2.1. Mục đích của giải pháp: Chất lượng chữ viết của học sinh tiểu học, là một trong những yêu cầu cơ bản của chất lượng học tập môn tiếng việt; Kỹ năng viết chữ đúng, rõ ràng, nhanh, trình bày vở sạch đẹp theo yêu cầu đề ra sẽ góp phần tạo điều kiện cho các em học sinh học tốt các môn học ở trường. Đồng thời hình thành được nhiều thói quen và phẩm chất quý báu. Kỹ năng viết chữ được hình thành, rèn luyện trước tiên trong giờ tập viết, được củng cố và hoàn thiện thêm trong giờ học các bộ môn khác ở nhiều lúc, nhiều nơi. Do vậy, nó đòi hỏi sự quan tâm và trách nhiệm của tất cả giáo viên và cán bộ quản lý, từ đó mở rộng ra cả các bậc phụ huynh và toàn thể xã hội. Đề tài sáng kiến đề cập nghiên cứu, tìm tòi, kiểm nghiệm thực tế, lựa chọn phương pháp giảng dạy, biện pháp rèn chữ viết đúng, đẹp, nhanh, giữ vở sạch cho học sinh tiểu học nói chung và học sinh lớp 1 trường THTHCS Hoàng Văn Thụ nói riêng để chất lượng vở sạch – chữ đẹp của nhà trường được nâng lên.
BÁO CÁO SÁNG KIẾN I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Giáo viên chủ nhiệm với việc rèn giữ sạch, viết chữ đẹp cho học sinh lớp Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Đào tạo Phạm vi áp dụng sáng kiến: Trường TH&THCS Hoàng Văn Thụ số trường địa bàn thị xã Nghĩa Lộ Thời gian áp dụng sáng kiến: từ 2014 đến Tác giả: Họ tên: Nguyễn Thị Nhịp Năm sinh: 25/08/1980 Trình độ chun mơn: Cao đẳng Tiểu học Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường TH&THCS Hoàng Văn Thụ Địa liên hệ: Tổ phường Cầu Thia, thị xã Nghĩa Lộ, tỉnh Yên Bái Điện thoại: 01664738846 Đồng tác giả ( có) II MƠ TẢ GIẢI PHÁP SÁNG KIẾN Tình trạng giải pháp biết: Mục tiêu phân môn Tiếng Việt tiểu học là: Hình thành phát triển trẻ kỹ đọc - nghe - nói - viết Trong hai kỹ đọc - viết ưu tiên học sinh có đọc thơng, viết thạo học mơn học khác học lên lớp trên, Đọc - viết hai kỹ quan trọng vậy; đặc biệt rèn học sinh viết chữ góp phần giáo dục học sinh ý thức trân trọng nét đẹp văn hoá, truyền thống dân tộc, đồng thời góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt như: Tính cẩn thận, lòng kiên trì, khiếu thẩm mĩ, óc sáng tạo " Rèn nét chữ" "Luyện nết người" Như biết, bản, việc dạy học phân môn Tập viết trường tiểu học q trình hướng dẫn, tổ chức học sinh thực hành luyện tập kĩ viết chữ Muốn dạy cho học sinh kĩ viết chữ yêu cầu, luyện cho học sinh viết chữ ngày đẹp, việc nắm vững nội dung, phương pháp dạy học, giáo viên cần có lực thẩm mĩ để cảm nhận vẻ đẹp chữ viết, có khả viết chữ đẹp để làm mẫu cho học sinh noi theo Thực tế cho thấy, từ thực định số 31/ 2002/ QĐ-BGD & ĐT ngày 14/6/2002 Bộ trưởng Bộ Giáo dục & Đào tạo việc ban hành mẫu chữ trường tiểu học, chất lượng chữ viết học sinh ngày có chuyển biến rõ rệt thể rõ qua hội thi " Viết chữ đẹp" hàng năm cấp tổ chức Thường thường lớp giáo viên viết chữ đẹp lớp có nhiều học sinh viết chữ đẹp Để luyện viết chữ đẹp mẫu, người giáo viên cần kiên trì phấn đấu- rèn luyện đúc rút kinh nghiệm quý báu Những năm trước giáo viên đứng lớp phạm vi học sinh mà giáo viên giảng dạy giáo dục hướng dẫn khoảng từ 30 -> 35 HS, thời gian tiết học sử dụng triệt để 40 phút /1 tiết học Từ thực thông tư 35/ 2006/TTLT/BGĐT - BNV ngày 23/8/2006 Bộ GD - ĐT, Bộ nội vụ Giáo viên (GV) dạy theo môn theo tiết, phạm vi học sinh (HS) mà GV giảng dạy giáo dục tăng lên gấp đến lần Thời gian GV chuyển lớp từ lớp sang lớp ổn định tổ chức cho tiết học chiếm từ -> phút ( mà -> phút quan trọng cho việc kiểm tra sách vở, chấm tay đôi với HS để giúp HS nhận lỗi sai việc rèn chữ) Hơn lớp có từ đến GV giảng dạy Mỗi thầy có cách trình bày, cách rèn khác nên khó có sạch- đẹp Hiện có nhiều giáo viên đưa giải pháp rèn chữ - giữ cho học sinh, song với đặc thù trường TH&THCS Hoàng Văn Thụ thường xuyên có từ 95 -> 99 % HS HS dân tộc thiểu số có số người cho phương tiện đại thay chữ viết, cần biết mặt chữ được; Hơn trình độ dân trí số phụ huynh vùng thấp cho " Biết chữ chẳng để làm gì, làm ruộng lấy vợ ( chồng) cần học Đặc biệt, tiếng nói em có nhiều lỗi ảnh hưởng tiếng mẹ đẻ nên em thường viết sai Ví dụ (VD) em HS dân tộc thái thường lẫn âm l - đ, b - v, HS số em HS kinh mắc số lỗi l - n, tr - ch, dân tộc tày không đọc, viết chuẩn nguyên âm đơi iê, Nếu khơng có biện pháp rèn luyện phối hợp nói viết em đem lỗi suốt đời VD: Khi em viết câu: Việt Nam đất nước ta ơi! Mênh mông biển lúa đâu trời đẹp Thành: Việt Lam đất lước ta ơi! Mênh mông biển núa đâu trời đẹp Hoặc: Biệt Nam lất nước ta ơi! Mênh mông viển lúa lâu trời lẹp Gây cho người xem chẳng hiểu nội dung viết - Thật nguy hiểm! Vì vậy, tơi thấy cần phải chọn phương pháp hình thức dạy học, rèn luyện chữ viết cho học sinh lớp nói riêng HS tiểu học nói chung Bởi chọn đề tài sáng kiến: Giáo viên chủ nhiệm với việc rèn giữ sạch, viết chữ đẹp cho học sinh lớp Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến: 2.1 Mục đích giải pháp: Chất lượng chữ viết học sinh tiểu học, yêu cầu chất lượng học tập môn tiếng việt; Kỹ viết chữ đúng, rõ ràng, nhanh, trình bày đẹp theo yêu cầu đề góp phần tạo điều kiện cho em học sinh học tốt mơn học trường Đồng thời hình thành nhiều thói quen phẩm chất quý báu Kỹ viết chữ hình thành, rèn luyện trước tiên tập viết, củng cố hoàn thiện thêm học môn khác nhiều lúc, nhiều nơi Do vậy, đòi hỏi quan tâm trách nhiệm tất giáo viên cán quản lý, từ mở rộng bậc phụ huynh toàn thể xã hội Đề tài sáng kiến đề cập nghiên