SKKN Một số biện pháp nâng cao hiệu quả sinh hoạt chuyên môn ở trường Tiểu học

SKKN Một số biện pháp nâng cao hiệu quả sinh hoạt chuyên môn ở trường Tiểu họcSKKN Một số biện pháp nâng cao hiệu quả sinh hoạt chuyên môn ở trường Tiểu họcSKKN Một số biện pháp nâng cao hiệu quả sinh hoạt chuyên môn ở trường Tiểu họcSKKN Một số biện pháp nâng cao hiệu quả sinh hoạt chuyên môn ở trường Tiểu họcSKKN Một số biện pháp nâng cao hiệu quả sinh hoạt chuyên môn ở trường Tiểu họcSKKN Một số biện pháp nâng cao hiệu quả sinh hoạt chuyên môn ở trường Tiểu họcSKKN Một số biện pháp nâng cao hiệu quả sinh hoạt chuyên môn ở trường Tiểu họcSKKN Một số biện pháp nâng cao hiệu quả sinh hoạt chuyên môn ở trường Tiểu họcSKKN Một số biện pháp nâng cao hiệu quả sinh hoạt chuyên môn ở trường Tiểu họcSKKN Một số biện pháp nâng cao hiệu quả sinh hoạt chuyên môn ở trường Tiểu học

PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài * Cơ sở lý luận Công tác sinh hoạt chuyên môn hoạt động quan trọng tất hoạt động trường học nói chung trường tiểu học nói riêng Sinh hoạt chun mơn khơng giúp người giáo viên nâng cao lực chun mơn cho thân mà hoạt động tạo điều kiện cho tất giáo viên trao đổi, hỗ trợ lẫn công tác Qua buổi sinh hoạt chuyên môn, giáo viên bổ sung nâng cao kiến thức chuyên môn thực tiễn, kỹ mềm dẻo công tác giảng dạy quản lý học sinh Do vấn đề sinh hoạt chuyên môn cấp quản lý giáo dục quan tâm tìm giải pháp phù hợp để nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chun mơn thơng qua nhằm nâng cao chất lượng dạy học * Cơ sở thực tiễn Trong năm qua, công tác sinh hoạt chuyên môn trường học nói chung Trường tiểu học số thị trấn Tân Uyên nói riêng tổ chức thực thường xuyên Song buổi sinh hoạt chun mơn thường diễn theo hai hình thức: Hội thảo theo chuyên đề dự trao đổi, rút kinh nghiệm Với nội dung triển khai học tập văn đạo chuyên môn cấp trên, tập huấn phương pháp dạy học thường Ban giám hiệu triển khai Bên cạnh việc tổ chức thảo luận, dự trao đổi kinh nghiệm số học Cả hai hình thức thực tốt góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Tuy nhiên buổi sinh hoạt chun mơn bộc lộ nhiều vấn đề bất cập cần phải thay đổi Còn có tình trạng đơn điệu hình thức nội dung, chưa đạt hiệu cao, số giáo viên chưa trọng tự học tự bồi dưỡng chun mơn Đó là, chất lượng buổi sinh hoạt chun mơn chưa cao Nội dung sinh hoạt chuyên đề chưa trọng, nhiều hạn chế Trong trường học nói chung tổ chun mơn nói riêng, đặc thù nội dung sinh hoạt tổ khối khác nên khối lượng công việc tổ khối sinh hoạt khác Do đó, việc tổ chức hoạt động tổ chuyên môn cần phải trọng Hiện việc sinh hoạt số tổ chuyên môn đôi lúc mang tính hình thức, chưa đem lại hiệu cao Cho nên tổ chun mơn cần tìm giải pháp để tổ chức sinh hoạt chun mơn có chất lượng Năm học 2013-2014, trường Tiểu học số thị trấn Tân Uyên đơn vị trường coi trường học đa dạng nội dung, chương trình dạy học như: Chương trình hành khối lớp 5; chương trình cơng nghệ khối lớp 1; Mơ hình trường học Việt Nam (VNEN) khối lớp 2, 3, Chính đa dạng nên việc sinh hoạt chuyên môn tổ khối gặp nhiều khó khăn Đây vấn đề mà trăn trở, suy nghĩ làm để nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chun mơn nhà trường Do đó, chúng tơi định chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao hiệu sinh hoạt chuyên môn trường tiểu học” để tìm biện pháp nhằm thúc đẩy đổi hoạt động sinh hoạt chuyên môn trường tiểu học số thị trấn Tân Uyên Phạm vi, đối tượng nghiên cứu - Phạm vi: Tổ chuyên môn 1, 2+3, 4+5 - Trường tiểu học số thị trấn Tân Uyên, huyện Tân Uyên - Đối tượng: Tìm biện pháp đổi mới, cải tiến nhằm nâng cao hiệu sinh hoạt chuyên môn trường tiểu học Mục đích Để đạt mục tiêu dạy học việc đổi cách sinh hoạt chuyên môn tổ khối cho đạt hiệu cao vấn đề cần thiết thực tiễn trường học nói chung trường Tiểu học số thị trấn Tân Uyên nói riêng, thành viên tổ hạt nhân quan trọng Nhằm nâng cao nhận thức công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ tổ khối trưởng, khối phó chun mơn nhà trường, việc sinh hoạt chuyên môn tập trung theo tổ, khối đặc biệt ý thức tự học, tự bồi dưỡng; tinh thần mạnh dạn, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm giáo viên việc thực đạo đức nghề nghiệp, trau dồi nghiệp vụ tay nghề, nghiệp vụ sư phạm nghiệp trồng người mà Đảng Nhà nước tin tưởng giao cho ngững người làm công tác dạy học Thực chuyên đề hy vọng góp phần nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chun mơn, qua nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Điểm SKKN Thay đổi tư người điều hành công tác sinh hoạt chuyên môn Thay đổi nhận thức, cách nghĩ, cách vận dụng vào thực tiễn người trực tiếp làm cơng tác giảng dạy Trong điểm bật tinh thần dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm cá nhân thực nhiệm vụ phân công Những biện pháp đưa thực đảm bảo tính khoa học, phù hợp với giáo viên, tổ khối sát với thực tế Khi áp dụng biện pháp đó, giáo viên cảm thấy thoải mái, tự tin hứng thú tham gia sinh hoạt chun mơn Từ đó, giáo viên tự học hỏi nâng cao lực chuyên môn, kĩ sư phạm phát huy khả sáng tạo việc áp dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học Các biện pháp áp dụng tất trường đặc biệt trường vùng sâu, xa có hồn cảnh khó khăn PHẦN NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC SINH HOẠT CHUYÊN MÔN TRONG CÁC TỔ KHỐI VÀ NHÀ TRƯỜNG Các định nghĩa, khái niệm Sinh hoạt chuyên môn hoạt động thường xuyên nhà trường hình thức bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ cho giáo viên, giúp giáo viên chủ động lựa chọn nội dung, phương pháp dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh lớp/trường Để buổi sinh hoạt chun mơn có hiệu quả, chuyên đề phải thỏa mãn tối thiểu điều kiện sau: Phải bắt nguồn từ việc giải vấn đề khó, vấn đề phát sinh thực tế giảng dạy Bám sát định hướng đổi phương pháp giáo dục kiểm tra đánh giá Mang tính phổ biến khả thi Đảm bảo nguồn lực điều kiện sở vật chất Nâng cao sinh hoạt chuyên môn không giúp giáo viên nâng cao lực chuyên môn cho thân mà Sinh hoạt