SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM THƯ VIỆN TRƯỜNG HỌC

SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM THƯ VIỆN TRƯỜNG HỌCSKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM THƯ VIỆN TRƯỜNG HỌCSKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM THƯ VIỆN TRƯỜNG HỌCSKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM THƯ VIỆN TRƯỜNG HỌCSKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM THƯ VIỆN TRƯỜNG HỌCSKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM THƯ VIỆN TRƯỜNG HỌCSKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM THƯ VIỆN TRƯỜNG HỌCSKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM THƯ VIỆN TRƯỜNG HỌCSKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM THƯ VIỆN TRƯỜNG HỌCSKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM THƯ VIỆN TRƯỜNG HỌCSKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM THƯ VIỆN TRƯỜNG HỌCSKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM THƯ VIỆN TRƯỜNG HỌCSKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM THƯ VIỆN TRƯỜNG HỌC

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP.LÀO CAI

TRƯỜNG THCS NAM CƯỜNG



SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM THƯ VIỆN TRƯỜNG HỌC

Phát huy vai trò tích cực của học sinh trong quá trình xây dựng thư

viện trường học thân thiện

MỤC LỤC

1.1 Khái niệm về “Thư viện trường học thân thiện” 4

1.2 Vai trò của “ Thư viện trường học thân thiện” 4

3 Từng bước triển khai xây dựng, phát triển và tổ chức các hoạt động của thư viện 7

4 Tăng cường các hoạt động ngoài giờ lên lớp cho các em học sinh và xây dựng kế

Phụ lục 12 - 17

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ

I Lý do chọn vấn đề nghiên cứu

Trường THCS Nam Cường luôn xác định rõ thư viện trường học là linh hồn của một trường học, nơi hội tụ kiến thức, tri thức của loài người, giúp cho thầy trò trong nhà trường không chỉ dạy tốt - học tốt mà còn mở mang trí tuệ, bồi đắp nhân cách, xây dựng nền tảng

và phong văn hóa cá nhân

Từ năm học 2009 – 2010 đã có cán bộ thư viện chuyên trách làm nhiệm vụ thư viện

có trình độ chuyên môn Tuy nhiên các hoạt động của thư viện còn chưa đi vào nề nếp cũng như chưa đi sâu vào các hoạt động để xây dựng thư viện trường học thân thiệndo vốn tài liệu chưa phong phú, các loại sách tham khảo trình độ chuyên môn hay các môn học còn ít Từ năm học 2011 – 2012 thư viện trường THCS Nam Cường đã được Sở Giáo dục

và đào tạo, Phòng Giáo dục đầu tư, cung cấp các trang thiết bị như tủ sách, giá sách Hưởng ứng phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực", mô hình thư viện trường học thân thiện càng trở lên quan trọng và cần thiết Vì vây, nhiệm vụ đặt ra cho nhà trường là cần xây dựng và tổ chức thành công mô hình thư viện thân thiện bằng các hoạt động cụ thể, thiết thực ngay từ đầu năm học 2012 - 2013

Phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” là một phong trào mang tính tích cực và cần thiết cho các trường học Trong đó mô hình “Thư viện trường học thân thiện” là một nội dung được quan tâm hơn cả với trường THCS Nam Cường cũng như các trường trong địa bàn thành phố cần được tổ chức xây dựng và đưa vào hoạt động

có hiệu quả

Xuất phát từ những lý do trên, tôi chọn nội dung " Phát huy vai trò tích cực của học sinh trong quá trình xây dựng thư viện trường học thân thiện" đề làm đề tài nghiên cứu

II Đối tượng nghiên cứu

Phát huy vai trò tích cực của học sinh khối 6,7,8,9 trong quá trình xây dựng thư viện trường học thân thiện trường THCS Nam Cường.

III Mục đích, nội dung nghiên cứu

Nhằm xây dựng, tổ chức các hoạt động của thư viện trường học thân thiện đảm bảo đầy đủ các tiêu chuẩn của thư viện đạt chuẩn quốc gia và thực sự trở thành địa chỉ tin cậy để học sinh thường xuyên khai thác, tìm kiếm các thông tin phục vụ nâng cao kiến thức Ngoài

ra, thư viện còn là nơi thể hiện được tính đoàn kết, thân thiện sáng tạo của học sinh và cũng

là nơi có thể thực hiện các hoạt động mang tính tích cực, giải trí, giảm bớt căng thẳng sau các giờ học trênlớp

