PHỊNG GD&ĐT………… TRƯỜNG………………… (Đề thi gồm có 02 trang) ĐỀ KIÊM TRA GIỮA HỌC KÌ I Mơn: NGỮ VĂN (Thời gian làm bài: 90 phút) KẾ HOẠCH BÀI HỌC NGỮ VĂN BÀI ƠN TẬP GIỮA HỌC KÌ I Thời gian thực hiện: tiết (từ tiết 39 đến tiết 40 ) -A.MỤC TIÊU 1.Góp phần giúp HS: biết sống nhân ái, yêu thương gia đình, q trọng thân, u thiên nhiên giữ gìn, bảo vệ mơi trường -u Tổ quốc: Có ý thức tìm hiểu gìn giữ truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt Nam; quan tâm đến kiện trị, thời bật địa phương, nước quốc tế thời kỳ hội nhập quốc tế Qua học, em học sinh biết: - Phát biểu đặc điểm thể loại học: Truyện (truyền thuyết, cổ tích), thơ (lục bát), kí (hồi ki du kí) học từ đầu năm học - Khái quát nội dung văn thể hiện: Lịng u nước, tình gia đình, tình yêu thiên nhiên, sống - Khắc sâu đặc điểm hình thức đặc trưng thể loại thể loại văn - Liên hệ, mở rộng: thực hành làm số tập vận dụng - Viết được, nói nghe văn kể lại truyện cổ tích, truyền thuyết,; kể trải nghiệm thân hay sáng tác thơ lục bát đơn giản -Tiếng Việt: hiểu sử dụng hiệu quả: từ đơn, từ phức (từ láy, từ ghép), biện pháp tu từ ẩn dụ, từ đồng âm, đa nghĩa, từ mượn vào đọc hiểu tạo lập văn 3.Phát triển lực: -Giao tiếp: Lắng nghe phát biểu kiến vấn đề liên quan đến học -Hợp tác: Biết trách nhiệm, vai trị nhóm ứng với cơng việc cụ thể B PHƯƠNG TIỆN VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC 1.Phương tiện: - Xây dựng kế hoạch học -Tiêu chí đánh giá hoạt động học tập - Phiếu học tập - Tư liệu, hình ảnh phục vụ học tập Phương pháp, hình thức dạy học -Thuyết trình, vấn đáp, đàm thoại, hoạt động nhóm, C.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HỆ THỐNG KIẾN THỨC ĐÃ HỌC a.Mục tiêu: Sau hoạt động này, HS có thể: - Thục hiên hoạt động nhóm hệ thống kiến thức học 1,2,3 - Hệ thống kiến thức kĩ văn bản, tiếng Việt, viết, nói nghe học - Viết suy nghĩ ý nghĩa trải nghiệm sống HS b Nội dung: Kiến thức truyện, thơ, kí c Sản phẩm: Vở ghi d.Tổ chức thực hiện: - Phiếu học tập 1.Thể loại văn Các bước hoạt động GV -HS Dự kiến kết HOẠT ĐỘNG NHĨM -LẮNG NGHE LỊCH SỬ NƯỚC MÌNH: B1 Sử dụng sơ đồ tư để hệ thống kiến thức thể loại 1,2,3? ( Sử dụng hình, màu, )- Tham khảo B2.HS thực nhóm B3.Đại diện nhóm báo cáo sản phẩm ý tưởng-các nhóm khác nhận xét B4.Giáo viên tổng hợp, kết luận Thánh Gióng, Sự tích Hồ Gươm -MIỀN CỔ TÍCH : Sọ Dừa, Em bé thơng minh VẺ ĐẸP QUÊ HƯƠNG: Những câu hát dân gian vẻ đẹp quê hương Việt Nam quê hương ta Kiến thức Tiếng Việt Các bước hoạt động GV -HS Dự kiến kết THẢO LUẬN CẶP ĐÔI -Từ đơn, từ phức B1.Sử dụng sơ đồ tư để hệ thống kiến thức tiếng Việt 1,2,3? Tham khảo bảng hệ thống bên B2.Tổ chức cho HS thảo luận.Quan sát, khích lệ HS B3.Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm B4 GV tổng hợp ý kiến, kết luận kiến thức -Trạng ngữ -Lựa chọn từ ngữ Viết Các bước hoạt động GV -HS HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP B1 Ở 1,2,3 học viết kiểu nào? Nêu cách thực viết đó? B2.HS suy nghĩ -Xung phong trả lời câu hỏi B3.Tổ chức cho HS trình bày, thảo luận B4.Giáo viên tổng hợp, kết luận kiến thức Dự kiến kết -Kể lại truyện truyền thuyết cổ tích -Kể kỉ niệm, trải nghiệm thân - Viết đoạn văn cảm nhận thơ lục bát - Làm thơ lục bát GV hướng dẫn HS tham khảo mơ hình: Cách tìm ý lập dàn ý kể chuyện 4.Nói nghe Các bước hoạt động GV -HS HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP B1.