chun mơn mơi trường để tình đồng nghiệp nảy nở phát triển tất giáo viên, giúp họ hỗ trợ lẫn cơng tác; hình thành mơi trường học tập tốt đẹp truyền thống, sắc văn hóa riêng nhà trường Sinh hoạt chuyên môn nhằm nâng cao khả nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm, ứng dụng tiến khoa học giáo dục cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên hoạt động quản lý giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục thực mục tiêu đổi Ngành Các văn đạo, hướng dẫn thực công tác sinh hoạt chuyên môn trường tiểu học Công văn số 817/SGDĐT-GDTH ngày 27/8/2013 Sở Giáo dục Đào tạo Lai Châu việc hướng dẫn thực nhiệm vụ GDTH năm học 2013-2014; Quyết định số 110/QĐ-PGDĐT ngày 01/8/2013 Trưởng phòng Giáo dục Đào tạo Tân Uyên việc ban hành lịch công tác năm học 2013-2014 Phòng Giáo dục Đào tạo; Hướng dẫn số 458/PGDĐT-CMTH V/v hướng dẫn thực nhiệm vụ GDTH năm học 2013-2014; Hướng dẫn tổ chức sinh hoạt chuyên môn trường thực mơ hình trường học Việt Nam; Hướng dẫn số 86/GPE-VNEN ngày 18/3/2014 Vụ trưởng Vụ Giáo dục Tiểu học Hướng dẫn sinh hoạt chuyên mơn trường triển khai Mơ hình VNEN Chương THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT CHUYÊN MÔN HIỆN NAY Vài nét đặc điểm tình hình nhà trường Thị trấn Tân Uyên có tổng diện tích tự nhiên 7.035,91ha Phía Đơng giáp với xã Trung Đồng Phía Tây giáp xã Mường Khoa Phía Bắc giáp xã Phúc Khoa huyện Tân Uyên huyện Sa Pa, tỉnh Lào Cai Phía Nam giáp xã Thân Thuộc Trường Tiểu học số thị trấn Tân Uyên nằm dọc quốc lộ 32, cách trung tâm huyện km Cơ sở vật chất nhà trường nhà nước đầu tư xây dựng tương đối đảm bảo Tập thể nhà trường nhiều năm Ủy ban nhân dân huyện Than Uyên Tân Uyên tặng giấy khen; nhiều giáo viên đạt danh hiệu Lao động Tiên tiến, Chiến sỹ thi đua nhiều năm Quy mô trường lớp, học sinh tiếp tục ổn định, kế hoạch năm học 2013-2014: Trường Tiểu học số Thị trấn Tân Uyên có 16 lớp với 421 học sinh đạt tỷ lệ 26,3 HS/ lớp Trường gồm điểm trường, điểm trung tâm nằm vị trí thuận lợi trục đường quốc lộ 32, điểm trường xa 03km, trường gần thôn bản, đường lại thuận lợi cho học sinh học Theo định chuẩn y Phòng giáo dục Đào tạo Tân Uyên, nhà trường chia làm tổ chuyên môn gồm: tổ 1, tổ 2-3 tổ 4-5 Sự phân công nhiệm vụ tổ dựa vào lực giáo viên dựa vào số lượng học sinh tổ khối Người làm tổ trưởng phải người có lực quản lý, có lực chun mơn tổ Thực trạng 2.1 Thuận lợi Được quan tâm lãnh đạo, đạo sát Huyện ủy, Hội đồng nhân dân, UBND huyện, UBND Thị trấn, Ban giám hiệu nhà trường ban ngành đoàn thể đóng địa bàn, việc ban hành chủ trương, sách đầu tư cho Giáo dục Đào tạo; công tác tham mưu, quản lý, đạo ngành tiếp tục có nhiều đổi mang lại hiệu tích cực, tạo niềm tin động lực cho toàn trường giữ vững kỷ cương, trách nhiệm uy tín Đội ngũ cán quản lý giáo dục giáo viên ổn định, đảm bảo số lượng chất lượng, có tinh thần học tập, bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm tạo đồng thuận việc tâm chấn chỉnh kỷ cương dạy học có ý thức đổi phương pháp nâng cao hiệu giáo dục, quản lý 2.2 Khó khăn Hiện buổi sinh hoạt chun mơn nhà trường có tình trạng đơn điệu hình thức nội dung, chưa đạt hiệu cao Trường Tiểu học số thị trấn Tân Uyên đơn vị trường học đa dạng mơ hình, chương trình dạy học như: Chương trình hành khối lớp 5; chương trình cơng nghệ khối lớp 1; dạy học theo mơ hình trường học Việt Nam (VNEN) khối lớp 2, 3, Chất lượng chuyên môn khả tự học, tự bồi dưỡng số giáo viên hạn chế dẫn đến hiệu buổi sinh hoạt chuyên môn chưa cao Nguyên nhân Đơn vị trường học trường học đa dạng nội dung, chương trình dạy học Chính đa dạng nên việc sinh hoạt chuyên mơn tổ khối gặp nhiều khó khăn Do số nguyên nhân sau: - Trong buổi sinh hoạt chuyên môn tập trung, sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề (Công nghệ giáo dục - Mơ hình trường học Việt Nam (VNEN) - Chương trình giáo dục hành) số giáo viên chưa cập nhật đầy đủ nội dung - Nội dung đưa trao đổi chưa phong phú, chưa sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn cho giáo viên tổ - Về việc dự số lần sinh hoạt chun mơn chưa có hiệu khơng gian lớp học (theo mơ hình VNEN) chật hẹp, số lượng giáo viên dự đông, học sinh lớp nhiều Sau dự xong, đến phần thảo luận đánh giá rút kinh nghiệm, số giáo viên chưa mạnh dạn đóng góp ý kiến cho đồng nghiệp có đóng góp nể nang - Một số giáo viên chưa mạnh dạn, chưa chịu khó suy nghĩ, chưa dám chịu trách nhiệm Chưa có tinh thần cầu thị, cầu tiến thụ động trơng chờ ỷ lại điều hành Ban giám hiệu, khối trưởng, khối phó người có tuổi nghề, tuổi đời cao Chương CÁC BIỆN PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BUỔI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN I CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BUỔI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN Biện pháp * Mục tiêu: Nâng cao nhận thức, đổi tư duy, cách nghĩ, cách làm cho đội ngũ điều hành giáo viên * Nội dung: Quán triệt mục đích, ý nghĩa, tầm quan trọng cơng tác sinh hoạt chuyên môn trường tiểu học * Cách thực hiện: Tổ chức cho giáo viên xác định nội dung sinh hoạt chuyên môn dựa nhu cầu người xác định kế hoạch năm học nhằm nâng cao chất lượng dạy học Nội dung chuyên đề lựa chọn đa dạng xuất phát từ vấn đề thực tế giảng dạy Xác định nội dung trọng tâm mà đa số giáo viên có nhu cầu bồi dưỡng Lựa chọn thời gian, địa điểm tổ chức khoa học nhằm phát huy khai thác tối đa nguồn lực cho buổi sinh hoạt chun mơn Tạo khơng khí thẳng thắn, thoải mái cho tất thành viên tham gia sinh hoạt chuyên môn Phân công nhiệm vụ cụ thể rõ ràng cho phận, cá nhân Chuẩn bị điều kiện cần thiết để buổi sinh hoạt chuyên môn đạt hiệu cao Biện pháp *Mục tiêu: Giúp giáo viên sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn cho giáo viên tổ * Nội dung: Xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn với nội dung sinh hoạt phong phú, sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn cho giáo viên tổ * Cách thực - Các tổ khối 1, 3, phối kết hợp thảo luận xây dựng nội dung sinh hoạt chuyên môn Tập trung vào nội dung cụ thể mà cán bộ, giáo viên quan tâm, gặp vướng mắc, khó khăn cần chia sẻ, hỗ trợ trình dạy học Một số nội dung sinh hoạt chuyên môn: + Đối với dạy học mơn Tiếng Việt theo chương trình cơng nghệ giáo dục: Cách thực giảng dạy tập (các mẫu); Cách đánh giá học sinh lớp theo hướng dẫn số 1157/SGD&ĐT-GDTH ngày 20/11/2013 Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Lai Châu việc hướng dẫn đánh giá, xếp loại học sinh lớp năm học 2013-2014 + Dạy học theo mơ hình VNEN: Cách đánh giá học sinh theo Công văn số 5737/BGDĐT-GDTH ngày 21/8/2013 Bộ Giáo dục Đào tạo Hướng dẫn thí điểm đánh giá học sinh tiểu học mơ hình trường học Việt Nam; Các nội dung phương pháp dạy học theo mơ hình VNEN; Về tổ chức lớp học theo mơ hình trường học Việt Nam cách thành lập Hội đồng tự quản; trang trí lớp học (làm Góc học tập, thư viện lớp học, hòm thư cá nhân, hòm thư góp ý, sơ đồ cộng đồng, ); hướng dẫn bồi dưỡng lực cho nhóm trưởng, thành viên, ban Hội đồng tự quản lớp học, ; Điều chỉnh tài liệu Hướng dẫn học; Sự hợp tác phụ huynh học sinh phối hợp cộng đồng với giáo viên nhà trường; Vai trò nhóm trưởng, giáo viên chủ nhiệm lớp; Chia sẻ kinh nghiệm, sáng kiến hay giáo viên tổ khối, nhà trường nhà trường thực mơ hình + Đối với chương trình hành: tập trung vào bồi dưỡng kiến thức Toán, Tiếng Việt, Ngồi ra, thêm nội dung khác mà thấy cần thiết với giáo viên có tác dụng nâng cao chất lượng dạy học - Cần nghiên cứu kỹ tài liệu, công văn hướng dẫn nội dung sinh hoạt chuyên môn đưa - Trong kế hoạch cần nêu rõ: nội dung sinh hoạt, người thực hiện, lớp thực hiện, thời gian - địa điểm thực nội dung, Biện pháp * Mục tiêu: Giúp tất giáo viên nắm chắc, xuyên suốt ba nội dung chương trình học: Cơng nghệ giảo dục - Chương trình mơ hình trường học VNEN - Chương trình giáo dục hành * Nội dung: Tổ chức sinh hoạt chuyên môn giúp tất giáo viên nắm chắc, xuyên suốt ba nội dung chương trình học: Cơng nghệ giảo dục - Chương trình mơ hình trường học VNEN - Chương trình giáo dục hành * Cách thực - Trước thực buổi sinh hoạt chuyên môn tổ khối cần thực tốt công tác chuẩn bị: + Lựa chọn, chuẩn bị cụ thể nội dung buổi sinh hoạt, điều kiện dạy, người dạy, lớp dạy minh họa, , phương tiện khác Ví dụ: Với nội dung: Cách thực giảng dạy tập (các mẫu): mơn Tiếng Việt chương trình Cơng nghệ giáo dục gồm có ba tập (Tập 1: có tuần học; tập 2: 18 tuần học; tập 3: tuần học), tập có quy trình cứng gồm việc Cần lựa chọn mẫu, xây dựng tiết dạy, hình thức, phương pháp, thời gian thực phù hợp Về nội dung đánh giá học sinh theo mơ hình VNEN: Cần nghiên cứu kỹ công văn hướng dẫn đánh giá Bộ Giáo dục Đào tạo; Lựa chọn nội dung cụ thể như: Cách đánh giá thường xuyên theo tiến trình học hoạt động giáo dục có nội dung như: cách quan sát, theo dõi, hỗ trợ, đánh giá kết học tập học sinh, nhóm học sinh qua hoạt động học; kĩ thuật đánh giá lớp; cách quan sát, nhận định số biểu phẩm chất lực học sinh; cách hướng dẫn học sinh tự đánh giá đánh giá lẫn nhau; cách phối hợp với phụ huynh tham gia quan sát, đánh giá học sinh; cách viết nhật ký đánh giá thường xuyên học sinh, Cách đánh giá để bồi dưỡng, giúp đỡ học sinh nhằm phát huy khả em giúp em tiến học tập Cách đề kiểm tra, đánh giá định kỳ kết học tập; cách chấm kết hợp với sửa lỗi, nhận xét ưu điểm, hạn chế góp ý cho học sinh Cách ghi Phiếu tổng hợp đánh giá cuối học kỳ I cuối năm học Cách hướng dẫn học sinh bình bầu khen thưởng vào cuối kỳ, cuối năm học Đối với nội dung đánh giá thường xuyên cần chuẩn bị dạy - người dạy minh họa, thời gian, địa điểm dạy, ; nội dung đánh giá định kỳ nội dung khác cần chuẩn bị nội dung, đề kiểm tra, kiểm tra, hồ sơ đánh giá, + Phân công trách nhiệm cho thành viên tham gia họp sinh hoạt chuyên môn: Tất giáo viên tự nghiên cứu vấn đề liên quan tới nội dung sinh hoạt chuyên môn xây dựng, phân công người dạy, người chuẩn bị phương tiện, + Phân công giáo viên tổ chuyên môn hỗ trợ giáo viên dạy minh họa chuẩn bị nội dung chuyên đề, hội thảo - Tổ chức buổi sinh hoạt chun mơn: Trường chúng tơi có 25 giáo viên tiểu học, chuyên ngành trực tiếp tham gia giảng dạy, tham gia sinh hoạt tổ là: tổ khối (Có Thành viên); tổ khối 2, (có thành viên); tổ khối 4, (có 10 thành viên) Trong số buổi sinh hoạt, thảo luận chun mơn ban giám hiệu chia nhóm, nhóm có đầy đủ thành viên chương trình học có thay đổi theo khối lớp với luân phiên chương trình học để giúp nắm bắt cập nhật nội dung chương trình Các buổi sinh hoạt chun mơn đầu năm tổ chức điểm trường để thống nội dung, hình thức làm việc cho năm học Các buổi sinh hoạt chuyên môn thường kỳ năm, tuỳ nhiệm vụ cụ thể mà bố trí xếp luân phiên sinh hoạt chuyên môn tất điểm trường Tạo điều kiện để học sinh giáo viên điểm trường lẻ có tham gia đánh giá chuyên môn trường trung tâm Các bước tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn: Bước 1: Tổ chức thực nghiệm dạy minh họa, dự giờ, nghiên cứu thực tế, tham quan, Bước 2: Tổ chức trao đổi, thảo luận sau thực nghiệm Tìm giải pháp, biện pháp khả thi phù hợp với khả giáo viên tổ chuyên môn Đưa kết luận, phương hướng áp dụng nội dung thảo luận Bước 3: Thống nhất, áp dụng vào thực tế Ví dụ: Tổ chức sinh hoạt chuyên môn đánh giá học sinh (Đánh giá thường xuyên theo tiến trình học hoạt động giáo dục) + Bước 1: Tổ chức dạy minh họa dự giờ, tập trung vào nội dung đánh giá thường xuyên theo tiến trình học hoạt động giáo dục giáo viên học sinh nhằm trả lời câu hỏi: Giáo viên giám sát, hỗ trợ đánh giá hoạt động học nhóm, học sinh nào? Giáo viên động viên, khích lệ học sinh hướng dẫn, hỗ trợ học sinh vượt qua khó khăn học tập nào? Các kỹ thuật đánh giá lớp giáo viên sử dụng? Học sinh có biết cách tự đánh giá đánh giá bạn hay không? Kết đánh giá giáo viên, kết học sinh tự đánh giá đánh giá bạn nào? Giáo viên ghi nhật ký đánh giá sau dạy nào? Nên điều chỉnh hoạt động dạy học sau dạy? + Bước 2: Thảo luận chung Sau dự giờ, tập trung thảo luận đánh giá thường xuyên học sinh học, kỹ thuật đánh giá lớp Trên sở làm rõ điều học tập được, chia sẻ băn khoăn, đề xuất nhằm giúp học