SKKN: Một số giải pháp xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực MỤC LỤC TT Mục Nội dung Trang 1 MỞ ĐẦU • Lý do chọn đề tài 1 1.2. Mục đích nghiên cứu 1 1.3. Đối tượng nghiên cứu 2 1.4. Phương pháp nghiên cứu 2 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm 2 2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm. 3 2.3 . Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn 6 2.3.1. Xây dựng trường lớp xanh – sạch – đẹp an toàn. 6 2.3.2. Dạy học có hiệu quả phù hợp với lứa tuổi 7 2.3.3. Rèn kĩ năng sống cho học sinh 8 2.3.4. Tích cực tham gia các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh. 10 2.3.5. Tìm hiểu, chăm sóc và phát huy các di tích lịch sử văn hóa ở địa phương. 11 2.3.6. Công tác chủ nhiệm 11 2.3.7.Phối hợp với cha mẹ học sinh để giáo dục các em 12 2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường. 13 3 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 14 3.2. Kiến nghị 15 1. MỞ ĐẦU 1.1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trường học là nơi dìu dắt học sinh bắt đầu với nguồn tri thức của nhân loại, giúp học sinh biết cách sống và lao động. Trong nhà trường, học sinh cần phải tiếp thu những tri thức khoa học một cách có hệ thống, những kỹ năng, kỹ xảo cần thiết để hình thành và phát triển những phẩm chất tốt đẹp ban đầu của con người mới. Môi trường giáo dục luôn có những tác động rất lớn đến sự hình thành và phát triển nhân cách con người thông qua các mối quan hệ xã hội đa dạng. Nhiều năm qua, giáo viên rất cứng nhắc trong giảng dạy cũng như hình thành nhân cách cho trẻ. Học sinh còn những khiếm khuyết về nhân cách: rụt rè, thụ động, thiếu tự tin vào bản thân, không dám đề đạt ý kiến không mạnh dạn thể hiện khả năng. Trước tình hình đó đòi hỏi trường Tiểu học phải chọn lựa giải pháp, cách thức giáo dục phù hợp, để chuẩn bị thật tốt cho các em thành những công dân tương lai có đạo đức, trí tuệ và thể lực tốt. Một trong các giải pháp đó là phải xây dựng được môi trường thân thiện trong trường Tiểu học. Đó là hệ thống các hoàn cảnh, các điều kiện để tập thể học sinh quan hệ với cộng đồng một cách cởi mở, tích cực, cần thiết cho việc hình thành và phát triển nhân cách học sinh theo các mục tiêu giáo dục của trường Tiểu học. Vì thế, phong trào “Trường học thân thiện Học sinh tích cực” thực ra là sự phát triển một hoạt động đã triển khai từ trước đó ở mỗi trường học.Trường học là ngôi nhà thứ hai của mỗi học sinh, cô giáo là người mẹ thứ hai của học sinh. Để các em phát triển toàn diện nơi ngôi nhà thứ hai của mình tôi luôn trăn trở tìm các giải pháp hay để góp phần vào phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực”. Chính vì vậy tôi chọn viết sáng kiến kinh nghiệm “ “Một số giải pháp xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực” với mong muốn học sinh lớp 2C “là lớp bán trú của nhà trường được phát triển toàn diện ở ngôi nhà thứ hai của mình. 1.2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Để trẻ em “ Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” Trường học thân thiện gắn bó chặt chẽ với việc phát huy tính tích cực của học sinh. Trong môi trường phát triển toàn diện đó, học sinh học tập hứng thú, chủ động tìm hiểu kiến thức dưới sự dìu dắt của thầy cô giáo, gắn chặt giữa học và hành, biết thư giãn khoa học, rèn luyện kỹ năng và phương pháp học tập, trong đó những yếu tố hết sức quan trọng là khả năng tự tìm hiểu, khám phá, sáng tạo. Nghiên cứu sáng kiến này nhằm góp phần : Xây dựng trường học thân thiện Học sinh tích cực ở ngôi trường Tiểu học 1. 3. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Đối tượng nghiên cứu : Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực Phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp 2C trường Tiểu học 1.4. