Đang tải... (xem toàn văn)
Biện pháp 2: Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Năm học 20082009, Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt là giáo dục đạo đức, nhân cách và kĩ năng sống cho học sinh. Qua nhiều năm thực hiện, phong trào đã có sức lan tỏa mạnh mẽ cả chiều sâu lẫn chiều rộng, mang lại hiệu quả thiết thực cho ngành Giáo dục và cho xã hội. Muốn phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở mỗi trường đạt hiệu quả thì mỗi giáo viên chủ nhiệm phải tích cực “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực”. Có nhiều “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” thì mới có “trường học thân thiện, học sinh tích cực”. “Xây dựng lớp học thân thiện” là tạo ra môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường là một ngày vui”. Xây dựng được “lớp học thân thiện” thì sẽ có “học sinh tích cực”, sẽ hạn chế được tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học, sẽ nâng cao được chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh. Công việc “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” được tôi tiến hành từng bước như sau: + Trang trí lớp học thân thiện Lớp học thân thiện phải luôn sạch sẽ, ngăn nắp và được trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ và tính giáo dục cao. Do vậy, tôi hướng dẫn và cùng với học sinh thực hiện trang trí lớp đẹp, hài hòa đảm bảo tính thẩm mĩ và tính giáo dục cao. + Xây dựng mối quan hệ thầy trò Hành vi của giáo viên sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí cũng như sự hình thành tính cách của trẻ. Vì vậy, khi lên lớp, tôi luôn chú ý đến cả cách đi đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ,...để học sinh noi theo. Không vì bất cứ lí do gì mà tôi cho phép mình cẩu thả hoặc xuề xòa, qua loa trước mặt học sinh. Khi học sinh nào làm bài chưa đúng, tôi yêu cầu học sinh đó phải làm lại chứ không đánh giá và nhận xét ngay. Tôi giúp đỡ, hướng dẫn học sinh làm lại ngay tại lớp. Với cách nói đúng, làm đúng trong học tập, các em trở thành những con người tự tin, trung thực, không gian dối. Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tôi luôn cố gắng kiềm chế và tôn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ các em sửa chữa. Khi nói chuyện, khi giảng, cũng như khi nghiêm khắc phê bình lỗi lầm của học sinh, tôi luôn thể hiện cho các em thấy tình cảm yêu thương của một người thầy đối với học trò. Hàng ngày, tôi luôn khích lệ và biểu dương các em kịp thời, ca ngợi những ưu điểm của các em nhiều hơn là phê bình khuyết điểm. Tôi cố tìm ra những ưu điểm nhỏ nhất để khen ngợi động viên các em. Nhưng trong khi khen, tôi cũng không quên chỉ ra những thiếu sót để các em khắc phục và ngày càng hoàn thiện hơn. + Xây dựng mối quan hệ bạn bè: Trong cuộc sống của mỗi con người, ngoài những người thân trong gia đình ra, ai cũng cần có bạn bè để chia sẻ. Học sinh tiểu học cũng vậy. Nếu các em có nhiều bạn bè thân thiết trong lớp thì các em sẽ hợp tác vui vẻ với nhau và sẽ giúp đỡ nhau cùng tiến bộ. Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đoàn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ nhau trong học tập, tôi luôn tạo ra các hoạt động, các vấn đề đòi hỏi sự hợp tác của nhiều học sinh. Chính vì vậy đầu năm GV đã phát động cho HS của lớp mình đăng kí thực hiện đôi bạn cùng tiến. Đây là việc làm hết sức quen thuộc đối với mỗi lớp chủ nhiệm. Tuy nhiên đối với lớp của tôi sẽ cho các bạn có học lực khá, giỏi được tự chọn, tự đăng kí để giúp đỡ các bạn có học lực kém hơn mình, có những hình thức khen thưởng phù hợp. Từ đó HS sẽ có ý thức phải cố gắng với nhiệm vụ mà mình đã nhận. Khi có chuyện xích mích giữa em này với em kia, tôi kịp thời can thiệp không để mâu thuẫn kéo dài gây ảnh hưởng xấu đến tình bạn. Tôi gặp gỡ trao đổi riêng với từng học sinh hoặc nhóm học sinh để biết rõ đầu đuôi. Sau đó phân tích rõ ai đúng, ai sai. Ai sai thì phải nhận lỗi và xin lỗi bạn. Sau đó giảng hòa và bắt tay nhau vui vẻ trở lại. + Xây dựng mối quan hệ giữa giáo viên và phụ huynh Bắt đầu năm học mới bằng một cuộc họp phụ huynh tích cực và cởi mở. Phụ huynh trao đổi những mong muốn và đặc điểm tính cách của con cái mình. Giáo viên trao đổi những định hướng cho