Giáo án ôn tập và kiểm tra giữa kì 2 ngữ văn 6 sách cánh diều (3)

Ngày soạn: Ngày dạy: ÔN TẬP VÀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II (CĨ ĐỀ, ĐÁP ÁN, MA TRẬN, BIỂU ĐIỂM) I MỤC TIÊU Năng lực: -Trình bày, hệ thống lại kiến thức, kĩ học – – 8, gồm kĩ đọc hiểu, viết, nói nghe; đơn vị kiến thức tiếng Việt, văn học - Thực hành đọc hiểu văn truyện đồng thoại, văn thơ có yếu tố tự sự, miêu tả; viết văn tự kể lại trải nghiệm đáng nhớ - Góp phần phát triển lực chung: tự học, giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề, sáng tạo Về phẩm chất: - Chăm chỉ, trách nhiệm, tự giác, tích cực học tập làm việc nhóm - Bồi dưỡng tinh thần yêu nước, tự hào dân tộc lòng nhân ái, trân trọng người, trân trọng sống II PHƯƠNG TIỆN VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC - Máy tính, máy chiếu, máy chiếu vật thể - Các văn thơ lục bát SGK III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC * Hoạt động Hệ thống kiến thức a Mục tiêu:HS hệ thống nội dung kiến thức, kĩ (văn học ngơn ngữ) hình thành – – b Nội dung:GV hướng dẫn HS làm việc nhóm, trình bày sản phẩm giao (ở nhà) để ôn lại nội dung kiến thức học c, Sản phẩm:Bảng thống kê, sơ đồ tư duy, ppt trình chiếu kết làm việc nhóm HS theo hướng dẫn GV d, Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ, hướng dẫn HS thực nhiệm vụ trước học + Giao nhiệm vụ, hướng dẫn HS thực nhiệm vụ nhà: GV chia lớp thành nhóm, giao nhiệm vụ cho nhóm tổng kết kiến thức, kĩ văn truyện đồng thoại (nhóm 1,2); văn thơ có yếu tố tự sự, miêu tả (nhóm 3,4); viết văn kể lại trải nghiệm đáng nhớ (nhóm 5,6) + Trong học: Các nhóm trình bày sản phẩm, kết thảo luận nhóm - HS thực nhiệm vụ theo hướng dẫn giáo viên - GV gọi nhóm lên trình bày kết quả, sản phẩm làm việc nhóm theo phân công tự điều hành tiếp nhận, phản hồi ý kiến thành viên lớp chủ đề phân công thảo luận - GV tham gia định hướng (nếu cần); yêu cầu nhóm chỉnh sửa sản phẩm, tập hợp thành tài liệu ôn tập cho lớp *Dự kiến sản phẩm Văn truyện đồng thoại, văn thơ có yếu tố tự sự, miêu tả Văn Đặc điểm - Là loại truyện Truyện thường lấy loài đồng vật làm nhân thoại vật - Các vật truyện đồng thoại nhà văn miêu tả, khắc họa người Cách đọc - Đầu tiên, cần xác định việc chínhđược kể - Sau nhân vật lồi vật miêu tả, xác định nhân vật - Tiếp theo, sâu tìm hiểu hình dáng, điệu bộ, cử chỉ, ngơn ngữ, tính cách nhân vật truyện - Phát học mà truyện muốn gửi thông điệp, liên hệ học với sống thân em Ví dụ Dế Mèn phiêu lưu kí - Tơ Hồi, Anh Cút lủi - Võ Quảng, … Thơ có yếu tố tự sự, miêu tả Nội dung thơ thường kể lại việc miêu tả vật, qua thể thái độ, cảm xúc, tư tưởng tác giả - Đọc kỹ văn thơ xác định câu chuyện kể thơ - Nhận biết yếu tố tự sự, miêu tả văn tác dụng yếu tố - Chỉ số nét đặc sắc hình thức nghệ thuật thơ Đêm