Công tác GDTC và hoạt động TDTT trong các trường Đại học, Cao đẳng và Trung cấp chuyên nghiệp là một mặt giáo dục quan trọng không thể thiếu được trong sự nghiệp GD – ĐT góp phần thực hiện mục tiêu: Nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân lực, đào tạo nhân tài cho đất nước để đáp ứng nhu cầu đổi mới của sự nghiệp phát triển kinh tế, chính trị, văn hóa và đời sống xã hội.
NGHIÊN CỨU BÀI TẬP PHÁT TRIỂN THỂ LỰC CHUNG CHO NAM SINH VIÊN HỌC VIỆN HÀNG KHÔNG VIỆT NAM ThS Võ Minh Vương, ThS Lê Hữu Toàn Học viện Hàng khơng Việt Nam TĨM TẮT Cơng tác GDTC hoạt động TDTT trường Đại học, Cao đẳng Trung cấp chuyên nghiệp mặt giáo dục quan trọng thiếu nghiệp GD – ĐT góp phần thực mục tiêu: Nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân lực, đào tạo nhân tài cho đất nước để đáp ứng nhu cầu đổi nghiệp phát triển kinh tế, trị, văn hóa đời sống xã hội Nhà trường sở quan trọng để giáo dục phát triển người Mục đích GDTC cho HS – SV góp phần đào tạo chun gia có trình độ cao, có tri thức khoa học, cơng nhân có tay nghề cao, có kỹ thuật đáp ứng nhu cầu thực tiễn lao động xã hội, xứng đáng người chủ xã hội tương lai Xây dựng xã hội công bằng, dân chủ, văn minh nhà nước pháp quyền định hướng xã hội chủ nghĩa Từ khóa: Giáo dục Thể chất, Sinh viên, Thể lực, Học viện Hàng không Việt Nam ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục thể chất mục tiêu giáo dục toàn diện Đảng Nhà nước ta, nằm hệ thống giáo dục quốc dân GDTC hiểu trình sư phạm nhằm giáo dục đào tạo hệ trẻ hoàn thiện thể chất nhân cách, nâng cao khả làm việc kéo dài tuổi thọ người GDTC loại hình giáo dục khác, trình sư phạm với đầy đủ đặc điểm nó, có vai trị chủ đạo nhà sư phạm, tổ chức hoạt động nhà sư phạm phù hợp với học sinh với nguyên tắc sư phạm GDTC chia thành hai mặt tương đối độc lập: dạy học động tác (giáo dưỡng thể chất) giáo dục tố chất thể lực Trong hệ thống giáo dục nội dung đặc trưng GDTC gắn liền với giáo dục, trí dục, đức dục, mỹ dục giáo dục lao động Mặc dù GDTC từ lâu trở thành mơn học chính, bắt buộc chương trình cấp học, nghành học số nơi công tác chưa đáp ứng yêu cầu tuổi trẻ học đường số mặt như: sở vật chất, chất lượng chưa đảm bảo, đội ngũ cán giáo viên nhiều hạn chế trình độ chun mơn, lực quản lý nhiều yếu Thấy rõ thực trạng này, Đảng Nhà nước đề số giải pháp cho công tác GDTC tất trường, cấp, điều thể thị 36 ban chấp hành trung ương Đảng: “Hiệu GDTC nhà trường thấp, hai nghành GD – ĐT thể chất thể thao phối hợp đạo cải tiến chương trình giảng dạy, tiêu chuẩn rèn luyện thân thể, đào tạo giáo viên TDTT cho trường học cấp, tạo điều kiện cần thiết sở vật chất để thực chế độ GDTC tất trường học” Tuy nhiên, thực tế công tác GDTC trường Đại học, Cao đẳng nhiều biến chậm gặp nhiều khó khăn việc thực định hướng giải pháp Còn nhiều trường chưa mạnh dạn thay đổi nội dung phương pháp 936 vốn lạc hậu, cứng nhắc, không sai kỹ thuật gây nhàm chán trình giảng dạy giáo viên tiếp thu học sinh Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp đọc phân tích tài liệu có liên quan, Phương pháp vấn phiếu, Phương pháp kiểm tra sư phạm, Phương pháp thực nghiệm sư phạm, Phương pháp toán học thống kê Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu lựa chọn tập để phát triển thể lực chung khóa cho sinh viên Nam năm Học viện Hàng không Việt Nam sau năm học tập Khách thể nghiên cứu: Sinh viên Nam năm Khóa 08 (hệ Đại học) Học viện Hàng không Việt Nam - Nhóm thực nghiệm: Gồm 50 sinh viên Nam, áp dụng hệ thống tập lựa chọn tập luyện năm học - Nhóm đối chứng: Gồm 50 sinh viên Nam thực theo chương trình học tập tập luyện thể lực bình thường theo giáo án môn biên soạn giảng dạy từ trước KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 2.1 Thực trạng thể lực chung sinh viên Nam Học viện Hàng không Việt Nam Để đánh giá thể lực chung sinh viên nam Học viện Hàng không Việt Nam dựa vào test kiểm tra đánh giá thể lực cho học sinh, sinh viên theo định số 53/QĐ – BGDĐT ban hành ngày 18 tháng năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Bảng 1: Thực trạng thể lực chung sinh viên nam Học viện Hàng không Việt Nam (n = 100) STT CHỈ TIÊU Lực bóp tay thuận (kg) Bật xa chỗ (cm) Nằm ngửa gập bụng 30s/ lần Chạy thoi x 10m (s) Chạy 30m XPC Chạy tùy sức phút (m) 42.7 21.4 216.2 5.2 11.5 1009.7 2.3 1.9 9.5 0.4 0.4 66.3 Cv% 5.4 9.0 4.4 7.3 3.4 6.6 ᵋ 0.01 0.01 0.01 0.01 0.01 0.01 Trong tiêu thể lực có 06 tiêu số liệu thu tập trung (Cv