IV Phạm vi nghiên cứu

Các hoạt động của thư viện nhà trường từ năm học 2012 2013 và năm học 2013 -2014

V Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp luận

- Nghiên cứu sản phẩm

- Phương pháp phân tích – so sánh

- Phương pháp thống kê – phân loại

PHẦN B: PHẦN NỘI DUNG

I Cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu

1 Cơ sở lý luận:

1.1 Khái niệm về “Thư viện trường học thân thiện”

Thư viện trường học thân thiện là hình thức tổ chức lấy học sinh làm trung tâm cho mọi hoạt động nhằm đáp ứng quyền trẻ em, đặc biệt là quyền tiếp cận thông tin, được hưởng một nền giáo dục có chất lượng và tôn vinh văn hóa địa phương

Thư viện trường học thân thiện được hiểu với nghĩa mở về các hình thức tổ chức phong phú và đa dạng để đáp ứng các hoàn cảnh, đáp ứng yếu tố vùng miền, điều kiện cơ

sở vật chất khác nhau với trọng tâm hướng tới đảm bảo sự phát triển toàn diện của trẻ em với các tài liệu học tập và môi trường học tập thân thiện Trẻ em phải được hưởng quyền phát triển với môi trường học tập tích cực, được tạo điều kiện có cơ hội khám phá mọi tiềm năng của mình Thư viện nhà trường là cơ sở giúp các em thực hiện quyền phát triển chính đáng đó

1.2 Vai trò của “ Thư viện trường học thân thiện”

Nói đến Thư viện trường học, từ lâu chúng ta vẫn hiểu đó là nơi mượn sách và nghiên cứu tài liệu của giáo viên và học sinh trong nhà trường Tuy nhiên, những năm gần đây Bộ GD&ĐT đã đưa ra những quy định, tiêu chuẩn rất cụ thể về cơ sở vật chất, trang thiết bị; về diện tích không gian, tiêu chuẩn tài liệu và các hình thức tổ chức hoạt động cho một thư viện trường học cụ thể ở các công văn:

1 Quyết định số 61/1998/QĐ- BGD&ĐT ngày 6/11/1998 của Bộ GD&ĐT về việc ban hành quy định tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông

2 Quyết định số 01/2003/QĐ-BGD&ĐT ngày 02/01/2003 của Bộ GD&ĐT về việc ban hành quy định tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông

3 Công văn số 11185/GDTH ngày 17/2/2003 của Bộ GD&ĐT về việc hướng dẫn thực hiện tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông

Chỉ thị số 40/2008 CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các

trường phổ thụng giai đoạn 2008 – 2013 thỡ thư viện trường học được biết đến với tờn và nội dung mới: Thư viện trường học thõn thiện

2 Cụ sụỷ thửùc tiễn

Năm 2012 là năm đỏnh dấu một bước tiến quan trọng trong quỏ trỡnh phấn đấu xõy dựng thư viện thõn thiện của trường THCS Nam Cường Số lượng học sinh trong trường là

147 trong đú tỷ lệ học sinh dõn tộc chiếm đến 40,8% , Do số lượng học sinh nhà trường cũn

ớt vỡ vậy đó ảnh hưởng khụng nhỏ đến việc tổ chức, quản lý của Thư viện nhà trường, số lượng tài liệu của thư viện nhà trường cũn hạn chế, chưa đa dạng Song với nhiệm vụ đặt ra xuyờn suốt quỏ trỡnh xõy dựng trường chuẩn quốc gia, Và quyết tõm xõy dựng thư viện trường đạt chuẩn của nhà trường, mang tớnh thõn thiện phỏt huy vai trũ chủ động của cỏc em học sinh được đặt lờn hàng đầu với nỗ lực ấy thư viện nhà trường đó được cụng nhận thư viện chuẩn vào thỏng 1/2013 Để xõy dựng một thư viện đỏp ứng cỏc yờu cầu trước mắt của nhà trường, trước tiờn phải cú một tổ chức hoạt động thư viện phỏt huy vai trũ tớch cực của học sinh cú thể lụi cuốn, thu hỳt học sinh; kớch thớch tinh thần tự học, tự đọc sỏch, nghiờn cứu tài liệu của học sinh tại nhiều vị trớ trờn khuụn viờn nhà trường Đồng thời thể hiện tớnh chất thõn thiện, tớch cực của học sinh nhất là cỏc em người dõn tộc thiểu số

III Mô tả thực trạng của vấn đề nghiên cứu

1 Thuận lợi

Cơ sở vật chất: Trường cú diện tớch hơn 12.000m2 với tổng số là 6 lớp và 137 học sinh Trong những năm gần đõy được sự quan tõm đầu tư của Nhà nước cho sự nghiệp phỏt triển giỏo dục trường THCS Nam Cường đó nhận được đầu tư xõy dựng tương đối khang trang đủ cỏc phũng học Ngoài ra trường đó cú cỏc phũng học chức năng như: phũng thực hành Lý, phũng thực hành Sinh - Húa, phũng nghe nhỡn và 1 phũng tin học