Bác không ngủ - Minh Huệ, Lượm – Tố Hữu, Gấu chân vòng kiềng – Usa-chốp,… - Suy nghĩ ý nghĩa thơ nhận thức, tình cảm em sau học Viết văn MỘT SỐ KIỂU BÀI VĂN KỂ LẠI MỘT TRẢI NGHIỆM - Những trải nghiệm vui vẻ, hạnh phúc: chuyến thăm quê vui vẻ người thân, chuyến du lịch đến vùng đất mới, buổi dã ngoại bạn lớp, việc làm tốt… - Những trải nghiệm buồn, tiếc nuối: việc gây lỗi lầm để cha mẹ buồn lòng, chuyện bị hiểu lầm khiến em có cư xử đáng tiếc, buổi chia tay bạn chuyển trường… - Những trải nghiệm khiến em thay đổi trưởng thành hơn: tận mắt chứng kiến câu chuyện khiến thân tự thấy xấu hổ, hành trình khám phá điều mẻ, thú vị, việc gây hậu đáng tiếc khiến em ân hận, day dứt… QUY TRÌNH VIẾT BÀI VĂN KỂ LẠI MỘT TRẢI NGHIỆM Bước 1.Chuẩn bị Hoạt động - Lựa chọn trải nghiệm đảm bảo yêu cầu đề - Thu thập tài liệu: + Nhớ ghi chép lại việc diễn biến việc + Nhớ lại người tham gia việc ai, có việc làm, lời nói, hành động câu chuyện + Hỏi lại người thân/ bạn bè… chi tiết liên quan trực tiếp gián tiếp đến việc a Tìm ý cách trả lời câu hỏi sau: - Trải nghiệm định kể gì? Xảy hồn cảnh nào? (thời gian? địa điểm?) - Những có liên quan đến trải nghiệm đó? Họ nói làm gì? - Có việc xảy ra: việc mở đầu? việc tiếp theo? việc kết thúc? - Trải nghiệm đem lại cho em cảm xúc, ấn tượng gì? Vì em có thay đổi nhận thức, thái độ? Tìm ý lập dàn ý - Từ trải nghiệm em tự rút cho học nào? b Lập dàn ý: - Mở bài: Giới thiệu khái quát trải nghiệm kể - Thân bài: Kể chi tiết cụ thể trải nghiệm + Tình huống/hồn cảnh (địa điểm, thời gian) xảy trải nghiệm + Diễn biến trải nghiệm: việc mở đầu  việc tiếp diễn  việc cao trào  việc kết thúc + Điều đặc biệt khiến em ấn tượng, thay đổi thân… - Kết bài: cần nêu ý nghĩa trải nghiệm thân học rút từ trải nghiệm Viết Từ dàn ý chuẩn bị, bám sát để viết thành văn theo yêu cầu, viết cần lưu ý sau: - Nhất quán kể: đảm bảo thống xưng “tôi”, “em” xuyên suốt viết - Đảm bảo mạch kể theo diễn biến việc, đặc biệt tập trung vào việc - Khi kể việc cần thông qua hành động, lời thoại…của nhân vật - Kết hợp yếu tố miêu tả (không gian, cảnh vật, nhân vật…), thể cảm xúc người viết việc kể… Kiểm tra, chỉnh sửa Đánh giá chỉnh sửa viết theo theo rubric, bảng kiểm * Hoạt động Luyện tập a Mục tiêu:HS vận dụng kiến thức, kĩ học, ôn tập, thảo luận để thực hành làm đề ôn luyện b Nội dung:GV hướng dẫn HS thực hành cách làm bài, trả lời câu hỏi hệ thống đề ôn luyện c, Sản phẩm:Câu trả lời, viết HS d, Tổ chức thực hiện: - GV phát đề ôn luyện, cho HS thực hành phần đọc – hiểu lớp, gợi ý, định hướng thực hành phần viết nhà - HS thực cá nhân phần đọc hiểu lớp thời gian 30 phút phần viết nhà theo hướng dẫn GV - GV gọi HS lên bảng viết câu trả lời cho câu hỏi đọc hiểu đề ôn luyện; HS khác theo dõi, nhận xét làm bạn (Nội dung, cách trình bày, tả, ngữ pháp, diễn đạt,…) - GV kiểm tra, đánh giá, nhận xét, khắc sâu kĩ làm bài, trả lời câu hỏi HS kiểm tra định kì kĩ đọc viết * Đề kiểm tra mẫu: * Ma trận đề Mức độ NLĐG Nhận biết I Đọc- hiểu Nhận biết Ngữ liệu: văn kể, tự nhân vật, Tiêu chí lựa chọn biện pháp Thơng hiểu Vận dụng Thấp Hiểu nội dung văn bản, biết tóm tắt văn tự Liên hệ hành động nhân vật Vận dụng cao Tổng ngữ liệu: Một đoạn trích văn tự tương đương với đoạn văn học thức chương trình; có đề tài, chủ đề quen thuộc, đảm bảo tính giáo dục Câu Điểm Tỉ lệ % II Viết Viết văn kể lại trải nghiệm đáng nhớ thân Hoặc: Viết văn trình bày suy nghĩ vấn đề thân quan tâm Câu Điểm Tỉ lệ % Tổng số câu Số điểm toàn Tỉ lệ % điểm xây dựng câu chuyện văn bản; chủ ngữ câu theo yêu cầu; hiểu cấu tạo chủ ngữ câu với thực tế sống để nhận cách ứng xử phù hợp C1+ C2 + Ý C4 1,5 15% C2+ Ý C4 C5 2,5 25% 1,0 10% 50% Tạo lập văn hoàn chỉnh theo yêu cầu 2,5 câu 1,5 15% 1,5 câu 2,5 25% 1,0 10% C6 5,0 50% 5,0 50% 5,0 50% 10 100% Phần I Đọc ngữ liệu sau trả lời câu hỏi: … Mấy hôm sau, Mèo Con thuộc tất ngóc ngách từ nhà xuống bếp, từ sân đến vườn Đến chỗ có gặp gỡ, câu chuyện làm cho Mèo Con ngẫm nghĩ Cả ngày, chạy chơi lúc nghe Bống gọi: “Miu Miu ăn cơm” Bữa trưa ấy, Mèo Con lại nằm lim dim mắt sưởi nắng thềm nhà Mẹ Bống xay cối thóc ù ù, rào rào Mấy gà kêu chiêm chiếp, xúm xít đến nhặt hạt thóc vãi Bỗng chuồng gà nghe quác tiếng thật to Quác quác, Gà Mẹ từ chuồng kêu thất thanh, xịa cánh nhảy tót ngoài, kêu te tái Mèo Con vút băng đến “Quác quác, chết chết” Gà Mẹ mắt long lên, đuôi cánh xù to, cuống quýt Mèo Con lạnh người Một rắn bạnh to cổ, lắc lư cất cao đầu, trườn lên ổ trứng gà ấp “Quác quác! Cậu Miu ơi! Cậu Miu cứu lấy ổ trứng tôi!” Miu khơng kịp suy nghĩ gì, nhảy chồm lên Hổ Mang Phịch, hai rơi xuống đất Hổ Mang cổ bạnh to, mắt hai lửa, lưỡi thè hằn học: “Thằng ranh, mày muốn chết chết” Vút, đầu rắn lao thẳng tới Mèo Con quật đuôi, nhảy sang bên tránh được: “Phì, tao bẻ gãy xương sống mày” Mèo Con thấy phun tợn, lông dựng đứng lên, nanh nhe ra, vuốt nhọn thủ sẵn bốn chân Vút, rắn lại lao nữa, Mèo Con lại vừa vặn tránh “Quác quác, cậu phải nhảy vòng tròn khơng mổ kịp” Gà Mẹ ngồi, kêu to lên Mèo Con mách nước, chồm chồm nhảy tròn xung quanh Hổ Mang cố xoay theo, đầu lắc lư, khơng mổ Bỗng chát tiếng, Hổ Mang gục đầu xuống, quằn quại định chuồn Chát tiếng nữa, Hổ Mang gãy sống lưng nằm thẳng đờ Mẹ Bống tay cầm đòn gánh nện cho giập đầu rắn độc Hổ Mang hết ngọ ngoạy “Cục te cục tác Ối giời, thơi Cám ơn cậu Miu nhé!” Gà Mẹ lục cục nhảy lên chuồng, xem ổ trứng có việc khơng Bống nhà chạy xuống, bế Mèo Con lên: – Úi chào, tí rắn mổ chết Miu chị Mẹ Bống bảo: – Con Miu mà gan, đánh với rắn đấy! (Nguyễn Đình Thi, Cái tết mèo – Cuộc chiến với rắn hổ mang) Câu Xác định kể tên