên chưa đáp ứng việc tổ chức dạy học hai buổi/ngày; công trình vệ sinh ngày xuống cấp; hộ chăn nuôi làm chuồng sát trường học, mùi hôi thối phân gia súc, gia cầm bốc lên làm ô nhiễm môi trường nghiêm trọng; nước phục vụ sinh hoạt cho giáo viên, học sinh Những năm gần tình trạng học sinh bỏ học không diễn nhiều trước, tượng nghỉ học cách nhật, đặc biệt vào mùa vụ hay dịp lễ tết xảy Là người làm công tác quản lý, hiểu rõ vấn đề cấp bách công tác trì sĩ số Học sinh bỏ học, bỏ tiết ảnh hưởng lớn đến nâng cao chất lượng giáo dục Trước thực trạng đó, hiệu phó chuyên môn, thân nhận thấy cần phải đổi công tác quản lý hoạt động chuyên môn, đưa giải pháp để nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục Muốn nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục cho học sinh mà đặc biệt học sinh dân tộc trước hết phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Đây việc làm khó, đòi hỏi người lãnh đạo phải thật tâm huyết, phải nêu cao tinh thần, ý thức trách nhiệm, gương mẫu đầu hoạt động chuyên môn nhà trường để nâng cao chất lượng dạy - học, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp Trong khuôn khổ đề tài này, thân đặt mục tiêu sau: - Tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc - Duy trì sĩ số học sinh dân tộc - Tăng cường công tác quản lí đạo, nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ giáo viên bước đưa hoạt động nhà trường vào nề nếp đạo phận hoạt động nghiêm túc Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Một số biện pháp nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp - Phân công chuyên môn hợp lý - Thông qua hoạt động giáo dục, nhà trường tổ chức tuyên truyền vận động nhân dân nắm bắt hiểu rõ chủ trương, sách Đảng Pháp luật Nhà nước nói chung giáo dục nói riêng để từ giúp họ có nhận thức đắn chủ động, tích cực phối hợp với nhà trường hoạt động - Phối hợp với cấp ủy, Ban tự quản đoàn thể phụ nữ, mặt trận, đoàn niên để làm tốt công tác tuyên truyền, giúp họ có nhận thức đắn hiểu rõ tầm quan trọng việc học tập em, từ có cách quản lý giáo dục, nhắc nhở em học chuyên cần, học tập nghiêm túc, với nhà trường làm tốt công tác giáo dục - Thông qua hoạt động giáo dục, nhà trường trọng xây dựng khối đại đoàn kết, vận động điểm nhóm Tin lành sống tốt đời đẹp đạo, từ làm tảng vững cho việc phát triển nghiệp giáo dục nhà trường tương lai - Thực nghiêm túc việc bàn giao chất lượng b Nội dung cách thức thực giải pháp *Tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc: Học sinh dân tộc có vốn tiếng Việt hàng ngày em giao tiếp với bố mẹ, cộng đồng tiếng mẹ đẻ, môi trường giao tiếp hạn hẹp Các em nói tiếng Việt trường với gia đình em lại sống gia đình tiếng dân tộc Đây nguyên nhân việc học sinh không muốn đến trường ngại giao tiếp đến trường, dễ tự ti trước bạn bè thầy cô Vì vậy, mấu chốt để giải vấn đề nhà trường nhiều hình thức, nhiều đường phải cung cấp thật nhiều kĩ sử dụng tiếng Việt cho học sinh để em có hội giao lưu, học tập qua bạn bè , thầy cô, qua tranh ảnh Việc cung cấp kĩ sử dụng tiếng Việt nhằm giúp em tự tin vào thân để bước chiếm lĩnh kiến thức khả Khi em có đủ tự tin giao tiếp học tập em tự giác đến trường, thích đến trường Để thực yêu cầu nhà trường thực biện pháp như: - Nhà trường xây dựng kế hoạch, triển khai, đạo, hướng dẫn giáo viên thực việc dạy tăng cường tiếng Việt cho HSDT từ đầu năm học, thể giáo án tiết dạy -Thành lập tổ tư vấn tăng cường tiếng Việt cho học sinh - Chỉ đạo việc chuẩn bị Tiếng Việt cho trẻ trước vào lớp (sau tuyển sinh); tăng thời lượng môn Tiếng Việt lớp phân hiệu buôn Kuôp từ 350 tiết lên 500 tiết theo cách tổ chức dạy học buổi/ngày; điều chỉnh thời lượng dạy học môn học khác để tập trung ưu tiên dạy hai môn Tiếng Việt,Toán; nhà trường mượn Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Một số biện pháp nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp 01 phòng học mẫu giáo Sơn Ca để tăng buổi khối lớp lớp Buôn Kuôp lên buổi/ tuần - Chú trọng tăng cường tiếng Việt cho học sinh thông qua môn học, học, sinh hoạt tập thể, hoạt động NGLL, tăng cường luyện nói thông qua việc trả lời câu hỏi, nhắc lại câu trả lời, trình bày cách thực hiện, đặt câu hỏi, qua khai thác kênh hình, đồ dùng trực quan; trọng phần luyện viết cho học sinh; tổ chức giao lưu tiếng Việt với chúng em, trò chơi, múa hát, tiểu phẩm đơn giản với tình phù hợp với thực tế sống hàng ngày, tổ chức phương pháp học theo nhóm, đóng vai phân môn tập đọc, kể chuyện, tập làm văn tạo hội cho em bày tỏ ý kiến mình, giúp em tính mạnh dạn, tự tin trước tập thể Khuyến khích học sinh trường nhà giao tiếp tiếng Việt Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Một số biện pháp nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp - Sinh hoạt chuyên môn, tổ chức chuyên đề mang tính chuyên sâu nhằm thảo gỡ vướng mắc trình dạy học, bước nâng cao chất lượng giáo dục cho HSDT Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, kết hợp giảng giải tiếng dân tộc tiếng Việt để em dễ hiểu - Tích cực đổi phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh lớp; trọng dạy học theo phân hóa đối tượng học sinh; tận dụng tối đa kênh hình đồ dùng tự làm, sẵn có để sử dụng giảng dạy, đặc biệt sử dụng việc giải nghĩa từ, tránh giải thích dài dòng vốn từ tiếng Việt em hạn chế, tạo học sôi nổi, hứng thú, thân thiện thu hút em đến trường tự giác tham gia vào hoạt động, để em cảm thấy “ Mỗi ngày đến trường ngày vui” * Duy trì sĩ số học sinh dân tộc: Đặc điểm tâm lí học sinh tiểu học “Học mà chơi – Chơi mà học” nên hoạt động phong trào quan trọng việc thu hút em đến trường: -Nhà trường tu sửa sở vật chất, trồng thêm nhiều xanh, làm sân xi măng tạo cảnh quan sư phạm tốt Thông qua tiết HĐNGLL tổ chức nhiều hoạt động vui chơi bổ ích, lí thú, lành mạnh cho học sinh, từ học sinh thích đến trường để vui chơi bạn bè nên hàng năm nhà trường không xảy tình trạng học sinh bỏ học - Khi phân công chuyên môn cho giáo viên, yêu cầu giáo viên vào tìm hiểu, phân tích, tổng hợp lí lịch trích ngang học sinh để nắm cụ thể gia cảnh học sinh, quan tâm hỏi han đến sống sinh hoạt, học tập học sinh Thường xuyên gặp gỡ, trao đổi với bậc phụ huynh mong có kết hợp hành động cách thống nhất, có hiệu từ Nhà trường gia đình Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 10 SKKN: Một số biện pháp nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp Ví dụ: Trường hợp em Y’Sáo Hlong lớp 4C; Y’Kơ Niê lớp 4B; Y’NiSa Bkrông lớp 3B, gia đình khó khăn, em lại lớn tuổi nên thường xuyên nghỉ học nhà để chăn bò, phụ giúp gia đình.Tôi xếp thời gian phối hợp với giáo viên chủ nhiệm đến thăm gia đình em, vận động gia đình cho em học -Tạo điều kiện học sinh tham gia vào hoạt động ngoại khóa bổ ích để hình thành cho em lòng đoàn kết, tương thân tương ái, giúp đỡ lẫn nhau, tình yêu thương người với người Bên cạnh có biện pháp khen thưởng, động viên kịp thời em hoàn thành tốt nhiệm