năm học mới và những yêu cầu liên hệ giữa hai bên. Giáo viên và phụ huynh luôn duy trì liên lạc với nhau. Không chỉ để báo cáo những vấn đề về hành vi hay kết quả học tập mà còn bày tỏ những lời cảm ơn về những gì hai bên đã hỗ trợ nhau. Cha mẹ được khuyến khích nói rõ những quan điểm và kỳ vọng đối với giáo viên và con cái mình. Phụ huynh cần được mời tham gia một số hoạt động của lớp, và được tham khảo ý kiến khi đưa ra các quyết định quan trọng. Chia sẻ với cha mẹ học sinh những thành tích hay những điểm nổi bật của con cái họ trong quá trình học tập hàng ngày. Hướng dẫn cha mẹ những phương pháp, kỹ thuật đơn giản để họ có thể áp dụng để dạy con học tại nhà. + Tổ chức các hoạt động tập thể và các trò chơi vui tươi lành mạnh Thích sinh hoạt tập thể và tham gia các trò chơi bổ ích là nhu cầu, là sở thích của hầu hết các học sinh tiểu học. Ngoài ra, tổ chức sinh hoạt tập thể và vui chơi là sợi dây gắn bó, kết nối, đoàn kết các em lại với nhau, giúp các em phát triển và hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng năng khiếu và tài năng sáng tạo. Nhờ thường xuyên tổ chức các hoạt động sinh hoạt tập thể và các trò chơi cho cả lớp nên các em trở nên rất tự tin, rất năng động sáng tạo. Và điều quan trọng là tôi đã thực sự xây dựng được một môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực. Sĩ số của lớp tôi luôn đảm bảo, chất lượng học tập của học sinh ngày càng nâng cao. Biện pháp 3: Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà Một học sinh muốn có kết quả học tập tốt ngoài việc tiếp thu những kiến thức ở trên lớp thôi chưa đủ mà việc học bài cũ, chuẩn bị bài mới tại nhà cũng vô cùng quan trọng. Muốn học sinh tự học ở nhà có kết quả thì các em phải có thời gian biểu và góc học tập và mỗi em phải có phương pháp tự học ở nhà. Về phương pháp học tập, tôi có thể hướng dẫn cho từng em. Nhưng còn góc học tập thì gia đình phải làm cho con em của mình. Để biết được số học sinh có góc học tập hay không, tôi tiến hành điều tra qua học sinh, qua phụ huynh, qua bạn bè gần nhà của học sinh. Nhưng để biết chính xác, tôi phải đến từng nhà học sinh để tìm hiểu. Qua tìm hiểu, hiện tại lớp tôi có 30 em có góc học tập phù hợp, 7 em có góc học tập nhưng chưa đạt yêu cầu (sử dụng là bàn trang điểm của mẹ; độ rộng, chiều cao của bàn ghế chưa phù hợp với tầm vóc của em) Đối với những em có góc học tập nhưng chỗ đặt chưa phù hợp, tôi trao đổi với phụ huynh sắp xếp lại vị trí sao cho sáng sủa và thoáng mát về ban ngày, đầy đủ ánh sáng về ban đêm. Tôi hướng dẫn học sinh cách sắp xếp sách vở, đồ dùng học tập ngăn nắp, tiện lợi và trang trí góc học tập bằng cách cắt gấp những bông hoa, lọ hoa bằng giấy để trưng bày và những cái hộp xinh xinh để đựng đồ dùng. Đối với những em chưa có góc học tập, tôi giải thích, động viên để gia đình hiểu rằng góc học tập là nơi để các em học bài, nghiên cứu bài và làm bài tập ở nhà. Có góc học tập sẽ giúp các em hứng thú và có ý thức cao hơn trong việc học ở nhà. Ngoài ra, góc học tập còn là nơi để các em rèn luyện tính cẩn thận, ngăn nắp và phát triển óc thẩm mĩ của bản thân. Khi các em đã có góc học tập, tôi yêu cầu mỗi em phải lập thời gian biểu buổi chiều và buổi tối thật cụ thể, phù hợp với tình hình của gia đình và phải được cha mẹ kí xác nhận. III. Hiệu quả của việc áp dụng biện pháp vào công tác chủ nhiệm lớp Tôi đã áp dụng các biện pháp trên trong công tác chủ nhiệm lớp từ năm học 20202021 và đến thời điểm này bước đầu đã gặt hái được những kết quả khả quan: Về nề nếp đầu giờ: Bộ máy cán sự lớp biết phân công, theo dõi và kiểm tra các tổ trực nhật Biết tổ chức lớp truy bài 15 phút đầu giờ Biết giúp đỡ các bạn học yếu học và làm bài. Trong giờ học Học sinh tích cực học tập, chăm chú lắng nghe GV giảng bài mạnh dạn trình bày ý kiến, phát biểu xây dựng bài. Trong thảo luận nhóm, các em biết phân công trách nhiệm và điều hành các bạn thảo luận đúng nội dung câu hỏi bài và yêu cầu của giáo viên. Các em đã tích cực chuẩn bị bài ở nhà, luôn sẵn sàng tham gia các phong trào của lớp, của trường. Có tinh thần đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau trong học tập. Ý thức chấp hành nội quy của trường, lớp tốt : Đồng phục khi đến lớp. Tôi được phụ huynh