Đang tải... (xem toàn văn)
Chữ viết là một trong những phát minh vĩ đại của còn người. Từ khi ra đời chữ viết nó là công cụ đắc lực trong việc ghi lại, truyền bá toàn bộ kho tri thức của nhân loại. Ngoài ra chữ viết còn góp phần quan trọng vào việc rèn luyện phẩm chất đạo đức cho học sinh như tính cẩn thận, tính kỉ luật, khiếu thẩm mĩ…Thông qua các giờ sinh hoạt lớp, giờ rèn chữ viết tôi đã giúp học sinh hiểu được ý nghĩa và tầm quan trọng của công tác Rèn chữ viết đó là :+ Chữ viết là công cụ cho các em sử dụng suốt đời và chữ viết cũng là một biểu hiện của nết người.+ Bên cạnh việc rèn chữ, việc giữ gìn sách vở sao cho sạch sẽ, phẳng phiu, không quăn mép, không bị rách, không viết và vẽ bậy lên sách vở của mình là một việc làm thể hiện một trong những chuẩn mực, hành vi đạo đức của người học sinh.Từ mục đích, yêu cầu: Để HS viết đúng viết đẹp hơn góp phần quan trọng vào nâng cao chất lượng học tập, tôi đã miệt mài nghiên cứu và tiến hành một số công việc sau: Chuẩn bị điều kiện cơ sở vật chất để học sinh rèn luyện chữ viết Rèn tư thế ngồi viết, cách cầm bút Giúp học sinh biết giữ vở sạch Xác định vị trí các đường kẻ, điểm dừng bút, điểm đặt bút Xác định khoảng cách Rèn luyện học sinh viết đúng mẫu chữ Dạy học sinh trình bày bài chính tả Tập chép và viết chính tả Hướng dẫn trình bày chính tả Dạy theo nhóm đối tượng học sinh, kết hợp sử dụng một số “mẹo luật” chính tả Tổ chức “Đôi bạn giúp nhau tiến bộ” Giáo viên phối hợp với phụ huynh Động viên, khen thưởngTrong quá trình áp dụng sáng kiến không phải tốn kém một khoản chi phí nào bởi vì các hoạt động này cũng chính là công việc hàng ngày của các thầy cô lên lớp Đối với học sinh:Với các phương pháp được áp dụng trong sáng kiến đã giúp các em nâng cao được kĩ năng luyện viết của các em. Từ đó kích thich sự hứng thú của các em đối với việc luyện viết chữ. Đối với giáo viên trong trường:Với kết quả khả quan như trên, kinh nghiệm của tôi đã được đưa ra bàn bạc trong tổ chuyên môn, trong nhà trường và được sự ủng hộ. Phụ trách chuyên môn nhà trường đã chỉ đạo áp dụng kinh nghiệm vào dạy đồng bộ trong khối lớp 2 cũng như các khối lớp khác. Đối với phụ huynh:Nhận thấy sự tiến bộ về chữ viết của con em mình, phụ huynh thêm trách nhiệm, nhiệt tình hơn đối với các hoạt động dạy học, giáo dục của nhà trường, đặc biệt là phong trào luyện viết. Đối với phong trào học tập của xã:UBND, HĐND, hội khuyến học của xã đã nhận thấy sự thay đổi tích cực của thầy và trò, từ đó đã có sự quan tâm, động viên tốt hơn về mọi mặt để giáo viên, học sinh có thể dạy và học tốt hơn, góp phần xây dựng và phát triển tốt hơn Ngành giáo dục của xã nhà.
MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG I MỞ ĐẦU Lí chọn sáng kiến Mục tiêu sáng kiến Phạm vi sáng kiến II CƠ SỞ LÍ LUẬN, CƠ SỞ THỰC TIỄN Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn III NỘI DUNG SÁNG KIẾN Nội dung kết nghiên cứu sáng kiến Thảo luận đánh giá kết thu 2.1 Tính mới, tính sáng tạo 2.2 Khả áp dụng mang lại lợi ích thiết thực sáng kiến Chữ viết phát minh vĩ đại người Từ đời chữ viết cơng cụ đắc lực việc ghi lại, truyền bá toàn kho tri thức nhân loại Ngồi chữ viết góp phần quan trọng vào việc rèn luyện phẩm chất đạo đức cho học sinh tính cẩn thận, tính kỉ luật, khiếu thẩm mĩ… Thông qua sinh hoạt lớp, rèn chữ viết giúp học sinh hiểu ý nghĩa tầm quan trọng công tác Rèn chữ viết : + Chữ viết cơng cụ cho em sử dụng suốt đời chữ viết biểu nết người + Bên cạnh việc rèn chữ, việc giữ gìn sách cho sẽ, phẳng phiu, không quăn mép, không bị rách, không viết vẽ bậy lên sách việc làm thể chuẩn mực, hành vi đạo đức người học sinh Từ mục đích, yêu cầu: Để HS viết viết đẹp góp phần quan trọng vào nâng cao chất lượng học tập, miệt mài nghiên cứu tiến hành số công việc sau: - Chuẩn bị điều kiện sở vật chất để học sinh rèn luyện chữ viết - Rèn tư ngồi viết, cách cầm bút - Giúp học sinh biết giữ - Xác định vị trí đường kẻ, điểm dừng bút, điểm đặt bút - Xác định khoảng cách - Rèn luyện học sinh viết mẫu chữ - Dạy học sinh trình bày tả - Tập chép viết tả - Hướng dẫn trình bày tả - Dạy theo nhóm đối tượng học sinh, kết hợp sử dụng số “mẹo luật” tả - Tổ chức “Đôi bạn giúp tiến bộ” - Giáo viên phối hợp với phụ huynh - Động viên, khen thưởng Trong q trình áp dụng sáng kiến khơng phải tốn khoản chi phí hoạt động cơng việc hàng ngày thầy cô lên lớp - Đối với học sinh: Với phương pháp áp dụng sáng kiến giúp em nâng cao kĩ luyện viết em Từ kích thich hứng thú em việc luyện viết chữ - Đối với giáo viên trường: Với kết khả quan trên, kinh nghiệm đưa bàn bạc tổ chuyên môn, nhà trường ủng hộ Phụ trách chuyên môn nhà trường đạo áp dụng kinh nghiệm vào dạy đồng khối lớp khối lớp khác - Đối với phụ huynh: Nhận thấy tiến chữ viết em mình, phụ huynh thêm trách nhiệm, nhiệt tình hoạt động dạy học, giáo dục nhà trường, đặc biệt phong trào luyện viết - Đối với phong trào học tập xã: UBND, HĐND, hội khuyến học xã nhận thấy thay đổi tích cực thầy trò, từ có quan tâm, động viên tốt mặt để giáo viên, học sinh dạy học tốt hơn, góp phần xây dựng phát triển tốt Ngành giáo dục xã nhà I MỞ ĐẦU Lý chọn sáng kiến: Xã hội ngày phát triển, nhu cầu giáo dục ngày cao Trong năm học gần đây, vấn đề giữ – rèn chữ đẹp đặc biệt quan tâm Bên cạnh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh chữ viết ảnh hưởng không nhỏ đến việc học tập em, dùng chữ viết để học tập giao tiếp Việc rèn chữ viết góp phần rèn luyện cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt như: tính cẩn thận, kiên trì, tinh thần kỉ luật phát triển óc thẩm mỹ Rèn chữ viết cho học sinh không môn tập viết, luyện viết tả mà liên quan đến tất mơn học khác như: Tốn, Tiếng Việt, Đạo đức, Tự nhiên xã hội, Do đó, học sinh viết nhanh, đẹp việc học môn kể thuận lợi Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “Chữ viết biểu nết người Dạy học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, lòng tự trọng thầy cơ, bạn đọc mình.” Là giáo viên tiểu học, nghĩ chữ viết không đơn phương tiện ghi nhận kiến thức, mà phần kiến thức học sinh Do vậy, việc rèn kĩ viết chữ cho học sinh việc làm quan trọng Chính mà việc rèn chữ viết cho học sinh vấn đề cần quan tâm Muốn làm tốt công tác cần phải làm gì? Nhất người làm cơng tác giáo dục nhà trường nơi tốt để hình thành nhân cách, lực phẩm chất cho học sinh Đây câu hỏi mà thân cần phải tìm tòi nghiên cứu Từ thực trạng thúc thân tìm nguyên nhân dẫn đến tình trạng “Học sinh viết chữ chưa đẹp” đâu? để từ tìm biện pháp rèn chữ viết cho học sinh đạt hiệu Mục tiêu sáng kiến Rèn kĩ viết chữ đẹp cho học sinh lớp 2, giúp em: - Phát triển cách toàn diện Đức, Trí, Mĩ - Bồi dưỡng cho trẻ phẩm chất tốt như: Tính cẩn thận, tinh thần kỉ luật óc thẩm mĩ - Nâng cao chất lượng chữ viết chất lượng giáo dục phù hợp với phát triền ngành giáo dục nói riêng đất nước nói chung thời đại Phạm vi sáng kiến: Rèn kĩ viết chữ đẹp thông qua môn