nhân vật đoạn trích Câu Câu chuyện kể đoạn trích gì? Tóm tắt nội dung khoảng dịng Câu Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để xây dựng câu chuyện? Câu Tìm chủ ngữ câu sau cho biết chủ ngữ cấu tạo nào: Mấy gà kêu chiêm chiếp, xúm xít đến nhặt hạt thóc vãi Câu Em có đồng ý với hành động đánh với Hổ Mang Mèo Con đoạn trích khơng? Vì sao? (Viết khoảng – dịng)? Phần II Viết (5 điểm) Câu Học sinh chọn đề sau: Đề Em trải qua chuyến xa, khám phá trải nghiệm thắng cảnh, di tích lịch sử văn hóa, học tập bao điều lạ… Hãy kể lại chuyến trải nghiệm đáng nhớ thân Đề Viết văn, trình bày ý kiến em vấn đề (học tập, môi trường, tệ nạn xã hội, ) đời sống mà em quan tâm HƯỚNG DẪN CHẤM Câu Nội dung đáp án Thang điểm cụ thể HS trả lời rõ ý sau: - 0,5 điểm: trả lời đầy đủ, - Ngơi kể: ngơi thứ ba xác đáp án - Các nhân vật: Mèo con, gà mẹ, - 0,25 điểm: trả lời ý so Hổ Mang, Bống, mẹ Bống với đáp án - điểm: không trả lời trả lời sai HS trả lời ý sau: - Đoạn trích kể việc Mèo Con - 1,5 điểm: trả lời đảm bảo đủ chiến đấu với Hổ Mang để cứu ổ ý đáp án trứng Gà Mẹ - Gợi ý tóm tắt: Mèo Con - 1,0 điểm: trả lời ý nằm sưởi nắng nghe tiếng kêu cịn thiếu sót cứu Gà Mẹ, vội lao đến - 0,5 điểm: trả lời ý nhảy chồm lên chiến đấu với đáp án Hổ Mang Được trợ giúp - điểm: không trả lời Mẹ Bống, Hổ Mang bị giết chết, ổ trả lời sai trứng Gà Mẹ bảo vệ an toàn - 0,5 điểm: trả lời biện Biện pháp nghệ thuật: nhân hóa pháp nghệ thuật - điểm: không trả lời trả lời sai HS cần trả lời được: - Chủ ngữ:Mấy gà - Cấu tạo:Cụm danh từ - 1,5 điểm: nêu ý đáp án - 1,0 điểm: trả lời ý thiếu sót so với đáp án - 0,5 điểm: nêu ý HS lựa chọn cách trả lời đồng ý/ không đồng ý lí giải hợp lí: - Đồng ý Vì hành động dũng cảm, sẵn sàng cứu giúp người khác gặp khó khăn, nguy hiểm - Khơng đồng ý Vì hành động liều lĩnh, đặt thân vào tình nguy hiểm (Cần hành động bình tĩnh, tìm kiếm trợ giúp từ người khác) Đảm bảo cấu trúc văn: có đầy đủ mở bài, thân bài, kết b Xác định vấn đề tự sự/ nghị luận c Triển khai nội dung: Học sinh có nhiều cách viết khác triển khai theo nội dung theo trình tự sau: * Đề - Mở bài: giới thiệu sơ lược trải nghiệm đáng nhớ thân - Thân bài: + Trình bày chi tiết thời gian, khơng gian, hịa cảnh xảy câu chuyện + Trình bày chi tiết nhân vật liên quan + Trình bày việc theo trình tự hợp lý, rõ ràng + Kết hợp kể miêu tả, biểu cảm - Kết bài: Nêu ý nghĩa trải nghiệm thân * Đề - Mở bài: giới thiệu tượng quan điểm tượng - Thân bài: Lần lượt trình bày ý kiến theo trình tự định để - điểm: không trả lời trả lời sai - 1,0 điểm: trả lời định hướng đáp án - 0,5 điểm: nêu lựa chọn lí giải chưa thuyết phục - 0,25 điểm: nêu lựa chọn - điểm: không trả lời trả lời sai 0,25 điểm 0,25 điểm - Từ 3,5 - 4,0 điểm: làm đáp ứng đầy đủ yêu cầu nội dung đáp án - Từ 2,5 - 3,25 