và học sinh tin tưởng và quý mến. Kết quả đến tháng 3 năm 2021 cụ thể: Duy trì sĩ số đạt : 100% Kết quả học tập: Tổng số HS Hoàn thành tốt Hoàn thành SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ 37 12 32,4 25 67,6 Những hoạt động đã tham gia và đạt được kết quả như sau: 1. Tham gia 100% ủng hộ đồng bào lũ lụt và các bạn có hoàn cảnh khó khăn. 2. Tham gia phong trào thi đua chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 2011 đạt giải Nhì văn nghệ, giải ba trang trí lớp. 3. Tham gia Hội khỏe Phù Đổng cấp trường đạt giải Nhì kéo co và giải ba chạy tiếp sức nam. 4. Thành lập đội tuyển tham gia thi Olympic các môn học đạt 1 giải Nhất, 1 giải Ba và 2 giải Khuyến khích. 5. Tham gia Ngày hội Thiếu nhi vui khỏe đạt giải Nhất môn cướp cờ khối 3. 6. Xây dựng quỹ tiết kiệm: Nuôi heo đất. Qua thời gian cả cô và trò cùng phấn đấu, chất lượng được nâng cao rõ rệt về năng lực và phẩm chất, và nề nếp, sĩ số ổn định của lớp. Sáng kiến của tôi không có gì là to tát, những biện tôi đã làm cũng rất đỗi bình thường. Sau một thời gian kết quả đạt được rất khả quan. Tôi đã vận dụng các biện pháp trong đề tài vào việc rèn nề nếp cũng như giúp học sinh tự tin hơn trong học tập năm học 2020 2021. Từ đầu năm đến nay lớp không có hiện tượng học sinh nghỉ học không có lí do hay bỏ học, học sinh tích cực hơn trong học tập.
PHỊNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HUYỆN NƠNG CỐNG TRƯỜNG TIỂU HỌC TƯỢNG LĨNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP TÍCH CỰC TRONG CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Người thực hiện: Năm học: 2021 – 2022 “MỘT SỐ GIẢI PHÁP TÍCH CỰC TRONG CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP” I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Giáo dục Tiểu học vấn đề trị - xã hội quan trọng, có giá trị lâu dài, có tính định đời cá nhân người Vì vậy, người giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng Lao động giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học lao động sáng tạo không ngừng, sáng tạo địi hỏi phải tồn diện: sáng tạo soạn giảng, tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể đặc biệt biện pháp giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho học sinh Vì có giáo viên thực tâm huyết với nghề, thực thương yêu học sinh hồn thành tốt nhiệm vụ Học sinh tiểu học tờ giấy trắng đễ vẽ nên tranh đẹp dễ bị vấy bẩn Chính thế, giáo viên dạy tiểu học công việc không đơn giản chút Chúng ta không đơn dạy học, truyền đạt kiến thức từ sách đến học sinh mà phải giáo dục, uốn nắn đạo đức, rèn cho em hành vi đạo đức đơn giản nhất, để từ giúp em hình thành nhân cách, phẩm chất tốt đẹp Điều không dễ, lẽ lớp học với 12 học sinh 12 tính cách, tâm lý, đạo đức khác Có em ngoan ngỗn, lời, có em hiếu động, ngổ nghịch, có em lại trầm tĩnh, biểu lộ cảm xúc, Thật khó để đưa em vào khn khổ định Để làm điều này, đòi hỏi người giáo viên phải có cách giáo dục khác phù hợp với đối tượng Công tác chủ nhiệm lớp việc làm quan trọng cần thiết mà từ đầu năm học, giáo viên phải tự lập cho kế hoạch chủ nhiệm thật cụ thể nhằm giáo dục học sinh phát triển tốt kiến thức, kỹ lẫn phẩm chất đạo đức Nhận thức tầm quan trọng công tác chủ nhiệm mạnh dạn chọn đề tài “ Một số giải pháp tích cực cơng tác chủ nhiệm lớp” II CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIẼN: Sinh thời Bác Hồ nói : Ngủ lương thiện Tỉnh dậy phân kẻ hiền Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên Câu nói Bác khẳng định vai trị quan trọng, định giáo dục việc hình thành nhân cách người Trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học, giáo viên chủ nhiệm giữ vai trò quan trọng bậc học khác Nhất với trường tôi, trường học buổi, học sinh học tập sinh hoạt trường từ sáng tới chiều nên giáo viên chủ nhiệm không người dạy chữ mà người cha, người mẹ dạy dỗ, uốn nắn em học đạo đức, người bạn gần gũi để em bày tỏ suy nghĩ thân, giúp em tiến học tập sống Như biết, công tác chủ nhiệm lớp nội dung chuyên môn nghiệp vụ giáo viên tiểu học Công tác chủ nhiệm định chất lượng dạy học giáo viên học sinh Làm tốt công tác chủ nhiệm tức người giáo viên hoàn thành tốt việc giảng dạy môn tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh Đặc biệt nhà