Tiếng Việt cho học sinh lớp Nà Tàn II CƠ SỞ LÍ LUẬN, CƠ SỞ THỰC TIỄN Cơ sở lí luận Ngày 14/06/2002 Trưởng Giáo dục Đào tạo ban hành định số 32/2002 – QĐ BGD&ĐT “ Mẫu chữ viết trường Tiểu học” đạo thực việc dạy học viết chữ sau: Sở GD&ĐT có trách nhiệm đạo thực việc nâng cao chất lượng dạy học viết chữ nhà trường Tiểu học Theo văn hướng dẫn ngày 17/06/2002 vụ Tiểu học văn số 5105/TH hướng dẫn dạy học viết chữ Tiểu học: “ Tiếp tục đẩy mạnh phong trào luyện viết chữ đẹp cho giáo viên học sinh Tổ chức thi viết hàng năm cấp đầu sở, tăng cường sở vật chất, thiết bị dạy học nhằm tạo điều kiện tốt cho việc dạy học chữ trường Tiểu học, lớp cần trang bị đầy đủ bảng mẫu chữ viết Bộ ban hành ” Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng - Người tâm huyết với nghiệp trồng người nhắc nhở: “Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, tính kỷ luật, lòng tự trọng thầy bạn đọc mình” Qua đó, việc rèn chữ viết cho học sinh quan trọng Giúp giáo viên hồn thiện lực mình, giúp HS có ý thức viết tự rèn luyện cho kịp bạn bè Cơ sở thực tiễn Trong thời gian công tác trường, tiến hành khảo sát, điều tra nhận thấy đa số giáo viên quan tâm đến phong trào “Vở - chữ đẹp” Tuy nhiên, tả giáo viên có thời gian để sửa lỗi học sinh viết sai, tiết học khác học sinh viết sai nét, giáo viên chưa ý sửa lỗi tả cho học sinh Vì mà em khơng biết phải sửa cho đúng, cho đẹp Giáo viên tổ chức tiết học tả, tập viết, chưa sơi nổi, chưa có đổi phương pháp, hình thức dạy học mang tính hình thức, máy móc Mặt khác, tư ngồi viết cách cầm bút học sinh chưa đúng, học sinh phát âm chưa chuẩn, chưa biết xác định điểm đặt bút dừng bút Hơn nữa, lớp em không hướng dẫn tỉ mỉ chữ viết, tính hiếu động lo viết nhanh cho xong mà không ý đến viết đúng, viết chuẩn, thiếu kiên trì, khó thực động tác đòi hỏi khéo léo, cẩn thận Thời gian nghỉ hè em không ôn Trong thời gian học tập nhà số phụ huynh hướng dẫn cho em viết tả Đó ngun nhân dẫn đến thực trạng chữ viết học sinh ngày xấu đi, cụ thể: - Mẫu chữ viết không thống nhất, số em khơng xác định dòng kẻ, xác định điểm đặt bút, điểm dừng bút viết chữ - Học sinh viết sai độ cao chữ, nét chữ chưa chuẩn, sai cách ghi dấu thanh, khoảng cách chữ - Viết nét nối chữ (ch, tr, nh, ph, ng, ngh, gh, gi) chưa đúng, chưa đẹp - Một số học sinh chưa nắm quy tắc tả: ng - ngh, g - gh, c - k - Khi viết sai em gạch xóa, tẩy tùy tiện, tay tì lên giấy khơng quy định, nên viết em bẩn, nhàu nát, quăn mép - Học sinh chưa nắm cách trình bày viết tả Đặc biệt với tả tập chép, học sinh nhìn “mẫu” giáo viên để chép thấy giáo viên xuống dòng đâu (ở chữ nào) em xuống chữ VD: Dạy tả nghe viết “Phần thưởng” Bài viết giáo viên Bài viết học sinh Trước vấn đề này, tơi tìm hiểu, suy nghĩ kết hợp với tiếp thu ý kiến đồng nghiệp, xin đưa nội dung nghiên cứu số giải pháp Rèn kĩ viết chữ đẹp thông qua môn Tiếng Việt cho học sinh lớp Nà Tàn mà thực có hiệu III NỘI DUNG SÁNG KIẾN Nội dung kết nghiên cứu sáng kiến: Đứng trước tình hình chất lượng chữ viết trên: tỉ lệ học sinh viết chữ đẹp có ít, học sinh viết nghuệch ngoạc, viết xấu nhiều Tơi nghiên cứu để tìm biện pháp tích cực để khắc phục tình trạng nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh Qua q trình nghiên cứu,tơi sử dụng phối kết hợp nhiều phương pháp khác như: - Phương pháp trực quan, quan sát mẫu - Phương pháp phân tích tổng hợp - Phương pháp hỏi đáp - Phương pháp luyện tập thực hành - Phương pháp sử dụng