Nhà trường đó cú phũng thư viện riờng cú tủ sỏch, bàn ghế, ỏnh sỏng cho giỏo viờn và học sinh đọc sỏch, bỏo tạp chớ để nõng cao kiến thức, tỡm hiểu về văn húa xó hội trong nước cũng như trờn thế giới Phũng cú diện tớch là 54m2 với 32 chỗ ngồi đọc

Hàng năm nhà trường được Phũng giỏo dục cấp phỏt sỏch giỏo khoa, sỏch giỏo viờn

và tài liệu tham khảo đủ phục vụ cho cụng tỏc giảng dạy của giỏo viờn

Hàng quý trường nhận đủ số bỏo “Thiếu nhi dõn tộc” giỳp cỏc em học sinh hiểu được phong tục tập quỏn của cỏc dõn tộc trờn đất nước Ngoài kiến thức trờn sỏch bỏo thỡ đồ dựng dạy học cũng chiếm vị trớ quan trọng Để nõng cao chất lượng dạy và học, thực hiện phương phỏp đổi mới Nhà trường nhận được sự quan tõm của Phũng giỏo dục về trang thiết bị đồ dựng dạy học cho từng mụn từng khối lớp

Cú nhõn viờn thư viện cú trỡnh độ Trung cấp thư viện năng động, nhiệt tỡnh ham học hỏi

2 Khã kh¨n: Trường THCS Nam Cường đóng trên địa bàn phường Nam Cường

là phường có nhiều học sinh dân tộc, kinh tế và cư dân chưa ổn định nên việc huy động ủng

hộ trang thiết bị cơ sở vật chất cho phòng thư viện còn khó khăn Chưa có phòng đọc tách riêng khỏi kho sách

III Các biện pháp tiến hành

1 Khảo sát

Rà soát tình hình và điều kiện thực tế, xác định những thuận lợi, khó khăn về cơ sở vật chất, trang thiết bị, nguồn nhân lực và kinh phí hoạt động bằng các bước sau đây:

Bước 1: Thống nhất chương trình thực hiện của cán bộ thư viện cùng nhà trường về khảo sát tình hình thực tế của thư viện

Bước 2: Tham quan, khảo sát cơ sở vật chất thư viện của các trường bạn

Bước 3: Quan sát 1 tiết hoạt động của học sinh tại thư viện nhà trường theo lịch

Bước 4: Phỏng vấn nhóm học sinh, giáo viên trong trường

Bước 5: Phân tích tài liệu ( kế hoạch hoạt động năm, kế hoạch hoạt động tháng của thư viện )

Bước 6: Thống nhất về kết quả đánh giá

2 Lập kế hoạch

Lập kế hoạch là một bước quan trọng để thống nhất về chiến lược, phương pháp, mục tiêu, nội dung và kế hoạch triển khai mô hình thư viện trường học thân thiện dựa trên kết quả phân tích nhu cầu của nhà trường

Vào từng năm học, từng tháng, thư viện nhà trường xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể duyệt với BGH để xác định một hình ảnh rõ ràng về thư viện mà trường muốn có trong thời gian tới ( cơ sở vật chất, hệ thống quản lí ); Xác định các hoạt động cần thực hiện, thời gian và những người chịu trách nhiệm, chia sẻ những nội dung đã đề ra mà chưa thực hiện được, nguyên nhân của thất bại và đề xuất những hướng giải quyết mới để thiết lập thư viện trường học thân thiện

3 Từng bước triển khai xây dựng, phát triển và tổ chức các hoạt động của thư viện

Khi kế hoạch hoạt động đã được xác định rõ ràng, cán bộ thư viện cần tổ chức thực hiện các hoạt động của thư viện theo các bước như sau:

Bước 1: Phát triển vốn tài liệu bằng hình thức phát động phong trào quyên góp sách

từ giáo viên và học sinh trong toàn trường với khẩu hiệu: “ Hãy phát huy tính tích cực của học sinh để xây dựng thư viện trường học thân thiện” Để tăng thêm ý nghĩa và hiệu quả của phong trào quyên góp sách, Thư viện nhà trường đã tham mưu với Ban Giám hiệu, kết hợp cùng tổng phụ trách Đội và giáo viên chủ nhiệm chọn hình thức tổ chức quyên góp trực tiếp vào các buổi chào cờ đầu tuần, dưới sự chứng kiến của toàn thể cán bộ, giáo viên và học sinh Đặc biệt là tập thể cán bộ giáo viện trong nhà trường thực hiện quyên góp trước nhằm giúp các em học sinh thấy được ý nghĩa của phong trào, thấy được sự đóng góp của các thầy giáo, cô giáo Từ đó khích lệ, động viên học sinh tham gia phong trào nhiệt tình, đạt kết quả cao hơn