trường tiểu học, vai trò người giáo viên chủ nhiệm quan trọng Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh; cầu nối ba môi trường giáo dục gia đình, nhà trường xã hội Trong giai đoạn nay, cơng tác chủ nhiệm lớp ngày địi hỏi dày công người giáo viên yêu cầu ngày cao xã hội phát triển, tình hình sống tồn tác động xấu đến học sinh, mưu sinh gia đình nên khơng phụ huynh giao phó việc giáo dục cho nhà trường Học sinh tiểu học lứa tuổi mà tưởng dễ dạy hóa lại khó lứa tuổi chuyển giao giai đoạn hoạt động vui chơi sang giai đoạn học tập thức bậc tiểu học Ở lứa tuổi em muốn tự làm theo ý thích thân ham chơi nhiều ham học; đồng thời em dễ bị cám dỗ, bắt chước theo bạn bè Các em ln muốn tìm hiểu, khám phá giới xung quanh Chính vậy, phải học tập, thực theo khuôn khổ nhà trường việc em cảm thấy không thoải mái, không muốn tuân thủ Từ đó, em muốn ra, muốn tự Vậy phải làm để giúp em học tập tốt, rèn đạo đức theo khuôn khổ , giáo huấn nhà trường với tâm lý thoải mái, thích thú bị ép buộc ? Muốn làm điều này, công tác chủ nhiệm lớp yếu tố quan trọng mà giáo viên cần phải thực Tuy nhiên, thực công tác chủ nhiệm lớp lúc thực việc làm giống với tất đối tượng thực suốt năm học, gây tâm lý nhàm chán, khơng hiệu qủa Mỗi giáo viên cần có biện pháp cụ thể riêng, cách làm việc riêng ln có đổi mới, có biện pháp tích cực để tạo mẻ, ham thích học sinh nhằm thúc đẩy em thực tốt yêu cầu mà giáo viên đưa Như biết, hầu hết giáo viên tiểu học làm công tác chủ nhiệm lớp, từ trước đến chưa sách tài liệu định nghĩa rõ công tác chủ nhiệm qua trình làm cơng tác tạm quy định với nhau: Công tác chủ nhiệm lớp hệ thống kế hoạch, biện pháp mà người giáo viên đưa nhằm tổ chức hướng dẫn học sinh thực tốt nhiệm vụ nhà trường, Đoàn, Đội, Hội đưa Trong năm gần đây, ngành giáo dục tập trung đổi phương pháp giáo dục nên công tác chủ nhiệm lớp quan tâm có địi hỏi cao Qua nhận thức công tác chủ nhiệm, qua trao đổi thảo luận đồng nghiệp, đạo sâu sát nhà trường, thân giáo viên ý thức sâu sắc tầm quan trọng công tác chủ nhiệm nhiệm vụ cao giáo viên chủ nhiệm Tuy nhiên trình thực cịn tồn số giáo viên thiếu kinh nghiệm sử dụng phương pháp giáo dục thiếu linh hoạt, trình thực thiếu liên tục thiếu nhiệt tình nên chất lượng giáo dục lớp có chênh lệch rõ rệt, vần cịn số học sinh chất lượng văn hoá đạo đức chưa cao Gia đình học sinh chủ yếu làm rẫy làm thuê nên thường gặp khó khăn kinh tế Phụ huynh phải bươn chải với sống nên có thời gian quan tâm đến em giao phó hết trách nhiệm cho nhà trường III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP: Giải pháp 1: Khảo sát đối tượng học sinh để đưa phương pháp giáo dục phù hợp: a Khảo sát đối tượng thông qua hồ sơ học bạ, qua giáo viên chủ nhiệm cũ, qua học sinh lớp qua phụ huynh b.Tiến hành phân loại đối tượng để đưa vào sổ kế hoạch công tác chủ nhiệm, cụ thể: - Học sinh gặp hồn cảnh khó khăn - Học sinh khuyết tật - Học sinh cá biệt phẩm chất - Học sinh CHT - Học sinh có lực đặc biệt Giải pháp 2: Áp dụng phương pháp giáo dục phù hợp với loại đối tượng: a Đối với học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn : - Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên động viên giúp đỡ vật chất lẫn tinh thần Kêu gọi học sinh lớp có tinh thần đồn kết giúp bạn vượt khó Đề đạt với chi hội phụ huynh lớp, nhà trường tạo điều kiện giúp đỡ em Tính ưu việt việc làm vừa khắc phục khó khăn lại vừa giáo dục lòng nhân cho học sinh tranh thủ hỗ trợ nhà trường hội phụ huynh học sinh b Đối với học sinh khuyết tật: Giáo viên chủ nhiệm cần dành tình cảm ưu Chú ý cách bố trí chỗ ngồi phù hợp, cách đặt câu hỏi gợi mở tìm hiểu địi hỏi u cầu nội dung học khác so với học sinh bình thường Thường xuyên gặp gỡ phụ huynh để kết hợp theo dõi diễn biến sức khoẻ học tập em c.Đối với học sinh cá biệt phẩm chất: Tìm hiểu nguyên nhân qua gia đình: Gia đình có mâu thuẫn bố mẹ, gia đình thiếu quan tâm bị bạn bè, kẻ xấu lơi kéo….Hoặc trẻ có tính xấu mà thân gia đình chưa giáo dục được… Dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc học sinh không cứng nhắc Tuyệt đối không sử dụng phương pháp trách phạt, ý gần gũi em thường xuyên nhắc nhở động viên khen chê kịp thời Giao cho em chức vụ lớp nhằm gắn với em trách nhiệm để bước điều chỉnh d.