sinh học tốt thông qua đánh giá Cuối buổi thảo luận, người chủ trì tổng kết vấn đề bật qua thảo luận gợi ý vấn đề cần suy ngẫm đánh giá học sinh nhằm giúp cho học sinh học tập có hứng thú, tiến Những người tham dự tự suy nghĩ lựa chọn biện pháp áp dụng cho việc đánh giá học sinh lớp + Bước 3: Áp dụng vào đánh giá học sinh Dựa kết thảo luận điều quan sát, học tập qua dự giờ, cần nêu rõ phương hướng áp dụng để đổi cách đánh giá học sinh theo mơ hình trường học vào thực tiễn dạy học lớp Biện pháp 4: *Mục tiêu: Sau dự giúp giáo viên nắm thực tế tiết dạy mà đồng nghiệp thực * Nội dung: Nâng cao chất lượng hoạt động dự giờ, sau dự buổi sinh hoạt chuyên môn * Cách thực hiện: Việc dự để giáo viên thiết kế lại học dựa thực tế tiết dạy mà đồng nghiệp thực Thực tế tiết dạy giúp thấy rõ việc dạy giáo viên ý thức, thái độ, kết học tập học sinh Việc thảo luận, rút kinh nghiệm sau dạy quan trọng Để tạo bầu khơng khí mà giáo viên thoải mái bày tỏ với đồng nghiệp ý kiến, chia sẻ khó khăn mà giáo viên gặp phải trình dạy học, cần thực sau: - Khuyến khích giáo viên tự nguyện đăng ký, lựa chọn học, chủ động sáng tạo chuẩn bị vào mục đích cụ thể buổi sinh hoạt chuyên môn - Tạo không gian lớp học thống mát; xếp học sinh, nhóm, chỗ ngồi cho người dự đảm bảo, hợp lý để người dự quan sát giáo viên, học sinh q trình dự - Thay đổi mục đích, thay đổi suy nghĩ việc dự buổi sinh hoạt chuyên môn, từ dự để đánh giá sang dự để học hỏi kinh nghiệm - Trong dự giờ, đề nghị giáo viên vừa dự giờ, vừa suy ngẫm, bên cạnh việc quan sát cách tổ chức lớp học, giáo viên cần tập trung vào việc quan sát thực tế học tập học sinh, quan sát cử chỉ, thái độ, nét mặt, hoạt động học sinh, giáo viên chọn vị trí ngồi dễ quan sát phù hợp với không gian lớp học Giáo viên dự không nên trao đổi với gây ức chế tâm lý cho người dạy, gây hình ảnh phản cảm cho học sinh - Trong trình thảo luận, khuyến khích giáo viên chia sẻ suy ngẫm học sở lắng nghe tôn trọng lẫn Việc thảo luận không tập trung đánh giá tiết dạy mà chủ yếu nhằm phân tích tình quan sát từ hoạt động học kết học tập học sinh học Cần nhấn mạnh điểm thành cơng học, ngun nhân hạn chế tiết dạy, nguyên nhân học sinh chưa tích cực chưa đạt kết học tìm giải pháp phù hợp để nâng cao chất lượng học Như tạo tâm thoải mái cho người dạy người dự đóng góp ý kiến cho đồng nghiệp Biện pháp 5: Nâng cao khả tự học, tự bồi dưỡng giáo viên Công tác tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn giáo viên quan trọng, giáo viên trau dồi, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ đóng góp vào việc nâng cao hiệu buổi sinh hoạt chuyên môn tổ khối, nhà trường, nâng cao ý thức trách nhiệm nghiệp vụ chuyên môn cho giáo viên Muốn vậy, cần thực biện pháp sau: - Tuyên truyền chuẩn bị tốt điều kiện cho cán bộ, giáo viên tham gia công tác bồi dưỡng chuyên môn Xác định công tác tự học tự bồi dưỡng cần thiết, phải trì thường xuyên giáo viên - Tạo điều kiện để 100% cán bộ, giáo viên bồi dưỡng tập trung hè theo kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học, buổi sinh hoạt chuyên môn cụm trường (VNEN) 10 môn trường tiểu học” để tìm biện pháp nhằm thúc đẩy đổi hoạt động sinh hoạt chuyên môn trường tiểu học số thị trấn Tân Uyên Phạm vi, đối tượng nghiên cứu - Phạm vi: Tổ chuyên môn 1, 2+3, 4+5 - Trường tiểu học số thị trấn Tân Uyên, huyện Tân Uyên - Đối tượng: Tìm biện pháp đổi mới, cải tiến nhằm nâng cao hiệu sinh hoạt chuyên mơn trường tiểu học Mục đích Để đạt mục tiêu dạy học việc đổi cách sinh hoạt chuyên môn tổ khối cho đạt hiệu cao vấn đề cần thiết thực tiễn trường học nói chung trường Tiểu học số thị trấn Tân Uyên nói riêng, thành viên tổ hạt nhân quan trọng Nhằm nâng cao nhận thức công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ tổ khối trưởng, khối phó chun mơn nhà trường, việc sinh hoạt chuyên môn tập trung theo tổ, khối đặc biệt ý thức tự học, tự bồi dưỡng; tinh thần mạnh dạn, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm giáo viên việc thực đạo đức nghề nghiệp, trau dồi nghiệp vụ tay nghề, nghiệp vụ sư phạm nghiệp trồng người mà Đảng Nhà nước tin tưởng giao cho ngững người làm công tác dạy học Thực chuyên đề hy vọng góp phần nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chun mơn, qua nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Điểm SKKN Thay đổi tư người điều hành công tác sinh hoạt chuyên môn Thay đổi nhận thức, cách nghĩ, cách vận dụng vào thực tiễn người trực tiếp làm công tác giảng dạy Trong điểm bật tinh thần dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm cá nhân thực nhiệm vụ phân công Những biện pháp đưa thực đảm bảo tính khoa học, phù hợp với giáo viên, tổ khối sát với thực tế Khi áp dụng biện pháp đó, giáo viên cảm thấy thoải mái, tự tin hứng thú tham gia sinh hoạt chuyên môn Từ đó, giáo viên tự học hỏi nâng cao lực chuyên môn, kĩ sư phạm phát huy khả sáng tạo việc áp dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học Các biện pháp áp dụng tất trường đặc biệt trường vùng sâu, xa có hồn cảnh khó khăn 19 PHẦN NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC SINH HOẠT CHUYÊN MÔN TRONG CÁC TỔ KHỐI VÀ NHÀ TRƯỜNG Các định nghĩa, khái niệm Sinh hoạt chuyên môn hoạt động thường xuyên nhà trường hình thức bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ cho giáo viên, giúp giáo viên chủ động lựa chọn nội dung, phương pháp dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh lớp/trường Để buổi sinh hoạt chun mơn có hiệu quả, chuyên đề phải thỏa mãn tối thiểu điều kiện sau: Phải bắt nguồn từ việc giải vấn đề khó, vấn đề phát sinh thực tế giảng dạy Bám sát định hướng đổi phương pháp giáo dục kiểm tra đánh giá Mang tính phổ biến khả thi Đảm bảo nguồn lực điều kiện sở vật chất Nâng cao sinh hoạt chuyên môn không giúp giáo viên nâng cao lực chuyên môn cho thân mà Sinh hoạt chun mơn mơi trường để tình đồng nghiệp nảy nở phát triển tất giáo viên, giúp họ hỗ trợ lẫn cơng tác; hình thành mơi trường học tập tốt đẹp truyền thống, sắc văn hóa riêng nhà trường Sinh hoạt chun mơn nhằm