vụ có biện pháp nhắc nhở, giáo dục em chưa ngoan Ví dụ: Gây quỹ bạn nghèo, nuôi heo đất, quyên góp ủng hộ bạn học sinh nghèo đón tết - Nắm bắt tâm tư, nguyện vọng, tìm hiểu tâm lý học sinh nhà trường trọng quan tâm hàng đầu Học sinh đến lớp thầy cô tôn trọng ; bạn bè đoàn kết, yêu thương giúp đỡ lẫn nhau; Được học tập sinh hoạt môi trường cởi mở, thân thiện giúp học sinh phát huy hết khả thân từ chất lượng giáo dục nâng lên Ví dụ: Kịp thời nắm bắt, tìm hiểu rõ nguyên nhân em hay nghĩ học, tìm cách động viên, thuyết phục học sinh trở lại trường nhiều hình thức như: Lập danh sách học sinh thường xuyên vắng học phối kết hợp với Đảng uỷ UBND xã, Ban tự quản thôn buôn , tổ chức đoàn thể tăng cường vận động học sinh lớp; tổ chức buổi họp CMHS để tư vấn, vận động phụ huynh khuyến khích em học Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 11 SKKN: Một số biện pháp nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp - Nhà trường xây dựng kế hoạch chi tiết, cụ thể đạo giáo viên, phận nhà trường bước khắc phục khó khăn để vận động học sinh học chuyên cần Ví dụ: Tổ chức giao lưu học sinh dân tộc thiểu số điểm trường; Quan tâm tới học sinh có hoàn cảnh khó khăn; vận động đơn vị đóng địa bàn thôn buôn : Công ty du lịch Đặng Lê; khu du lịch thác Dray Nur tặng quà cho học sinh vào vào ngày lễ tết, ngày Quốc tế thiếu nhi (1/6); ngày trung thu Phối hợp với Đoàn buôn Kuôp tổ chức buổi lao động vệ sinh khuôn viên - Làm tương đối tốt công tác xã hội hoá giáo dục nhằm bổ sung, cải tạo sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học đảm bảo phục vụ cho công tác dạy học Qua hoạt động trên, năm học 2015 - 2016, chất lượng học sinh dân tộc nhà trường nâng lên rõ rệt Các em học chuyên cần hơn, có ý thức học bài, làm bài, học trước đến lớp, việc nói chuyện riêng học giảm rõ rệt Các em hăng hái phát biểu ý kiến xây dựng bài, hình thành Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 12 SKKN: Một số biện pháp nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp đôi bạn tiến, kiên trì vượt khó, giúp đỡ học tập Tỉ lệ học sinh chưa hoàn thành chương trình lớp học giảm nhiều so với năm học trước *Tăng cường công tác quản lí đạo, nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ giáo viên: - Chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường kết công tác quản lý, đạo Điều có nghĩa người cán quản lý người tiên phong hoạt động kể công tác vận động trì sĩ số hoạc sinh Bản thân suy nghĩ “ Người quản lý ngồi tay ngón hay đưa kế hoạch cụ thể yêu cầu cấp phải thực hiện”, mà người quản lý phải người sâu sát với giáo viên, tạo điều kiện để giáo viên chủ động tham mưu cho lãnh đạo trường giải pháp chuyên môn Quan tâm đến tiến thành viên trường việc động viên, khích lệ kịp thời Đánh giá lực đội ngũ, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tiếp cận với phương pháp hay, giáo dục - Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo qua hình thức: tự học tự nghiên cứu học hỏi qua đồng nghiệp, thao giảng, dự giờ, góp ý rút kinh nghiệm, nghiêm túc để tiến Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, nâng cao ý thức tự học, tự rèn cho đội ngũ giáo viên; tạo điều kiện thuận lợi cho cán bộ, giáo viên tham gia học lớp bồi dưỡng chuyên môn như: học tiếng Êđê, tham gia tập huấn cấp tổ chức, từ vận dụng vào công việc đạt hiệu - Đổi phương pháp dạy học phù hợp với đặc thù học sinh dân tộc thiểu số, Dạy học lấy học sinh làm trung tâm Tuy nhiên