trò chơi học tập Trong phương pháp phương pháp đàm thoại luyện tập thực hành sử dụng nhiều Bởi qua phương pháp đó, tơi nắm bắt mặt mạnh, mặt hạn chế cần phát huy khắc phục, từ đề cơng việc cụ thể phải làm q trình giảng dạy, góp phần nâng cao chất lượng dạy học thầy trò rèn luyện chữ viết Chữ viết công cụ giao tiếp thuận lợi quan trọng người – Là công cụ dùng để giao tiếp trao đổi thông tin, phương tiện để ghi chép tiếp nhận tri thức văn hoá, khoa học đời sống Như thấy viết đẹp người đọc có cảm tình ngay, chưa cần biết nội dung viết viết gì, viết Do vậy, trường tiểu học, việc dạy cho học sinh biết chữ bước làm chủ công cụ chữ viết để phục vụ cho học tập giao tiếp yêu cầu quan trọng hàng đầu môn Tiếng Việt Rèn kĩ viết chữ cho học sinh theo mẫu chữ viết trường Tiểu học ban hành Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nhằm đáp ứng nguyên tắc bản: - Bảo đảm tính khoa học, tính hệ thống - Có tính thẩm mĩ - Bảo đảm tính sư phạm - Có tính kế thừa phát triển, phù hợp với thực tiễn Để thực mục tiêu nhiệm vụ mơn học mà mục đích cuối giúp học sinh viết đẹp, viết mẫu, viết chữ điều theo tơi phụ thuộc vào nhiều yếu tố Song song với việc rèn chữ viết cho học sinh vấn đề gìn giữ cho em, có đảm bảo mục tiêu giáo dục toàn diện cho em phẩm chất đạo đức tính kiên trì, cẩn thận, tinh thần kỉ luật óc thẩm mĩ Từ mục tiêu, nhiệm vụ nêu mà tập trung nghiên cứu sáng kiến “Biện pháp rèn kĩ viết chữ cho học sinh lớp Nà Tàn” Thảo luận, đánh giá kết thu 2.1 Tính mới, tính sáng tạo: * Thơng qua sinh hoạt lớp, rèn chữ viết giúp học sinh hiểu ý nghĩa tầm quan trọng công tác Rèn chữ viết là: + Chữ viết công cụ cho em sử dụng suốt đời chữ viết biểu nết người + Bên cạnh việc rèn chữ, việc giữ gìn sách cho sẽ, phẳng phiu, không quăn mép, không bị rách, không viết vẽ bậy lên sách việc làm thể chuẩn mực, hành vi đạo đức người học sinh Từ mục đích, yêu cầu: Để HS viết viết đẹp góp phần quan trọng vào nâng cao chất lượng học tập, miệt mài nghiên cứu tiến hành số công việc sau: 2.1.1 Chuẩn bị điều kiện sở vật chất để học sinh rèn luyện chữ viết Một nhân tố thiếu dạy tập viết (luyện chữ) cho học sinh chuẩn bị phòng học, bàn ghế, bảng lớp với bảng con, bút, học sinh 2.1.2 Rèn tư ngồi viết, cách cầm bút Hoạt động viết thuận lợi phụ thuộc nhiều vào tư cách cầm bút em, vậy: Muốn rèn chữ cho học sinh trước hết giáo viên phải rèn cho em tư ngồi viết đúng: Thoải mái, khơng gò bó Lưng thẳng, khơng tỳ ngực vào bàn, đầu cúi, mắt cách khoảng 25 đến 30cm Hai chân đặt vng góc bàn, tay phải cầm bút, tay trái tì nhẹ nhàng mép để giữ Cột sống tư thẳng đứng, vng góc với mặt ghế ngồi Hai chân để song song, thoải mái Cầm bút ngón tay: Ngón cái, ngón trỏ ngón bàn tay phải Khi viết di chuyển bút từ trái sang phải, cán bút nghiêng phía bên phải cổ tay, khuỷu tay cánh tay cử động theo mềm mại thoải mái Hai tay phải đặt điểm tựa quy định Tay trái để xuôi theo chiều ngồi, giữ lấy mép cho khỏi xô lệch, đồng thời làm điểm tựa cho trọng lượng nửa người bên trái đảm bảo đủ ánh sáng, chiếu sáng từ bên trái sang, tuyệt đối không cầm bút dựng đứng 90 độ cách cầm bút lông, không để ngửa úp nghiêng bàn tay phía bên trái Trước viết bài, giáo viên cho học sinh nhắc lại tư ngồi viết cách cầm bút Từ đó, học sinh có thói quen ngồi viết cầm bút 2.1.3 Giúp học sinh biết giữ Ngay đầu năm học nhắc nhở học sinh viết phải dùng giấy lót tay để khơng bị quăn mép, khơng nhòe mực Mỗi mơn học có ghi đầu học riêng, tránh