cứu, tìm tòi, kiểm nghiệm thực tế, lựa chọn phương pháp giảng dạy, biện pháp rèn chữ viết đúng, đẹp, nhanh, giữ cho học sinh tiểu học nói chung học sinh lớp trường TH&THCS Hồng Văn Thụ nói riêng để chất lượng – chữ đẹp nhà trường nâng lên 2.2 Nội dung giải pháp: 2.2.1 Công tác tuyên truyền: a Để thu hút quan tâm phụ huynh đến em họ cần làm tốt công tác tuyên truyền: Cho họ thấy điểm mạnh khả đạt em họ; Tổ chức cho họ tham quan kết học sinh năm trước họp phụ huynh đầu năm; Đồng thời cho phụ huynh biết kết rèn luyện em họ sau tuần, tháng bảng thi đua, panô dán kết luyện chữ lớp, trang vở; tuyên dương buổi chào cờ tiến bộ, cố gắng, quan tâm gia đình, kích thích tính sĩ diện người b Song song với việc làm đó, người giáo viên phải biết yêu thương em họ việc làm, hành động cụ thể, mà họ cảm nhận họ nhìn thấy mắt Làm tốt điều chắn nhận nhiều từ phụ huynh Cho dù có khó khăn đến đâu, họ cố gắng đáp ứng yêu cầu giáo viên (tuy nhiên giáo viên cần điều tra kỹ hoàn cảnh em để đặt yêu cầu mức có thể) 2.2.2 Công tác nâng cao chất lượng hiệu giáo dục: Để làm tốt công tác người giáo viên phải nắm vững nhiệm vụ thân việc dạy học sinh tập viết, hướng dẫn học sinh rèn chữ - giữ Từ đó, giáo viên phải tự học, tự bồi dưỡng, kiên trì rèn luyện làm gương tốt cho học sinh noi theo Đặc biệt cần lưu ý số vấn đề sau: Một là, GV cần dành thời gian hướng dẫn kỹ nét tuần tuần hai chương trình học (tốt chương trình học 36 buổi hè – nhà trường tổ chức) Hướng dẫn thêm hai nét ḋḌ vào buổi chiều học 15 phút đầu Đây thời điểm khó khăn thầy trò vì: * Trò giai đoạn chơi chuyển sang giai đoạn học, cầm phấn, cầm bút viết; Tay em yếu, mềm cộng với tính hiếu động giáo viên khơng kiên trì nhẫn lại, khơng gần gũi u thương, khơng tạo cho trẻ niềm tin yêu, hứng thú khám phá nét chữ chất lượng chữ viết trẻ không mong muốn * Thời gian phải cho trẻ “Chơi mà học”, “Học mà chơi” ví dụ như: Tổ chức thi viết đúng, thi tìm nhanh nét chữ (chữ cái) giáo viên yêu cầu, vẽ lại nét (viết lại chữ đó) vào bảng viết nhanh chữ có tranh: Giáo viên vừa nói vừa vẽ " Cơ cho em điểm (được số chữ q) Mẹ cho em năm trăm (được chữ o) Em mua ngòi bút (được chữ v) Mẹ đánh cho ba roi ( chữ i) Em chạy vòng quanh sân ( Được chữ s) Thế vịt Con vịt bơi nước sóng to này( chữ n, m, p) Có cá bơi ( chữ l).Trên bầu trời có mây ( Được số 8, số 3, chữ b) Học sinh nhìn tranh viết nhanh chữ số q, o, v, m, n, p , b, s, l, 2, 3, 8, với hoạt động HS hứng thú nhớ lâu Nghĩa giáo viên cần vận dụng phối hợp, linh hoạt sáng tạo phương pháp dạy học Hai là, GV cần giúp em nắm vững toạ độ chiều hướng nét chữ, quy trình viết chữ Ví dụ như: Hướng dẫn viết chữ h Nét khuyết có sáu toạ độ ( mẫu) , cần giúp học sinh xác định tọa