nâng cao khả nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm, ứng dụng tiến khoa học giáo dục cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên hoạt động quản lý giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục thực mục tiêu đổi Ngành Các văn đạo, hướng dẫn thực công tác sinh hoạt chuyên môn trường tiểu học Công văn số 817/SGDĐT-GDTH ngày 27/8/2013 Sở Giáo dục Đào tạo Lai Châu việc hướng dẫn thực nhiệm vụ GDTH năm học 2013-2014; Quyết định số 110/QĐ-PGDĐT ngày 01/8/2013 Trưởng phòng Giáo dục Đào tạo Tân Uyên việc ban hành lịch công tác năm học 2013-2014 Phòng Giáo dục Đào tạo; Hướng dẫn số 458/PGDĐT-CMTH V/v hướng dẫn thực nhiệm vụ GDTH năm học 2013-2014; Hướng dẫn tổ chức sinh hoạt chuyên môn trường thực mơ hình trường học Việt Nam; Hướng dẫn số 86/GPE-VNEN ngày 18/3/2014 Vụ trưởng Vụ Giáo dục Tiểu học Hướng dẫn sinh hoạt chun mơn trường triển khai Mơ hình VNEN 20 Chương THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT CHUYÊN MƠN HIỆN NAY Vài nét đặc điểm tình hình nhà trường Thị trấn Tân Un có tổng diện tích tự nhiên 7.035,91ha Phía Đơng giáp với xã Trung Đồng Phía Tây giáp xã Mường Khoa Phía Bắc giáp xã Phúc Khoa huyện Tân Uyên huyện Sa Pa, tỉnh Lào Cai Phía Nam giáp xã Thân Thuộc Trường Tiểu học số thị trấn Tân Uyên nằm dọc quốc lộ 32, cách trung tâm huyện km Cơ sở vật chất nhà trường nhà nước đầu tư xây dựng tương đối đảm bảo Tập thể nhà trường nhiều năm Ủy ban nhân dân huyện Than Uyên Tân Uyên tặng giấy khen; nhiều giáo viên đạt danh hiệu Lao động Tiên tiến, Chiến sỹ thi đua nhiều năm Quy mô trường lớp, học sinh tiếp tục ổn định, kế hoạch năm học 2013-2014: Trường Tiểu học số Thị trấn Tân Uyên có 16 lớp với 421 học sinh đạt tỷ lệ 26,3 HS/ lớp Trường gồm điểm trường, điểm trung tâm nằm vị trí thuận lợi trục đường quốc lộ 32, điểm trường xa 03km, trường gần thôn bản, đường lại thuận lợi cho học sinh học Theo định chuẩn y Phòng giáo dục Đào tạo Tân Uyên, nhà trường chia làm tổ chuyên môn gồm: tổ 1, tổ 2-3 tổ 4-5 Sự phân công nhiệm vụ tổ dựa vào lực giáo viên dựa vào số lượng học sinh tổ khối Người làm tổ trưởng phải người có lực quản lý, có lực chuyên môn tổ Thực trạng 2.1 Thuận lợi Được quan tâm lãnh đạo, đạo sát Huyện ủy, Hội đồng nhân dân, UBND huyện, UBND Thị trấn, Ban giám hiệu nhà trường ban ngành đồn thể đóng địa bàn, việc ban hành chủ trương, sách đầu tư cho Giáo dục Đào tạo; công tác tham mưu, quản lý, đạo ngành tiếp tục có nhiều đổi mang lại hiệu tích cực, tạo niềm tin động lực cho toàn trường giữ vững kỷ cương, trách nhiệm uy tín Đội ngũ cán quản lý giáo dục giáo viên ổn định, đảm bảo số lượng chất lượng, có tinh thần học tập, bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm tạo đồng thuận việc tâm chấn chỉnh kỷ cương dạy học có ý thức đổi phương pháp nâng cao hiệu giáo dục, quản lý 2.2 Khó khăn Hiện buổi sinh hoạt chun mơn nhà trường có tình trạng đơn điệu hình thức nội dung, chưa đạt hiệu cao Trường Tiểu học số thị trấn Tân Uyên đơn vị trường học đa dạng mơ hình, chương trình dạy học như: Chương trình hành khối lớp 5; 21 chương trình cơng nghệ khối lớp 1; dạy học theo mơ hình trường học Việt Nam (VNEN) khối lớp 2, 3, Chất lượng chuyên môn khả tự học, tự bồi dưỡng số giáo viên hạn chế dẫn đến hiệu buổi sinh hoạt chuyên môn chưa cao Nguyên nhân Đơn vị trường học trường học đa dạng nội dung, chương trình dạy học Chính đa dạng nên việc sinh hoạt chun mơn tổ khối gặp nhiều khó khăn Do số nguyên nhân sau: - Trong buổi sinh hoạt chuyên môn tập trung, sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề (Công nghệ giáo dục - Mơ hình trường học Việt Nam (VNEN) - Chương trình giáo dục hành) số giáo viên chưa cập nhật đầy đủ nội dung - Nội dung đưa trao đổi chưa phong phú, chưa sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn cho giáo viên tổ - Về việc dự số lần sinh hoạt chuyên môn chưa có hiệu khơng gian lớp học (theo mơ hình VNEN) chật hẹp, số lượng giáo viên dự đông, học sinh lớp nhiều Sau dự xong, đến phần thảo luận đánh giá rút kinh nghiệm, số giáo viên chưa mạnh dạn đóng góp ý kiến cho đồng nghiệp có đóng góp nể nang - Một số giáo viên chưa mạnh dạn, chưa chịu khó suy nghĩ, chưa dám chịu trách nhiệm Chưa có tinh thần cầu thị, cầu tiến thụ động trơng chờ ỷ lại điều hành Ban giám hiệu, khối trưởng, khối phó người có tuổi nghề, tuổi đời cao Chương CÁC BIỆN PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BUỔI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN I CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BUỔI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN Biện pháp * Mục tiêu: Nâng cao nhận thức, đổi tư duy, cách nghĩ, cách làm cho đội ngũ điều hành giáo viên * Nội dung: Quán triệt mục đích, ý nghĩa, tầm quan trọng cơng tác sinh hoạt chuyên môn trường tiểu học * Cách thực hiện: 22 Tổ chức cho giáo viên xác định nội dung sinh hoạt chuyên môn dựa nhu cầu người xác định kế hoạch năm học nhằm nâng cao chất lượng dạy học Nội dung chuyên đề lựa chọn đa dạng xuất phát từ vấn đề thực tế giảng dạy Xác định nội dung trọng tâm mà đa số giáo viên có nhu cầu bồi dưỡng Lựa chọn thời gian, địa điểm tổ chức khoa học nhằm phát huy khai thác tối đa nguồn lực cho buổi sinh hoạt chuyên môn Tạo không khí thẳng thắn, thoải mái cho tất thành viên tham gia sinh hoạt chuyên môn Phân công nhiệm vụ cụ thể rõ ràng cho phận, cá nhân Chuẩn bị điều kiện cần thiết để buổi sinh hoạt chuyên môn đạt hiệu cao Biện pháp *Mục tiêu: Giúp giáo viên sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn cho giáo viên tổ * Nội dung: Xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn với nội dung sinh hoạt phong phú, sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn cho giáo viên tổ * Cách thực - Các tổ khối 1, 3, phối kết hợp thảo luận xây dựng nội dung sinh hoạt chuyên môn Tập trung vào nội dung cụ thể mà cán bộ, giáo viên quan tâm, gặp vướng mắc, khó khăn cần chia sẻ, hỗ trợ trình dạy học Một số nội dung sinh hoạt chuyên môn: + Đối với dạy học mơn Tiếng Việt theo chương trình cơng nghệ giáo