có nhiều giáo viên không dám sử dụng nhiều hoạt động giảng dạy sợ “cháy giáo án”.Vì vậy, tiết học trở nên nặng nề, căng thẳng, hiệu Do muốn tiết dạy đạt hiệu giáo viên cần thực biện pháp giảng dạy nhẹ nhàng, sôi động gây hứng thú cho học sinh giúp em dễ dàng tiếp thu kiến thức Bên cạnh chất lượng học tập học sinh DT phụ thuộc vào nhiều yếu tố như: phương pháp học, thái độ học kỹ học Ví dụ: Hướng dẫn em việc xây dựng thời gian biểu cho hoạt động học tập hàng ngày, tuần, tháng; rèn cho học sinh kỹ học tập lớp, tư độc lập, khả diễn đạt ngôn ngữ tiếng Việt, kỹ học bài, làm bài, tham gia phát biểu Đặc biệt, giáo viên hướng dẫn cho học sinh cách thức học tập nhà, trọng đến việc tổ chức học nhóm với bạn lớp - Đổi kiểm tra, đánh giá: Đánh giá tiến học sinh; coi trọng việc động viên, khuyến khích cố gắng học tập, rèn luyện học sinh; giúp học sinh phát huy nhiều khả năng; đảm bảo kịp thời, công bằng, khách quan Cần quan tâm đến đối tượng học sinh đặc điểm tâm lý, hoàn cảnh gia đình - Hoạt động lên lớp nhà trường quan tâm Hàng tháng Đội thiếu niên phối hợp với giáo viên chủ nhiệm tổ chức hoạt động theo chủ đề Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 13 SKKN: Một số biện pháp nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp như: hoạt động văn nghệ, thể thao, giao lưu tiếng Việt; giáo dục môi trường, An toàn giao thông, giáo dục đạo đức, kỹ sống, quy tắc ứng xử, giáo dục văn hóa truyền thống cho học sinh phối hợp với gia đình, đoàn thể thôn, buôn thực hiệu - Xử lý nghiêm giáo viên vi phạm quy chế chuyên môn Động viên, khích lệ kịp thời tổ khối, giáo viên tích cực, có thành tích công việc Đó tiêu chí để xếp loại thi đua cuối năm * Phân công chuyên môn hợp lý: Phân công chuyên môn cách hợp lý điều kiện thuận lợi giúp cho việc nâng cao chất lượng Vì từ đầu năm học, việc phân công chuyên môn trọng hàng đầu Đội ngũ giáo viên phân công giảng dạy theo lực giáo viên, ưu tiên khối lớp Một Đội ngũ giáo viên lực chuyên môn vững vàng, chữ viết đẹp phải khóe léo, nhiệt tình, tâm huyết kinh nghiệm dạy lớp Một Những giáo viên dạy lớp 4; cần có lực chuyên môn vững vàng Những giáo viên lại phân công theo lực, sở trường, điều kiện, hoàn cảnh, tuổi tác… Ví dụ: Lớp thường phân công cô Loan; cô H’Yen; cô Cảnh giáo viên có kinh nghiệm lâu năm dạy khối lớp1, cô chữ viết đẹp, lại nhiệt tình tâm huyết với học sinh; khối lớp 4; 5, cô Liễu; cô Oanh; cô Thảo; thầy Bình giáo viên có lực chuyên môn vững vàng, hiểu phong tục, tập quán học sinh dân tộc, sâu, sát với em Trong năm học vừa qua, việc phân công đem lại hiệu quả, chất lượng giáo dục nâng lên, tỷ lệ học sinh chưa hoàn thành chương trình khối giảm từ 2,7% năm học 2014-2015 xuống 2,6% năm học 20152016 *Quan tâm đến học sinh cá biệt, học sinh chưa hoàn thành: Trường Tiểu học Dray Sáp năm học 2015 - 2016 có 307 em, bình quân khoảng 20 học sinh/lớp Tỷ lệ học sinh chưa hoàn thành cao Đặc biệt, nhiều lớp tình trạng học sinh “ngồi sai lớp” Nếu giáo viên không quan tâm đến em chắn số học sinh chưa hoàn thành em “ ngồi sai lớp” lại lưu ban vào cuối năm học Vì từ đầu năm học, nhà trường đạo cho tất giáo viên chủ nhiệm khảo sát chất lượng đầu năm phân loại đối tượng học sinh, để có từ có biện pháp phụ đạo học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kĩ Ví dụ: Để việc giảng dạy có hiệu quả, tăng cường luyện đọc, viết cho em đọc yếu, viết chậm Nhà trường phân công cho số giáo viên chuyên thiếu tiết đảm nhận rèn