điểm: làm đáp ứng đa số nội dung đáp án - Từ 1,5 - 2,25 điểm: làm đáp ứng ½ nội dung yêu cầu đáp án - Từ 0,5 - 1,25 điểm: làm đáp ứng phần nhỏ so với nội dung yêu cầu - điểm: khơng làm làm sai hồn tồn yêu cầu đề làm sáng tỏ vấn đề nêu phần mở Tùy vào ý kiến HS để trình bày lý lẽ chứng + Đưa hai lí lẽ cụ thể để lí giải cho ý kiến người viết + Các lí lẽ xếp theo trình tự hợp lí Người viết sử dụng từ ngữ để giúp người đọc nhận mạch lập luận + Người viết cần đưa chứng thuyết phục để làm sáng tỏ lí lẽ - Kết bài: Khẳng định lại vấn đề đưa đề xuất d Sáng tạo: HS có cách kể chuyện độc đáo, linh hoạt; cách diễn đạt tốt, gây ấn tượng cho người đọc e Chính tả, dùng từ, đặt câu, đảm bảo chuẩn ngữ pháp, ngữ nghĩa TV 0,25 điểm 0,25 điểm MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II NĂM HỌC 2021 - 2022 MÔN: NGỮ VĂN - LỚP Mức Nhận biết Thông hiểu độ 10 Vận dụng Vận dụng cao Chủ đề I Đọc - hiểu Văn bản: - Nhận biết phương thức Thể loại biểu đạt thơ có yếu văn tố tự miêu tả Số câu: - Hiểu nội dung, chi tiết văn Số câu: Số điểm: 2,0 Số điểm: 1,0 - Hoặc trình bày ý kiến em vấn đề đặt văn Số câu: Số điểm: 1,0 Thực - Nhận biết hành phép tu từ hoán tiếng Việt: dụ văn Hoán dụ Số câu: 1/2 Số điểm: 0,5 Hiểu tác dụng biện pháp tu từ hoán dụ văn Số câu: 1/2 Số điểm: 0,5 II Viết Viết văn kể lại trải nghiệm chuyến tham quan học tập Văn tự Số câu: 01 Số điểm: 5,0 Số câu: – 1/2 – 1/2 1 Số điểm: 1,5 2,5 1,0 5,0 Tỉ lệ: 15% 25% 10% 50% 11 PHÒNG GDĐT II ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ TRƯỜNG Năm học 2021 - 2022 Môn: Ngữ Văn – Lớp Thời gian làm bài: 90 phút (không kể thời gian phát đề) I/ PHẦN ĐỌC – HIỂU (5.0 điểm) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: Hạt gạo làng ta Có vị phù sa Của sơng Kinh Thầy Có hương sen thơm Trong hồ nước đầy Có lời mẹ hát Ngọt bùi đắng cay… Hạt gạo làng ta Có bão tháng bảy Có mưa tháng ba Giọt mồ sa Những trưa tháng sáu Nước nấu Chết cá cờ 12 Cua ngoi lên bờ Mẹ em xuống cấy… (Trích Hạt gạo làng ta, Trần Đăng Khoa) Câu 1: (1.0 điểm) Xác định phương thức biểu đạt đoạn thơ? Câu 2: (1.0 điểm) Nêu nội dung đoạn thơ? Câu 3: (1.0 điểm) Em hiểu câu thơ “Có lời mẹ hát Ngọt bùi đắng cay” nào? Câu 4: (1.0 điểm) Xác định nêu tác dụng biện pháp tu từ hoán dụ sử dụng khổ thơ: Hạt gạo làng ta Có bão tháng bảy Có mưa tháng ba Giọt mồ sa Những trưa tháng sáu Nước nấu Chết cá cờ Cua ngoi lên bờ Mẹ em xuống cấy… Câu 5: (1.0 điểm) Từ nội dung, ý nghĩa đoạn thơ, em cảm nhận phẩm chất người nông dân Việt Nam? II/ PHẦN VIẾT (5.0 điểm) Viết văn kể lại trải nghiệm chuyến tham quan học tập HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II NĂM HỌC: 2021 - 2022 MƠN: NGỮ VĂN I/ PHẦN ĐỌC – HIỂU Câu 1: (1,0 điểm) Phương thức biểu đạt: tự sự, biểu cảm 13 Câu 2: (1,0 điểm) Nội dung đoạn