tả lại ghi mơn Tốn 2.1.4 Rèn viết nét Đầu tiên giáo viên dạy cho học sinh viết hai nét ngang vào giúp học sinh sau có dạng chữ viết thẳng, ngắn từ đầu Sau rèn kỹ hai nét trên, giáo viên tiến hành dạy nét móc xi, nét móc ngược, nét móc hai đầu, nét khuyết, Trong trình dạy luyện viết, giáo viên củng cố nhắc lại tên, quy trình viết nét cho học sinh Làm tốt phần tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh nắm cấu tạo chữ Từ em viết đẹp theo mẫu 2.1.5 Xác định vị trí đường kẻ, điểm dừng bút, điểm đặt bút Trong tập viết, luyện viết giáo viên hướng dẫn học sinh tỉ mỉ điểm đặt bút dừng bút + Điểm đặt bút vị trí bắt đầu viết nét chữ Điểm đặt bút nằm đường kẻ li không nằm đường kẻ li + Điểm dừng bút vị trí kết thúc chữ chữ Điểm dừng bút trùng với điểm đặt bút không nằm đường kẻ li 2.1.6 Xác định khoảng cách Qua tập viết, luyện viết giáo viên giúp học sinh nhận thấy rằng: Khoảng cách chữ chữ nửa thân chữ, nét chữ chữ phải viết liền nét Đặc biệt phải giải thích cho học sinh hiểu khoảng cách chữ tiếng lại không Ví dụ “buồn mừng” Vì khoảng cách chữ ô chữ n lại không khoảng cách chữ chữ n Hướng dẫn cách ghi dấu thanh: Khi viết dấu chữ có dấu quy trình viết liền mạch cách lia bút theo chiều từ trái qua phải, từ xuống dưới, đánh dấu nguyên âm trước, đánh dấu sau Các huyền, sắc, hỏi, ngã đặt phía chữ, dấu nặng đặt phía chữ Viết vừa phải dấu không viết dài quá, to nhỏ 10 2.1.7 Rèn luyện học sinh viết mẫu chữ Để giúp học sinh viết mẫu tập viết luyện viết, tả giáo viên hướng dẫn em viết qua hai giai đoạn: + Giai đoạn quan sát mẫu bảng viết bảng con: Giáo viên cho em quan sát kĩ chữ mẫu bảng Để giúp học sinh nắm quy trình viết nét chữ, chữ, viết chậm theo quy tắt viết chữ giáo viên phải thật lưu ý tư đứng viết để tất học sinh lớp nhìn thấy tay giáo viên viết nét chữ bảng + Giai đoạn quan sát chữ mẫu viết vào tập viết: Giáo viên cho học sinh quan sát kĩ chữ mẫu đầu dòng xem chữ, từ cần viết chữ cao bao nhiêu, khoảng cách chữ chữ, khoảng cách chữ từ bao nhiêu, sau đặt bút viết Thơng qua việc hướng dẫn học sinh viết chữ, giáo viên lồng ghép cho học sinh thi viết đẹp, trưng bày viết đẹp nhằm khích lệ, tuyên dương gây hứng thú cho học sinh chăm luyện viết 2.1.8 Dạy học sinh trình bày tả Thời gian nghỉ hè em không ôn lại bài, luyện viết Các em cách trình bày viết, quên độ cao, khoảng cách chữ Vậy cần phải làm giúp em khỏi bị lúng túng viết ? Với lớp tôi, thực sau: * Giới thiệu chữ viết thường cỡ nhỏ + Ở lớp 1, học sinh nắm cấu tạo chữ, độ cao, độ rộng chữ kĩ thuật viết chữ cỡ vừa Khi đến luyện viết trước tả, tơi học sinh nhắc lại, so sánh độ cao chữ Ví dụ: chữ “ o, a, ”, viết theo cỡ chữ nhỏ có độ cao đơn vị, chữ “d” có độ cao đơn vị Làm vậy, học sinh vừa nắm cấu tạo, vừa viết Để thực tốt việc đòi hỏi người giáo viên phải khéo léo cách ôn luyện điều quan trọng giáo viên phải nắm cấu tạo chữ 11 + Nếu kể chiều cao chữ thấp không kể dấu phụ chữ (như chữ a, ă, â, c, e, ê ) đơn vị chiều cao chữ lấy dòng kẻ khng kẻ làm dòng chuẩn chữ viết thường có độ cao vị trí khng kẻ sau: - đơn vị: a, ă, â, c, e, ê, m, n, i, o, ô, ơ, u, ư, v, x - 1,25 đơn vị: r, s - 1,5 đơn vị: t (Các chữ đơn vị; 1,25 đơn vị; 1,5 đơn vị viết dòng chuẩn) - đơn vị: d, đ (với đơn vị dòng chuẩn) p, q (với đơn vị đơn vị dòng chuẩn) - 2,5 đơn vị: b, h, k, l (với 2,5 đơn vị dòng chuẩn) g, y (với đơn vị 1,5 đơn vị dòng chuẩn) + Các chữ hoa có độ cao 2,5 đơn vị dòng chuẩn trừ g y có độ cao