đọc, viết cho em Với giải pháp này, học sinh đọc yếu, viết chậm tiếp thu bước đầu có tiến vượt bậc Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 14 SKKN: Một số biện pháp nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp em: Y’Nisa Niê lớp 3B; Y’Diam Hlong lớp 4B; Y’Bân Ê ban lớp 5B Bên cạnh giáo viên chủ nhiệm lập tổ học tập, đôi bạn tiến để giúp đỡ học tập Ngoài giáo viên thường xuyên xuống gia đình để hướng dẫn em phương pháp học nhà; phối hợp với gia đình xây dựng góc học tập cho em… * Thông qua hoạt động giáo dục, nhà trường tổ chức tuyên truyền vận động nhân dân nắm bắt hiểu rõ chủ trương, sách Đảng Pháp luật Nhà nước: Thực tuyên truyền phổ biến chủ trương sách Đảng Nhà nước công tác giáo dục HSDT, đồng thời lồng ghép công tác phổ biến pháp luật nhiều hình thức đơn giản, gần gũi, dễ hiểu; thông qua buổi nói chuyện với một nhóm người; họp buôn để tuyên truyền đặc biệt Luật giáo dục; Chính sách tôn giáo Đảng nhà nước ta để từ CMHS hiểu nắm chủ trương,đường lối Đảng nhà nước, ngăn chặn lợi dụng trình độ dân trí thấp để tuyên truyền chống phá lực thù địch Thường xuyên tuyên truyền sách quan tâm đến giáo dục, quan tâm đến đồng bào dân tộc chỗ chủ trương xã hội hoá giáo dục theo phương châm: “Nhà nước nhân dân làm” sở cân đối tài đơn vị,nguồn huy động đóng góp CMHS từ Nghị định 24 Khi tạo niềm tin với đồng bào họ tin tưởng tuyệt đối nghe theo, làm theo cách tích cực * Phối hợp với cấp ủy, Ban tự quản đoàn thể phụ nữ, mặt trận, đoàn niên để làm tốt công tác tuyên truyền, giúp họ có nhận thức đắn hiểu rõ tầm quan trọng việc học tập em từ có cách quản lý giáo dục, nhắc nhở em học chuyên cần, học tập nghiêm túc, với nhà trường làm tốt công tác giáo dục: BGH nhà trường thường xuyên phối hợp chặt chẽ với tổ chức trị xã hội; Cấp ủy Đảng , quyền địa phương để vào với tinh thần chủ động , tích cực, tự giác Qua giúp cho CMHS hiểu rõ tầm quan trọng việc học tập em từ có cách quản lý giáo dục, nhắc nhở em học chuyên cần, học tập nghiêm túc, với nhà trường làm tốt công tác giáo dục: VD: Nhà trường phối hợp với cấp ủy, Ban tự quản đoàn thể vận động CMHS cho em học chuyên cần, không bắt phải nhà chăn bò, làm rẫy Muốn vận động CMHS, muốn CMHS chung tay với nhà trường hết giáo viên phải am hiểu phong tục, tập quán đặc điểm tâm lí đồng bào dân tộc Cần tìm hiểu kĩ vận động cá nhân có uy tín cộng đồng chung tay với nhà trường Ví dụ: Nhà trường hay nhờ chỗ bà Mí Man Buôn trưởng buôn Kuôp - người nhiệt tình có uy tín cao buôn, tiếng nói bà cộng đồng Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 15 SKKN: Một số biện pháp nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp buôn coi trọng Vì nhà trường giáo viên phải tranh thủ giúp đỡ, phối hợp bà để làm tốt công tác dân vận * Thông qua hoạt động giáo dục, nhà trường trọng xây dựng khối đại đoàn kết, vận động điểm nhóm Tin lành sống tốt đời đẹp đạo, từ làm tảng vững cho việc phát triển nghiệp giáo dục nhà trường tương lai: Như trình bày trên, điểm trường buôn Kuôp, chủ yếu đạo Tin lành; hình thức tôn giáo Đảng nhà nước ta quan tâm hàng đầu điểm nóng tôn giáo Xác định tầm quan trọng công tác xây dựng khối đoàn kết tôn giáo điều kiện tiên quyết định thành bại điểm trường , thân đặt kế hoạch để thực nhiệm vụ việc xây dựng niềm tin trưởng điểm nhóm.Vì trưởng điểm nhóm “ Tin Lành”, người có vai trò quan trọng, đặc thù đồng bào buôn Kuôp chiếm 90% theo đạo Tin lành, họ thường tham gia sinh hoạt điểm nhóm Thông