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: a. Phương pháp quan sát b. phương pháp thực nghiệm c. Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động d. Phương pháp tổng hợp kinh nghiệm d. Phương pháp đàm thoại e. Phương pháp thống kê, tính toán 2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM. Để thực hiện làm theo lời Bác Hồ dạy: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người”, ngành giáo dục luôn phấn đấu đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo, thi đua dạy tốt, học tốt, đào tạo nguồn nhân tài có đủ phẩm chất, năng lực phục vụ, xây dựng và bảo vệ đất nước. Nước ta trong thời kì mở cửa, hội nhập và phát triển, công cuộc đổi mới kinh tế xã hội đang diễn ra từng ngày, từng giờ trên khắp đất nước. Đòi hỏi phải có những lớp người lao động mới, có bản lĩnh, có năng lực, chủ động sáng tạo. Dám nghĩ dám làm thích ứng được với thực tiễn xã hội luôn thay đổi và phát triển. Nhu cầu này đòi hỏi ngành giáo dục phải có sự thay đổi cho phù hợp với tình hình đất nước. Nhà trường không những cung cấp cho học sinh những tri thức khoa học một cách có hệ thống, mà còn rèn cho học sinh những kĩ năng, kĩ xảo, kĩ năng sống cần thiết để hình thành và phát triển những phẩm chất tốt đẹp cho mỗi học sinh. Giáo dục Tiểu học là nền móng để đạt được mục tiêu trên. Hiện nay, trong khi các nhà trường đang tích cực nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo nói chung, hoàn thành chương trình học sau thời gian nghỉ dài do dịch covid 19, thì đa số giáo viên của trường khó khăn vì tình trạng một bộ phận học sinh quên kiến thức, không thuộc bài, không chuẩn bị bài trước ở nhà, nhút nhát, không tích cực phát biểu. Tình trạng này ảnh hưởng không ít đến kết quả giảng dạy và học tập của giáo viên và học sinh. Nhiều giáo viên vất vả chuẩn bị bài giảng ở nhà, lên kế hoạch kèm học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kĩ năng. Là giáo viên đã công tác lâu ở trường, tôi băn khoăn mãi: “Làm thế nào để các em hứng thú học tập hơn?”; “ Làm thế nào để tất cả mọi học sinh trong lớp đều hứng thú, tự giác học và thực hiện tốt mọi hoạt động.” “Làm sao các em có cảm giác, mỗi ngày đến trường là một ngày vui?”. 2.2. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: 2.2.1. Đặc điểm tình hình a. Thuận lợi: + Về phía học sinh: Đa phần các em đều ngoan và có ý thức học tập. Nhìn chung gia đình quan tâm đến việc học của con em mình, đồ dùng học tập tương đối đầy đủ. + Về phía giáo viên : Giáo viên giảng dạy nhiệt tình, có kinh nghiệm trong dạy học Tiểu học và dạy chương trình lớp 2. + Ban giám hiệu nhà trường luôn luôn quan tâm và tạo điều kiện tốt nhất cho cả học sinh và giáo viên trong việc học tập và giảng dạy. + Phụ huynh rất quan tâm đến việc học của con em mình. b. Khó khăn: Mức độ tiếp thu kiến thức, ỹ thức trong việc thực hiện nề nếp của học sinh trong một lớp không đồng đều. Một số gia đình học sinh do điều kiện kinh tế khó khăn bố mẹ đi làm ăn xa gửi con cho ông bà nên có hạn chế trong việc học tập cũng như rèn các kĩ năng sống cơ bản. Một số học sinh chậm, nhút nhát. Một số học sinh nói ngọng, phát âm chưa đúng. Một số em tiếp thu bài một cách thụ động, máy móc Một số em tâm lý không ổn định. Một số học sinh chưa có ý thức trong việc làm để góp phần “Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực.” 2.2.2. Thực trạng Qua quan sát thực trạng các hoạt động diễn ra trong nhà trường và ở lớp 2C Trường tiểu học Đông Hương nói riêng tôi nhận thấy có một số vấn đề sau: a. Đối với giáo viên: Đội ngũ giáo viên trẻ khỏe, có năng lực chuyên môn. Đội ngũ giáo viên có nhiều kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm. Giáo viên ý thức chú trọng “Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực.”Tuy nhiên chưa thật sự kĩ càng ở tất cả các khâu. a. Đối với học sinh: Một bộ phận học sinh chưa biết nghe lời cô tự chủ động vươn lên trong mọi hoạt động ở trường. Một bộ phận học sinh chưa hiểu được mỗi học sinh cần phải góp sức để “Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực.” Để kiểm chứng, đầu năm học, tôi khảo sát học sinh lớp 2C quả như sau: Lớp TSHS Khảo sát Ý thức học Ý thức thực hiện nội quy Tự giác Còn phải nhắc nhở Chưa tự giác Tốt Đạt Chưa đạt TS % TS % TS % TS % TS % TS % 2C 27 12 44,4 9 33,3 6 22,3 15 55,5 9 33,3 3 11,2 Qua đợt khảo sát trên bản thân tôi thấy về học tập cũng như mọi nề nếp của học sinh lớp 2C chưa đạt. Chính vì vậy trong quá trình giảng dạy tôi đã tìm ra và đưa vào vận dụng một số giải pháp để giải quyết sau: 2.3 CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐÈ: 2.3.1. Xây dựng trường lớp xanh sạch đẹp an toàn: Ngay từ đầu năm giáo viên lên kế cụ thể từng nội dung cho công tác Xây dựng trường lớp xanh – sạch – đẹp an toàn cụ thể: Lớp học luôn thoáng mát, xanh sạch đẹp, trong lớp có cây xanh. Lớp học có đầy đủ các khẩu hiệu mang ý nghĩa quan trọng, mang tính giáo dục cao. Có ảnh Bác. Lớp có đủ ánh sáng, quạt mát, tủ đựng sách vở, tủ đựng chăn, gối cho học sinh. Tổ chức học sinh chăm sóc cây trong lớp học, bồn cây lớp phụ trách thường xuyên. Giữ gìn vệ sinh sạch sẽ, không ảnh hưởng xấu đến lớp học và cảnh quan môi trường
SKKN: Một số giải pháp xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực MỤC LỤC TT Mục MỞ ĐẦU NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Nội dung • Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh Trang 1 2 nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn 2.3.1 Xây dựng trường lớp xanh – – đẹp an toàn 2.3.2 Dạy học có hiệu phù hợp với lứa tuổi 2.3.3 Rèn kĩ sống cho học sinh 2.3.4 Tích cực tham gia hoạt động 10 tập thể vui tươi, lành mạnh 2.3.5 Tìm hiểu, chăm sóc phát huy 11 di tích lịch sử văn hóa địa phương 2.3.6 Cơng tác chủ nhiệm 11 2.3.7.Phối hợp với cha mẹ học sinh để 12 giáo dục em 2.4 Hiệu sáng kiến kinh 13 nghiệm hoạt động giáo dục, với KẾT LUẬN, thân, đồng nghiệp nhà trường 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị 14 15 KIẾN NGHỊ MỞ ĐẦU 1.1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trường học nơi dìu dắt học sinh bắt đầu với nguồn tri thức nhân loại, giúp học sinh biết cách sống lao động Trong nhà trường, học sinh cần phải tiếp thu tri thức khoa học cách có hệ thống, kỹ năng, kỹ xảo cần thiết để hình thành phát triển phẩm chất tốt đẹp ban đầu người Môi trường giáo dục ln có tác động lớn đến hình thành phát triển nhân cách người thơng qua mối quan hệ xã hội đa dạng Nhiều năm qua, giáo viên cứng nhắc giảng dạy hình thành nhân cách cho trẻ Học sinh khiếm khuyết nhân cách: rụt rè, thụ động, thiếu tự tin vào thân, không dám đề đạt ý kiến không mạnh dạn thể khả Trước tình hình địi hỏi trường Tiểu học phải chọn lựa giải pháp, cách thức giáo dục phù hợp, để chuẩn bị thật tốt cho em thành cơng dân tương lai có đạo đức, trí tuệ thể lực tốt Một giải pháp phải xây dựng môi trường thân thiện trường Tiểu học Đó hệ thống hồn cảnh, điều kiện để tập thể học sinh quan hệ với cộng đồng cách cởi mở, tích cực, cần thiết cho việc hình thành phát triển nhân cách học sinh theo mục tiêu giáo dục trường Tiểu học Vì thế, phong trào “Trường học thân thiện - Học sinh tích cực” thực phát triển hoạt động triển khai từ trước trường học.Trường học nhà thứ hai học sinh, cô giáo người mẹ thứ hai học sinh Để em phát triển toàn diện nơi ngơi nhà thứ hai tơi ln trăn trở tìm giải pháp hay để góp phần vào phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực” Chính tơi chọn viết sáng kiến kinh nghiệm “ “Một số giải pháp xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực” với mong muốn học sinh lớp 2C “là lớp bán trú nhà