Bước 2: Tích cực tham gia liên kết với các đơn vị bạn như trường CĐSP Lào Cai, Thư viện tỉnh để thực hiện việc luân chuyển các loại sách tham khảo, các loại sách nhằm mục đích nâng cao kiến thức cho bạn đọc Kiểm kê, quản lý số lượng, chất lượng tài liệu khi luân chuyển

Bước 3: Thành lập đội học sinh cộng tác viên thư viện khoảng 10 em ở 04 khối lớp

Có lịch hoạt động hàng tuần cho từng thành viên, phù hợp với lịch học của từng khối Đội cộng tác viên có nhiệm vụ quan sát, nhắc nhở các bạn khi các bạn thực hiện chưa đúng quy định và báo cáo cho cán bộ quản lí thư viện để hình thức nhắc nhở và xử lí kịp thời những

em học sinh thực hiện nội quy của Thư viện chưa tốt; Các em trong tổ cộng tác viên còn có nhiệm vụ phát động các phong trào ủng hộ sách trên lớp, giới thiệu những cuốn sách hay có trong thư viện, ngoài ra các em còn tuyên truyền ý nghĩa việc đọc sách đến từng bạn học sinh trong lớp

Thư viện tuyên dương, khích lệ kịp thời những em học sinh có ý thức tốt trong các buổi chào cờ đầu tuần (ít nhất một tháng một lần)

4 Tăng cường các hoạt động ngoài giờ lên lớp cho các em học sinh và xây dựng

kế hoạch hoạt động trong ngày hội đọc sách 23/4

Thành lập câu lạc bộ viết văn cho các em học sinh yêu thích viết văn gồm 15 em học sinh ở tất cả các khối lớp nhằm giúp các em có khả năng viết văn hay gửi các bài cho tạp chí Tuổi hoa Lào Cai và báo Thiếu Nhi Dân Tộc

Xây dựng kế hoạch và duyệt kế hoạch tổ chức ngày hội đọc sách với nhiều hình thức phong phú đa dạng: Tổ chức cho các lớp tham gia thi vẽ tranh, thi kể truyện theo hình thức tóm tắt truyện kèm theo kịch bản minh họa cho câu truyện, đọc thơ

IV Kết quả, chuyển biến của đối tượng

Bằng các hoạt động của thư viện, mô hình Thư viện trường học thân thiện, học sinh tích cực đã được sự hưởng ứng nhiệt tình của cán bộ, giáo viên, nhân viên, đặc biệt là các

em học sinh trong toàn trường Từ đó, học sinh trong toàn trường tích cực hơn khi tham gia các phong trào mang tính tập thể mà nhà trường tổ chức và phát động

Phong trào học tập, nghiên cứu tài liệu của các em học sinh từ khối 6 đến khối 9 có chuyển biến rõ rệt: 100 % học sinh tham gia đọc sách tại thư viện, trung bình mỗi ngày có khoảng trên 30 lượt học sinh vào thư viện Hoạt động của thư viện đã góp phần nâng cao tình đoàn kết, thân thiện giữa học sinh với học sinh, học sinh và giáo viên Đặc biệt đã tạo

sự hòa đồng, giảm bớt tính chưa tích cực, tăng thêm sự tự tin vào bản thân cho các em học sinh là người dân tộc thiểu số trong việc học, đọc, nghiên cứu tài liệu, củng cố và nâng cao kiến thức cho bản thân

Số lượng tài liệu của thư viện nhà trường tăng lên đáng kể chủ yếu từ nguồn đóng góp của học sinh và của Thư viện tỉnh trong Ngày hội sách (hơn 300 cuốn) Tổng số sách của thư viện hiện nay có 3.360 cuốn các loại, đáp ứng ngày một tốt hơn nhu cầu đọc sách ngày càng cao của giáo viên và học sinh trong trường, góp phần trong công tác giữ gìn và phát huy văn hóa đọc