độ mà nét chữ cần qua Nhưng học sinh chưa biết đếm, việc xác định điểm với trẻ khó lên giáo viên hướng dẫn học sinh dựa vào dòng kẻ để chấm điểm Hướng dẫn em xác định đi, xác định lại kiên trì vài lần em nhớ nhớ lâu Các tọa độ nét khuyết trên: Hướng dẫn em ghép với tọa độ nét móc đầu: Với nét khuyết (ngược), học sinh khó xác định độ dài (cao) chữ Có thể cho học sinh dùng tờ giấy kê dài gấp mép xuống để tờ kê không xê dịch làm cữ bên nét, dùng thước kiểm tra Việc dùng thước kiểm tra thực sau viết xong Nên quy định mua loại thước dẹt, có vạch cm rõ ràng Việc làm tiện lợi cho việc học toán cm: vẽ, đo độ dài; tiện cho việc kẻ hết đúng, đẹp (vì với bề mặt dẹt thước học sinh có chỗ để tay giữ chặt thước kẻ) Ba là, GV cần làm tốt công tác thi đua, khen thưởng, kịp thời lúc, đối tượng Nhắc nhở, động viên trẻ phấn đấu Bốn là, GV cần hướng dẫn trẻ (phụ huynh) chuẩn bị rẻ lau vải dệt khăn rửa mặt cũ, em 1/2 khăn mặt nhỏ, giặt mang đến lớp gấp làm bốn (4 mặt dùng lau bảng, mặt dùng lau tay chuẩn bị viết bài) dùng song gấp lại cũ thành nếp thường xuyên Năm là, GV phải phát huy hết tác dụng tờ kê: Giữ cho không bị mồ hôi tay làm ướt giấy viết bị nhoè; giữ không bị quăn mép; làm cữ để xác định độ dài chữ Sáu là, GV thường xuyên nhắc nhở cách cầm bút, tư ngồi, cách để vở, không phép lơ là, phải tạo cho thói quen (học sinh bắt đầu cầm phấn, hay bút giáo viên phải ý, nhắc nhở, động viên, biểu dương) Bảy là, GV ý xử lý tốt quan hệ âm chữ để học sinh khơng đọc sai, dẫn đến viết sai Ví dụ: + Âm b: Cho học sinh nhìn miệng để phát âm (làm theo ), mím hai mơi để phát âm qua mơi + Âm v: Cũng nhìn miệng cô để thực hành làm theo - xoè môi để phát âm, chí cho học sinh dùng tay vén môi lên để phát âm từ đến lần em làm phát âm + Âm l - d : Là âm khó sửa với em cần có biện pháp kích thích kết hợp với phương pháp rèn Ví dụ tơi làm sau: Trước tiên cho học sinh nhìn miệng cô phát âm, kết hợp với gương để so sánh vị trí đặt lưỡi trò, đồng thời thường xuyên kích thích trẻ sửa cách yêu cầu học sinh gọi tên cô giáo “cô Liên” học sinh gọi sai thành “cơ Điên” vấn vui: Cơ có bị điên khơng? Con ghét phải không? Cứ học sinh ý sửa Chắc chắn học sinh không mắc lỗi + Âm l - n: Để chữa lỗi tương tự phải trực quan hoá mô tả âm vị hướng dẫn học sinh quan sát, tự kiểm tra xem phát âm âm Âm n âm mũi, phát âm, sờ tay vào mũi thấy mũi rung Còn phát âm âm l mũi khơng rung Sau cho HS luyện phát âm âm l cách bịt chặt mũi đọc : la, lo, lô, lu, lư Khi bịt chặt mũi HS phát âm tiếng: na, no, nô, nư + Dấu ngã lỗi khó sửa học sinh khơng biết điều khiển tiếng (hỏi) ngược hầu Đây dấu gãy - tắc hầu, nên hướng dẫn học sinh giữ chặt môi không cho phát qua đường miệng, đồng thời đẩy xuống