(1) Nêu bước tiến thành để có nói hiệu quả? Các dạng nói thực hiện? (2) Nêu cách thức để nói cách tự tin? B2.HS suy nghĩ -Xung phong trả lời câu hỏi B3.Tổ chức cho HS trình bày, thảo luận B4.Giáo viên tổng hợp, kết luận kiến thức Dự kiến kết -Thảo luận nhóm nhỏ vấn đề -Kể lại truyện cổ tích -Trình bày cảm xúc thơ lục bát Tham khảo lại kiến thức học: Các bước hoạt động GV -HS Dự kiến kết THẢO LUẬN CẶP ĐÔI B1.(1) So sánh viết - nói nghe truyện cổ tích? - HS so sánh ( Tham khảo bảng so sánh) B2.Tổ chức cho HS thảo luận B3.Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm B4 GV tổng hợp ý kiến, kết luận kiến thức So sánh viết - nói nghe truyện cổ tích: Với hình thức viết Đối với hình thức nói -Bước 1: Chuẩn bị trước viết cần Bước 1: Xác định đề tài, người nghe có tìm đọc truyện cổ tích Trong truyện thể ai, mục đích, khơng gian thời gian đó, chi tiết gây ấn tượng sâu sắc nói Từ định hướng nội dung nhất, có nhân vật đáng nhớ nhất, có nói, tăng hiệu giao tiếp cốt truyện thú vị nhất? -Bước 2: Tìm ý lập dàn ý Tìm Bước 2: TÌm ý tưởng cho nói, có hồn cảnh xảy câu chuyện, nhân thể sử dụng thêm hình ảnh, tranh vẽ để vật, việc xảy ra, cảm nghĩ em nói sinh động truyện từ -Bước 3: viết bài, cần đảm bảo Bứớc 3: Khi kể giọng điệu, phù hợp với thể đặc điểm nhân vật, việc khác Kết hợp với cử kiểu kể lại truyện cổ tích chỉ, nét mặt, điệu để nội dung hấp dẫn THỰC HÀNH LUYỆN TẬP a.Mục tiêu: Sau hoạt động này, HS có thể: - Thục hiên vận dụng kiến thức học để luyện đề liên quan 1,2,3 - Hệ thống kiến thức kĩ văn bản, tiếng Việt, viết để làm đề tổng hợp - Viết suy nghĩ ý nghĩa trải nghiệm sống HS b Nội dung: Kiến thức truyện, thơ, kí c Sản phẩm: Vở ghi d.Tổ chức thực hiện: Hoạt động Chuyển giao nhiệm vụ học tập qua đề luyện tập: ĐỀ LUYỆN TẬP I.ĐỌC HIỂU Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu: MẸ Lặng tiếng ve Con ve mệt hè nắng oi Nhà em tiếng ời Kẽo cà tiếng võng mẹ ngồi mẹ ru Lời ru có gió mùa thu Bàn tay mẹ quạt mẹ đưa gió Những ngơi thức ngồi Chẳng mẹ thức chúng Đêm ngủ giấc trịn Mẹ gió suốt đời (Trần Quốc Minh) Câu Bài thơ viết theo thể thơ nào? Câu Ghi lại từ ghép có thơ trên? Câu Hai câu thơ “Những thức ngồi kia/Chẳng mẹ thức chúng ” sử dụng phép tu từ nào? Tác dụng phép tu từ đó? Câu Em hiểu câu thơ “ Mẹ gió suốt đời.” nào? Câu Bài thơ thể tình cảm gì? (Trả lời khoảng dịng) Câu Ý kiến em tình mẹ người? (Trả lời khoảng -4 dòng) PHẦN II VIẾT Hãy kể lại kỉ niệm sâu sắc em với thầy (cô ) tiểu học Hoạt động HS thực nhiệm vụ Hoạt động HS đối chiếu với tiêu chí, bảng kiểm để đánh giá viết mình: TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ: Câu u cầu cần đạt Đánh giá Đạt Đoạn thơ viết theo thể thơ lục bát Ghi lại từ ghép: ve, mùa thu, sao, gió Chưa đạt Hai câu thơ “Những ngơi thức ngồi kia/Chẳng mẹ thức chúng ” sử dụng phép tu từ nhân hóa so sánh Phép so sánh có tác dụng