trường phát triển toàn diện ngơi nhà thứ hai 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Để trẻ em “ Mỗi ngày đến trường ngày vui” Trường học thân thiện gắn bó chặt chẽ với việc phát huy tính tích cực học sinh Trong mơi trường phát triển tồn diện đó, học sinh học tập hứng thú, chủ động tìm hiểu kiến thức dìu dắt thầy giáo, gắn chặt học hành, biết thư giãn khoa học, rèn luyện kỹ phương pháp học tập, yếu tố quan trọng khả tự tìm hiểu, khám phá, sáng tạo Nghiên cứu sáng kiến nhằm góp phần : Xây dựng trường học thân thiện- Học sinh tích cực ngơi trường Tiểu học ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: - Đối tượng nghiên cứu : Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực - Phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp 2C trường Tiểu học 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: a Phương pháp quan sát b phương pháp thực nghiệm c Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động d Phương pháp tổng hợp kinh nghiệm d Phương pháp đàm thoại e Phương pháp thống kê, tính tốn NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Để thực làm theo lời Bác Hồ dạy: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người”, ngành giáo dục phấn đấu đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, thi đua dạy tốt, học tốt, đào tạo nguồn nhân tài có đủ phẩm chất, lực phục vụ, xây dựng bảo vệ đất nước - Nước ta thời kì mở cửa, hội nhập phát triển, công đổi kinh tế - xã hội diễn ngày, khắp đất nước Địi hỏi phải có lớp người lao động mới, có lĩnh, có lực, chủ động sáng tạo Dám nghĩ dám làm thích ứng với thực tiễn xã hội ln thay đổi phát triển Nhu cầu đòi hỏi ngành giáo dục phải có thay đổi cho phù hợp với tình hình đất nước - Nhà trường khơng cung cấp cho học sinh tri thức khoa học cách có hệ thống, mà cịn rèn cho học sinh kĩ năng, kĩ xảo, kĩ sống cần thiết để hình thành phát triển phẩm chất tốt đẹp cho học sinh Giáo dục Tiểu học móng để đạt mục tiêu - Hiện nay, nhà trường tích cực nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nói chung, hồn thành chương trình học sau thời gian nghỉ dài dịch covid - 19, đa số giáo viên trường khó khăn tình trạng phận học sinh quên kiến thức, không thuộc bài, không chuẩn bị trước nhà, nhút nhát, khơng tích cực phát biểu Tình trạng ảnh hưởng khơng đến kết giảng dạy học tập giáo viên học sinh Nhiều giáo viên vất vả chuẩn bị giảng nhà, lên kế hoạch kèm học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kĩ Là giáo viên công tác lâu trường, băn khoăn mãi: “Làm để em hứng thú học tập hơn?”; “ Làm để tất học sinh lớp hứng thú, tự giác học thực tốt hoạt động.” “Làm em có cảm giác, ngày đến trường ngày vui?” 2.2 THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: 2.2.1 Đặc điểm tình hình a Thuận lợi: + Về phía học sinh: Đa phần em ngoan có ý thức học tập Nhìn chung gia đình quan tâm đến việc học em mình, đồ dùng học tập tương đối đầy đủ + Về phía giáo viên : Giáo viên giảng dạy nhiệt tình, có kinh nghiệm dạy học Tiểu học dạy chương trình lớp + Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm tạo điều kiện tốt cho học sinh giáo viên việc học tập giảng dạy + Phụ huynh quan tâm đến việc học em b Khó khăn: - Mức độ tiếp thu kiến thức, ỹ thức việc thực nề nếp học sinh lớp không đồng - Một số gia đình học sinh điều kiện kinh tế khó khăn bố mẹ làm ăn xa gửi cho ông bà nên có hạn chế việc học tập rèn kĩ sống - Một số học sinh chậm, nhút nhát - Một số học sinh nói ngọng, phát âm chưa - Một số em tiếp thu cách thụ động, máy móc - Một số em tâm lý khơng ổn định - Một số học sinh chưa có ý thức việc làm để góp phần “Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực.” 2.2.2 Thực trạng Qua quan sát thực trạng hoạt động diễn nhà trường lớp 2C Trường tiểu học Đông Hương nói riêng tơi nhận thấy