cổ (cho học sinh đặt tay cổ) để học sinh cảm nhận độ rung bị tắc (om) dồn qua khoang mũi ngồi ( chí cho học sinh dùng gương so sánh cách phát âm cô với trò), đồng thời cho HS chắp tiếng vần với tên gọi : bã, đã, giã -> sau chắp tiếng loại âm tiết với tên gọi thanh: ngõ, khẽ, cũ ( âm tiết mở) -> cuối cùng, chắp âm đầu, vân với -> kết qua nhiều ngày rèn luyện (tháng tư) lớp 1B không em phát âm sai dấu Tóm lại, cách phát âm nhầm lẫn tập quán thói quen em, để sửa cho em phát âm dẫn đến viết khơng phải hai sửa Giáo viên cần kiên trì, bền bỉ phối hợp lúc nhiều biện pháp rèn nơi, lúc, kể lớp phải ý rèn cho em Tám là, GV thường xuyên phân loại đối tượng, chia nhóm học tập theo tuần, tháng, kỳ cho em học hỏi lẫn đồng thời tiện cho việc giáo viên theo dõi, giúp đỡ Luôn chấm chữa tay đôi, cho em lỗi sai, cách sửa lỗi Chín là, GV đến tuần 25 hết chương trình học vần chuyển sang chương trình tập đọc, người giáo viên cần dành thời gian giúp cho HS củng cố, luyện viết chữ đẹp Biện pháp thực chủ yếu từ dễ đến khó theo nhóm chữ như: * Nhóm Gồm chữ i, u, ư, t, p, n, m, v, r:Hầu hết chữ nhóm có chiều cao đơn vị (ĐV) - ( Riêng chữ p có độ cao đơn vị chữ, chữ r cao 1,25 ĐV chữ t cao 1,5 ĐV), bề rộng chữ 3/4 ĐV ( riêng chữ m rộng 1,5 ĐV) Chữ nhóm thường cấu tạo nét móc ( móc xi, móc ngược, móc hai đầu) Khi luyện viết chữ, hai nét móc xi móc hai đầu cần đuợc cần trọng chúng khó viết nét móc ngược; chữ n, m, v, p cần luyện tập nhiều lần để nét viết mềm mại, đẹp mắt * Nhóm Gồm chữ cái: l, b, h, k, y Các chữ nhóm thường có chiều cao 2,5 đơn vị chữ, bề rộng chữ 3/4 đơn vị Về cấu tạo, chữ nhóm thường có nét (khuyết xi (khuyết trên) nét khuyết ngược ( khuyết dưới)), có điểm gần gũi với chữ nhóm ( VD: nửa chữ b giống chữ v, nửa chữ h giống chữ n, nửa chữ y giống chữ u, ) Khi luyện viết chữ, hai nét khuyết xuôi nét khuyết ngược cần trọng; tập trung luyện viết cho đẹp chữ l, b, h, k ( ý tạo vòng xoắn chữ b chữ k vừa phải, hợp lí hình chữ) 10 * Nhóm Gồm 10 chữ cái: o, ô, ơ, a, ă, â, d, đ, q, g Các chữ nhóm thuộc loại độ cao khác chữ có chiều cao đơn vị chữ, chữ d, đ, q cao đơn vị chữ, riêng chữ g cao 2,5 đơn vị chữ; bề rộng hầu hết chữ nhóm 3/4 đơn vị Nhóm chữ thường cấu tạo nét cong kín ( chữ o), tạo liên hệ gần gũi hình dạng chữ Do muốn luyện viết đẹp chữ nhóm 3, phải tập trung luyện viết thật tốt chữ o - từ chữ o dễ dàng chuyển sang viết chữ ô, ơ, a, ă, â, d, đ, q, g, dễ tạo nét cong đẻ viết chữ lại nhóm Khi luyện viết chữ nhóm cần lưu ý: + Chữ o: Kẻ đường dọc hình vng để tạo hình chữ nhật ( chiều rộng 3/4 cạnh hình vng)-> đặt bút cạnh hình chữ nhật ( khoảng 1/5 chiều cao), viết nét cong kín để tạo chữ o, cho góc hình chữ nhật có khoảng trống ( khoảng