thể tình yêu thương sâu sắc người mẹ So với bầu trời cao, hi sinh mẹ vĩ đại nhiều Mẹ người khơng quản gian nan, khó nhọc, không quản thức trắng đêm thâu để quạt mát cho ngủ Với mẹ tất cả, nguồn sống đời mẹ -Câu thơ “ Mẹ gió suốt đời” sử dụng phép so sánh Tình cảm mẹ ln thiêng liêng, dịu êm bền vừng Đi suốt đời, tình mẹ ngào bên con, nâng bước Câu thơ khẳng định cánh thấm thía tình mẹ bao la, vĩnh Bài thơ giản dị, xây dựng dựa việc sử dụng thủ pháp nghệ thuật thể tình mẫu tử thiêng liêng Khơng thơ cịn chất chứa nỗi vất vả mẹ sinh thành nuôi nấng thành lời Chính lời ru mẹ nhẹ nhàng âu yếm thẩm thấu vào tâm hồn non nớt Tình mẫu tử tình cảm thiêng liêng vơ giá, thứ tình cảm cao q mối quan hệ gắn bó ruột thịt mẹ “Mẫu” mẹ “tử” có nghĩa Bởi vậy, tình mẫu tử quan tâm, săn sóc u thương vơ hạn người mẹ dành cho Vì sống an nhiên người mà mẹ chấp nhận hi sinh vô điều kiện Sự thành cơng hạnh phúc niềm mong ước lớn lao người mẹ Cũng mà tình mẹ ví von biển Thái Bình dạt dào, dịng suối hiền bao la chảy mãi… BẢNG KIỂM BÀI VIẾT KỂ LẠI MỘT TRẢI NGHIỆM CỦA BẢN THÂN CÁC NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ PHẦN ĐẠT MỞ BÀI CHƯA ĐẠT -Dùng kể thứ Giới thiệu sơ lược trải nghiệm -Giới thiệu kỉ niệm với thầy/cô giáo cũ: THÂN BÀI -Trình bày khơng gian, thời gian, hồn cảnh kỉ niệm -Thuật lại kỉ niệm: Trình bày nhân vật có liên quan ( cử chỉ/ lời nói ) -Các việc theo trình từ hợp lý ( Nhânquả), rõ ràng -Kết hợp kể tả, sử dụng biện pháp tu từ, KẾT BÀI -Nêu ý nghĩa kỉ niệm với thân Hoạt động Tổ chức cho HS báo cáo ý kiến thuận lợi, khó khăn làm bài/ -Rút kinh nghiệm:-Tốc độ viết, kĩ trình bày HƯỚNG DẪN TỰ HỌC -Ơn luyện để chuẩn bị thi kì -Phần I Đọc hiểu (5,0 điểm) Đọc thơ sau trả lời câu hỏi cách khoanh tròn vào chữ đứng trước phương án đúng: MÙA THU Nguyễn Duy (1) Gió mùa thu đẹp thêm rằm mẹ ru gió ru trăng sáng ngời ru con, mẹ hát ầu ru trăng gió hát lời cỏ (2) Bồng bồng ngủ tay nghe gió có say nghe lúa đơm chừng trái bưởi vàng đung đưa cành (3) Thì giịng sữa ngực qua mơi trẻ cất thành men say hiu hiu ngủ tay giấc mơ có cánh nhẹ bay lên trời (4) Ru con, mẹ hát trăng ru cho mẹ thở 1973 (Nguồn: Thơ Nguyễn Duy – Q nhà phía ngơi sao, NXB Thanh Hóa – 2012) Câu Bài thơ viết theo thể thơ nào? A Lục bát B Tự C Bốn chữ D Năm chữ Câu Bài thơ viết điều gì? A Gió mùa thu B Đêm trăng rằm mùa thu C Cánh đồng lúa mùa thu D Mẹ ru đêm mùa thu Câu Khổ thơ thứ (1) gieo vần tiếng nào? A rằm – trăng – bằng, ngời - B ngời – – lời, trăng – C trăng – hát – bằng, – lời D rằm – ngời – ơi, trăng – Câu Cách ngắt nhịp với khổ thơ thứ (2)? A Bồng bồng/ ngủ/ tay nghe gió/ có say nghe như/ lúa/ đơm bơng chừng như/ trái bưởi vàng/ đung đưa cành B Bồng bồng/ ngủ/ tay nghe gió có/ say nghe như/ lúa/ đơm chừng trái bưởi/ vàng đung đưa cành C Bồng bồng/ ngủ tay nghe gió có/ say nghe như/ lúa đơm chừng trái bưởi/ vàng đung đưa cành D Bồng bồng/ ngủ/ tay nghe trong/ gió có/ say/ nghe như/ lúa/ đơm chừng như/ trái bưởi/ vàng đung/ đưa cành Câu Dòng thơ sau không chứa biện pháp ẩn dụ? A Gió mùa thu đẹp thêm rằm B Bồng bồng ngủ tay C hiu hiu ngủ tay D Ru con, mẹ hát … trăng