đơn vị (2,5 đơn vị 1,5 đơn vị dòng chuẩn) Ở luyện viết, tả Tập viết, giáo viên ý không nên sâu phân tích, nhận diện mà ơn lại cho học sinh chính, tránh làm nhiều thời gian tiết học 2.1.9 Tập chép viết tả Khi làm tốt việc ôn lại cấu tạo chữ kết hợp với bao quát, bảo nhiệt tình giáo viên tập viết, tả, luyện viết, nhìn chung học sinh khơng bị lúng túng cách viết chữ Nhưng tránh khỏi số trường hợp học sinh viết không cỡ chữ, chữ chưa đều, chưa đẹp Với trường hợp giáo viên cần phải hướng dẫn tỉ mỉ để em viết mẫu, có biện pháp để giúp em khắc phục nhược điểm Với học sinh yếu, áp dụng việc viết mẫu số tả tuần đầu tả tơi viết mẫu cho em vài chữ câu Viết thật ngắn đẹp cho em quan sát Đến viết tơi u cầu em nhìn theo mẫu viết (lưu ý viết thật tròn trĩnh) kể 12 tập chép hay nghe viết làm vậy, tăng cường viết mẫu hướng dẫn vào buổi luyện viết sau tuần làm thấy chữ viết em tiến rõ rệt Để làm tốt việc đòi hỏi giáo viên phải có nhận thúc đắn ý thức luyện chữ khơng phải tả, luyện viết mà tất học khác đòi hỏi chữ viết bảng giáo viên phải “Tấm gương cho học sinh noi theo”, thật mẫu mực ghi lời nhận xét vào làm, kiểm tra học sinh, ghi sổ liên lạc Chữ viết phải mẫu, rõ ràng, xác, khơng viết tùy tiện ngẫu hứng 2.1.10 Hướng dẫn trình bày tả Trong q trình giảng dạy, tơi thấy nhiều em nét chữ đều, đẹp lại cách trình bày tả ảnh hưởng đến chất lượng chữ viết em Đặc biệt học sinh lớp em hay bắt chước chí bắt chước cách máy móc em không hiểu chất vấn đề, Ví dụ tượng học sinh mắc lỗi trình bày xuống dòng tơi trình bày phần sở thực tiễn Ở tơi xin trình bày cách làm mà thực thấy có hiệu sau: Cách 1: Cách ghi thứ, ngày, tháng, ghi tên môn, ghi tên viết Tôi ln ý đến cách trình bày bảng đặc biệt tả Khi hướng dẫn học sinh viết vở, đưa quy định chung cho học sinh kết hợp hỏi học sinh “Tại lại trình bày ?” (thực - tuần đầu) + Cách ghi thứ, ngày, tháng: chữ “Thứ” giáo viên viết số bên trái, tức viết cách lề ô vuông to + Cách ghi tên phân mơn: “Chính tả” giáo viên viết số bên trái, tức viết cách lề ô vuông to + Cách ghi tên bài: VD: “Bạn Nai Nhỏ” giáo viên viết số trước tiếng “Bạn”, tức viết cách lề ô vuông to 13 Cách ghi tên đến tả giáo viên quy định cho học sinh Với tôi, Tập đọc, môn học khác ghi tên ý trình bày cho đúng, cho khoa học đẹp mắt tức viết trình bày cân đối bảng Đối với học sinh yếu, hướng dẫn em số cách viết, viết cách lề khoảng Sau u cầu học sinh tự ước lượng, tự thực hành Cách 2: Cách trình bày đoạn văn, đoạn thơ: VD1: Dạy tả: Mẹ (Hướng dẫn học TV2- Tập 1) Ở giáo viên cần phải giúp học sinh hiểu: + Tất chữ đầu dòng thơ phải viết hoa chữ (chữ viết) + Chữ đầu dòng thơ phải thẳng + Cuối khổ thơ phải có dấu chấm Khi dạy tả thể thơ lục bát, giáo viên hướng dẫn học sinh trình bày ô ly học sinh, cụ thể: + Dòng chữ phải lùi vào so với lề vng to + Dòng chữ phải lùi vào so với lề ô vuông to Đối với trình bày đoạn văn, giáo viên phải giúp học sinh thấy chữ đầu đoạn văn, chữ đầu câu phải viết hoa chữ tiếng Cuối câu có sử dụng dấu câu “ ” Như vậy, từ tập đọc giáo viên giúp học sinh cách trình bày, cách viết hoa (viết hoa tên riêng, đầu đoạn, đầu câu) cách ghi dấu chấm, cách ghi dấu phẩy hay cách ghi dấu chấm hỏi có 2.1.11 Dạy theo nhóm đối tượng học sinh, kết hợp sử dụng số “mẹo luật” tả Là giáo viên tiểu học vừa làm công tác chủ nhiệm, vừa trực tiếp giảng dạy nên hiểu rõ học sinh chất lượng chữ viết học sinh lớp Để khắc phục nhược điểm, phát huy mặt mạnh, giáo viên phải