Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết đề xuất những nội dung cơ bản của chương trình đào tạo giáo viên Giáo dục công dân ở các trường và khoa sư phạm trong giai đoạn hiện nay.
Lôg c ọc 27 CSCD08 C n trị ọc 28 CSCD09 Giáo dục ĩ sống nước v p áp luật Việt Nam Ph n tự ch n 4/12 Tự c ọn (Sinh viên chọn 1HP/3HP sau) 29 CSCD10 Lịc sử văn t ế giới 30 CSCD11 C ủ ng ĩa tư iện đại 31 CSCD12 Min triết Việt Tự c ọn (Sinh viên chọn 1HP/3HP sau) 32 CSCD13 Công tác Đảng, Đo n t ể trường ọc 33 CSCD14 Tổ c ức oạt động giáo dục ngo i lên lớp 34 CSCD15 Xử l t n uống sư p ạm ẾN HỨC CH YÊN N ÀNH 37 Ph n bắt b ộc 31 35 CNCD01 C uyên đề triết ọc 36 CNCD02 C uyên đề in tế c n trị 37 CNCD03 C uyên đề c ủ ng ĩa xã ội 38 CNCD04 C uyên đề lịc sử Đảng 39 CNCD05 Giới t iệu tác p ẩm in điển C.Mác - P ngg en v V.I.Lênin 40 CNCD06 Giới t iệu tác p ẩm Hồ C oa ọc Min v lãn tụ Đảng 41 CNCD07 Hiến p áp v địn c ế c n trị 42 CNCD08 T ực tế c n trị - xã ội 43 CNCD09 Đạo đức ọc v giáo dục đạo đức 44 CNCD10 P áp luật ọc v giáo dục p áp luật 45 CNCD11 Tiếng An c uyên ng n 46 CNCD12 C uyên đề dân c ủ 47 CNCD13 uyền người Ph n tự ch n 6/18 Tự c ọn (Sinh viên chọn 1HP/3HP sau) 48 CNCD14 Các tr o lưu triết ọc iện đại 49 CNCD15 C n sác xã ội 50 CNCD16 N ững vấn đề t ời đại ng y Tự c ọn (Sinh viên chọn 1HP/3HP sau) 51 CNCD17 Giáo dục gia đ n 52 CNCD18 Giáo dục môi trường qua môn GDCD 53 CNCD19 Giáo dục giới t n v sức ỏe sin sản Tự c ọn (Sinh viên chọn 1HP/3HP sau) 54 CNCD20 Luật Dân 55 CNCD21 Luật H n 56 CNCD22 Luật ôn n ân v gia đ n ẾN HỨC N H ỆP VỤ S PHẠM 17 Ph n bắt b ộc 15 57 NVSP01 Lý luận dạy ọc môn GDCD trường p ổ t ông 58 NVSP02 P ng p áp dạy ọc môn GDCD trường p ổ t ông 59 NVSP03 Rèn luyện ng iệp vụ sư p ạm t ường xuyên 1 60 NVSP04 Rèn luyện ng iệp vụ sư p ạm t ường xuyên 61 NVSP05 Rèn luyện ng iệp vụ sư p ạm t ường xuyên 62 NVSP06 Ứng dụng công ng ệ t ông tin dạy ọc GDCD 63 NVSP07 T ực n dạy ọc môn GDCD trường p ổ t ông 64 NVSP08 Kiểm tra, đán giá dạy ọc môn GDCD trường p ổ t ông Ph n tự ch n 2/4 Tự c ọn (Sinh viên chọn 1HP/2HP sau) 65 NVSP09 Tổ c ức ọc sin l m việc với SGK môn GDCD trường PT 66 NVSP10 P ân t c c ng tr n , SGK môn GDCD trường PT C ẾN ẬP, HỰC ẬP S PHẠM 67 KTTT01 Kiến tập sư p ạm 68 KTTT02 T ực tập sư p ạm D L Ố N H ỆP HOẶC HỌC VÀ H CÁC HP HAY HẾ 69 KLTT01 K óa luận tốt ng iệp 7 Các học phần thay KLTN 70 KLTT02 T ế giới quan v p ng p áp luận CN Mác-Lênin 71 KLTT03 Một số vấn đề đổi PPDH môn GDCD trường PT 72 KLTT04 T ực ỔN n ng iên cứu SỐ ĐV C ỒN HỐ oa ọc độc lập 129 Qn triệt c sở lí luận thực tiễn kể trên, l địn ướng lực sản phẩm đầu ra, CTĐT c o t tính khả thi việc tiệm cận với mục tiêu CT bước đầu xây dựng t eo ướng tiếp cận phát triển lực cho GV GDCD PT, bám sát đồng thời dự báo xu ướng vận động c ng tr n môn GDCD trường PT; CT thiết kế t eo ướng giảm tải nội dung n lâm, tăng cường nội dung giáo dục pháp luật, giáo dục đạo đức, quyền