qua buổi sinh hoạt điểm nhóm, họ tuyên truyền tư tưởng“ Sống tốt đời đẹp đạo” Nên nhân dân tin tưởng nghe theo lời khuyên răn đắn Ví dụ: Trong họp, buổi lễ quan trọng bớt chút thời gian để tham gia tìm hiểu thêm nên thân tạo niềm tin từ giáo dân.Trong ngày Noel, BGH nhà trường đến điểm nhóm buôn Kuôp để chúc mừng giáng sinh thông qua ý kiến phát biểu chúc mừng nội dung tuyên truyền, phổ biến pháp luật Qua có chuyển biến công tác đoàn kết nội bộ; tuyên truyền chủ trương nhà trường, vận động giáo dân đưa đến trường học chuyên cần; phối hợp nhà trường việc dạy dỗ giáo dục em * Thực nghiêm túc việc bàn giao chất lượng : Bàn giao chất lượng cách nghiêm túc, khách quan biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục Qua việc bàn giao, giáo viên kiểm nghiệm trình giảng dạy hiệu chất lượng cuối năm Đồng thời giáo viên nhận bàn giao nắm chất lượng thực tế lớp phụ trách qua có kế hoạch giảng dạy phù hợp cho năm học sau Ví dụ: Năm học 2015-2016, lớp thông qua hình thức bàn giao chất lượng có số liệu sát thực chất lượng, tránh tình trạng chạy theo bệnh thành tích Qua đánh giá hiệu giảng dạy giáo viên đồng thời có sở để giáo viên xây dựng kế hoạch sát thực tế, phù hợp với điều kiện lớp chất lượng dạy học trường Tiểu học Dray Sáp ngày nâng lên c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Các giải pháp, biện pháp nêu có mối liên hệ chặt chẽ, khăng khít với tách rời, điều thể xây dựng kế hoạch Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 16 SKKN: Một số biện pháp nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp người quản lý Thực tế cho thấy giải pháp hỗ trợ cho giải pháp khác, thành công việc làm góp phần dẫn đến thành công việc làm khác Vì vậy, không nên tách rời thực giải pháp mà phải thực đồng bộ, phối hợp nhịp nhàng xuyên suốt năm học trình làm công tác giáo dục.Bên cạnh cần cân nhắc lựa chọn kĩ trước đến định Một giải pháp hay sử dụng không thời điểm không phát huy tính tích cực chí phản tác dụng d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng Qua khảo nghiệm trường tiểu học Dray Sáp từ tháng năm 2015 đến hết tháng năm 2016 Kết sau (có số liệu so sánh, đối chiếu): STT 01 02 03 04 05 06 NỘI DUNG TRƯỚC KHI ÁP DỤNG KHI ÁP DỤNG Học sinh không học , Thường xuyên , liên Thi thoảng xảy GV phải đón , tìm … tục trở thành thông số học lệ hàng ngày sinh xảy vào mùa vụ Huy động CMHS CMHS không hợp Phần lớn PHHS hưởng chăm lo cải tạo cảnh quan tác ứng nhiệt tình trường lớp mua sắm vật dụng cần thiết cho việc học tập học sinh Sự tham gia tổ Thỉnh thoảng Đã hoạt động có chiều sâu chức trị , xã hội ; qua loa, có phối có tinh thần trách BTQ thôn, buôn hợp nhiệm phản ánh qua hiệu công việc Công tác đoàn kết tôn Có nhiều mâu thuẫn Đã có chuyển biến tích giáo quan điểm quan điểm đối cực, điểm nhóm Tin nhóm Tin Lành với giáo dục cộng lành tuyên truyề việc giáo dục đồng chăm lo, cải tạo môi trường học tập cho học sinh Công tác bảo quản tài sản Thường xuyên bị Giảm bớt nhiều, không nhà trường, trồng phá, ống nước , khoá xảy tượng trộm xanh, … nước bị trộm cắp; Vệ sinh khuôn viên đảm bảo không xảy tình trạng đổ rác thải vào sân trường ………………… * Đội ngũ giáo viên: Đa số giáo viên có chuyển biến tích cực việc thực nề nếp dạy học ý thức, tinh thần trách nhiệm công việc Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 17 SKKN: Một số biện pháp nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp * Học sinh: Đã tạo niềm tin nơi em, em