biết 14 phân loại học sinh theo nhóm theo lỗi sai học sinh hay mắc để học, đặc biệt luyện viết, giáo viên thấy học sinh lớp yếu mặt chủ động rèn cho học sinh mặt Giáo viên phải phân loại đối tượng học sinh cách rõ ràng Em sai cách trình bày, em sai đọc viết nguyên âm đôi; sai nét, sai cách viết dấu thanh, phân biệt riêng để có tập phù hợp Đối với phân mơn tả, nhược điểm học sinh lớp viết sai lỗi ch/tr, ut/ưc, ưu/iêu, sai khoảng cách chữ, sai cách ghi dấu thanh, sai độ cao, nét chữ khơng bám dòng kẻ, nét chữ viết nghiêng khơng đều, Đối với học sinh chưa đạt giáo viên viết bút chì vào học sinh, sau cho học sinh tô lên mẫu chữ giáo viên viết mẫu, học sinh có ý thức viết bám vào dòng kẻ, nét Khi giáo viên chữa lỗi cho học sinh, dùng phấn, bút khác màu mực (màu đỏ) sửa cho em, giúp em có ý thức tự sửa sai lần viết sau Đối với học sinh khiếu, giáo viên cho học sinh tự nhận xét, sửa sai sửa sai giáo viên rõ sai góp ý trực tiếp với học sinh để học sinh thấy lỗi tả cách sửa Muốn trình bày tốt, giáo viên cần hướng dẫn tỉ mỉ bước kết hợp mơn học phần hướng dẫn trình bày tả Như vậy, rèn chữ viết không thực phân môn tập viết mà thông qua tất mơn học, khơng rèn viết mà rèn đọc - nghe - nói cho học sinh 2.1.12 Tổ chức “Đơi bạn giúp tiến bộ” Ngồi ra, học tơi tổ chức cho học sinh “Đôi bạn giúp tiến bộ” học sinh lớp, cụ thể: + Những học sinh đọc viết r - d - gi s - x giúp đỡ bạn đọc viết sai (nếu gần nhà tốt) + Học sinh viết chữ đẹp giúp bạn viết sai nét, sai tả Để việc thực có hiệu quả, giáo viên chủ động xếp học sinh ngồi gần để học sinh tự sửa nói, viết cho trò chuyện 15 hay lúc chơi Xưa có câu: “Học thầy khơng tày học bạn” “Thua thầy vạn không thua bạn ly” Chính vậy, giáo viên giúp học sinh hiểu rõ điều học tập việc tổ chức cho học sinh học hỏi, thi đua, rèn luyện việc tốt nên làm Sau tuần, tháng, giáo viên tổng kết, tuyên dương em, “đơi bạn” Nhận xét mang tính khuyến khích, động viên em 2.1.13 Giáo viên phối hợp với phụ huynh Thông qua buổi họp phụ huynh giáo viên tuyên truyền phong trào rèn chữ viết học sinh, rèn chữ viết giúp học sinh rèn kĩ cần thiết học tập cho em Cần thống loại vở, bút viết, cách đọc luyện viết nhà để phụ huynh giúp em nhiều 2.1.14 Động viên, khen thưởng - Cuối tháng, sau chấm chữ đẹp giáo viên có nhận xét động viên tuyên dương khen thưởng học sinh có tiến chữ viết, học sinh viết đẹp giữ - Giữ lại trưng bày vở, viết trình bày sạch, đẹp tủ lớp để học sinh học tập, thi đua Ngoài ra, giáo viên tổ chức số trò chơi trò chơi “Ơ cửa bí mật”, hay “Hái hoa chọn quà”, vào tiết học tả, luyện viết tạo hứng thú học tập sôi cho em 2.2 Khả áp dụng mang lại lợi ích thiết thực sáng kiến a Khả áp dụng sáng kiến Với đề tài áp dụng em học sinh lớp trường PTDTBTTH Nà Tàn khối lớp 1, 2, 3, 4, nhà trường b Khả mang lại lợi ích thiết thực * Hiệu kinh tế: Trong q trình áp dụng đề tài, tơi thấy riêng mặt kinh tế đề tài khơng phải tốn khoản chi phí hoạt động cơng việc hàng ngày thầy cô lên lớp 16 * Hiệu mặt xã hội: - Đối với học sinh: Với phương pháp áp dụng đề tài giúp em nâng cao kĩ luyện viết em Từ kích thich hứng thú em việc luyện viết chữ - Đối với giáo viên trường: Với kết khả quan trên, kinh nghiệm đưa bàn bạc tổ chuyên môn, nhà trường ủng hộ Phụ trách chuyên môn nhà trường đạo áp dụng kinh nghiệm vào dạy đồng khối lớp khối lớp khác - Đối với phụ huynh: Nhận thấy tiến chữ viết em mình, phụ huynh thêm trách nhiệm, nhiệt tình hoạt động dạy học, giáo