Đối với học sinh chưa hồn thành: - Tìm hiểu ngun nhân em học chậm, hạn chế tiếp thu mơn Có thể gia đình em khơng có thời gian học tập phải làm nhiều việc em có lỗ hỏng kiến thức nên cảm thấy chán nản - Giáo viên lập kế hoạch giúp đỡ đối tượng việc cụ thể sau: + Giảng lại mà em chưa hiểu hay hiểu mù mờ vào thời gian lên lớp + Đưa câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh trả lời nhằm tạo hứng thú củng cố niềm tin em + Thường xun kiểm tra đối tượng q trình lên lớp + Tổ chức cho học sinh học theo nhóm để học sinh giỏi giúp đỡ học sinh yếu tiến + Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi tình hình học tập, tiến em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học nhà cho em + Chú ý tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho em nhụt chí, xấu hổ trước bạn bè e.Đối với học sinh có lực đặc biệt: - Điều quan trọng phát lực đặc biệt học sinh văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, hội hoạ… - Cùng với nhà trường lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho đối tượng - Bồi dưỡng, khơi dậy em lòng say mê hứng thú học tập thơng qua hội thi, buổi nói chuyện ngoại khố gần gũi tiết học khố Tóm lại dù với đối tượng thân giáo viên phải lưu ý dùng phương pháp tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, phối hợp với phụ huynh để giáo dục đặc biệt xác định vấn đề giáo dục KT-KN, phẩm chất, lực vấn đề then chốt Giải pháp 3: Thực tốt tiết sinh hoạt Chủ nhiệm Trong sinh hoạt Chủ nhiệm, cần tạo cho em tâm thoải mái, không gây sức ép nặng nề học sinh lời trách phạt, phê bình mà giáo viên tập cho em biết phê tự phê Trong tiết sinh hoạt Chủ nhiệm, giáo viên cho học sinh tự nhận xét ưu, khuyết điểm nhiều hình thức khác như: Cán lớp nhận xét, cá nhân tự nhận xét Bên cạnh đó, giáo viên tạo điều kiện cho học sinh bày tỏ suy nghĩ qua tuần học: điều em thích, điều em chưa thích, mong muốn em, Qua đó, giáo viên nắm tâm tư, nguyện vọng học sinh mà có biện pháp giáo dục phù hợp Cũng tiết sinh hoạt Chủ nhiệm, giáo viên đưa yêu cầu, nội dung rèn luyện đạo đức, học tập tổ chức cho học sinh thảo luận lập kế hoạch hành động cụ thể Giáo viên nhận xét chọn hành động thiết thực để em thực Sau tuần, thời gian quy định, giáo viên cho học sinh tự nhận định, đánh giá lại việc làm chưa làm so với kế hoạch, từ rút kinh nghiệm để thực tốt Ví dụ: Học sinh thảo luận lập kế hoạch hành động thực điều Bác Hồ dạy: “Đoàn kết tốt- Kỉ luật tốt” Học sinh đưa số hoạt động sau: - Đoàn kết giúp đỡ tiến - Không gây gổ, đánh - Khơng nói chuyện học - Thực tốt nội quy trường - Thân với người - Tự giữ trật tự khơng có có khách Bên cạnh đó, tiết sinh hoạt Chủ nhiệm, giáo viên lồng ghép số hoạt động giáo dục quyền trẻ em, an tồn giao thơng, giáo dục bảo vệ mơi trường, rèn kĩ sống, tìm hiểu lịch sử, học tập đạo đức BácHồ, nêu gương tốt cho học sinh noi theo GV đưa số nội quy lớp học : + Đi học + Xếp hàng nhanh + Chú ý nghe giảng + Làm nhanh, cẩn thận + Giúp đỡ người + Lễ phép , lời + Giữ trật tự, kỉ luật Ngoài ra, sinh hoạt Chủ nhiệm, giáo viên lồng ghép giáo dục, rèn luyện học sinh số hành vi đạo đức, kĩ sống, ý thức bảo vệ môi trường, Giải pháp 4: Hướng học sinh đến hoạt động đoàn kết, quan tâm, giúp đỡ Ngay từ ngày đầu năm học, giáo viên tổ chức hoạt động cho học sinh giao lưu, tìm hiểu Để giúp em biết quan tâm, giúp đỡ ban đầu ngày học, giáo viên dành khoảng thời gian để trò chuyện em, hỏi em có vui, buồn, điều hay, chia sẻ với Cơ bạn Dần dần sau đó, giáo viên cho em tự tìm hiểu, chia sẻ với Qua hoạt động tạo mối gắn kết em lại thành tập thể đoàn kết, thương yêu, quý mến Ngồi ra, giáo viên cịn tạo cho học sinh biết đối xử thân thiện, hòa nhã với nhau, xưng hô lịch sự, biết dùng lời hay ý đẹp để nói với Ví dụ: Uốn nắn học sinh thay đổi cách xưng hô “ông – bà” sang xưng hô “mình - bạn”, “cậu – tớ”, xưng hơ tên Giải pháp 5:Giáo dục qua câu chuyện kể Trong học đạo đức, tiết sinh hoạt Chủ nhiệm, giáo viên kể cho học sinh nghe câu chuyện gương vượt khó học giỏi, ngoan trò giỏi, người bạn tốt nhằm giáo dục em cách ứng xử, giao tiếp sống Ví dụ:Câu chuyện kể “Mẹ mãi bên con” kể vể cậu bé lúc nhỏ mang bệnh tật học tất yêu thương, giúp đỡ, động viên mẹ với ý chí, tâm