SÁNG KIẾN DANH HIỆU GV GIỎI

trong công tác chủ nhiệm lớp A. PHẦN MỞ ĐẦU I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học có một vai trò vô cùng quan trọng trong việc hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu, nền móng đầu tiên cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng sống cơ bản để học sinh tiếp tục học lên các lớp trên. Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn các hoạt động học tập của học sinh xuyên suốt 5 buổi tuần, giáo viên chủ nhiệm lớp còn phải thường xuyên theo dõi các hoạt động trong giờ chơi, trong các buổi sinh hoạt, giao lưu tập thể, giờ ăn bán trú ở trường…và cả hoạt động học tập ở nhà của học sinh. Vì vậy công việc của một giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học là rất nặng nề, rất vất vả và vô cùng phức tạp. Ở đầu mỗi năm học, ở cùng một trường học, cùng một khối lớp, chất lượng học tập của học sinh cũng tương đương nhau. Nhưng tại sao đến cuối năm, chất lượng học tập và hạnh kiểm của học sinh lớp này lại vượt trội hẳn so với các lớp khác. Tất cả những điểm khác biệt đó đều do giáo viên chủ nhiệm lớp tạo ra. Giáo viên chủ nhiệm nào có tinh thần trách nhiệm cao, tận tâm với học sinh của mình thì chắc chắn sẽ tìm ra được các biện pháp để thu hút học sinh đến lớp, làm cho học sinh trở nên chăm ngoan, thích đi học và luôn cảm thấy “mỗi ngày đến trường là một niềm vui”. Mặt khác, tuy giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học dạy được tất cả các lớp (từ lớp 1 đến lớp 5) nhưng trong thực tế, không phải giáo viên nào cũng theo học sinh của mình từ lớp này lên lớp khác. Vì vậy, mỗi năm lên lớp, các em lại được học với một thầy (cô) khác nhau. Nếu giáo viên lớp dưới làm tốt công tác chủ nhiệm, xây dựng tốt nề nếp lớp học, rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học và nhiều kĩ năng sống cơ bản khác; nhưng lên lớp trên, giáo viên chủ nhiệm lớp không duy trì, không phát huy thì rồi nề nếp lớp học và chất lượng học tập của học sinh sẽ ra sao? Do vậy, công tác chủ nhiệm lớp phải được thực hiện đồng bộ từ lớp Một đến lớp Năm. Nề nếp lớp học, phương pháp học tập, giáo dục đạo đức, nhân cách và các kĩ năng sống của học sinh phải được giáo viên chủ nhiệm chú ý xây dựng, rèn giũa ngay từ lớp 1 và phải được duy trì, phát huy xuyên suốt ở các lớp trên. Là một giáo viên chủ nhiệm, năm nay tôi được nhà trường phân công dạy lớp 2, dạy 5 buổi tuần. Để hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình, người giáo viên chủ nhiệm lớp ở tiểu học phải trải qua biết bao nhiêu khó khăn, bao nhiêu vất vả. Phải là người có trình độ, năng lực phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh. Ngoài việc cung cấp kiến thức cho học sinh, giáo viên chủ nhiệm còn dạy về nề nếp lớp học, hướng dẫn học sinh cách xếp hàng bán trú, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, cách trình bày trong vở, cách làm vệ sinh lớp, đề ra các nội qui của lớp,…và phải thường xuyên nhắc nhở, uốn nắn những sai sót của học sinh nên có lúc rất căng thẳng, mệt mỏi. Vì vậy, tôi khẳng định rằng công tác của giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học là cực kì quan trọng, là nhân tố số một quyết định chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh. Đó là lí do tôi chọn để viết sáng kiến kinh nghiệm năm học này: “Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp”. Tôi mong được chia sẻ và nhận được những đóng góp chân tình từ các thầy giáo, cô giáo. II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm này với mong muốn: Ghi lại những biện pháp mình đã làm để suy ngẫm, để chọn lọc và đúc kết thành kinh nghiệm của bản thân. Được chia sẻ với đồng nghiệp những việc đã làm và đã thành công trong công tác chủ nhiệm lớp. Nhận được những lời góp‎ ý, nhận xét từ cán bộ quản lí nhà trường, của Phòng Giáo dục và từ các bạn đồng nghiệp để tôi phát huy những mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục những thiếu sót cho hoàn thiện hơn. Góp phần nâng cao c

ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Chủ tịch Hội đồng sáng kiến Họ tên tác giả: ĐIỀN THẢO CHÂN Trình độ chun mơn: Cao Đẳng Sư Phạm Bộ phận, đơn vị công tác: Trường Tiểu Học Hịa Bình Chức danh: Giáo viên chủ n hiệm lớp Hai Đề nghị công nhận sáng kiến: MỘT SỐ KINH NGHIỆM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC SINH LỚP VIẾT ĐOẠN VĂN NGẮN Đã áp dụng/áp dụng thử từ ngày : 05/09 /2016 đến 31/05/ 2017  Hiệu chính: Giải Lê Q Đơn báo Nhi Đồng học sinh đạt Giải Thủ Khoa khối học sinh đạt Giải Khối Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật./ Bộ phận/Đơn vị áp dụng Người yêu cầu công nhận ĐIỀN THẢO CHÂN ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN TRƯỜNG HỊA BÌNH CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Số:… /… Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 06 tháng 02 năm 2020 BẢN MÔ TẢ NỘI DUNG CƠ BẢN CỦA SÁNG KIẾN Tên Sáng kiến MỘT SỐ KINH NGHIỆM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC SINH LỚP VIẾT ĐOẠN VĂN NGẮN Tác giả: ĐIỀN THẢO CHÂN Thực trang : Năm học 2016-2017, nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 2/3 Khi tiếp nhận lớp, gặp thuận lợi khó khăn sau: a.Thuận lợi - Được quan tâm Ban Giám hiệu nhà trường hội phụ huynh lớp trang bị sở vật chất đồ dùng dạy học đầy đủ Lớp có bảng tương tác giúp GV học sinh sáng tạo áp dụng tốt công nghệ thông tin vào học - Là giáo viên giảng dạy nhiều năm nên có nhiều kinh nghiệm giảng dạy Được đào tạo chuẩn hố chun mơn, ln học tập nâng cao nghiệp vụ chn mơn qua chun đề Phịng giáo dục quận nhà trường tổ chức - Sách đồ dùng học tập học sinh phụ huynh mua sắm đầy đủ - Phụ huynh lớp hợp tác với giáo viên hỗ trợ, theo dõi, kiểm tra việc học tập em nhà b.Khó khăn - Là lớp đầu cấp nên em cịn hạn chế khả giao tiếp, ngơn ngữ hạn hẹp vốn từ Do tâm lý lứa tuổi, chưa rèn luyện thường xuyên nên em chưa có cách quan sát cụ thể chi tiết Các em quan sát thống qua,thậm chí có em cịn khơng để ý đến đối tượng cần quan sát Thêm vào khả tưởng tượng cịn hạn chế, thiếu vốn sống thực tế Vì viết đoạn văn cịn có câu văn lạc lõng khơng sát thực với yêu cầu đề - Vốn từ học sinh lớp nghèo nàn, chưa hiểu hết nghĩa từ, chưa hiểu nhiều cấu tạo câu nên viết đoạn văn em nhiều hạn chế - Hơn em cịn khơng biết viết câu trước, câu sau, viết chưa thành câu chấm hết câu, viết xuống dòng tùy tiện nhiều văn em viết không thành đoạn theo dung yêu cầu Nội dung sáng kiến:  Về kiến thức yêu cầu sách giáo khoa - Được xếp cách hợp lí, lôgic từ đơn giản đến phức tạp, từ cách nhìn thực tế đến vận dụng vốn sống, vốn hiểu biết để viết đoạn văn.Học sinh dạy kĩ kể (tả) đơn giản Không yêu cầu học sinh phải kể lại tả lại câu chuyện, cảnh vật theo nội dung tập đọc dựa vào lời kể (tả) tác giả, em kể (tả) có diễn sống xung quanh Điều phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh kĩ viết đoạn.Có thể khẳng định sách giáo khoa Tiếng Việt đặc biệt trọng tới rèn kĩ viết đoạn văn cho học sinh  Các giải pháp rèn kỹ cho học sinh viết đoạn văn ngắn Từ tình hình thực tế lớp, tơi tiến hành thực theo bước sau:  Tạo cho học sinh có thói quen quan sát -Giáo viên yêu cầu học sinh có thói quen quan sát vật tượng xung quanh để ghi nhận lại sử dụng thật cần thiết Qua thực tế cho em tập tả cảnh biển, có em bảo chưa nhìn thấy biển Quả vậy, em sinh lớn lên thành phố nên em khơng nhìn thấy biển Giáo viên cần sưu tầm