Giáo án ôn tập và kiểm tra cuối kì 1 ngữ văn 6, sách cánh diều (có ma trận đề, đáp án)

Giáo án ôn tập và kiểm tra cuối kì 1 ngữ văn 6, sách cánh diều (có ma trận đề, đáp án) đề kiểm tra cuối kì 1 Ngữ văn 6 sách cánh diều có ma trận, đáp án

KẾ HOẠCH BÀI HỌC NGỮ VĂN ÔN TẬP VÀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ I (ĐỀ CĨ MA TRẬN, ĐÁP ÁN) Thời gian thực hiện: tiết (từ tiết 68 đến tiết 69 ) -A.MỤC TIÊU 1.Góp phần giúp HS: biết sống nhân ái, u thương gia đình, q trọng thân, u thiên nhiên giữ gìn, bảo vệ mơi trường, tự hào lịch sử dân tộc Qua học, em học sinh biết: - Phát biểu đặc điểm thể loại : Truyện, thơ , kí Nghị luận văn học văn thông tin - Khái quát nội dung văn thể hiện: Lịng u nước, tình gia đình, tình u thiên nhiên, sống, giá trị kiện lịch sử dân tộc - Khắc sâu đặc điểm hình thức đặc trưng thể loại văn - Liên hệ, mở rộng: thực hành làm số tập vận dụng - Hiểu cách viết được, nói nghe văn kể lại truyện cổ tích, truyền thuyết, kể trải nghiệm thân hay sáng tác thơ lục bát đơn giản, trình bày vấn đề hay tả lại cảnh thiên nhiên, sinh hoạt -Tiếng Việt: hiểu sử dụng hiệu quả: từ đơn, từ phức (từ láy, từ ghép), biện pháp tu từ ẩn dụ, từ đồng âm, đa nghĩa, từ mượn, mở rộng câu, thành ngữ, dấu chấm phẩy vào đọc hiểu tạo lập văn 3.Phát triển lực: -Giao tiếp: Lắng nghe phát biểu kiến vấn đề liên quan đến học -Hợp tác: Biết trách nhiệm, vai trò nhóm ứng với cơng việc cụ thể B PHƯƠNG TIỆN VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC 1.Phương tiện: Kế hoạch học đồ tư -Hình ảnh - Phiếu học tập Phương pháp, hình thức dạy học -Thuyết trình, vấn đáp, đàm thoại, hoạt động nhóm, - Sơ C.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a.Mục tiêu: Hoạt động nhằm khởi động - kích hoạt kiến thức nền, kết nối kiến thức biết với học Qua tạo hứng thú, tâm sẵn sàng tham gia hoạt động học tập học sinh b Nội dung:- HS quan sát hình ảnh, lắng nghe, trả lời câu hỏi c Sản phẩm:Tất HS nắm nhiệm vụ học tập- chia sẻ hiểu biết thân d Tổ chức thực hiện: (1) (4) (2) (3) (5) (6) (7) (8) (9) Hoạt động GV -HS Kết cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP (1) Sự tích Hồ Gươm B1(1) Quan sát hình ảnh cho biết (2) Thánh Gióng hình ảnh gợi nhớ tới văn nào? Trong (3) Thạch Sanh văn bản, em tâm đắc văn (4) À tay mẹ nào? Vì sao? (5) Trong lịng mẹ B2.HS quan sát, trả lời câu hỏi (6) Đồng Tháp Mười mùa nước B3.Tổ chức cho HS nhận xét, đánh giá (7) Hồ Chí Minh tun ngơn độc (Đồng ý/ bổ sung) ý kiến bạn? lập B4.Giáo viên tổng hợp, kết nối học: (8) Chiến dịch Điện Biên Phủ (9) Giờ trái đất I.