trống khơng chữ o bị méo) + Chữ a: Viết mẫu chữ o-> Khi viết nét móc ngược ( phải) để tạo thành chữ a, cần ý đoạn tiếp giáp với o phải thẳng, tạo góc ( trên, dưới) tương đối để chữ a cân đối + Các chữ d, đ, q, g viết với độ cao ĐV 2,5 ĐV, cần lưu ý viết chữ o tạo góc tương tự chữ a ( viết nét móc ngược ( phải) hay viết nét thẳng đứng, nét khuyết dưới) * Nhóm Gồm chữ lại c, x, e, ê, s: Các chữ viết sở tạo nét trái, cong phải kết hợp nét thẳng xiên nét cong phải chữ s ( có vòng xoắn nhỏ đầu chữ) Mười là, GV cần phát huy triệt để thiết bị đại (nếu có), đầu tư soạn giảng giảng điện tử với tiết học thật lôi học sinh Nhất phân môn Tập viết, Tiếng Việt 1, học mơn khơng nỗi sợ hãi giáo viên chữ viết xấu; Học sinh quan sát tỉ mỉ máy chiếu từ quy trình viết đến cách tơ, cách viết, cách trình bày ( tập viết đặt dấu chấm hướng đẫn điểm đạt bút sai, viết phải đâu? ); Học sinh nhìn viết chữ đẹp anh chị lớp trước, việc làm kích thích em muốn cố gắng viết đẹp mẫu để chọn làm mẫu; Từ chất lượng tiết học nâng lên, giáo viên có nhiều thời gian để quan tâm đến học sinh, giúp đỡ học sinh hơn; Học sinh có nhiều thời gian để luyện viết Tuy nhiên, để đạt hiệu giáo viên cần dành thời gian nghiên cứu, học hỏi rèn luyện thân tính kiên trì, tỉ mỉ, đồng thời phát huy khă sáng tạo, tích cực tham gia lớp học bồi dưỡng Với nhà trường phải làm tốt công tác xã hội hoá xây dựng sở vật chất trang bị đủ máy chiếu cho lớp 11 2.2.3 Phát huy nội lực - Huy động nguồn lực bên ngoài: Muốn sách học sinh - đẹp; có đầy đủ đồ dùng học tập HS có hồn cảnh khó khăn thật khó khăn Ngồi biện pháp tích cực nói cần “ hỗ trợ” giấy bóng kính bọc vở, có bút mực, bút chì, tẩy, Muốn có " Hỗ trợ " cần phải có số biện pháp sau: + Tại lớp nhà trường tổ chức quyên góp, ủng hộ, liên hệ với tổ chức xã hội khác để nhận giúp đỡ + Làm tốt cơng tác xã hội hố - tranh thủ ủng hộ tổ chức ngồi nhà trường ( Cơng đồn, Đồn niên, Đội thiếu niên, Hội cha mẹ học sinh tổ chức khác nhà trường) Khả áp dụng giải pháp: Giải pháp thực nghiệm có hiệu quả; Giải pháp áp dụng rộng rãi nhà trường tiểu học nói chung trường TH&THCS Hồng Văn Thụ nói riêng Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp Qua vận dụng kiểm nghiệm thực tế nhiều năm đạt kết tốt Năm học 2016 – 2017 kết sau (với sĩ số 30 em): THÁNG XẾP LOẠI VỞ SẠCH CHỮ ĐẸP CÒN SAI LỖI Đ - L , L - N, V-B, DẤU SẮC - DẤU NGÃ A B C 21 10 11 17 11 13 10 12 11 15 4 13 15 3 Như qua nhiều năm giảng dạy, tìm tòi, nghiên cứu, rèn luyện thực nghiệm rút số kinh nghiệm rèn chữ giữ cho học sinh lớp nhằm thực nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm Tuy nhiên đề tài sáng kiến lần vài kinh nghiệm cơng tác “Rèn chữ, giữ vở” nhiều cơng việc cần phải