dục: Cách thực giảng dạy tập (các mẫu); Cách đánh giá học sinh lớp theo hướng dẫn số 1157/SGD&ĐT-GDTH ngày 20/11/2013 Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Lai Châu việc hướng dẫn đánh giá, xếp loại học sinh lớp năm học 2013-2014 + Dạy học theo mơ hình VNEN: Cách đánh giá học sinh theo Công văn số 5737/BGDĐT-GDTH ngày 21/8/2013 Bộ Giáo dục Đào tạo Hướng dẫn thí điểm đánh giá học sinh tiểu học mơ hình trường học Việt Nam; Các nội dung phương pháp dạy học theo mô hình VNEN; Về tổ chức lớp học theo mơ hình trường học Việt Nam cách thành lập Hội đồng tự quản; trang trí lớp học (làm Góc học tập, thư viện lớp học, hòm thư cá nhân, hòm thư góp ý, sơ đồ cộng đồng, ); hướng dẫn bồi dưỡng lực cho nhóm trưởng, thành viên, ban Hội đồng tự quản lớp học, ; 23 Điều chỉnh tài liệu Hướng dẫn học; Sự hợp tác phụ huynh học sinh phối hợp cộng đồng với giáo viên nhà trường; Vai trò nhóm trưởng, giáo viên chủ nhiệm lớp; Chia sẻ kinh nghiệm, sáng kiến hay giáo viên tổ khối, nhà trường nhà trường thực mơ hình + Đối với chương trình hành: tập trung vào bồi dưỡng kiến thức Toán, Tiếng Việt, Ngồi ra, thêm nội dung khác mà thấy cần thiết với giáo viên có tác dụng nâng cao chất lượng dạy học - Cần nghiên cứu kỹ tài liệu, công văn hướng dẫn nội dung sinh hoạt chuyên môn đưa - Trong kế hoạch cần nêu rõ: nội dung sinh hoạt, người thực hiện, lớp thực hiện, thời gian - địa điểm thực nội dung, Biện pháp * Mục tiêu: Giúp tất giáo viên nắm chắc, xuyên suốt ba nội dung chương trình học: Cơng nghệ giảo dục - Chương trình mơ hình trường học VNEN - Chương trình giáo dục hành * Nội dung: Tổ chức sinh hoạt chuyên môn giúp tất giáo viên nắm chắc, xun suốt ba nội dung chương trình học: Cơng nghệ giảo dục - Chương trình mơ hình trường học VNEN - Chương trình giáo dục hành * Cách thực - Trước thực buổi sinh hoạt chuyên môn tổ khối cần thực tốt công tác chuẩn bị: + Lựa chọn, chuẩn bị cụ thể nội dung buổi sinh hoạt, điều kiện dạy, người dạy, lớp dạy minh họa, , phương tiện khác Ví dụ: Với nội dung: Cách thực giảng dạy tập (các mẫu): mơn Tiếng Việt chương trình Cơng nghệ giáo dục gồm có ba tập (Tập 1: có tuần học; tập 2: 18 tuần học; tập 3: tuần học), tập có quy trình cứng gồm việc Cần lựa chọn mẫu, xây dựng tiết dạy, hình thức, phương pháp, thời gian thực phù hợp Về nội dung đánh giá học sinh theo mơ hình VNEN: Cần nghiên cứu kỹ công văn hướng dẫn đánh giá Bộ Giáo dục Đào tạo; Lựa chọn nội dung cụ thể như: Cách đánh giá thường xuyên theo tiến trình học hoạt động giáo dục có nội dung như: cách quan sát, theo dõi, hỗ trợ, đánh giá kết học tập học sinh, nhóm học sinh qua 24 hoạt động học; kĩ thuật đánh giá lớp; cách quan sát, nhận định số biểu phẩm chất lực học sinh; cách hướng dẫn học sinh tự đánh giá đánh giá lẫn nhau; cách phối hợp với phụ huynh tham gia quan sát, đánh giá học sinh; cách viết nhật ký đánh giá thường xuyên học sinh, Cách đánh giá để bồi dưỡng, giúp đỡ học sinh nhằm phát huy khả em giúp em tiến học tập Cách đề kiểm tra, đánh giá định kỳ kết học tập; cách chấm kết hợp với sửa lỗi, nhận xét ưu điểm, hạn chế góp ý cho học sinh Cách ghi Phiếu tổng hợp đánh giá cuối học kỳ I cuối năm học Cách hướng dẫn học sinh bình bầu khen thưởng vào cuối kỳ, cuối năm học Đối với nội dung đánh giá thường xuyên cần chuẩn bị dạy - người dạy minh họa, thời gian, địa điểm dạy, ; nội dung đánh giá định kỳ nội dung khác cần chuẩn bị nội dung, đề kiểm tra, kiểm tra, hồ sơ đánh giá, + Phân công trách nhiệm cho thành viên tham gia họp sinh hoạt chuyên môn: Tất giáo viên tự nghiên cứu vấn đề liên quan tới nội dung sinh hoạt chuyên môn xây dựng, phân công người dạy, người chuẩn bị phương tiện, + Phân công giáo viên tổ chuyên môn hỗ trợ giáo viên dạy minh họa chuẩn bị nội dung chuyên đề, hội thảo - Tổ chức buổi sinh hoạt chun mơn: Trường chúng tơi có 25 giáo viên tiểu học, chuyên ngành trực tiếp tham gia giảng dạy, tham gia sinh hoạt tổ là: tổ khối (Có Thành viên); tổ khối 2, (có thành viên); tổ khối 4, (có 10 thành viên) Trong số buổi sinh hoạt, thảo luận chuyên môn ban giám hiệu chia nhóm, nhóm có đầy đủ thành viên chương trình học có thay đổi theo khối lớp với luân phiên chương trình học để giúp nắm bắt cập nhật nội dung chương trình Các buổi sinh hoạt chun mơn đầu năm tổ chức điểm trường để thống nội dung, hình thức làm việc cho năm học Các buổi sinh hoạt chuyên môn thường kỳ năm, tuỳ nhiệm vụ cụ thể mà bố trí xếp luân phiên sinh hoạt chuyên môn tất điểm trường Tạo điều kiện để học sinh giáo viên điểm trường lẻ có tham gia đánh giá chuyên môn trường trung tâm Các bước tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn: Bước 1: Tổ chức thực nghiệm dạy minh họa, dự giờ, nghiên cứu thực tế, tham quan, Bước 2: Tổ chức trao đổi, thảo luận sau thực nghiệm Tìm giải pháp, biện pháp khả thi phù hợp với khả giáo viên tổ chuyên môn Đưa kết luận, phương hướng áp dụng nội dung thảo luận Bước 3: Thống nhất, áp dụng vào thực tế 25 Ví dụ: Tổ chức sinh hoạt chuyên môn đánh giá học sinh (Đánh giá thường xuyên theo tiến trình học hoạt động giáo dục) + Bước 1: Tổ chức dạy minh họa dự giờ, tập trung vào nội dung đánh giá thường xuyên theo tiến trình học hoạt động giáo dục giáo viên học sinh nhằm trả lời câu hỏi: Giáo viên giám sát, hỗ trợ đánh giá hoạt động học nhóm, học sinh nào? Giáo viên động viên, khích lệ học sinh hướng dẫn, hỗ trợ học sinh vượt qua khó khăn học tập nào? Các kỹ thuật đánh giá lớp giáo viên sử dụng? Học sinh có biết cách tự đánh giá đánh giá bạn hay không? Kết đánh giá giáo viên, kết học sinh tự đánh giá đánh giá bạn nào? Giáo viên ghi nhật ký đánh giá sau dạy nào? Nên điều chỉnh hoạt động dạy học sau dạy? + Bước 2: Thảo luận chung Sau dự giờ, tập trung thảo luận đánh giá thường xuyên học sinh học, kỹ thuật đánh giá lớp Trên sở làm rõ điều học tập được, chia sẻ băn khoăn, đề xuất nhằm giúp học sinh học tốt thông qua đánh giá Cuối buổi thảo luận, người chủ trì tổng kết vấn đề bật qua thảo luận gợi ý vấn đề cần suy ngẫm đánh giá học sinh nhằm giúp cho học sinh học tập có hứng thú, tiến