ham thích học tập, gắn bó với trường lớp hơn, thích đến lớp ngày Chất lượng mũi nhọn có bước đột phá khởi sắc đáng ghi nhận Nhà trường có học sinh đạt cao giải nhất, ba, khuyến khích có học sinh dân tộc công nhận cấp huyện Chất lượng đại trà có chuyển biến tốt Kỹ sống học sinh có tiến rõ rệt Tình hình học chuyên cần hơn, giảm tỷ lệ học sinh vắng học, nghỉ học không lí tồn tình trạng học sinh học muộn; học sinh trốn học sau giải lao số lượng giảm nhiều so với đầu năm * Chất lượng học sinh toàn trường: Năm học 2015-2016 Cuối kì I Cuối năm TSHS 307 307 HT SL 293 299 TL 95.4% 97.4% CHT SL 14 GHI CHÚ TL 4.6% 2.6% * Chất lượng học sinh dân tộc: Năm học 2015-2016 Cuối kì I Cuối năm TSHS 172 172 HT SL 156 165 TL 90.7% 96% CHT SL 16 GHI CHÚ TL 9.3% 4% - Phẩm chất: Năm học 2015-2016 Cuối kì I Cuối năm TSHS 307 307 ĐẠT SL TL 307 100% 307 100% Năm học 2015-2016 TSHS ĐẠT Cuối kì I Cuối năm 307 307 CĐ SL 0 GHI CHÚ TL - Năng lực: SL 307 307 TL 100% 100% CĐ SL 0 GHI CHÚ TL + Tỷ lệ hoàn thành chương trình tiểu học: 65/65, tỉ lệ: 100% + Đối với trường, ban ngành: Góp phần làm phong phú thêm kinh nghiệm công tác, phổ biến kinh nghiệm học hỏi lẫn trường có nhiều học sinh dân tộc địa bàn huyện nói riêng toàn tỉnh nói chung, thiết nghĩ giảm thiểu tình trạng học sinh có nguy bỏ học, vận động học sinh bỏ học học lại,chất lượng học sinh dân tộc ngày nâng lên Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 18 SKKN: Một số biện pháp nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp Lãnh đạo nhà trường làm tốt công tác phối kết hợp, đội ngũ đoàn kết, thống cao Trên đồng lòng nhiệm vụ chung, phấn đấu đưa nhà trường bước đầu lên Đã khơi dậy phát huy hiệu lực, sở trường số giáo viên công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phong trào đội lên mạnh mẽ, hội đồng đội ghi nhận khen thưởng Tham gia đầy đủ có trách nhiệm phong trào cấp tổ chức đạt kết * Về sở vật chất: Nhà trường làm tốt công tác tham mưu với cấp lãnh đạo xin khoan 02 giếng nước hai điểm trường để phục vụ cho nhu cầu giáo viên học sinh; xin bàn ghế cho học sinh đảm bảo công tác dạy học, tiến hành tu sửa toàn phòng học phân hiệu làm sân hai điểm trường, sơn sửa lại phòng làm việc BGH; làm biển trường Cơ sở vật chất cảnh quan nhà trường có diện mạo Đó điều kiện để nhà trường nâng cao chất lượng * Các hoạt động khác: Quyên góp số áo trắng điểm tặng cho em học sinh đồng bào dân tộc phân hiệu Nuôi heo đất, gây quỹ tặng 04 suất quà cho học sinh nghèo vượt khó (Phân hiệu buôn Kuôp) Với kết khảo nghiệm đạt trên, thân tin tưởng biện pháp, giải pháp đưa vào áp dụng trường tiểu học Dray Sáp – điểm trường khó khăn bước đầu thu kết khả quan công tác giáo dục quan tâm cộng đồng có chuyển biến theo chiều hướng tích cực Đứng phương diện người quản lí, mong giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu tiếp tục nghiên cứu giải pháp, biện pháp điều chỉnh bổ sung hoàn thiện nữa, nhằm nâng cao hiệu quảchất lượng giáo dục học sinh dân tộc nói riêng, nâng cao hiệu quả- chất lượng giáo dục chung nhà trường III Phần kết luận, kiến nghị 1.Kết luận Không riêng người cán quản lí mà người giáo viên phải thấy việc nâng cao hiệu - chất lượng học sinh dân tộc trách nhiệm riêng Đề tài sáng kiến kinh nghiệm nâng cao hiệu - chất lượnghọc sinh dân tộc đề tài không mới, nhiên có kinh nghiệm vào lối mòn thụ động , lặp đi, lặp lại, thân dù thực đề tài cũ mong muốn có nét mới, có hiệu thiết thực tình hình Công tác nâng