dục Nhà trường, đặc biệt phong trào luyện viết - Đối với phong trào học tập xã: UBND, HĐND, hội khuyến học xã nhận thấy thay đổi tích cực trò, từ có quan tâm, động viên tốt mặt để giáo viên, học sinh dạy học tốt hơn, góp phần xây dựng phát triển tốt Ngành giáo dục xã nhà * Hiệu áp dụng sáng kiến Chất lượng đạt năm học 2019- 2020: Tổng số học sinh 15 Khảo sát đầu năm Cuối học kì I HT CHT HT CHT 35,7% 64,3% 100% - Năm học 2019 - 2020 lớp Nà Tàn có học sinh giải Nhất Hội thi Viết chữ đẹp cấp trường 17 Mặt khác đề tài giúp học sinh hình thành, bồi dưỡng số đức tính thái độ cần thiết việc rèn chữ viết như: lòng say mê, kiên trì nhẫn nại, ý chí tâm, tính cẩn thận, có óc thẩm mĩ, lòng tự trọng tinh thần trách nhiệm cao tạo hứng thú cho học sinh chăm luyện viết, có ý thức viết đúng, viết đẹp, trình bày đẹp mắt việc làm khơng thể thiếu trường tiểu học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường III KẾT LUẬN Dạy kĩ viết chữ đẹp cấp tiểu học nói chung dạy kĩ viết cho học sinh khối lớp khối lớp khác nói riêng, dù theo phương án giáo viên cần có phương pháp sư phạm theo nguyên tắc chung đồng thời cần ý áp dụng thích hợp với đối tượng học sinh, tất cẩ có chung sở dạy học phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí điều kiện học sinh Muốn có kết cao tính hiệu đạt chất lượng việc dạy kĩ viết chữ đẹp bên cạnh vận dụng phương pháp nêu giáo viên cần tự hồn thiện cách tự tìm hiểu thêm kĩ viết chữ đẹp phương tiện truyền thông như: băng hình mẫu, viết chữ đẹp đạt gải cao mạng internet giáo viên học sinh Phải có bước đầu chuẩn bị thật chu đáo từ đầu năm học, trì rèn luyện em viết lớp qua giao việc em cụ thể rèn luyện nhà qua kết hợp với phụ huynh Phải thường xuyên kiểm tra đánh giá viết em theo hướng khuyến khích, động viên để em phấn khởi mà luyện viết đạt hiệu cao Từ kết vận dụng sáng kiến thân điều học hỏi, sáng kiến thực mang lại hiệu song phạm vi nghiên cứu hạn hẹp thời lượng nghiên cứu nên mong ý kiến đóng góp lãnh đạo bạn đồng nghiệp để đề tài ngày hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn ! - DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 18 Tài liệu bồi dưỡng Phương pháp dạy Tập viết Tiểu học năm 2010 Sở Giáo dục Đào tạo Lạng Sơn Sách thiết kế TV1 - CGD Sách giáo viên Tiếng Việt Lớp 2, tập viết lớp 1, - Nhà xuất Giáo dục Hướng dẫn học Tiếng Việt lớp (Tài liệu dạy học theo mơ hình trường tiểu học mới) – Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Tạp chí Giáo dục thời đại Khai thác thông tin mạng - PHỤ LỤC Bài viết học sinh bảng lớp 19 20 Các thực hành luyện viết học sinh XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ CAM ĐOAN CỦA TÁC GIẢ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN VỀ SÁNG KIÊN Hoàng Văn Thiệp Dương Thanh Sơn XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VỀ SÁNG KIẾN 21 ... nghiên cứu sáng kiến “Biện pháp rèn kĩ viết chữ cho học sinh lớp Nà Tàn” Thảo luận, đánh giá kết thu 2.1 Tính mới, tính sáng tạo: * Thông qua sinh hoạt lớp, rèn chữ viết giúp học sinh hiểu ý... không đơn phương tiện ghi nhận kiến thức, mà phần kiến thức học sinh Do vậy, việc rèn kĩ viết chữ cho học sinh việc làm quan trọng Chính mà việc rèn chữ viết cho học sinh vấn đề cần quan tâm Muốn... vật chất để học sinh rèn luyện chữ viết Một nhân tố thiếu dạy tập viết (luyện chữ) cho học sinh chuẩn bị phòng học, bàn ghế, bảng lớp với bảng con, bút, học sinh 2.1 .2 Rèn tư ngồi viết, cách cầm