mà cậu vượt qua khó khăn trở thành người tài giỏi Nhưng lúc mà cậu thành cơng lúc mẹ cậu lâm bệnh nặng qua đời Cậu vơ thương tiếc đau buồn chưa đền đáp cơng ơn mẹ, chưa lo lắng chăm sóc cho mẹ ngày Và với cậu hình ảnh người mẹ mãi bên cậu Qua câu chuyện giáo viên giáo dục học sinh ý chí vươn lên, vượt khó sống Học sinh cịn học hiếu thảo, cách cư xử với cha mẹ từ nhỏ Giải pháp 6: Tạo môi trường học tập thân thiện Hướng dẫn học sinh thực trang trí lớp học tích cực, thân thiện: học sinh trình bày sản phẩm học tập em, ghi học cần nhớ, sưu tầm tranh ảnh có liên quan đến kiến thức học Qua em học hỏi điều hay từ bạn Bên cạnh đó, giáo viên cịn tập cho em có thói quen tự giác làm việc, biết tự tìm hiểu sống xung quanh cách yêu cầu em đọc sách báo, xem ti vi, nghe tin tức… Sau em trao đổi, chia sẻ với bạn để hiểu biết sống xung quanh Ngồi giáo viên cần khuyến khích, tạo điều kiện để em tham gia hoạt động phong trào, vui chơi nhà trường Qua em rèn luyện số kĩ năng: hợp tác, tinh thần đồng đội, sức khỏe… Giải pháp 7: Cơng tác phối hợp giáo dục gia đình, nhà trường xã hội Đối với phụ huynh: Giáo viên chủ nhiệm phải biết vận động, động viên phụ huynh với phụ huynh bàn bạc số giải pháp nhằm giúp học tốt, giáo dục đạo đức gia đình, thu nộp đầy đủ khoản quy định Cùng chi hội phụ huynh lớp thăm hỏi học sinh đau ốm kịp thời, học sinh gặp khó khăn thường xuyên để có hướng giúp đỡ Thường xuyên thơng tin để phụ huynh biết tình hình học tập em từ có định hướng để giáo dục tốt em Phát huy tối đa vai trị tổ chức trị nhà trường đặc biệt đội TNTP Hồ Chí Minh + Bám sát kế hoạch hội đồng đội, phối hợp với tổng phụ trách lớp khối, trường tạo sân chơi bổ ích thiết thực cho học sinh + Thường xuyên kiểm tra nhắc nhở việc giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường + Cùng tham gia lao động hướng dẫn học sinh buổi lao động IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Học sinh: hứng thú học tập, em có nhiều tiến rõ rệt học tập rèn luyện đạo đức Các em thi đua thực tốt hoạt động mà giáo viên đưa Lớp tơi đạt nhiều thành tích mặt học tập, phong trào: Giải nhì “Hát múa sân trường”cấp Trường đạt; Viết chữ đẹp cấp trường 02 em đạt giải Số lượng HS đạt thành tích môn học tăng lên rõ rệt Phụ huynh: tin tưởng, yên tâm việc dạy bảo giáo viên Bên cạnh đó, phụ huynh thường xuyên theo dõi việc học hành, phẩm chất em có nhiều hỗ trợ giáo viên Phụ huynh cảm thấy phấn khởi thấy em giáo viên quan tâm, em có nhiều tiến bộ, em ngày hồn thiện thành đứa trẻ ngoan, học tốt Bản thân giáo viên thấy lớp đạt mục tiêu mà đề thành cơng lớn Nhìn em hăng hái thi đua học tốt, tích cực hoạt động phong trào tơi thực thấy hạnh phúc, thấy vui niềm vui em phấn khởi phụ huynh học sinh Đó thành to lớn mà người giáo viên mong muốn đạt Biện pháp 2: Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Năm học 2008-2009, Bộ Giáo dục Đào tạo phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt giáo dục đạo đức, nhân cách kĩ sống cho học sinh Qua nhiều năm thực hiện, phong trào có sức lan tỏa mạnh mẽ chiều sâu lẫn chiều rộng, mang lại hiệu thiết thực cho ngành Giáo dục cho xã hội Muốn phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường đạt hiệu giáo viên chủ nhiệm phải tích cực “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Có nhiều “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” có “trường học thân thiện, học sinh tích cực” “Xây dựng lớp học thân thiện” tạo mơi trường học tập thân thiện, an tồn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường ngày vui” Xây dựng “lớp học thân thiện” có “học sinh tích cực”, hạn chế tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học, nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh Cơng việc “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” tiến hành bước sau: + Trang trí lớp học thân thiện Lớp học thân thiện phải ln sẽ, ngăn nắp trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Do vậy, hướng dẫn với học sinh thực trang trí lớp đẹp, hài hịa đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao + Xây dựng mối quan hệ thầy- trò - Hành vi giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành tính cách trẻ Vì vậy, lên lớp, ý đến cách đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ, để học sinh noi theo Khơng lí mà tơi cho phép cẩu thả xuề xịa, qua loa trước mặt học sinh - Khi học sinh làm chưa đúng, tơi u cầu học sinh phải làm lại không đánh giá nhận xét Tôi giúp đỡ, hướng dẫn học sinh làm lại lớp Với cách nói đúng, làm học tập, em trở thành người tự tin, trung thực, khơng gian dối - Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tơi ln cố gắng kiềm chế tơn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa 10 - Khi nói chuyện, giảng, nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, thể cho em thấy tình cảm yêu thương người thầy học trị - Hàng ngày, tơi ln khích lệ biểu dương em kịp thời, ca ngợi ưu điểm em nhiều phê bình khuyết điểm Tơi cố tìm ưu điểm nhỏ để khen ngợi động viên em Nhưng khen, tơi khơng qn thiếu sót để em khắc phục ngày hoàn thiện + Xây dựng mối quan hệ bạn bè: Trong sống người, người thân gia đình ra, cần có bạn bè để chia sẻ Học sinh tiểu học Nếu em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đoàn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, tạo hoạt động, vấn đề địi hỏi hợp tác nhiều học sinh Chính đầu năm GV phát động cho HS lớp đăng kí thực đơi bạn tiến Đây việc làm quen thuộc lớp chủ nhiệm Tuy nhiên lớp tơi cho bạn có học lực khá, giỏi tự chọn, tự đăng kí để giúp đỡ bạn có học lực mình, có hình thức khen thưởng phù hợp Từ HS có ý thức phải cố gắng với nhiệm vụ mà nhận - Khi có chuyện xích mích em với em kia, kịp thời can thiệp không để mâu thuẫn kéo dài gây ảnh hưởng xấu đến tình bạn Tơi gặp gỡ trao đổi riêng với học sinh nhóm học sinh để biết rõ đầu Sau phân tích rõ đúng, sai Ai sai phải nhận lỗi xin lỗi bạn Sau giảng hịa bắt tay vui vẻ trở lại + Xây dựng mối quan hệ giáo viên phụ huynh Bắt đầu năm học họp phụ huynh tích cực cởi mở Phụ huynh trao đổi mong muốn đặc điểm tính cách Giáo viên trao đổi định hướng cho năm học yêu cầu liên hệ hai bên Giáo viên phụ huynh ln trì liên lạc với Khơng để báo cáo vấn đề hành vi hay kết học tập mà bày tỏ lời cảm ơn hai bên hỗ trợ 11 Cha mẹ khuyến khích nói rõ quan điểm kỳ vọng giáo viên Phụ huynh cần mời tham gia số hoạt động lớp, tham khảo ý kiến đưa định quan trọng Chia sẻ với cha mẹ học sinh thành tích hay điểm bật họ trình học tập hàng ngày Hướng dẫn cha mẹ phương pháp, kỹ thuật đơn giản để họ áp dụng để dạy học nhà + Tổ chức hoạt động tập thể trị chơi vui tươi lành mạnh Thích sinh hoạt tập thể tham gia trị chơi bổ ích nhu cầu, sở thích hầu hết học sinh tiểu học Ngoài ra, tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi sợi dây gắn bó, kết nối, đoàn kết em lại với nhau, giúp em phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo Nhờ thường xuyên tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể trò chơi cho lớp nên em trở nên tự tin, động sáng tạo Và điều quan trọng thực xây dựng môi trường học tập thân thiện, học sinh tích cực Sĩ số lớp tơi ln đảm bảo, chất lượng học tập học sinh ngày nâng cao Biện pháp 3: Hướng dẫn học sinh tự học nhà Một học sinh muốn có kết học tập tốt việc tiếp thu kiến thức lớp chưa đủ mà việc học cũ, chuẩn bị nhà vô quan trọng Muốn học sinh tự học nhà có kết em phải có thời gian biểu góc học tập em phải có phương pháp tự học nhà 12 Về phương pháp học tập, tơi hướng dẫn cho em Nhưng cịn góc học tập gia đình phải làm cho em Để biết số học sinh có góc học tập hay khơng, tơi tiến hành điều tra qua học sinh, qua phụ huynh, qua bạn bè gần nhà học sinh Nhưng để biết xác, tơi phải đến nhà học sinh để tìm hiểu Qua tìm hiểu, lớp tơi có 30 em có góc học tập phù hợp, em có góc học tập chưa đạt yêu cầu (sử dụng bàn trang điểm mẹ; độ rộng, chiều cao bàn ghế chưa phù hợp với tầm vóc em) Đối với em có góc học tập chỗ đặt chưa phù hợp, trao đổi với phụ huynh xếp lại vị trí cho sáng sủa thống mát ban ngày, đầy đủ ánh sáng ban đêm Tôi hướng dẫn học sinh cách xếp sách vở, đồ dùng học tập ngăn nắp, tiện lợi trang trí góc học tập cách cắt gấp hoa, lọ hoa giấy để trưng bày hộp xinh xinh để đựng đồ dùng Đối với em chưa có góc học tập, tơi giải thích, động viên để gia đình hiểu góc học tập nơi để em học bài, nghiên cứu làm tập nhà Có góc học tập giúp em hứng thú có ý thức cao việc học nhà Ngoài ra, góc học tập cịn nơi để em rèn luyện