có số vấn đề sau: a Đối với giáo viên: - Đội ngũ giáo viên trẻ khỏe, có lực chun mơn - Đội ngũ giáo viên có nhiều kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm - Giáo viên ý thức trọng “Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực.”Tuy nhiên chưa thật kĩ tất khâu a Đối với học sinh: - Một phận học sinh chưa biết nghe lời cô tự chủ động vươn lên hoạt động trường - Một phận học sinh chưa hiểu học sinh cần phải góp sức để “Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực.” - Để kiểm chứng, đầu năm học, khảo sát học sinh lớp 2C sau: Lớ TSH Ý thức học Tự giác Còn Chưa tự Ý thức thực nội quy Tốt Đạt Chưa p S phải Khảo nhắc sát nhở T % T % % T S S S 22, 15 55, S T 2C 27 % S 12 44, 33, giác đạt T % T % 33, S 11, Qua đợt khảo sát thân thấy học tập nề nếp học sinh lớp 2C chưa đạt Chính q trình giảng dạy tơi tìm đưa vào vận dụng số giải pháp để giải sau: 2.3 CÁC GIẢI PHÁP Đà SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐÈ: 2.3.1 Xây dựng trường lớp xanh - - đẹp an toàn: Ngay từ đầu năm giáo viên lên kế cụ thể nội dung cho công tác Xây dựng trường lớp xanh – – đẹp an toàn cụ thể: - Lớp học ln thống mát, xanh đẹp, lớp có xanh - Lớp học có đầy đủ hiệu mang ý nghĩa quan trọng, mang tính giáo dục cao Có ảnh Bác - Lớp có đủ ánh sáng, quạt mát, tủ đựng sách vở, tủ đựng chăn, gối cho học sinh - Tổ chức học sinh chăm sóc lớp học, bồn lớp phụ trách thường xuyên - Giữ gìn vệ sinh sẽ, không ảnh hưởng xấu đến lớp học cảnh quan mơi trường - Học sinh tích cực tham gia giữ vệ sinh cơng trình cơng cộng, nhà trường, lớp học cá nhân Giải pháp: - Phối hợp với Hội Cha mẹ học sinh lớp bổ sung trang trí lớp học - Xây dựng nội quy lớp học qua mục “ Quy ước chúng em” Những lời nhắc nhở nhẹ nhàng đạt kết cao như: “Cho tơi xin rác !”đặt phía ngồi sọt rác “Tắt đèn, tắt quạt bạn nhé!” “ Khóa vịi nước sau sử dụng” Học sinh có ý thức tự giác giữ vệ sinh trường lớp, tiết kiệm điện, nước - Tổ trưởng đến lớp sớm đạo công tác vệ sinh hoạt động khác tổ kê bàn ghế ngắn, lau bàn ghế trước vào học, … - Phân công quản lý việc vệ sinh lớp: Lớp phó lao động có nhiệm vụ phân cơng tổ nhóm thường xun tưới cây, nhổ cỏ bồn cây, nhặt rác trước, sau lớp Rửa cốc uống nước, lau bàn để nước - Ln ln nhắc nhở học sinh nên giữ gìn tài sản chung nhà trường từ chỗ ngồi, cửa sổ, lớp học, hành lang sân trường, “ Hãy giữ gìn tài sản chung chúng ta” - Sau tuần, tiết Giáo dục tập thể giáo viên với Ban cán lớp, tổ đánh giá việc thực tuần khen em có việc làm tự giác 2.3.2 Dạy học có hiệu phù hợp với lứa tuổi học sinh: - Giáo viên coi trọng việc dạy cách học cách tự học cho học sinh, khuyến khích học sinh học tập cách tích cực, chủ động, sáng tạo, khơng tiếp thu chiều, có suy nghĩ biết phản biện để tự nâng cao chất lượng học tập - Chú trọng việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy quản lý học sinh - Hướng dẫn học sinh cách đọc sách, tra cứu tài liệu xử lý thông tin Internet phù hợp với học sinh lớp 2; cập nhật tri thức mới; rèn luyện cho học sinh kỹ vận dụng tri thức từ sách vào đời sống, vào việc nuôi dưỡng ý chí, hồi bão, lý tưởng, phẩm chất đạo đức Giải pháp: - Sắp xếp chỗ ngồi theo hình thức “ Đơi bạn tiến” để học sinh chia sẻ, giúp đỡ học tập - Thường xuyên xây dựng hoạt động nhóm ( nhóm theo sở thích, nhóm ngẫu nhiên, nhóm trình độ, ) để học sinh chia sẻ, giúp đỡ học tập, đồng thời qua hoạt động em rèn tính tự tin, tự chủ, mạnh dạn trước tập thể - Giáo viên thiết kế riêng tập vừa sức dành cho đối tượng học sinh lớp Đồng thời thường xuyên động viên khích lệ học sinh chậm có tiến dù tiến nhỏ Với học sinh hồn thành hồn thành tốt, ln khuyến khích em tìm tịi thêm lời giải tốn hay, ngắn gọn; văn súc tích, đọng, giàu cảm xúc Rèn kĩ cho em nói đủ câu, trả lơi đủ câu - Phối hợp với giáo viên Tin học