công dân, giáo dục ĩ mềm, cho sinh viên, dành nhiều thời lượng cho học phần rèn luyện nghiệp vụ sư p ạm, thực n ĩ ng ề nghiệp c o sin viên Ngo i ra, CTĐT t ể mục tiêu rõ ràng, cụ thể, có cấu trúc hợp l , thiết kế cách hệ thống, đáp ứng yêu cầu kiến thức, kỹ tr n độ đ o tạo, thể sựliên thông hợp lý trình độ, p ng t ức tổ chức đ o tạo đ n vị đ o tạo, trường đại học phù hợp với việc đổi p ng p áp dạy – học, tăng cường việc tự học, tự nghiên cứu sinh viên KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Sau năm 2015, c ng tr n môn GDCD trường PT đổi t eo ướng tiếp cận lực thay cho cách tiếp cận theo nội dung n iện Do đó, để đáp ứng yêu cầu đổi PT, trường, oa Sư p ạm đ o tạo GV GDCD cần phải đổi cách tiếp cận, xây dựng lại c ng tr n đ o tạo t eo ướng phát triển lực nghề nghiệp cho GV Trong trình thực c ng tr n cần có khảo sát, đán giá, tổng kết để rút kinh nghiệm, bám sát thực tiễn dạy học n yêu cầu đổi PT để kịp thời có điều chỉnh, bổ sung cần thiết Việc điều chỉnh, bổ sung c ng tr n cần phải ướng theo mục tiêu tăng dần học phần tự chọn, học phần rèn luyện ĩ năng, rèn luyện nghiệp vụ, tăng cường nội dung giáo dục đạo đức, giáo dục pháp luật, giáo dục quyền người, qua tạo điều kiện cho sinh viên rèn luyện ĩ ng ề nghiệp, giúp em có định ướng đắn cho phát triển lực nghề nghiệp t ân sau i trường Việc xây dựng c ng tr n đ o tạo GV GDCD phù hợp, đáp ứng yêu cầu đổi PT l đòi ỏi cấp thiết mà xã hội đặt c sở đ o tạo Tuy nhiên, việc xây dựng c ng tr n đ o tạo nhiệm vụ cụ thể hệ thống giải p áp, bước n ằm góp phần tạo đội ngũ GV GDCD vững vàng chuyên môn, tinh thông nghiệp vụ, đáp ứng yêu cầu thực tiễn dạy học ông ngừng đổi PT À LỆ HAM HẢO Bộ Giáo dục v Đ o tạo, Dự án p át triển GV THPT v TCCN (200 ) T i liệu Hội t ảo – tập uấn: Mô hình đào tạo, chương trình đào tạo, quản lý đào tạo biên soạn giáo trình đào tạo giáo viên, H Nội Bộ Giáo dục v Đ o tạo, Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông (22/10/2009), uy c ế đ o tạo đại ọc v cao đẳng ệ c n quy t eo ệ t ống t n c ỉ (Ban n èm t eo uyết địn số 43 2007 Đ-BGDĐT…) C ng tr n giáo dục đại ọc t eo ệ t ống t n c ỉ ng n SP Giáo dục c n trị, SP Giáo dục công dân trường ĐHSP – ĐH Huế (2008) v trường ác Việt Nam Các ết ng iên cứu t n viên t ực iện dự án t uộc gói t ầu 04 t uộc Dự án p át triển giáo viên THPT v TCCN ... HẢO Bộ Giáo dục v Đ o tạo, Dự án p át triển GV THPT v TCCN (200 ) T i liệu Hội t ảo – tập uấn: Mơ hình đào tạo, chương trình đào tạo, quản lý đào tạo biên soạn giáo trình đào tạo giáo viên, H... nội dung giáo dục pháp luật, giáo dục đạo đức, quyền công dân, giáo dục ĩ mềm, cho sinh viên, dành nhiều thời lượng cho học phần rèn luyện nghiệp vụ sư p ạm, thực n ĩ ng ề nghiệp c o sin viên Ngo... phải ướng theo mục tiêu tăng dần học phần tự chọn, học phần rèn luyện ĩ năng, rèn luyện nghiệp vụ, tăng cường nội dung giáo dục đạo đức, giáo dục pháp luật, giáo dục quyền người, qua tạo điều