ĐỌC HIỂU VĂN BẢN 1.Các thể loại văn Hoạt động GV -HS Dự kiến kết HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP - Truyền thuyết: Thánh Gióng, Thạch Sanh, B1 Thống kê tên thể loại kiểu tích Hồ Gươm văn cụ thể học sách Ngữ văn tập 1? Mỗi thể loại học văn nào? (Có thể trình bày miệng dùng sơ đồ tư duy, đồ họa thông tin) - Thơ: À tay mẹ, Về thăm mẹ, ca dao Việt Nam - Kí: Trong lịng mẹ, Đồng Tháp Mười mùa nước nổi, thơ ấu Hon-đa - Văn nghị luận: Nguyên Hồng- nhà văn người khổ, vẻ đẹp B2.HS suy nghĩ - Phát chi tiết - Xung phong trả lời câu hỏi ca dao, Thánh Gióng- tượng đài vĩnh cửu lòng yêu nước, B3.Tổ chức cho HS trình bày, thảo - Thuyết minh: Hồ Chí Minh " Tuyên luận ngôn Độc lập", " Diễn biến Chiến dịch Điện B4.Giáo viên tổng hợp, kết luận Biên Phủ", Trái Đất kiến thức Các văn học Hoạt động GV -HS Dự kiến kết HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP B1 Nêu nội dung văn đọc hiểu sách Ngữ văn 6, tập theo bảng sau: B2.HS suy nghĩ - Phát chi tiết Xung phong trả lời câu hỏi B3.Tổ chức cho HS trình bày, thảo luận B4.Giáo viên tổng hợp, kết luận kiến thức GV khái quát lại nội dung văn học: Tên văn Nội dung VĂN BẢN VĂN HỌC Thánh Gióng Hình tượng Thánh Gióng với nhiều sắc màu thần kì biểu tượng rực rỡ ý thức sức mạnh bảo vệ đất nước, đồng thời thể quan niệm ước mơ nhân dân ta từ buổi đầu lịch sử người anh hùng cứu nước chống giặc ngoại xâm Thạch Sanh Qua câu chuyện chàng dũng sĩ Thạch Sanh, gửi gắm mơ ước xã hội lí tưởng công bằng, niềm tin đạo đức phẩm chất tốt đẹp người lí tưởng nhân đạo, lịng u hịa bình nhân dân ta Sự tích Hồ Gươm Ca ngợi tính chất nghĩa, tính chất nhân dân chiến thắng vẻ vang khởi nghĩa Lam Sơn chống giặc Minh xâm lược Lê Lợi lãnh đạo đầu kỉ XV Truyện nhằm giải thích tên gọi hồ Hồn Kiếm, đồng thời thể khát vọng hịa bình dân tộc À tay mẹ Nói tình cảm u thương, hi vọng người mẹ dành cho Về thăm mẹ Nỗi nhớ, tình cảm dành cho mẹ hi sinh vất vả mẹ cho Ca dao Việt Nam Tình cảm cha mẹ, anh em nhớ quê hương cội nguồn Trong lòng mẹ kể lại cách chân thực cảm động cay đắng tủi cực tình yêu thương cháy bỏng nhà văn thời thơ ấu người mẹ bất hạnh, đáng thương Đồng Tháp Văn viết chuyến đến đồng tháp Mười, tái vẻ Mười mùa nước đẹp thiên nhiên, người, lịch sử vùng Đồng Tháp Thơ ấu Honda Kể kỉ niệm thời thơ ấu niềm đam mê cậu bé Honda VĂN BẢN NGHỊ LUẬN VĂN HỌC Nguyên Hồngnhà văn người khổ Chứng minh Nguyên Hồng nhà văn người khổ lý lẽ, dẫn chứng cụ thể, thuyết phúc từ đời nghiệp nhà văn Vẻ đẹp Phân tích làm rõ vẻ đẹp ca dao: “ Đứng bên ni ca dao đồng…” phương diện nghệ thuật nội dung Thánh Gióngtượng đài vĩnh cửu lòng yêu nước Chỉ nội dung ý nghĩa truyện Thánh Gióng từ kiện theo diễn biến cốt truyện Khẳng định giá trị lan tỏa, thắp lửa yêu nước tới hệ Việt Nam từ hình tượng Thánh Gióng VĂN BẢN THƠNG TIN HCM “ Tuyên ngôn Độc lập” Thuật lại diễn biến kiện dẫn đến kiện lịch sử quan trọng Bác tuyên ngôn độc lập ngày 2/9/1945 Diễn biến chiến Diễn biến lịch sử chiến dịch Điện Biên Phủ dịch Điện Biên Phủ Giờ Trái Đất Sự phát triển phát triển, tham gia hưởng ứng tất người giới hành động nhằm cổ vũ cho hành động bảo vệ lượng, tránh biến đổi khí hậu tồn giới có Việt Nam Phương pháp đọc hiểu văn học theo đặc trưng thể loại Hoạt động GV -HS HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Dự kiến kết -Ngắt nhịp, ngừng nghỉ chỗ  B1 Nêu điểm cần ý cách -Nói rõ ràng, âm lượng phù hợp, đọc truyện (truyền thuyết, cổ tích), thơ kết hợp với sử dụng nét mặt, ánh mắt, lục bát kí (hồi kí, du kí)? để biểu cảm B2.HS suy nghĩ - Xung phong trả lời  -Đọc kết hợp với tìm hiểu hộp câu hỏi dẫn, tìm hiểu từ ngữ phần thích B3.Tổ chức cho HS trình bày, thảo -Đọc kết hợp tìm hiểu văn bản: Tác giả, luận nghệ thuật, nội dung B4.Giáo viên tổng hợp, kết luận kiến thức Hoạt động GV -HS Dự kiến kết THẢO LUẬN CẶP ĐÔI -Văn “Giờ Trái Đất” văn khuyến khích cộng đồng tồn cầu liên kết với để chia sẻ hội thách thức việc tạo giới phát triển bền vững Chiến dịch Giờ Trái Đất góp phần khơng nhỏ vào việc tiết kiệm điện năng, giảm thiểu khí thải CO2, giảm hiệu ứng nhà kính, chống biến đổi khí hậu B1 Theo em, sách Ngữ văn 6, tập 1, có nội dung gần gũi có tác dụng với đời sống với thân em? Hãy nêu lên văn làm sáng tỏ điều B2.Tổ chức cho HS thảo luận B3.Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm B4 GV tổng hợp ý kiến, kết luận kiến thức - II VIẾT Các dạng Hoạt động GV -HS Dự kiến kết THẢO LUẬN CẶP ĐÔI B1.Nêu kiểu văn tiến hành học viết học kì I? B2.Tổ chức cho HS thảo luận.Quan sát, khích lệ HS B3.Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm B4 GV tổng hợp ý kiến, kết luận kiến thức GV khái quát dạng viết: KIỂU VĂN DẠNG BÀI BẢN TỰ SỰ Viết đoạn văn kể kỉ niệm thân Viết văn kể lại truyền thuyết cổ tích Kể lại trải nghiệm đáng nhớ BIỂU CẢM Viết đoạn văn nêu cảm nghĩ thơ lục bát NGHỊ LUẬN Trình bày ý kiến vấn đề THÔNG TIN Viết văn thuyết minh thuật lại kiện Các bước thực hoạt động viết Hoạt động GV -HS Dự kiến kết THẢO LUẬN CẶP ĐÔI B1.Nêu bước tiến hành viết văn bản, nhiệm vụ bước? Thực theo mẫu bảng SGK B2.Tổ chức cho HS thảo luận.Quan sát, khích lệ HS B3.Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm B4 GV tổng hợp ý kiến, kết luận kiến thức GV khái quát, khắc sâu kiến thức CÁC BƯỚC NHIỆM VỤ CỤ THỂ Bước 1:Chuẩn -Thu nhập lựa chọn tư liệu thông tin vấn đề viết bị Bước 2: Tìm ý - Tìm ý cho viết phát triển ý cách đặt trả lập dàn ý lời câu hỏi, xếp ý có bố cục rành mạch, hợp lí - Lập dàn ( sơ đồ tư duy) đầy đủ bước: Mở bài, thân bài, kết Bước 3: Viết Diễn đạt ý ghi bố cục thành câu, đoạn văn xác, sáng, có mạch lạc liên kết chặt chẽ với Bước 4: Kiểm Kiểm tra lại văn , đối chiếu với dàn ý -bảng kiểm để xem tra chỉnh có đạt yêu cầu nêu chưa cần sữa chữa khơng sửa HS tham khảo mơ hình dàn ý viết tiêu chí kiểm tra, chỉnh sửa Hoạt động GV -HS Dự kiến kết HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ - Làm thơ theo thể thơ lục bát để nắm LỚP cách gieo vần phối thanh, ngắt nhịp giản dị B1(1) Nêu tác dụng việc làm mà biến hố vơ linh hoạt, phong phú thơ lục bát tập viết văn kể đa dạng khả diễn tả thể sức sống mãnh liệt, mang đậm vẻ đẹp tâm hồn kỉ niệm thân? người Việt Nam B2.HS suy nghĩ -khái quát kiến thức- Xung phong trả lời câu hỏi -Tập viết văn kể kỉ niệm thân để rèn luyện kĩ viết văn tự kể B3.Tổ chức cho HS trình bày, chuyện giúp em tập cách diễn đạt kể thảo luận chuyện, sử dụng ngôn ngữ phù hợp B4.Giáo viên tổng hợp, kết luận sáng để diễn tả lại điều muốn kể kể kiến thức văn viết văn nói NĨI VÀ NGHE Hoạt động GV -HS Dự kiến kết THẢO LUẬN CẶP ĐƠI B1 (1)Nêu nội dung rèn luyện kĩ nói nghe sách Ngữ văn 6, tập Các nội dung nói nghe liên quan đến nội dung đọc hiểu viết? (2) Các bước thực hoạt động? B2.Tổ chức cho HS thảo luận B3.Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm B4 GV tổng hợp ý kiến, kết luận kiến thức GV khái quát, khắc sâu kiến thức KĨ NĂNG Nói YÊU CẦU CẦN ĐẠT -Kể truyện truyền thuyết cổ tích, trải nghiệm, kỉ niệm đáng nhớ -Trình bày ý kiến vấn đề quan tâm ( kiện lịch sử vấn đề sống) - Có thái độ kĩ nói phù hợp Nắm nội dung trình bày người khác Nghe Có thái độ kĩ nghe phù hợp Biết tương tác trình nghe => Học nói nghe giúp rèn luyện kĩ tiếp thu nội dung thông tin thái độ, tình cảm nghe nói, vận dụng vào thực tế đọc hiểu tạo lập văn 10 TIẾNG VIỆT Hoạt động GV -HS Dự kiến kết THẢO LUẬN CẶP ĐÔI - Bài 1: Từ đơn từ phức ( từ ghép, B1.Liệt kê nội dung tiếng Việt từ láy) học thành mục riêng sách - Bài 2: Các biện pháp tu từ( ẩn dụ) Ngữ văn tập theo bảng ? - Bài 3: Từ đa nghĩa, từ đồng âm, từ B2.Tổ chức cho HS trình bày - thảo mượn luận - Bài 4: Thành ngữ, dấu chấm phẩy B3.Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm - Bài 5: Mở rộng vị ngữ B4 GV tổng hợp ý kiến, kết luận kiến thức HỆ THỐNG KIẾN THỨC TIẾNG VIỆT (HỌC KÌ I) NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN NHỚ 11 VÍ DỤ Từ đơn, từ phức Các biện pháp tu từ( ẩn dụ) Từ đa nghĩa, từ đồng âm, từ mượn Thành ngữ, dấu chấm phẩy 12 Mở rộng vị ngữ TỰ ĐÁNH GIÁ CUỐI HỌC KÌ 1.HS tiến hành làm cuối SGK 2.Nêu khó khăn, vướng mắc cần tháo gỡ q trình thực hiện? Những nội dung kiến thức hạn chế? Chuẩn bị kiểm tra cuối kì KIỂM TRA CUỐI KỲ I, NĂM HỌC 2021-2022 MÔN: NGỮ VĂN lớp I MỤC TIÊU Đánh giá lực đọc – viết – nói - nghe tạo lập văn học sinh; bồi dưỡng phẩm chất đạo đức học sinh qua hình thức kiểm tra tự luận II YÊU CẦU Kiến thức: - Củng cố kiến thức văn truyền thuyết, cổ tích, thơ lục bát, hồi kí, du kí, văn nghị luận, văn thông tin… - Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh từ tiếng Việt: từ đơn, từ phức (từ ghép, từ láy), biện pháp nghệ thuật: so sánh, nhân hóa, ẩn dụ; từ đa nghĩa, từ đồng âm, từ mượn; thành ngữ, dấu chấm phẩy 13 Kỹ năng: - Viết đoạn văn trình bày cảm nhận, trình bày suy nghĩ nội dung đoạn trích; viết văn tự hoàn chỉnh - Rèn luyện đánh giá kĩ diễn đạt (sử dụng từ ngữ, viết câu, đoạn văn) Thái độ: Học sinh làm trung thực Năng lực: Thể lực tự nhận thức, hành động phù hợp trước tình sống, lực cảm thụ, đánh giá, sáng tạo, tạo lập văn bản… Hình thức: Tự luận - Thời gian làm bài: 90 phút - Đối tượng: học sinh lớp III MA TRẬN: Văn Mức độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Chủ đề I Chủ đề 1: Đọc hiểu -Nhận diện kể -Nội dung đoạn trích - Trình bày cảm nhận thân nội dung đoạn trích - Ngữ liệu: đoạn văn - Dấu hiệu trích từ trang nhận biết ngơi gacsach kể - Tiêu chí - Xác định từ lựa chọn láy -Tác dụng ngữ liệu: từ láy + 01 đoạn trích - Rút học nhận thức, liên hệ qua nội dung đoạn trích Số câu: 3 2 Số điểm: 1,5 1,5 Tỉ lệ: 30 % 20% 15% 15% 14 Vận dụng cao III Tạo lập văn Kể trải nghiệm thân gia đình Kĩ nhận Kĩ biết yêu cầu trình bày đề bài, xác cấu tạo định văn tự nội dung đề (đủ ba phần) Kĩ viết văn tự sự) Số câu: 1 Số điểm: 0,5 1,5 Tỉ lệ: 70 % 5% 15% 50% Tổng số câu: Số câu + yc Số câu 2+1yc +1 yc Số câu 1,5 Số điểm Ts điểm: 10 Số điểm Số điểm 2,5 15% 50 % Tỉ lệ: 100 % 20% 25% TRƯỜNG THCS ĐINH TIÊN HOÀNG KIỂM TRA CUỐI KỲ I, NĂM HỌC: 2021 – 2022 MÔN: NGỮ VĂN lớp Họ tên HS: …… ……………………… Lớp: …… Phòng: … Thời gian 90 phút (Không kể thời gian phát đề) SBD: … I ĐỌC HIỂU VĂN BẢN (3,00 điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi: 15 “Chiều muộn màng với tia nắng tắt dần sau nhà cao chọc trời Từng dịng người vội vã đường đơng đúc trở tổ ấm, trở với bữa cơm chiều bên gia đình u thương (…) Tơi sinh lớn lên miền quê nghèo dải đất miền Trung Tuổi thơ gắn liền với bữa cơm mẹ nấu dù đạm bạc ấm áp tình thương Nơi tơi sống chẳng có nhà hàng xa hoa, chí đến quán ăn nhỏ ven đường khơng Chỉ có bếp tranh đơn sơ toả khói lam quyện sương mờ đặc buổi sớm; có bữa cơm nho nhỏ với yêu thương đong đầy đượm lên tâm hồn trẻ thơ Những hồi ức đẹp đẽ khắc khoải nỗi nhớ không quên Ai có lúc lớn lên xa Nhưng kỉ niệm thân thương bên gia đình ln cịn Và kỉ niệm chút dư âm ngào mà đời ban tặng chúng ta.” (Trích: Bữa cơm gia đình gacsach.club) Câu (1,00 điểm) a/ Đoạn trích kể theo ngơi thứ mấy? Dấu hiệu giúp em nhận biết điều đó? b/ Nêu nội dung đoạn trích trên? Câu (1,00 điểm) Đọc câu văn sau trả lời câu hỏi: “Từng dòng người vội vã đường đông đúc trở tổ ấm, trở với bữa cơm chiều bên gia đình yêu thương.” a/ Xác định hai từ láy có câu trên? b/ Nêu tác dụng việc sử dụng từ láy đó? Câu (1,00 điểm) Từ đoạn trích trên, em hiểu tác giả muốn gửi gắm đến điều gì? II PHẦN TẠO LẬP VĂN BẢN (7,00 điểm) Câu (1,00 điểm) Viết đoạn văn ngắn (5 đến câu) vai trò gia đình sống người? Câu (6,00 điểm) 16 Đại dịch Covid diễn giúp người biết trân trọng giá trị gia đình Bằng trải