Những người tham dự tự suy nghĩ lựa chọn biện pháp áp dụng cho việc đánh giá học sinh lớp + Bước 3: Áp dụng vào đánh giá học sinh Dựa kết thảo luận điều quan sát, học tập qua dự giờ, cần nêu rõ phương hướng áp dụng để đổi cách đánh giá học sinh theo mơ hình trường học vào thực tiễn dạy học lớp Biện pháp 4: *Mục tiêu: Sau dự giúp giáo viên nắm thực tế tiết dạy mà đồng nghiệp thực * Nội dung: Nâng cao chất lượng hoạt động dự giờ, sau dự buổi sinh hoạt chuyên môn * Cách thực hiện: Việc dự để giáo viên thiết kế lại học dựa thực tế tiết dạy mà đồng nghiệp thực Thực tế tiết dạy giúp thấy rõ việc 26 dạy giáo viên ý thức, thái độ, kết học tập học sinh Việc thảo luận, rút kinh nghiệm sau dạy quan trọng Để tạo bầu khơng khí mà giáo viên thoải mái bày tỏ với đồng nghiệp ý kiến, chia sẻ khó khăn mà giáo viên gặp phải trình dạy học, cần thực sau: - Khuyến khích giáo viên tự nguyện đăng ký, lựa chọn học, chủ động sáng tạo chuẩn bị vào mục đích cụ thể buổi sinh hoạt chuyên môn - Tạo không gian lớp học thống mát; xếp học sinh, nhóm, chỗ ngồi cho người dự đảm bảo, hợp lý để người dự quan sát giáo viên, học sinh q trình dự - Thay đổi mục đích, thay đổi suy nghĩ việc dự buổi sinh hoạt chuyên môn, từ dự để đánh giá sang dự để học hỏi kinh nghiệm - Trong dự giờ, đề nghị giáo viên vừa dự giờ, vừa suy ngẫm, bên cạnh việc quan sát cách tổ chức lớp học, giáo viên cần tập trung vào việc quan sát thực tế học tập học sinh, quan sát cử chỉ, thái độ, nét mặt, hoạt động học sinh, giáo viên chọn vị trí ngồi dễ quan sát phù hợp với không gian lớp học Giáo viên dự không nên trao đổi với gây ức chế tâm lý cho người dạy, gây hình ảnh phản cảm cho học sinh - Trong trình thảo luận, khuyến khích giáo viên chia sẻ suy ngẫm học sở lắng nghe tôn trọng lẫn Việc thảo luận không tập trung đánh giá tiết dạy mà chủ yếu nhằm phân tích tình quan sát từ hoạt động học kết học tập học sinh học Cần nhấn mạnh điểm thành cơng học, ngun nhân hạn chế tiết dạy, nguyên nhân học sinh chưa tích cực chưa đạt kết học tìm giải pháp phù hợp để nâng cao chất lượng học Như tạo tâm thoải mái cho người dạy người dự đóng góp ý kiến cho đồng nghiệp Biện pháp 5: Nâng cao khả tự học, tự bồi dưỡng giáo viên Công tác tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn giáo viên quan trọng, giáo viên trau dồi, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ đóng góp vào việc nâng cao hiệu buổi sinh hoạt chuyên môn tổ khối, nhà trường, nâng cao ý thức trách nhiệm nghiệp vụ chuyên môn cho giáo viên Muốn vậy, cần thực biện pháp sau: - Tuyên truyền chuẩn bị tốt điều kiện cho cán bộ, giáo viên tham gia công tác bồi dưỡng chuyên môn Xác định công tác tự học tự bồi dưỡng cần thiết, phải trì thường xuyên giáo viên - Tạo điều kiện để 100% cán bộ, giáo viên bồi dưỡng tập trung hè theo kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học, buổi sinh hoạt chuyên môn cụm trường (VNEN) 27 - Tham gia hội giảng, hội thảo, hội thi kết hợp với tự học tự bồi dưỡng; có sổ ghi chép nội dung bồi dưỡng giải tập; có sổ dự giờ, ghi chép đánh giá theo quy định, dự học hỏi đồng nghiệp tối thiểu 04 tiết/tháng - Đổi công tác bồi dưỡng, giúp giáo viên chủ động chiếm lĩnh kiến thức, phương pháp, hình thức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Tích cực bồi dưỡng giáo viên "thiếu" bồi dưỡng giáo viên cần "phải có" giúp giáo viên tự tin chủ động chiếm lĩnh phương pháp, kiến thức để sáng tạo, đề hình thức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ động, sáng tạo, tích cực tham mưu đề xuất vấn đề chuyên môn Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, phù hợp với nhiệm vụ giao - Tham quan, giao lưu học hỏi trường thực thí điểm mơ hình VNEN ngồi huyện Khơng chép, bắt chước dập khn, máy móc - Kết hợp nhiều hình thức bồi dưỡng, lấy tổ chun mơn làm nòng cốt bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên II HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN Năm học 2013 - 2014, với tâm nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chuyên mơn, nhóm tác giả chúng tơi đội ngũ cốt cán tổ khối trưởng, tổ phó chun mơn, với trách nhiệm nghiên cứu, với nhà trường triển khai thực biện pháp cách cụ thể từ đầu năm học, kết đạt sau: - Nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên thực buổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường - Đội ngũ tổ khối với nhà trường xây dựng nội dung sinh hoạt chuyên môn phong phú, đa dạng, thiết thực - Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn đa dạng nội dung, hình thức - Cán bộ, giáo viên cập nhật đầy đủ nội dung sinh hoạt, áp dụng vào thực tế đạt hiệu Buổi sinh hoạt chuyên môn thực hội để người trao đổi, chia sẻ, tháo gỡ khó khăn cho cán bộ, giáo viên trình dạy học; góp phần nâng cao chun mơn, nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên nhà trường Kết chuyên môn, nghiệp vụ tay nghề cán bộ, giáo viên tính đến 21/3/2014: + Cán quản lý: đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường: 02/02 đ/c, bảo lưu giáo viên dạy giỏi cấp huyện: 02/02 đ/c + Giáo viên: đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường: 19/25 đ/c đạt 76%, bảo lưu cấp huyện: 12/25 đ/c đạt 48%, đăng ký tham gia Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh: 02/25 đ/c, đợt dự kiến đạt giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh: 01 đ/c Qua áp dụng biện pháp nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn từ thực tế nhà trường đạt kết định: Tổ chức 28 buổi sinh hoạt chuyên môn đa dạng nội dung, hình thức Buổi sinh hoạt chun mơn thực hội để người trao đổi, chia sẻ, tháo gỡ khó khăn cho cán bộ, giáo viên trình dạy học; góp phần nâng cao chun mơn, nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên nhà trường Đó khích lệ, thúc cán phụ trách chuyên môn, đội ngũ tổ khối trưởng nhà trường có niềm tin vào việc xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn, học kinh nghiệm, tảng để nhà trường thực tốt công tác năm học sau, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo III ỨNG DỤNG VÀO THỰC