phim ảnh để trình chiếu cho em, cho em quan sát cảnh biển, … vào dịp nghỉ hè em ba mẹ cho tham quan tắm biển, giáo viên yêu cầu học sinh quan sát kỹ để có ý tưởng cho tập làm văn tả cảnh biển  Cung cấp vốn từ ngữ cho học sinh - Để em làm văn tốt, em phải có vốn từ ngữ phong phú Mà vốn từ đó, có em tích lũy nhiều chưa biết vận dụng Có em có chưa có lúc giáo viên người cung cấp Mà cung cấp đâu? Tơi nghĩ tập đọc có nhiều Mỗi chủ đề mơn Tiếng Việt mơn tập đọc có văn, thơ nói chủ để Trong tiết dạy, giáo viên nên tập cho học sinh trả lời thành câu đủ ý ý đến tập đọc có liên quan đến tiết tập làm văn Từ học sinh rút câu văn hay, từ ngữ đẹp ghi nhớ sau vận dụng  Giúp học sinh nắm bố cục đoạn văn Tạo cho em thói quen làm văn phải có bố cục phần : -Mở (giới thiệu) -Thân (nội dung) -Kết luận (tình cảm) lập sơ đồ trước làm tập làm văn Vd : Kể vật ni mà em u thích Tơi gợi ý cách lập sơ đồ thơng qua trị chơi “Em gà” Chú gà ni đâu? Hình dáng ? Hằng ngày thường làm ? Tình cảm em dành cho gà ? Bộ lơng ,mào, mắt, mỏ ,chân , thân hình to hay nhỏ Ăn thóc, bới giun, uống nước ,tiếng gáy, dáng đi, tiếng vỗ cánh … Cho ăn thóc ngon,tắm mát, che chắn chuồng có mưa gió, v v Từ sơ đồ thành lập trên, giáo viên yêu cầu học sinh tạo thành câu, thể nối tiếp thành lập thành đoạn văn Có thể câu văn lúc lủng củng ta sửa chữa  Rèn kĩ diễn dạt câu viết câu -Để có kĩ viết đoạn văn tốt giáo viên cần rèn cho học sinh kĩ nói gãy gọn, trọn vẹn ý, khơng nói câu cụt Ví dụ: Khi tả chim mà em u thích có học sinh nói: “Chim chích ch sáng sớm, dừa nhà em đậu hót” Hoặc nói tình cảm giáo với học sinh khơng nên nói: "Tình cảm em tốt", mà phải nói: "Cơ giáo yêu quý chúng em " -Giáo viên nhắc nhở học sinh lưu ý ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết Khi viết đoạn văn dẫn lời nói người khác em phải cho ngoặc kép  Các bước tiến hành dạy học sinh viết đoạn văn ngắn - Học sinh tập viết đoạn văn tập sản sinh lời nói, văn Vì vậy, giáo viên cần dựa vào bước sau để hướng dẫn học sinh làm tâp Bước 1: Xác định yêu cầu Bước 2: Học sinh viết vào Bước 3: Chấm bài, chữa lỗi Hiệu mang lại: Trong năm học 2016-2017 nhận thành đáng khích lệ năm học trước.Các bạn lớp phụ huynh vui thấy bạn tiến Lớp tơi ln trì sĩ số 100%, hạnh kiểm 100% học sinh thực đầy đủ Sau kết cụ thể giáo dục cuối năm học 2016-2017 lớp chủ nhiệm: Môn Điểm từ trở lên Điểm 10 Điểm Viết tập làm văn 32 em 29 em em  Học sinh lên lớp thẳng đạt 100%  Giải Lê Quý Đôn báo Nhi Đồng học sinh đạt Giải Thủ Khoa khối học sinh đạt Giải Khối Tôi nhiều phụ huynh học sinh tin tưởng, quý mến Ở lớp, thực người bạn lớn học sinh nhận nhiều tình cảm chân thành từ em sau năm học Đây niềm vui động lực lớn giúp thêm yêu nghề mến trẻ Trong q trình viết, dù cố gắng tơi cịn thiếu sót Kính mong nhận ý kiến đóng góp Hội đồng khoa học nhà trường đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện Trân trọng Người viết Điền Thảo Chân Nhận xét chung báo cáo sáng kiến kinh nghiệm ………………………………………….………………………………………… ………………………………………….………………………………………… ………………………………………….………………………………………… ………………………………………….………………………………………… ………………………………………….………………………………………… ………………………………………….………………………………………… ………………………………………….………………………………………… ………………………………………….………………………………………… Quận 1, ngày … tháng… năm2019 HIỆU TRƯỞNG Lý Văn Huệ ... CHÂN Trình độ chun mơn: Cao Đẳng Sư Phạm Bộ phận, đơn vị công tác: Trường Tiểu Học Hịa Bình Chức danh: Giáo viên chủ n hiệm lớp Hai Đề nghị công nhận sáng kiến: MỘT SỐ KINH NGHIỆM NÂNG CAO CHẤT... trường hội phụ huynh lớp trang bị sở vật chất đồ dùng dạy học đầy đủ Lớp có bảng tương tác giúp GV học sinh sáng tạo áp dụng tốt công nghệ thông tin vào học - Là giáo viên giảng dạy nhiều năm