thơ: Nguồn gốc dân dã vất vả, gian khổ để tạo hạt gạo Câu 3: (1,0 điểm) Câu thơ “Có lời mẹ hát Ngọt bùi đắng cay”: lời mẹ hát ru con, “ngọt bùi” vị ngon bát cơm dẻo hạt, “đắng cay” nỗi cực nhọc người nông dân phải đối mặt với trở ngại để tạo hạt gạo Câu 4: (1,0 điểm) - Phép tu từ hoán dụ: giọt mồ hôi (0,5 điểm) - Tác dụng: tượng trưng cho công sức lao động, vất vả người nông dân (0,5 điểm) Câu 5: (1,0 điểm) Qua đoạn thơ, ta thấy người dân nông dân phải trải qua nhiều khó nhọc, muốn lấy cơng sức người đổi lấy hạt lúa căng tròn chén cơm mát Điều khiến cho ta cảm nhận phẩm chất lao động đáng quý người nông dân Việt Nam Dù cho bão táp, mưa dầm, nắng rọi khiến cho “nước nấu”, họ không quản khó nhọc, cần cù, siêng làm lụng để mong có ngày thu hoạch thuận lợi, để sống đủ đầy hơn, ấm no hơn… II/ PHẦN VIẾT: (5,0 điểm) A Yêu cầu chung: Về kĩ năng: - Thể phương thức tự 2.Về nội dung: - Kể lại trải nghiệm chuyến tham quan học tập Hình thức: - Bố cục rõ ràng, đủ ba phần mở bài, thân bài, kết B Yêu cầu cụ thể: Bài làm học sinh có cách kết cấu khác cần đạt ý lớn sau: 14 Mở bài: (0.5 điểm) - Nêu hoàn cảnh gợi nhắc chuyến tham quan học tập - Cảm nghĩ chung em nhớ lại chuyến tham quan Thân bài: (4.0 điểm) - Nêu lí có chuyến tham quan học tập (được bố mẹ thưởng học giỏi, nhà trường tổ chức…) - Người tham gia: Tham gia chuyến có ai? Thời gian xảy bao giờ? Địa điểm đâu? - Chuẩn bị: Trước em người chuẩn bị gì? - Tâm trạng: Tâm trạng em người nào? (vui vẻ, háo hức, hồi hộp…) - Diễn biến chuyến + Kể lại hành trình chuyến đi: Bắt đầu lúc nào? Trên đường cảnh vật sao? Em người làm (hát hò, trò chuyện vui vẻ, ăn uống, chơi trò chơi…) + Khi đến nơi em cảm nhận cảnh vật nơi (đẹp đẽ, thơ mộng trữ tình, hay nguy nga tráng lệ, trang nghiêm…) + Em người có hoạt động đây: Kể theo trình tự định (thường trình tự thời gian, việc xảy trước kể trước, việc xảy sau kể sau) để tránh bỏ sót chi tiết - Kết thúc chuyến tham quan học tập: + Kết thúc chuyến người trở với tâm trạng nào? + Em có cảm nghĩ chuyến này? Qua chuyến em học tập gì? Có dự định quay lại hay không? + Chuyến tạo cho em động lực để tiếp tục cố gắng? Kết bài: (0.5 điểm) 15 - Điều đáng nhớ chuyến đi? - Suy nghĩ học rút từ chuyến đi, mong ước chuyến bổ ích, lý thú * Biểu điểm: - Mức tối đa: Đáp ứng tốt yêu cầu Thể phương thức tự Văn viết trôi chảy Không mắc lỗi diễn đạt (4 - điểm) - Mức chưa tối đa: Bài làm đáp ứng tốt yêu cầu Có thể thiếu sót vài ý nhỏ Thể phương thức tự Văn viết trơi chảy Có thể mắc vài sai sót nhỏ lỗi diễn đạt (3 - 3,5 điểm) - Mức chưa tối đa: Đáp ứng yêu cầu với mức độ trung bình làm tốt nửa số ý Biết cách thể phương thức tự Văn viết tạm được, chưa thật trôi chảy diễn đạt ý Có mắc lỗi diễn đạt khơng nghiêm trọng (2,5 điểm) - Mức chưa tối đa: Bài làm sơ sài Kỹ viết