cao chất lượng học sinh nhiệm vụ thường xuyên,quan trọng định chất lượng chung nhà trường Nên cho dù có đứng vị trí Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 19 SKKN: Một số biện pháp nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp phải quan tâm, thực nghiêm túc vấn đề này, phải vận dụng sáng tạo, linh hoạt, động thực tế; Kết hợp nhiều giải pháp để thực tốt công tác Biện pháp nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp tiến hành thực nghiệm năm học 2015 - 2016 cách nghiêm túc cho thấy để việc nâng cao hiệu - chất lượng học sinh, người cán quản lý, người giáo viên cần phải có tâm học sinh, phải hiểu hoàn cảnh học sinh để có biện pháp giúp đỡ, tạo điều kiện cho em ham thích học tập, yêu mến thầy cô, bạn bè, phải có phối kết hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình lực lượng xã hội Việc chống lưu ban, bỏ học nhằm nâng cao hiệu công tác phổ cập giáo dục tiểu học, góp phần nâng cao dân trí tảng ban đầu để đào tạo người phát triển mặt đáp ứng yêu cầu đổi nghiệp giáo dục nghiệp giáo dục nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Kiến nghị - Đối với PGD&ĐT: Phối hợp với cấp lãnh đạo, ban ngành, quyền địa phương chăm lo đến đời sống vật chất, tinh thần, chế độ sách cho đội ngũ cán quản lý, đội ngũ nhà giáo nói chung có chế độ ưu đãi cho trường thuộc vùng khó khăn - Đối với UBND xã Dray Sáp: Đầu tư xây dựng sở vật chất cho nhà trường; linh động việc điều tiết nguồn huy động đóng góp từ Nghị Định 24 để nhà trường có điều kiện xây dựng sở vật chất đảm bảo tốt cho hoạt động giáo dục./ Dray Sap, ngày 15 tháng 02 năm 2017 Người thực Trần Thị Nguyệt Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 20 SKKN: Một số biện pháp nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) Thái Thị Mai Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 21 SKKN: Một số biện pháp nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật Giáo dục Điều lệ trường Tiểu học Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học hàng năm cấp Thông tư: 30/2014; Thông tư 22/2016 GISELLE O MARTIN-KNIEP-Người dịch: Lê Văn Canh - Tám đổi để trở thành người giáo viên giỏi - NXBGD VN 2011 ROBERTJ MARZANO-Người dịch: GS.TS Nguyễn Hữu Châu -Nghệ thuật khoa học dạy học-NXBGD VN 2011 Chuẩn kiến thức kỹ môn học Thái Duy Tuyên, Giáo dục học đại, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 10 Các tài liệu, sách báo, tạp chí, tập san Giáo dục Tiểu học 11.Hồ Chí Minh Giáo dục Đào tạo , Nhà xuất Lao động xã hội Hà Nội 2007 Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 22 SKKN: Một số biện pháp nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp MỤC LỤC I Phần mở đầu .1 II Phần nội dung III Phần kết luận, kiến nghị .19 TÀI LIỆU THAM KHẢO 22 Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 23 ... trạng hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc trường Người thực hiện: Trần Thị Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Một số biện pháp nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc trường. .. Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang 21 SKKN: Một số biện pháp nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật Giáo dục Điều lệ trường Tiểu học Quy... Nguyệt – Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Một số biện pháp nâng cao hiệu - chất lượng giáo dục học sinh dân tộc trường Tiểu học Dray Sáp truyền, vận động đồng bào dân tộc thực tốt công tác giáo dục