TIẾN Bài học kinh nghiệm Từ thực tế thử nghiệm biện pháp nêu trên, nhận thấy số vấn đề sau : 1.1 Đối với tổ khối - Trực tiếp giáo viên chuẩn bị tiết dạy minh họa, nội dung sinh hoạt buổi sinh hoạt chuyên môn - Tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường thống nội dung sinh hoạt chun mơn để buổi sinh hoạt có hiệu 1.2 Đối với giáo viên - Phải thực nhiệt tình tâm huyết với nghề - Tích cực chia sẻ, hỗ trợ lẫn - Ln tìm tòi, học hỏi trau dồi kiến thức, chuyên môn - Phải biết vận dụng linh hoạt phương pháp hình thức dạy học - Nâng cao nhận thức vị trí, vai trò bồi dưỡng chun mơn - Giáo viên cần thực hăng say với việc bồi dưỡng chuyên mơn - Giáo viên cần tự bồi dưỡng - Giáo viên cần kiên trì, nhẫn nại, thường xuyên học hỏi kinh nghiệm Ý nghĩa Những kinh nghiệm xây dựng sinh hoạt chuyên môn, không mang ý nghĩa nâng cao chất lượng cho tập thể tổ mà góp phần lớn việc xây dựng nhà trường vững mạnh Trong sinh hoạt chuyên môn việc tổ chức hội thảo chuyên đề cấp có ý nghĩa quan trọng để nâng cao chất lượng đội ngũ chất lượng dạy lớp Trong thời gian qua tổ khối chuyên môn với đạo, điều hành tổ trưởng chuyên môn tổ chức nhiều chuyên đề thời gian biên chế năm học Về chuyên đề thực giải nhiều khâu vướng mắc sách giáo khoa, đổi phương pháp giảng dạy, ứng dụng công nghệ thông tin làm thay đổi chất lượng dạy bước góp phần nâng cao chất lượng chun mơn giáo viên 29 Tính khả thi khả áp dụng triển khai sáng kiến Các nội dung triển khai tổ chức thực hiệu tổ chuyên môn nhà trường, tiền đề tiếp tục đưa vào áp dụng cho năm học năm học Các biện pháp áp dụng tất trường đặc biệt trường vùng sâu, xa có hồn cảnh khó khăn Với kinh nghiệm thân thực trường, nhận thấy cần phải học hỏi thêm đồng nghiệp, trường bạn để vận dụng xây dựng tổ chuyên môn ngày vững mạnh đáp ứng yêu cầu đổi nghiệp giáo dục huyện nhà giai đoạn 30 PHẦN KẾT LUẬN Kết luận Sinh hoạt chuyên môn nhằm tạo hội cho giáo viên nâng cao lực chuyên môn, kĩ sư phạm phát huy khả sáng tạo việc áp dụng phương pháp dạy học Bên cạnh đó, hoạt động sát thực để đánh giá chất lượng học tập học sinh Thơng qua đó, người tìm định hướng để khắc phục điểm hạn chế em tìm phương pháp áp dụng cho nhiều đối tượng khác Thay đổi tư người điều hành công tác sinh hoạt chuyên môn Thay đổi nhận thức, cách nghĩ, cách vận dụng vào thực tiễn người trực tiếp làm cơng tác giảng dạy Trong điểm bật tinh thần dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm cá nhân thực nhiệm vụ phân công Những biện pháp đưa thực đảm bảo tính khoa học, phù hợp với giáo viên, tổ khối sát với thực tế Khi áp dụng biện pháp đó, giáo viên cảm thấy thoải mái, tự tin hứng thú tham gia sinh hoạt chun mơn Từ đó, giáo viên tự học hỏi nâng cao lực chuyên môn, kĩ sư phạm phát huy khả sáng tạo việc áp dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học Để buổi sinh hoạt chun mơn có hiệu quả, chuyên đề phải thỏa mãn tối thiểu điều kiện sau: Phải bắt nguồn từ việc giải vấn đề khó, vấn đề phát sinh thực tế giảng dạy Bám sát định hướng đổi phương pháp giáo dục kiểm tra đánh giá Mang tính phổ biến khả thi Đảm bảo nguồn lực điều kiện sở vật chất Nâng cao sinh hoạt chuyên môn không giúp giáo viên nâng cao lực chuyên môn cho thân mà sinh hoạt chun mơn mơi trường để tình đồng nghiệp nảy nở phát triển tất giáo viên, giúp họ hỗ trợ lẫn cơng tác; hình thành mơi trường học tập tốt đẹp truyền thống, sắc văn hóa riêng nhà trường Sinh hoạt chun mơn nhằm nâng cao khả nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm, ứng dụng tiến khoa học giáo dục cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên hoạt động quản lý giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục thực mục tiêu đổi Ngành Kiến nghị - Đối với ban giám hiệu nhà trường: Quan tâm, đạo sát đặc biệt công tác sinh hoạt chuyên môn, tạo điều kiện thời gian, sở vật chất phục vụ việc sinh hoạt chun mơn Có chế động viên khen thưởng cho giáo viên tham gia xây dựng chuyên đề hiệu - Đối với tổ chun mơn: Vai trò tổ trưởng cần phát huy tối đa, cần lôi kéo tất thành viên tham gia Tổ chuyên môn cần xây dựng nội sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề hàng tháng theo kế hoạch nhà 31 trường trước cho giáo viên tổ thảo luận đóng góp ý kiến Tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường để có buổi sinh hoạt chuyên môn đạt kết cao - Đối với giáo viên: Tích cực tự học tự bồi dưỡng; biết ghi chép điều thu hoạch đặc biệt vướng mắc điều chưa hiểu rõ; trao đổi với nhóm, tổ chuyên môn Thực sáng tạo, linh hoạt văn hướng dẫn buổi sinh hoạt chuyên môn để nâng cao chất lượng giáo dục Tân Uyên, ngày 21 tháng năm 2014 Xác nhận lãnh đạo đơn vị Nhóm tác giả Hồng Xn Lưu Vũ Thị Hoa Lý Tạ Thị Thúy 32 Mục lục PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Phạm vi đối tượng nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Điểm kết nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG Chương Cơ sở lí luận sinh hoạt chun mơn công tác tổ khối nhà trường Chương Thực trạng chất lượng sinh hoạt chuyên môn Chương Các biện pháp để nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn I Các biện pháp để nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn II Hiệu sáng kiến III Ứng dụng vào thực tiễn PHẦN KẾT LUẬN Kết luận kiến nghị 33 Trang 1 2 11 12 14 14 14 ... trạng chất lượng sinh hoạt chuyên môn Chương Các biện pháp để nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn I Các biện pháp để nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn II Hiệu sáng kiến III... trở, suy nghĩ làm để nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chun mơn nhà trường Do đó, chúng tơi định chọn đề tài Một số biện pháp nâng cao hiệu sinh hoạt chuyên 18 môn trường tiểu học để tìm biện. .. nghề, tuổi đời cao Chương CÁC BIỆN PHÁP ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BUỔI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN I CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BUỔI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN Biện pháp * Mục tiêu: Nâng cao nhận thức,