Câu Việc gọi em nhỏ từ ngữ “con, ngủ, trăng” thể tình cảm người mẹ với đứa con? A Thương con, che chở bảo vệ B Yêu con, nhận vất vả, khó khăn C Thương con, dành cho quý giá D Yêu con, mang đến cho giấc ngủ bình yên Câu Nhận định khơng nội dung dịng thơ: ru trăng, gió hát lời cỏ cây? A Cũng mẹ ru con, gió ru trăng ngủ B Gió làm đung đưa cỏ tạo cảm giác cỏ vỗ trăng C Gió làm cỏ xào xạc tạo cảm giác cỏ hát ru trăng D Gió thay cỏ hát lên lời hát ru trăng Câu Bài thơ chủ yếu thể tình cảm người viết? A Ca ngợi vẻ đẹp mùa thu C Ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn người mẹ D Trân trọng biết ơn người mẹ D Ca ngợi tình cảm người mẹ dành cho Câu Nếu nhận xét nghệ thuật thơ, em chọn nhận định nào? A Sử dụng thành công thể thơ tự biện pháp so sánh B Sử dụng thành công biện pháp ẩn dụ, mang giọng điệu hát ru C Gieo thành công vần lưng, ngắt nhịp đa dạng D Kết hợp thành công yếu tố biểu cảm với tự Câu 10 Nội dung thơ khơi gợi em tình cảm mẹ mình? A Xót xa cho mẹ mẹ phải trải qua nhiều đắng cay B Cảm phục mẹ mẹ đảm đang, tháo vát C Lo lắng cho mẹ mẹ trải qua nhiều gian khổ, vất vả D Biết ơn mẹ mẹ làm điều tốt đẹp cho Phần II Viết (5,0 điểm) Hãy viết văn kể lại truyện truyền thuyết cổ tích học hay đọc lời văn em - Hết Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Giám thị khơng giải thích thêm HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIÊM TRA GIỮA HỌC KÌ I Môn: NGỮ VĂN Phần I Đọc hiểu (5,0 điểm) Mỗi câu trả lời 0,5 điểm Đáp án: Câu Câu Câu Câu A D B A Câu A Câu D Câu D Câu D Câu B Câu 10 D Phần II Viết (5,0 điểm) * Yêu cầu chung: HS kết hợp kiến thức kĩ để viết văn tự Bài viết phải có bố cục phần (mở bài, thân bài, kết bài) đầy đủ, rõ ràng; kiểu tự sự; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp * Yêu cầu cụ thể: HS kể lại truyện truyền thuyết cổ tích học hay đọc lời văn Bài viết cần đảm bảo yêu cầu sau: - Có bố cục phần đầy đủ, rõ ràng: 0,5 điểm - Mở giới thiệu nêu lí kể lại truyện truyền thuyết cổ tích; Kết nêu kết thúc truyện truyền thuyết cổ tích/nêu cảm nghĩ truyện kể: 0,5 điểm - Thân bài: + Xác định ngơi kể phù hợp, sử dụng phương thức tự sự: 0,5 điểm + Kể lại truyện, đảm bảo việc chi tiết tiêu biểu; có đủ việc mở đầu, diễn biến kết thúc: 2,5 điểm - Sử dụng lời văn thân cách hợp lí, có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (dùng từ, đặt câu): 0,5 điểm - Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu: 0,5 điểm ... viết văn kể lại truyện truyền thuyết cổ tích học hay đọc lời văn em - Hết Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Giám thị khơng giải thích thêm HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIÊM TRA GIỮA HỌC KÌ I Mơn: NGỮ VĂN... A Sử dụng thành công thể thơ tự biện pháp so sánh B Sử dụng thành công biện pháp ẩn dụ, mang giọng điệu hát ru C Gieo thành công vần lưng, ngắt nhịp đa dạng D Kết hợp thành công yếu tố biểu cảm... Việt 1,2 ,3? Tham khảo bảng hệ thống bên B2.Tổ chức cho HS thảo luận.Quan sát, khích lệ HS B3.Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm B4 GV tổng hợp ý kiến, kết luận kiến thức -Trạng ngữ -Lựa chọn từ ngữ