thực lớp môn học (tập viết, học vần, tả, tốn, ) phải vận dụng phương pháp giảng dạy nào? Cách phối hợp phân mơn với việc rèn chữ giữ sao? Thì đề tài chưa đề cập tới Bởi lẽ thời gian q trình thể nghiệm ỏi, chưa đến kết luận Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu ( có) 12 (Là người tham gia áp dụng giải pháp với tác giả, đồng tác giả) TT Họ tên Năm sinh Nơi công tác (hoặc nơi thường trú) Chức danh Trình độ chun mơn Trường 28/11/1977 TH&THCS GV Hoàng CĐ Trường Hoàng Thị Minh Huế 12/12/1974 TH&THCS GV Hoàng CĐ Lê Thị Kim Anh Trường 17/4/1976 TH&THCS GV Hoàng CĐ Nguyễn Thị Liên Trường 22/7/1977 TH&THCS GV Hoàng ĐH Nguyễn Thị Vẻ Trường 01/10/1967 TH&THCS GV Hoàng CĐ Trần Thị Hằng Trường 14/4/1980 TH&THCS GV Hồng ĐH Trường Đỗ Thị Bích Phượng 14/10/1968 TH&THCS GV Hoàng CĐ Hoàng Thị Tỉnh Trường 13/10/1962 TH&THCS GV Hoàng THHC Hoàng Thị Chuyển Trường 20/12/1967 TH&THCS GV Hoàng THHC Bùi Thị Thắm Nội dung công việc hỗ trợ 13 Các thơng tin cần bảo mật : Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Với giáo viên: Giáo án, đồ dùng dạy học, máy tính, - Học sinh: Có đầy đủ đồ dùng học tập: phấn, bảng, rẻ lau, tờ kê vở, bút chì, tẩy, - Phụ huynh: Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho em làm tốt công tác phối hợp với GV công tác thi đua – khen thưởng - Với nhà trường: + Hỗ trợ kinh phí tu sửa bàn ghế tiêu chuẩn y tế học đường + Cần kiểm tra sát việc thực phong trào, tránh tình trạng qua loa đại khái, chống đối + Cần nhân rộng cá nhân điển hình + Trang bị phương tiên đại máy tính, máy ảnh, máy ken ảnh phụ vụ cho giảng điện tử - Với phòng giáo dục đào tạo + Xây dựng tổ chức chuyên đề “vở - chữ đẹp”; chuyên đề tập viết khối lớp Để giao lưu, trao đổi kinh nghiệm trường + Duy trì chương trình học 36 buổi hè Tài liệu kèm theo: Khơng có Cam kết không chép vi phạm quyền: Tôi xin cam đoan thông tin nêu báo cáo trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Nghĩa Lợi, ngày 18 tháng 02 năm 2017 Người viết báo cáo Nguyễn Thị Nhịp 14 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ 15 ... kết tốt Năm học 2 016 – 2 017 kết sau (với sĩ số 30 em): THÁNG XẾP LOẠI VỞ SẠCH CHỮ ĐẸP CÒN SAI LỖI Đ - L , L - N, V-B, DẤU SẮC - DẤU NGÃ A B C 21 10 11 17 11 13 10 12 11 15 4 13 15 3 Như qua nhiều... Hằng Trường 14 /4 /19 80 TH&THCS GV Hồng ĐH Trường Đỗ Thị Bích Phượng 14 /10 /19 68 TH&THCS GV Hoàng CĐ Hoàng Thị Tỉnh Trường 13 /10 /19 62 TH&THCS GV Hoàng THHC Hoàng Thị Chuyển Trường 20 /12 /19 67 TH&THCS... Hoàng Thị Minh Huế 12 /12 /19 74 TH&THCS GV Hoàng CĐ Lê Thị Kim Anh Trường 17 /4 /19 76 TH&THCS GV Hoàng CĐ Nguyễn Thị Liên Trường 22/7 /19 77 TH&THCS GV Hoàng ĐH Nguyễn Thị Vẻ Trường 01/ 10 /19 67 TH&THCS GV