văn tự yếu Hành văn, dùng từ nhiều hạn chế (1 - điểm) - Mức chưa tối đa: Bài làm yếu Kỹ tự yếu Hành văn, dùng từ cịn nhiều hạn chế (1 điểm) - Khơng đạt : Lạc đề hoàn toàn bỏ giấy trắng (0 điểm) HẾT pUBND QUẬN TRƯỜNG THCS MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ MƠN NGỮ VĂN (Thời gian làm bài: 60 phút) Nội dung Mức độ cần đạt 16 Tổng Nhận biết Đọc Hiểu văn Ngữ liệu:Văn truyện đồng thoại - Nhận biết chi tiết văn - Nhận biết PTBĐ kể Thông hiểu - Nêu đặc điểm nhân vật truyện đồng thoại - Nêu tác dụng biện pháp tu từ - Biết mở rộng thành phần chủ ngữ Vận dụng Vận dụng cao hợp - HS vận dụng thản: Biết phải học tập thật giỏi, có sức khỏe để nhiều nơi khám phá tìm tịi - Xác định thành phần câu, biện pháp tu từ có câu Phần Viết - Đúng hình thức, bố cục kiểu kể lại trải nghiệm đáng nhớ Vận dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm lời kể có liên hệ thiết thực, cảm - Kể diễn biến nhận tinh tế Có chuyến kể yếu tố miêu tả đặc - Có kỉ niệm ấn tượng sắc, sinh động chuyến Tổng Số câu số ( Câu 1,2,3,4) ( Câu 2,3, 4,Phần viết) ( Câu 5,phần viết) Số điểm 3.0 4.0 3,0 10.0 Tỉ lệ 30% 40% 30% 100% UBND QUẬN TRƯỜNG THCS (Đề thi gồm có 01 trang) ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II (2020 – 2021) MƠN : NGỮ VĂN (Thời gian làm bài: 60 phút) Phần I Đọc- hiểu văn (5 điểm) Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu: “Tính Rùa thích đi ngắm xem phong cảnh tươi đẹp đất nước: 17 - Sống có nghĩa Một ngày khơng ngày bỏ phí Phải gió kia, mãi, Đi nhiều tốt Đi nhiều xem hết vẻ đẹp thiên hạ Đi nhiều thấy hết đổi đất nước Nhưng Rùa phải tính hay ngại Mùa đông, Rùa ngại rét Cái rét nép bờ bụi thổi vù vù làm buốt đến tận xương Phải đợi đến mùa xuân Mùa xuân nhiều hoa Đi đường rải đầy hoa thơm thú vị Nhưng mùa xuân đứa em mùa đơng, mưa phùn lai rai, gió bấc thút thít khe núi Phải đợi đến mùa hè Mùa hè tạnh Cây cối có nhiều chín thơm tho Nhưng nóng hầm hập Cả ngày bụi mịt mùng Hễ có giơng đất đá sơi lên, nước lũ đổ ào Phải đợi đến mùa thu Quả thật đến mùa thu, Rùa cảm thấy rõ rệt cần chân trời khoảng rộng Nhìn ra, mây đùn tan biến Đồi núi trải đàn rùa bị lóp ngóp Và xa, xa, núi cao, lâu đài hịn ngọc.” (Trích “ Bài học tốt” Võ Quảng) Câu Chỉ phương thức biểu đạt ngơi kể đoạn văn trên? (0,5đ) Câu Nhân vật Rùa đoạn văn có đặc điểm gì? (1,0đ) Câu Tìm văn biện pháp nhân hóa nêu tác dụng phép nhân hóa ấy? (0,75đ) Câu Xác định thành phần câu sau mở rộng chủ ngữ cho câu: (0,75đ) -Rùa mở mắt Câu Trong đoạn văn Rùa nói: “Sống có nghĩa Một ngày khơng ngày bỏ phí Phải gió kia, mãi, Đi nhiều tốt Đi nhiều xem hết vẻ đẹp thiên hạ Đi nhiều thấy hết đổi đất nước.” Hãy trình bày ý kiến câu nói Rùa đoạn văn từ 6-8 câu (2đ) Phần II Viết (5,0đ): Hãy kể chuyến đáng nhớ em với bạn bè UBND QUẬN TRƯỜNG THCS HƯỚNG DẪN CHẤM BÀI KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II MƠN : NGỮ VĂN Năm học : 2020 – 2021 I.Phần : Đọc -hiểu văn bản: điểm Câu 1: - PTBĐ chính: Tự - 0,25đ - Ngơi kể: Ngơi kể thứ ba.