Ban đạo Công nghệ thông tin trường để hướng dẫn cho học sinh cách tìm tư liệu internet cung cấp cho em số trang web hay bổ ích để em tự tìm kiếm thêm tư liệu bổ ích phục vụ cho việc học tập Cụ thể thời gian nghỉ học dài để phòng dịch covid – 19, giáo viên cung cấp kênh học trực tuyến Đài truyền hình Hà Nội Học sinh ôn buổi/ tuần với giáo viên chủ nhiệm phần mềm zoom - Giáo viên tích cực đổi phương pháp dạy học, tự học hỏi đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng - Giáo viên hướng dẫn học sinh kĩ phân tích tổng hợp, nêu khái niệm, đặt câu hỏi trả lời, tư logic,sáng tạo, suy nghĩ nhiều chiều, khả giải vấn đề, nhận nhiệm vụ, làm việc theo nhóm 2.3.3 Rèn luyện kĩ sống cho học sinh: Giáo viên cần rèn kĩ cho học sinh: - Kĩ giao tiếp, kĩ sinh hoạt tập thể, kĩ nhận thức, kĩ định, kĩ xác định mục tiêu - Kĩ phịng, chống tai nạn giao thơng, đuối nước tai nạn thương tích khác - Kĩ ứng xử văn hố, chung sống hồ bình, phòng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội học đường - Kĩ chia sẻ yêu thương - Hình thành thói quen làm việc theo nhóm Giải pháp: - Thơng qua tiết học An tồn giao thông; Kỹ sống; Bác Hồ học đạo đức dành cho học sinh lớp - Tìm hiểu chia sẻ với em qua hộp thư “Điều em muốn nói” - Rèn cho em kĩ ứng xử hợp lí với tình sống, thói quen kĩ làm việc, sinh hoạt theo nhóm lồng ghép mơn học Đạo đức, Tự nhiên xã hội, Tiếng Việt, báo Đội - Tổ chức cho em vẽ tranh môi trường, vẽ tranh Bác Hồ với thiếu nhi - Tổ chức cho em nghe cách phòng chống covid – 19 qua phần mềm zoom Thường xuyên liên lạc với phụ huynh để nắm bắt tình hình học sinh mùa dịch - Tổ chức cho em biết giữ gìn sức khỏe, phịng bệnh theo mùa qua tiết Giáo dục tập thể Nhất ngày hè học sinh phải đến trường thời gian nghỉ dịch dài Giáo viên hướng dẫn em biết tránh nắng cách không sân chơi, uống đủ nước - Tuyên truyền động viên em tham gia hoạt động, phong trào làm từ thiện giúp đỡ học sinh nghèo, giao lưu ủng hộ hội người tàn tật, Đó đợt mua tăm ủng hộ người mù; quên góp ủng hộ Tết bạn nghèo, - Kĩ giao tiếp, kĩ sinh hoạt tập thể, kĩ nhận thức, kĩ định, kĩ xác định mục tiêu: Để rèn kĩ cho học sinh hai mà trình giờ, ngày Giáo viên vận dụng khéo léo tiết học, đối tượng học sinh Giáo viên người hướng dẫn Học sinh người tự lĩnh hội trình bày Với học sinh chậm, giáo viên xếp ngồi bàn đầu để giáo viên có nhiều thời gian quan tâm, kèm cặp rèn kĩ - Kĩ phịng, chống tai nạn giao thơng, đuối nước tai nạn thương tích khác: Thơng qua mơn học Kĩ sống, An tồn giao thơng Những câu chuyện diễn thường ngày cập nhật phương tiện thông tin đại chúng - Kĩ ứng xử văn hố, chung sống hồ bình, phịng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội học đường Ngay từ đầu năm giáo viên đưa quy tắc ứng xử phù hợp với học sinh lớp 2: với bạn; với người nhiều tuổi; với thầy giáo; với em nhỏ - Hình thành thói quen làm việc theo nhóm Trong tiết học giáo viên thường xuyên chia thành nhóm để em học tập tốt - Trao đổi với cô giáo môn học sinh để hiểu em 2.3.4 Tích cực tham gia hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh Học sinh đến trường học – chơi; Chơi – học để phát triển tồn diện cụ thể: - Tích cực tham gia hoạt động văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian - Tích cực tham gia các hoạt động ngoại khoá hoạt động vui chơi giải trí khác phù hợp với học sinh lớp Giải pháp: - Vận động, bồi dưỡng nguồn tham gia Hội khoẻ Phù Đổng cấp tổ chức ( mơn bơi , bóng đá, cầu lơng, cờ vua, …) - Hướng dẫn học sinh chơi trò chơi dân gian chơi Ô ăn quan, nhảy dây, kéo co; môn thể thao cầu lông, cờ vua, giáo dục lên lớp sinh hoạt tập thể - Thi văn nghệ quy mô lớp, nhà trường theo chủ đề nhân kỉ niệm ngày lễ lớn năm ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11, ngày Quốc phịng tồn dân 22-12, ngày thành