Ngày hội đọc sách của nhà trường là sân chơi bổ ích, lý thú để các em học sinh giải tỏa tâm lí, giảm bớt áp lực, tạo cho các em cảm nhận được sự thoải mái, thân thiện của môi trường giáo dục thời hiện đại thông qua các hình thức như: Thi rung chuông vàng, Thi kể chuyện về các anh hùng lịch sử dân tộc, Thi vẽ tranh theo sách vv

Qua việc lựa chọn và luân chuyển các loại tài liệu phù hợp với lứa tuổi học sinh trong nhiều lĩnh vực khác nhau tại thư viện cơ bản đã cải thiện và tăng thêm hiểu biết cho phần lớn học sinh trong trường về mọi lĩnh vực: khoa học, y tế, sức khỏe, học tập và đời sống thường ngày

Việc tổ chức viết và gửi bài cho báo Tuổi Hoa cũng đã nhận được sự hưởng ứng nhiệt tình của các em học sinh trong trường Từ năm 2012 đến nay đã có hơn 22 bài được đăng trên báo, nhiều bài được đọc, được công bố trên trang Web của nhà trường

Sự cố gắng nỗ lực và hiệu quả thiết thực trong hoạt động Thư viện nhà trường đã được thư viện tỉnh và nhà thiếu nhi Tỉnh ghi nhận thông qua hoạt động tặng và luân chuyển sách, tặng quà cho các học sinh có hoàn cảnh khó khăn của nhà trường trong năm 2012

PHẦN C: KẾT LUẬN

I Những bài học kinh nghiệm

Trên thực tế, để tổ chức hoạt động của mô hình thư viện thân thiện và phát huy tính tích cực của học sinh có hiệu quả thì người quản lí thư viện phải thật sự tâm huyết và xác định được phương châm: Sẵn sàng phục vụ bạn đọc trong mọi điều kiện, hoàn cảnh

Đội cộng tác viên thư viện phải được chọn ở tất cả các khối lớp Mỗi lớp từ một đến hai em học sinh nhanh nhẹn, trung thực và nhiệt tình trong công tác được giao

Kế hoạch hoạt động tự quản của đội cộng tác viên thư viện được lập thật cụ thể cho từng cộng tác viên trong từng ngày, từng tuần và không ảnh hưởng tới lịch học của các em

Các hoạt động của thư viện phải thay đổi với nhiều hình thức phong phú, đa dạng không chỉ là những buổi giới thiệu sách mà còn là những buổi hoạt động ngoài giờ lên lớp giúp các em phát huy vai trò tích cực, chủ động của mình

Để các hoạt động lâu dài, có hiệu quả thì cán bộ Thư viện phải thường xuyên kết hợp chặt chẽ với tổng phụ trách Đội và các giáo viên chủ nhiệm lớp trong việc nhắc nhở, tuyên dương các em học sinh khi tham gia các hoạt động của Thư viện một cách kịp thời

Cần phát huy tốt tính tự giác và phong trào tự quản của học sinh bằng hình thức lấy ý kiến phê bình của từng học sinh sau mỗi buổi hoạt động ngoại khóa

II Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm

Là sự tổng hợp một số kinh nghiệm của bản thân trong quá trình thực tế xây dựng và

tổ chức hoạt động xây dựng Thư viện trường học thân thiện với nội dung phát huy vai trò tích cực của các em học sinh nhằm giới thiệu tới các đồng nghiệp với mục đích trao đổi kinh nghiệm để xây dựng mô hình thư viện đạt hiệu quả ngày một tốt hơn

III Khả năng ứng dụng và triển khai

Mô hình Thư viện trường học thân thiện với nội dung phát huy tính tích cực của các

em học sinh có thể áp dụng cho tất cả các trường học phổ thông

IV Những kiến nghị, đề xuất

Thư viện trường học thân thiện với nội dung phát huy tính tích cực của các em học sinh trong các hoạt động là một hình thức hoạt động rất mới, đòi hỏi cần có sự quan tâm thường xuyên của Ban Giám hiệu nhà trường, Phòng Giáo dục cùng Ban đại diện cha mẹ học sinh trong vấn đề đầu tư về cơ sở vật chất, nguồn tài liệu Chính vì vậy, Thư viện nhà trường rất mong các cấp quản lí quan tâm hơn nữa trong vấn đề cung cấp nguồn tài liệu trong những năm tiếp theo để các hoạt động của Thư viện ngày càng phát huy được hiệu quả

Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân trong quá trình thực hiện mô hình Thư viện trường học thân thiện Rất mong nhận được sự quan tâm, đóng góp ý kiến của đồng nghiệp để sáng kiến của tôi được hoàn thiện hơn

Tôi xin chân thành cảm ơn!

Lào Cai, ngày tháng 09 năm 2013