tính cẩn thận, ngăn nắp phát triển óc thẩm mĩ thân Khi em có góc học tập, tơi u cầu em phải lập thời gian biểu buổi chiều buổi tối thật cụ thể, phù hợp với tình hình gia đình phải cha mẹ kí xác nhận III Hiệu việc áp dụng biện pháp vào công tác chủ nhiệm lớp Tôi áp dụng biện pháp công tác chủ nhiệm lớp từ năm học 2020-2021 đến thời điểm bước đầu gặt hái kết khả quan: * Về nề nếp đầu giờ: - Bộ máy cán lớp biết phân công, theo dõi kiểm tra tổ trực nhật - Biết tổ chức lớp truy 15 phút đầu - Biết giúp đỡ bạn học yếu học làm * Trong học - Học sinh tích cực học tập, chăm lắng nghe GV giảng mạnh dạn trình bày ý kiến, phát biểu xây dựng - Trong thảo luận nhóm, em biết phân công trách nhiệm điều hành bạn thảo luận nội dung câu hỏi yêu cầu giáo viên 13 - Các em tích cực chuẩn bị nhà, sẵn sàng tham gia phong trào lớp, trường - Có tinh thần đoàn kết giúp đỡ lẫn học tập Ý thức chấp hành nội quy trường, lớp tốt : Đồng phục đến lớp - Tôi phụ huynh học sinh tin tưởng quý mến * Kết đến tháng năm 2021 cụ thể: - Duy trì sĩ số đạt : 100% Kết học tập: Tổng số HS 37 Hoàn thành tốt Hoàn thành SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ 12 32,4 25 67,6 * Những hoạt động tham gia đạt kết sau: Tham gia 100% ủng hộ đồng bào lũ lụt bạn có hồn cảnh khó khăn Tham gia phong trào thi đua chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 đạt giải Nhì văn nghệ, giải ba trang trí lớp Tham gia Hội khỏe Phù Đổng cấp trường đạt giải Nhì kéo co giải ba chạy tiếp sức nam Thành lập đội tuyển tham gia thi Olympic môn học đạt giải Nhất, giải Ba giải Khuyến khích Tham gia Ngày hội Thiếu nhi vui khỏe đạt giải Nhất môn cướp cờ khối Xây dựng quỹ tiết kiệm: Nuôi heo đất Qua thời gian trị phấn đấu, chất lượng nâng cao rõ rệt lực phẩm chất, nề nếp, sĩ số ổn định lớp Sáng kiến tơi khơng có to tát, biện tơi làm đỗi bình thường Sau thời gian kết đạt khả quan Tôi vận dụng biện pháp đề tài vào việc rèn nề nếp giúp học sinh tự tin học tập năm học 2020 - 2021 Từ đầu năm đến lớp khơng có tượng học sinh nghỉ học khơng có lí hay bỏ học, học sinh tích cực học tập V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Sự nghiệp trồng người nghiệp cao mà khơng phải làm Nó địi hỏi người thực phải có tâm yêu nghề, mến trẻ Vì thế, người giáo viên mang vai trách nhiệm lớn 14 Để thực điều có vất vả đừng ngần ngại, đừng nản lịng bên cạnh ln có quan tâm giúp đỡ bạn bè, đồng nghiệp Ban giám hiệu nhà trường Những thành tích học tập tốt, người tài đất nước – kết trình lao động vất vả mà tốn bao tâm huyết, tiền để thực phần thưởng to lớn giáo viên cịn nguồn động lực giúp vượt qua khó khăn để hồn thành nghiệp trồng người Tóm lại, đừng tiếc bỏ mà nhìn vào thành cơng việc để thấy điều làm xứng đáng Qua số biện tích cực cơng tác chủ nhiệm nêu rút học sau: - Nắm Sơ yếu lý lịch học sinh - Hiểu rõ tâm sinh lý, tính cách học sinh để có biện pháp giáo dục cụ thể, thích hợp - Ln có đổi hình thức rèn luyện, thi đua, giáo dục tạo hứng thú, mẻ học sinh - Thật xem học sinh đứa để từ giáo dục tất lịng, tình thương u tinh thần trách nhiệm Với kinh nghiệm này, thiết nghĩ áp dụng với giáo viên nào, đối tượng học sinh khơng khó thực mà cần có lịng say mê, tâm giáo viên chắn thành công Cấp lãnh đạo nhà trường nên tổ chức hội thảo công tác chủ nhiệm để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn VI.TÀI LIỆU THAM KHẢO: 1.Module TH.34 Công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học - ĐIỀU LỆ Trường tiểu học- Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành kèm theo Quyết định số 51/2007/QĐ-BGDĐT- năm 2007 Sông Ray, ngày 20 tháng năm 2015 Người thực Nguyễn Văn Tấn 15 ... Như biết, công tác chủ nhiệm lớp nội dung chuyên môn nghiệp vụ giáo viên tiểu học Công tác chủ nhiệm định chất lượng dạy học giáo viên học sinh Làm tốt công tác chủ nhiệm tức người giáo viên hoàn... hầu hết giáo viên tiểu học làm công tác chủ nhiệm lớp, từ trước đến chưa sách tài liệu định nghĩa rõ công tác chủ nhiệm qua q trình làm cơng tác tạm quy định với nhau: Công tác chủ nhiệm lớp hệ... nhằm giáo dục học sinh phát triển tốt kiến thức, kỹ lẫn phẩm chất đạo đức Nhận thức tầm quan trọng công tác chủ nhiệm mạnh dạn chọn đề tài “ Một số giải pháp tích cực cơng tác chủ nhiệm lớp? ??