Phát triển chương trình đào tạo cử nhân sư phạm ngữ văn theo định hướng nghề nghiệp ứng dụng ở trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên

Phát triển chương trình đào tạo cử nhân sư phạm Ngữ văn theo định hướng nghề nghiệp ứng dụng là cách tiếp cận phát triển chương trình theo định hướng năng lực nhằm tạo ra sản phẩm đầu ra có khả năng thích ứng trong bối cảnh nhu cầu tuyển dụng lao động luôn luôn thay đổi. Nó được thực hiện theo quy trình xác định và có sự tham gia sâu của các bên liên quan trong quá trình thực hiện.

No.23_Oct 2021 |p.162-168 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC TÂN TRÀO ISSN: 2354 - 1431 http://tckh.daihoctantrao.edu.vn/ DEVELOPING THE TRAINING BACHELOR PROGRAMS OF LITERATURE AND LINGUISTICS TEACHER EDUCATION FOLLOWING APPLIED CAREER ORIENTATION AT THAI NGUYEN UNIVERSITY OF EDUCATION – THAI NGUYEN UNIVERSITY Le Thi Minh Nguyet1,* Thai Nguyen University of Education, Vietnam *Email address: nguyetltm@tnue.edu.vn http://doi.org/10.51453/2354-1431/2021/637 Article info Abstract: Recieved: 30/5/2021 Developing the training bachelor programs of literature and linguistics teacher education following applied career orientation is the approach of developing the Accepted: 05/9/2021 competency-oriented program in order to educate students with ability to adapt in the context of labor recruitment needs are always changing It is carried out according to a defined process and with deep involvement of stakeholders in the Keywords: Training program; applied career orientation; developing training programs 162 implementation process The reality of developing the training bachelor programs of literature and linguistics teacher education following applied career orientation at the Thai Nguyen University of education - Thai Nguyen University has achieved some good results however it still remains a limited issue needed to be overcome No.23_Oct 2021 |p.162-168 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC TÂN TRÀO ISSN: 2354 - 1431 http://tckh.daihoctantrao.edu.vn/ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CỬ NHÂN SƯ PHẠM NGỮ VĂN THEO ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP ỨNG DỤNG Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM – ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN Lê Thị Minh Nguyệt1,* Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên, Việt Nam *Địa email: nguyetltm@tnue.edu.vn http://doi.org/10.51453/2354-1431/2021/637 Thơng tin viết Tóm tắt Phát triển chương trình đào tạo cử nhân sư phạm Ngữ văn theo định hướng nghề Ngày nhận bài: 12/7/2021 nghiệp ứng dụng cách tiếp cận phát triển chương trình theo định hướng lực nhằm tạo sản phẩm đầu có khả thích ứng bối cảnh nhu cầu Ngày duyệt đăng: 5/9/2021 tuyển dụng lao động ln ln thay đổi Nó thực theo quy trình xác định có tham gia sâu bên liên quan trình thực Thực Từ khóa: Chương trình đào tạo; Định hướng nghề nghiệp ứng dụng; Phát triển chương trình đào tạo; trạng phát triển chương trình đào tạo cử nhân sư phạm Ngữ văn theo định hướng nghề nghiệp ứng dụng trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên đạt kết định tồn số điểm bất cập cần khắc phục Đặt vấn đề Chương trình đào tạo thiết kết tổng thể hoạt động trình đào tạo cho khố loại hình đào tạo định, xác định rõ mục tiêu chung, chuẩn đầu cần đạt được, thành phần, nội dung bản, phương pháp đào tạo, hình thức tổ chức, lịch trình (kế hoạch) đào tạo tổng thể, yêu cầu kiểm tra, đánh giá kết đào tạo trình kết thúc khố đào tạo[ 4] Chương trình đào tạo theo định hướng nghề nghiệp ứng dụng chương trình đào tạo thiết kế theo cách tiếp cận phát triển lực: nhà trường nơi đào tạo tiềm cho người học phát triển nghề nghiệp, sau tốt nghiệp sinh viên có tảng học vấn rộng khả dịch chuyển nghề nghiệp cao thị trường lao động.[ 1] 2.Nội dung nghiên cứu 2.1 Cơ sở lý luận Chương trình đào tạo theo định hướng nghề nghiệp ứng dụng đào tạo theo học chế tín giúp cho sinh viên sau tốt nghiệp đáp ứng chuẩn nghề nghiệp phẩm chất, lực đào tạo yêu cầu ngày cao thị trường lao động nghề nghiệp luôn biến đổi.[3] Phát triển chương trình đào tạo cử nhân Sư phạm Ngữ văn theo định hướng nghề nghiệp ứng dụng cách tiếp cận phát triển dựa vào lực trình điều chỉnh, bổ sung, cập nhật, làm toàn số thành tố chương trình đào tạo chuyên 163 L.T.M.Nguyet/ No.23_Oct 2021|p.162-168 ngành Sư phạm Ngữ văn dựa sứ mạng, tầm nhìn nhà trường, chuẩn đầu cần đạt tham gia kiến thức nghiệp vụ Sư phạm Trong khối kiến thức nêu gồm hai phần: Phần kiến thức bắt bên liên quan, bảo đảm khả phát triển ổn định tương đối chương trình có, nhằm buộc phần kiến thức tự chọn nhằm tạo hội cho sinh viên học theo lực học theo nhu cầu làm cho việc triển khai chương trình theo mục tiêu cá nhân Trong chương trình đào tạo theo định hướng giáo dục đặt đạt hiệu tốt nhất, phù hợp với đặc điểm nhu cầu phát triển xã hội đào nghề nghiệp ứng dụng đòi hỏi khối kiến thức lý thuyết khối kiến thức thực hành phải cân đối, sinh tạo giáo viên Ngữ văn, lĩnh vực liên quan.[ 2] viên học qua trải nghiệm nhiều huy động tham gia nhân lực thuộc thị trường lao Mục tiêu chương trình đào tạo ngành Sư phạm Ngữ văn đào tạo cử nhân (giáo viên cấp Trung học phổ thơng, Đại học Cao đẳng) có động vào q trình đào tạo giáo viên khả thích ứng cao, hiểu biết môi trường địa định hướng nghề nghiệp ứng dụng cách tiếp cận phương, nước; có kiến thức xã hội văn hóa rộng lớn; tiếp tục tự học, tham gia học tập phát triển lực, giúp cho sinh viên sau tốt nghiệp có tảng học vấn rộng khả dịch bậc học cao hơn, tích lũy phẩm chất kĩ cá nhân nghề nghiệp quan trọng để chuyển nghề nghiệp cao thị trường lao động Sinh viên giỏi nghề biết nhiều nghề, có khả trở thành cán giảng dạy giỏi bậc học, cán quản lý chun mơn lĩnh vực giảng dạy thích ứng phải chuyển dịch nghề, đáp ứng thị trường lao động nghiên cứu Ngữ văn nói riêng ngành Sư phạm nói Ưu điểm: Giúp cho q trình đào tạo gắn với sử chung Phát triển chương trình đào tạo giáo viên theo Tốt nghiệp chương trình đào tạo cử nhân sư phạm dụng, nhà trường doanh nghiệp có kết nối chặt chẽ, sinh viên tốt nghiệp có khả dịch chuyển Ngữ Văn, người học giảng dạy môn Ngữ văn trường phổ thơng, trường Đại học, Cao nghề cao, có hội tìm kiếm việc làm sau tốt nghiệp Sinh viên tốt nghiệp dạy Ngữ văn trường đẳng, Trung cấp có đào tạo chuyên ngành Văn học, đảm nhiệm cơng tác nghiên cứu phê bình THCS, THPT; làm cán phụ trách văn hóa,… văn học Viện nghiên cứu Văn học đòi hỏi điều kiện đáp ứng tốt hơn, cao nhiều nước, trung tâm nghiên cứu thuộc lĩnh vực khoa học xã hội nhân văn, làm việc lĩnh vực so với đào tạo truyền thống, cần đầu tư: Về giáo viên, sở, vật chất, thiết bị; chương trình, giáo trình, báo chí hay làm biên kịch điện ảnh - Truyền hình Bên cạnh đó, bạn đảm nhiệm số học liệu phải có hỗ trợ tích cực từ sở giáo dục phổ thông để sinh viên học qua trải nghiệm, công việc khác cán hoạt động phong trào quan hành nghiệp, tổ chức xã hội thực hành, thực tế chun mơn thường xun có hiệu quả… như: uỷ ban nhân dân tỉnh, thành, quận huyện, xã phường vv,… Khi xác định mục tiêu chương trình cử nhân Sư phạm Ngữ văn, nhà trường cần dựa vào sứ mạng, tầm nhìn nhà trường khoa yêu cầu thực tế thị trường tuyển dụng giáo viên Ngữ văn trường phổ thông trường chuyên nghiệp để xác định mục tiêu cho phù hợp với điều kiện nhà trường Xác định mục tiêu đào tạo phải phù hợp với nhu cầu phát triển xã hội nhằm đào tạo nguồn nhân lực có tri thức, có kỹ nghề nghiệp thái độ đắn ngành Sư phạm Ngữ văn Hạn chế: Đào tạo theo định hướng nghề nghiệp Quy trình phát triển chương trình đào tạo cử nhân Sư phạm Ngữ văn theo định hướng nghề nghiệp ứng dụng Trường ĐHSP Bước 1: Phân tích thị trường lao động sinh viên sau tốt nghiệp, đặc biệt thị trường tuyển dụng giáo viên Ngữ văn Bước 2: Xác định hồ sơ nghề nghiệp sinh viên Sư phạm Ngữ văn sau tốt nghiệp: Bước 3: Định dạng lực sinh viên Sư phạm Ngữ văn tốt nghiệp hay gọi xác định chuẩn đầu CTĐT Bước 4: Xác định module kiến thức tổ Nội dung chương trình cử nhân Sư phạm Ngữ văn gồm khối kiến thức: Khối kiến thức giáo dục hợp học phần hay môn học đáp ứng chuẩn đầu đại cương; Khối kiến thức chuyên ngành khối Bước 5: Xây dựng chương trình khung theo 164 L.T.M.Nguyet/ No.23_Oct 2021|p.162-168 khối kiến thức, xây dựng đề cương học phần 2.2.1 Phương pháp khảo sát xử lý số liệu Bước 8: Tổ chức giảng dạy theo đề cương môn học xây dựng Bước 9: Đánh giá kết thực chương Tác giả sử dụng phương pháp điều tra phiếu hỏi đối 50 cán quản lý, cán giảng viên, cán phục vụ thư viện, phòng, ban Trường kết hợp với vấn, nghiên cứu sản phẩm Tác giả sử trình: Các lực lượng tham gia phát triển chương trình đào tạo cử nhân Sư phạm Ngữ văn theo định hướng nghề nghiệp ứng dụng Trường ĐHSP gồm: Các lực lượng bên sở đào tạo gồm:(1) Nhà tuyển dụng; (2) Cựu người học thuộc chuyên ngành cử nhân Sư phạm Ngữ văn; (3) Các nhà khoa học từ viện nghiên cứu, hiệp hội nghề nghiệp; (4) Các giảng viên tham gia đào tạo ngành cử nhân Sư phạm Ngữ văn từ sở đào tạo khác trường; Các lực lượng sở đào tạo giáo viên:(1) Cán quản lý; (2) Giảng viên, cán tham gia giảng dạy, đào tạo sinh viên; (3) Sinh viên; 2.2 Thực trạng phát triển chương trình đào tạo dụng thang đo sau để xử lý kết quả: Kết từ 1≤ X < 1.8: Mức độ kém, không thực hiện; Từ 1,81 ≤ X