-0,25đ Câu Nhân vật rùa có đặc điểm: 18 -Tính thích đó.-0,5đ - Tính lười biếng-0,5đ Câu 3: -Phép nhân hóa có văn là: + gió bấc thút thít khe núi- 0,25đ -Tác dụng phép nhân hóa: làm cho câu văn trở nên sinh động, hấp dẫn, khiến cho giới thiên nhiên có suy nghĩ, tình cảm, hành động giống người, tiếng gió bấc thổi khóc, hờn giận.- 0,5đ Câu 4: -Xác định thành phần câu: + Rùa / mở mắt.- 0,25đ CN VN -Mở rộng chủ ngữ cho câu: + Chú Rùa / mở mắt.- 0.5đ Câu Trong đoạn văn Rùa nói: “Sống có nghĩa Một ngày không ngày bỏ phí Phải gió kia, mãi, Đi nhiều tốt Đi nhiều xem hết vẻ đẹp thiên hạ Đi nhiều thấy hết đổi đất nước.” - Dẫn dắt trích dẫn khẳng định quan điểm đúng-0,5đ - Tại Sống có nghĩa đi? Đi nhiều có ý nghĩa gì? 0,5đ - Làm để nhiều? 0,25đ - Phản biện: Có nhiều người quanh nhà không muốn đi 0,25 - Liên hệ thân, ước muốn.0,5đ II.Phần Viết: điểm Yêu cầu Đáp án CHUNG - Giáo viên cần nắm vững yêu cầu Hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm học sinh, tránh cách chấm đếm ý cho điểm - Do đặc trưng môn Ngữ văn, giáo viên cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm - Linh hoạt với viết có tính sáng tạo - Thể loại: Tự - Ngôi kể thứ - Bố cục phần rõ ràng : MB – TB – KB 19 Điểm Hình thức - Diễn đạt rõ ràng, mạch lạc, cú pháp, biết hình thành đoạn văn hợp lí (tách đoạn nhỏ thân bài) 1.0 - Đúng tả, ngơn từ sáng, có cảm xúc a MB: Giới thiệu/ nêu lí kể có chuyến CỤ 0.5 b TB: THỂ Nội dung - Kể lại diễn biến câu chuyện từ bắt đầu kết thúc 3.0 - Kể chi tiết đặc biệt, ấn tượng - Đảm bảo thứ tự trước sau việc - Có kỉ niệm chuyến với bạn c KB - Ý nghĩa học rút từ chuyến 0.5 - Nêu cảm nghĩ em chuyến Biểu điểm: - 5.0 điểm: Đáp ứng đầy đủ yêu cầu - 3.5 – 4.75đ: Đáp án đa số yêu cầu cịn mắc lỗi tả - 2.5 – 3.25đ: Đáp ứng yêu cầu mắc lỗi tả, diễn đạt - 1.0 – 2.25đ: Đáp ứng phần yêu cầu - Dưới 1.0đ: Bài viết đáp ứng việc u cầu - 0đ: khơng đáp ứng yêu cầu 20 21 ... ngữ pháp, ngữ nghĩa TV 0 ,25 điểm 0 ,25 điểm MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II NĂM HỌC 20 21 - 20 22 MÔN: NGỮ VĂN - LỚP Mức Nhận biết Thông hiểu độ 10 Vận dụng Vận dụng cao Chủ đề I Đọc - hiểu Văn. .. câu: – 1 /2 – 1 /2 1 Số điểm: 1,5 2, 5 1,0 5,0 Tỉ lệ: 15% 25 % 10% 50% 11 PHÒNG GDĐT II ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ TRƯỜNG Năm học 20 21 - 20 22 Mơn: Ngữ Văn – Lớp Thời gian làm bài: 90 phút (không kể thời... Nam? II/ PHẦN VIẾT (5.0 điểm) Viết văn kể lại trải nghiệm chuyến tham quan học tập HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II NĂM HỌC: 20 21 - 20 22 MÔN: NGỮ VĂN I/ PHẦN ĐỌC – HIỂU Câu 1: (1,0 điểm)