nghiệm ngày giãn cách xã hội vừa qua, em viết văn kể lại trải nghiệm thân bên gia đình - HẾT – HƯỚNG DẪN CHẤM KIỂM TRA HỌC KỲ I NĂM HỌC 2021 - 2022 MÔN NGỮ VĂN lớp Câ u Đáp án Điểm a/ Đoạn trích kể theo thứ 0,25 đ Dấu hiệu nhận biết: người kể xưng “tôi” 0,25 đ b/ Nội dung đoạn trích trên: - Bữa cơm gia đình vơ quan trọng ý nghĩa thân người 0,25 đ - Cảm xúc tác giả bồi hồi nhớ lại kỉ niệm thân thương 0,25 đ a/ Từ láy: vội vã, đông đúc 0,5 đ b/ Tác dụng: - nhấn mạnh tầm quan trọng bữa cơm gia đình, sau ngày lao động học tập, ai muốn nhanh chóng trở nhà sum vầy bên mâm cơm với người thân yêu 17 0,25 đ - câu văn trở nên sinh động gây ấn tượng người đọc, người nghe 0,25 đ Tác giả muốn gửi gắm: - Bữa cơm gia đình quan trọng, kết nối người gia đình 0,5 đ - Vì vậy, quý trọng phút giây đầm ấm, 0,5 đ hạnh phúc bên gia đình, trì bữa cơm gia đình tình u tỏa sáng, nhân lên lan tỏa Viết đoạn văn ngắn (5 đến dòng) vai trị gia đình sống người Về hình thức: Trình bày 01 đoạn văn ngắn (khoảng từ 5- dòng) 0.25 -Về nội dung: +Viết đề tài : vai trị gia đình sống người 0.25 Đảm bảo nội dung: + Là nơi ta sinh ra, lớn lên trải qua giai đoạn đời + Là nơi nương tựa, che chở, bến đỗ người 0,5đ + Là nơi ni dưỡng hình thành nhân cách người … HS trả lời đủ 2/3 ý Kể lại trải nghiệm thân với gia đình Yêu cầu chung: a Đảm bảo thể loại văn tự trải nghiệm: kể theo thứ nhất, xưng“tôi” Cấu trúc đảm bảo phần: Mở bài, Thân bài, Kết 0.5 đ b Xác định vấn đề tự - kể lại trải nghiệm thân với gia đình 1,00 đ c Yêu cầu cụ thể: Tùy theo cách viết học sinh, đảm bảo 18 0.5 đ nội dung sau - Trình bày chi tiết thời gian, khơng gian, hồn cảnh xảy câu chuyện - Trình bày chi tiết nhân vật liên quan 3,5 đ - Trình bày việc theo trình tự rõ ràng, hợp lí (Kết hợp kể tả Sự việc nối tiếp việc cách hợp lí) Nêu cảm xúc, ý nghĩa trải nghiệm thân d Sáng tạo: HS có cách kể chuyện độc đáo, linh hoạt Câu chuyện hấp dẫn, tạo tình gây cấn 0.25đ e Chính tả: dùng từ, đặt câu, đảm bảo chuẩn ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt 0.25 đ Lưu ý: - Xác định yêu cầu đề bài, xác định nội dung, sử dụng kể hợp lí.( đạt 1,00đ) - Viết đầy đủ ba phần mở bài, thân bài, kết bài, nêu nội dung (đạt 1,00đ) 19 ... kiểm tra cuối kì KIỂM TRA CUỐI KỲ I, NĂM HỌC 20 21- 2022 MÔN: NGỮ VĂN lớp I MỤC TIÊU Đánh giá lực đọc – viết – nói - nghe tạo lập văn học sinh; bồi dưỡng phẩm chất đạo đức học sinh qua hình thức kiểm. .. thuyết: Thánh Gióng, Thạch Sanh, B1 Thống kê tên thể loại kiểu tích Hồ Gươm văn cụ thể học sách Ngữ văn tập 1? Mỗi thể loại học văn nào? (Có thể trình bày miệng dùng sơ đồ tư duy, đồ họa thông tin)... lại điều muốn kể kể kiến thức văn viết văn nói NÓI VÀ NGHE Hoạt động GV -HS Dự kiến kết THẢO LUẬN CẶP ĐÔI B1 (1) Nêu nội dung rèn luyện kĩ nói nghe sách Ngữ văn 6, tập Các nội dung nói nghe liên