lập Đồn TNCS Hồ Chí Minh 26/3, ngày thành lập Đội TNTP 15/5, ngày sinh nhật Bác 19/5,… 2.3.5 Tìm hiểu, chăm sóc phát huy di tích lịch sử văn hoá địa phương: Giáo viên tổ chức cho em tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hoá địa phương Giải pháp: - Tuyên truyền, giáo dục em biết ơn thương binh, anh hùng liệt sĩ qua học đạo đức , báo, tài liệu khác - Tổ chức cho em thăm viếng chăm sóc Nghĩa trang liệt sĩ phường vào dịp 22/ 12 27/7 2.3.6 Công tác chủ nhiệm: Người giáo viên làm công tác chủ nhiệm, dù đâu, lúc gặp nhiều vất vả, gặp học sinh cá biệt, em chậm tiến thử thách lớn.Vì người giáo viên phải có “cái tâm với nghề” tính kiên trì, hiểu tâm lí lứa tuổi trẻ, khéo léo ứng xử, đặt biệt yêu trẻ Giải pháp: -Với HS chậm tiến : + Giáo viên xếp em ngồi bàn đầu bàn ( có em lớp đọc đánh vần chậm ), giao việc cho các, ngày luyện đọc câu tập đọc, đọc cho giáo viên nghe, tăng số câu lên dần, khen học sinh đó: “Em có tiến rồi, cần cố gắng lên!” Những câu nhẹ nhàng làm cho em vui em thích đọc + Tổ chức mơ hình đơi bạn học tập để em đoàn kết, giúp đỡ tiến + Tìm hiểu lực, sở trường em, giao việc cho phù hợp, tạo hội để em phát huy hoàn thành nhiệm vụ, tin tưởng vào thân Hướng em đến niềm tin: “Mình học bạn khác”.Tạo động lực để em cố gắng -Với học sinh hay đánh bạn, lấy đồ bạn: Giáo viên chủ nhiệm lựa chọn phương pháp giáo dục hợp lí học sinh nhận khơng đánh bạn Đó giáo viên không làm thể diện học sinh trước lớp mà phải tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến tình trạng tìm cách khắc phục Giáo viên ln ln “ người mẹ” thứ hai, cần có nhìn thiện cảm với học sinh để em mạnh dạn bày tỏ suy nghĩ, khó khăn Nếu học sinh bị bệnh tăng động, giáo viên giám sát chặt chẽ, động viên bạn gần gũi, chơi với bạn -Xây dựng đội ngũ cán lớp: + Lựa chọn học sinh học tốt lớp, có uy tín với bạn, mạnh dạn nhiệt tình có trách nhiệm công việc giao + Cán lớp người điều hành,giải công việc lớp, vệ sinh, trật tự, kiểm tra đầu buổi Cán lớp tự tổ tiết Giáo dục tập thể, báo cáo mặt hoạt động thi đua, thay mặt giáo viên tuyên dương, nhắc nhở bạn lớp - Giáo viên kịp thời phát nêu gương người tốt, việc tốt, vượt khó học tập, học sinh tiến học tập, ngoan ngỗn, để động viên, khuyến khích, khen thưởng em Tạo động lực để em cố gắng phát huy - Giáo viên chủ nhiệm người sớm muộn sát tới học sinh 2.3.7 Phối hợp với cha mẹ học sinh để giáo dục em: Trong giáo dục cần phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội Gia đình ln chỗ dựa vững cho em, giúp em không thấy cô đơn, lẻ loi, hụt hẫng, động lực để em vượt qua khó khăn.Vì thế, giáo viên “nối nhịp cầu giáo dục” với cha mẹ em, đến thống cách giáo dục an toàn, hiệu Giải pháp: - Giáo viên thành thạo công nghệ 4.0, thường xuyên liên lạc với phụ huynh qua tin nhắn edu zalo - Tổ chức họp phụ huynh lần / năm - Thường xuyên thăm hỏi gia đình học sinh, có biện pháp động viên thăm hỏi kịp thời thời cần 2.4 HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC, VỚI BẢN THÂN, ĐỒNG NGHIỆP VÀ NHÀ TRƯỜNG : Sau áp dụng sáng kiến “ Một số giải pháp xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” lớp 2C tơi thu kết sơ sau: - Lớp học học sinh tự giác giữ vệ sinh sẽ; gọn gàng, ngăn nắp, thống mát; khơng vứt rác bừa bãi, không để sách lộn xộn gầm bàn; em tự giác thay phiên chăm sóc xanh lớp, bồn Đi vệ sinh nơi quy định - Tích cực tham gia giữ vệ sinh cơng trình cơng cộng, nhà trường, lớp học, cá nhân - Học sinh có ý thức vệ tài sản nhà trường ý thức tiết kiệm điện, nước - Học sinh biết cách tự học, học tập cách tích cực, chủ động, sáng tạo, không tiếp thu chiều để tự nâng cao chất lượng học tập Một số học sinh biết cách đọc sách, tra cứu tài liệu xử lý thông tin Internet Một số học sinh biết tham gia thi giải toán qua mạng Violympic ( Em Long, enm Nhất Anh ), học qua truyền hình, học trực tuyến - Một số kĩ học sinh nâng lên như: Kĩ giao tiếp; kĩ sinh hoạt tập thể; kĩ phòng, chống tai nạn thương tích, tai nạn giao thơng, đuối nước Nhất khơng có bạo lực học đường, học sinh tự giác đội mũ bảo hiểm ngồi xe máy, xe đạp điện - Phần lớn học sinh có thói quen làm việc tích cực theo nhóm nhóm ngẫu nhiên, nhóm đối tượng, nhóm đơi bạn tiến - Học sinh tích cực tham gia hoạt động văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian nhà trường tổ chức Phong trào văn nghệ lớp sôi Lớp đạt giải Ba hội diễn văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam - Là lớp lại bán trú, học sinh tự giác, có ý tứ ăn, ngủ Biết tự phục vụ ngả bàn, lấy gối, xếp chỗ nằm phù hợp - Chất lượng đại trà lớp nâng lên rõ rệt Kết đạt sau thời gian áp dụng biện pháp sau: Lớp TSHS Khảo sát 2C 27 Ý thức học Tự giác Còn phải TS % 24 88, Chưa Ý thức thực nội quy Tốt Đạt Chưa nhắc nhở tự giác TS % TS % TS 11,1 % 25 92,6 đạt TS % TS % 7,4 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Từ kết mà nêu trên, q trình giảng dạy tơi tự nhận thấy rằng: “ Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực.” nhằm giáo dục học sinh phát triển cách toàn diện, giáo viên cần làm tốt vấn đề sau: - Trước hết người giáo viên phải thực u nghề, mến trẻ, phải hết lịng nghiệp giáo dục, học sinh thân u Từ có ý thức học hỏi, tìm tịi phương pháp, biện pháp tối ưu, vận dụng linh hoạt hình thức tổ chức dạy học, tránh nhàm chán, buồn tẻ cho học sinh - Giáo viên cần tạo tình gây hứng thú hút học sinh tập trung vào học, liên hệ thực tiễn để học sinh rút học cho - Bố trí chỗ ngồi hợp lý để giáo viên tiện theo dõi em chậm phân công em nhanh giúp giáo viên kèm cặp thêm em - Vận dụng linh hoạt tình hình thực tế, diễn biến xã hội để có câu chuyện, học phù hợp với học sinh - Luôn phối kết hợp trao đổi với phụ huynh lực tiến học sinh - Tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh Trên số biện pháp mà tơi thực nhằm góp phần “ Xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực” ngơi trường Tiểu học Đơng Hương Góp phần nâng cao chất lượng học tập học sinh, tạo cho em có sở ban đầu vững để học lên bậc học Những ý kiến nhỏ tơi suy nghĩ, tìm tịi thực chắn cịn nhiều thiếu sót Rất mong góp ý giúp đỡ bạn đồng nghiệp Hội đồng khoa học ngành 3.2 Kiến nghị - Phịng Giáo dục Đào tạo nên trì thường xuyên tổ chức hội thảo, chuyên đề công tác dạy học - Đề nghị nhà trường : Cần cung cấp thêm nhiều tài liệu, sách tham khảo phục vụ chuyên môn cho giáo viên, để giáo viên học hỏi nâng cao kiến thức chuyên môn nghiệp vụ - Đề nghị địa phương tạo điều kiện sở vật chất tinh thần để giáo viên yên tâm giảng dạy - Gia đình học sinh cần quan tâm đến việc học hành em, phối hợp với nhà trường giáo dục em - Nhà trường cha mẹ học sinh triển khai thực qui tắc gia đình thân thiện, để học sinh sống môi trường thân thiện XÁC NHẬN CỦA TRƯỞNG ĐƠN VỊ THỦ Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác TÀI LIỆU THAM KHẢO Chỉ thi số 40/2008/CT – BGDĐT 2.Công văn 1741/BGDĐT- GDTH Công văn số 7043/BGDĐT – CTHSSV Tập san Giáo dục Tiểu học đủ số ... trường học thân thiện- Học sinh tích cực ngơi trường Tiểu học ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: - Đối tượng nghiên cứu : Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực - Phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp 2C... trường học thân thiện – học sinh tích cực? ?? Chính tơi chọn viết sáng kiến kinh nghiệm “ “Một số giải pháp xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực? ?? với mong muốn học sinh lớp 2C “là... Tiểu học Vì thế, phong trào “Trường học thân thiện - Học sinh tích cực? ?? thực phát triển hoạt động triển khai từ trước trường học. Trường học nhà thứ hai học sinh, cô giáo người mẹ thứ hai học sinh